khoa vật lý đại học sư phạm hà nội 2
Đề thi thử Đại học 2011 môn toán - Khoa Toán Tin ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI pot
... thành: 22 33 2 1( )2 uvuv u v uv 0 ,25 Ta có: 2 22 33 22 11 1 122 2 22 2( )2 uv uv u v uv u vu v uvu v vu uv uv 0 ,25 22 2 22 2 2 1 2 2uvuuv ... 22 2 22 2 2 1 2 2uvuuv 0 ,25 2 2x 0 ,25 III 1,0 Đặt 2 2 2 21ln 11 2 xdu dxuxxxxxdv xdxv 1 23 2 2 01 12 2ln ... BDAC (2) Từ (1) và (2) đpcm 0 ,25 2 2 2 2'133 32 4133 32 4 2 32 SABDSA MNaVaaaaaV 0 ,25 2 AA ' '7 32 BDMN SABD SA MNaVVV 0 ,25 V ...
- 5
- 354
- 0
ĐỘ CẢM TỪ CỦA TẬP HỢP VÒNG LƯỢNG TỬ BÁN DẪN ĐỐI XỨNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ
... Phys. Rev. B 85, 20 5419 (20 12) . [26 ] www.comsol.com.Nguyễn Thanh Thủy_BK60 42 Khóa luận tốt nghiệp khoa Vật lý - ĐHSPHN====1, 2 2 2, )2( 2 3,34 )2( 2 2 2 33dkdkdknFFFπππππ ... nghiệp khoa Vật lý - ĐHSPHNTÀI LIỆU THAM KHẢO[1] Phùng Hồ, Phan Quốc Phô (20 08), Giáo trình vật liệu bán dẫn, nhà xuất bản khoa học kĩ thuật,. [2] Nguyễn Văn Hùng, Lý thuyết chất rắn, nhà xuất ... thuyết chất rắn, nhà xuất bản ĐHQG Hà Nội, 20 00.[3] Nguyễn Văn Liễn, Nhập môn vật lý các hệ mesoscopic, Bài giảng cho sinh viên và học viên cao học khoa Vật lý, 20 01.[4]Bastard G. (1990), Wave...
- 41
- 480
- 0
ĐỊNH HƯỚNG SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊN KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI
... lực, vật lực cho xã hội.Hiện nay, khoa tâm lý giáo dục trường đại học sư phạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâm lý giáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâm lý ... cao. 1758.6 20 54.19 52. 9 7 41 .2 53 53Tôi sẽ được học NVSP để truyền đạt, giảng dạy cho người học. 9 52. 910 27 5 29 .4 9 52. 9 33 33 Học sư phạm không mất học phí. 18 62. 1 20 54.111 ... TTN7 24 .1 12 32. 48 47.1 9 52. 9 36 36Được học cách GD con người.1655. 2 10 27 1058.86 35.3 42 42 Nghề SPTL được xã hội đánh giá cao.9 31 410.86 35.3 4 23 .3 23 23 Việc đỗ đại học...
- 79
- 1,352
- 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội
... HOÁ LÝ TRONG HOÁ PHÂN TÍCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN HỆ CỬ NHÂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Chuyên ngành : Hoá phân tích Mã số : 60.44 .29 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Hướng dẫn khoa ... Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... thống kê như sau: Chia mẫu học sinh thành 3 nhóm làm bài kiểm tra: - Nhóm điểm cao (H): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm cao nhất. - Nhóm điểm thấp (L): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm thấp nhất....
- 141
- 7,551
- 35
DẠY và học kĩ NĂNG VIẾT THEO LOẠI HÌNH văn bản lập LUẬN đối với SINH VIÊN năm 3 và năm 4 KHOA TIẾNG PHÁP – TRƯỜNG đại học sư PHẠM hà nội
... La progression à thème linéaire : Thème Rhème T1 T2 R2 R1 Thème Rhème T1 T2 R2 R1 29 La progression à thème dérivé : La compétence textuelle ... qui peut être écrit ou parlé ». (Dictionnaire linguistique, 20 01 :4 82) Selon le Dictionnaire de didactique du FLE et seconde (20 03 :23 6) ô la notion de texte sest ộloignộe de son sens quotidien ... SINH VIÊN NM 3 VÀ NM 4 KHOA TING PHÁP – TRNG I HC S PHM HÀ NI MÉMOIRE POUR L’OBTENTION DU DIPLÔME MASTER EN DIDACTIQUE DU FLE 60 14 10 HÀ NI – 20 09 9 Parmi...
- 114
- 959
- 0
ĐỂ cải THIỆN VIỆC tổ CHỨC làm VIỆC THEO NHÓM TRONG dạy kỹ NĂNG nói CHO SINH VIÊN năm THỨ NHẤT KHOA TIẾNG PHÁP TRƯỜNG đại học sư PHẠM hà nội
... divers dans la mise en pratique du travail en groupe des enseignants. 2. 2. Enquête par entrevue auprès des enseignants 2. 2.1. Présentation de l’enquête Contrairement au questionnaire destiné ... question sur leur estimation de leur mise en pratique de cette méthode de travail (question 12) . 2. 2 .2. Analyse des résultats de l’enquête Pour la première question de l’entrevue, trois sur ... étudiants. 2. 1 .2. Analyse des résultats de l’enquête Les réponses obtenues nous donnent des informations très précieuses. Les résultats en détail de l’enquête se trouvent dans l’annexe 2. Nous...
- 80
- 843
- 1
Biện pháp quản lý bước đầu chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm hà nội
... - 76. 11. Đại học Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đại học Sài Gòn ngày 22 /03 /20 09. 36. Website ci ... Báo cáo tổng kết năm học 20 09 – 20 10 và phương hướng nhiệm vụ năm học 20 10 – 20 11 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9 /20 07. 3. Bộ Giáo dục ... “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội , vi mong mun...
- 5
- 474
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của giáo vụ ở trường đại học sư phạm hà nội
... 24 20 . Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (20 06), Quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm, Hà Nội 21 . Hà Sỹ Hồ (1985), Những bài giảng về quản lý giáo dục, tập II, Nhà Xuất ... dục, Hà Nội 22 . Vũ Ngọc Hải (20 04), Lý luận quản lý nhà nước về giáo dục. Tài liệu giảng dạy. 23 . Phạm Minh Hạc (1986). Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục. Nxb Giáo dục Hà Nội. 24 . ... phạm, Hà Nội. 29 . Lƣu Xuân Mới (20 04), Thanh tra giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội. 30. Lƣu Xuân Mới (20 07), Giáo dục đại học trong kỷ nguyên kinh tế tri thức hiện nay, Tạp chí Khoa học- ...
- 25
- 1,488
- 15
GIẢI CHI TIẾT ĐỀ THI THỬ VẬT LÍ LẦN 2 - TRƯỜNG CHUYÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NĂM 2013 potx
... I1= I 2 =Im 2 nênUR 2 + (ZL1− Zc1) 2 =UR 2 + (ZL2− Zc2) 2 =U2R=U√4R 2 .TừUR 2 + (ZL1− ZC1) 2 =UR 2 + (ZL 2 − ZC 2 ) 2 ⇒ ZL1+ ZL 2 = ZC1+ ZC 2 ⇒ Cω1ω 2 =1L(∗)TừUR 2 + ... x 2 +v 2 1ω 2 ⇒ A 2 ω 2 = x 2 ω 2 + v 2 1⇒ v 2 max= v 2 1+ x 2 ω 2 Trong đó x1là li độ dài khi ở vị trí có li độ góc α1. Từ đó ta cóv 2 max= v 2 1+ x 2 ω 2 = v 2 1+ (α1l) 2 ·gl≈ v 2 1+ gl ... ZC 2 ⇒ Cω1ω 2 =1L(∗)TừUR 2 + ( ZL1− ZC1) 2 =U√4R 2 UR 2 + ( ZL2− ZC 2 ) 2 =U√4R 2 ⇐⇒Zc1− ZL1= R√3 (1)ZL2− Zc2= R√3 (2) Lấy (1) + (2) và lấy...
- 17
- 1,392
- 28
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BIỂU TƯỢNG NƯỚC VÀ THẾ ỨNG SỬ VỚI NƯỚC CỦA NGƯỜI MƯỜNG QUA TỤC NGŨ
... Mường qua khảo sát 2 cuốn Tổng tậpvăn học dân gian các dân tộc thiểu số Việt Nam tập 1 (20 07) và tập 2 (20 08)của Viện khoa học xã hội Việt Nam do NXB Khoa học xã hội phát hành, có113 câu tục ... chết có người vác dao) 2. 3 .2. Sự khác nhau 2. 3 .2. 1. Về nội dungTục ngữ Việt được biết đến và sử dụng nhiều hơn tục ngữ Mường bởitiếng Việt là tiếng phổ thông. Các nhà khoa học cũng nghiên cứu ... hợp với Nhà xuất bản Khoa học xã hội tổ chức biên soạn và xuất bảntrong bốn năm 20 07 - 20 10, gồm 23 tập. Ở tập 1, tác giả chỉ chuyên sưu tầmtục ngữ các dân tộc thiểu số Việt Nam, tập 2 thì phần...
- 86
- 1,166
- 3
Nghiên cứu thái độ và các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ đối với môn tâm lý học đại cương của sinh viên trường đại học sư phạm Hà Nội
... SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI- 20 07 2. 2. 2. Khả năng nhận thức của sinh viên………………………… 94 2. 2. 3. Nhu cầu của ... trường Đại học Sư phạm Hà Nội ………………… 54 2: Tổ chức nghiên cứu…………………………………………… 55 2. 1. Nghiên cứu lý luận …………………………………………… 55 2. 2. Nghiên cứu thực trạng thái độ học tập môn tâm lý học đại ... 2. 3. 1. Đặc điểm của môn tâm lý học so với các khoa học khác…… 44 2. 3. 2 Đặc điểm của sinh viên ĐHSP Hà Nội …………… 45 2. 3. 3. Quy trình học tập môn tâm lý học ………………… 47 Chương 2: tổ...
- 6
- 4,412
- 50
ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC – CAO ĐẲNG 2011 MÔN: TOÁN- KHỐI A - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TOÁN-TIN pps
... 3 2 21 1 11 2 2 2 2 2 2( ) 2 uv uv u v uv u vu v u v u v vu u v uv 0 ,25 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2u vuu v 0 ,25 2 2x 0 ,25 ... 18 1 os2 os2 os4 1 os2 os2 os4 1. . 2 2 2 2 81 2 os2 os2 . os4 2 c x c x c x c x c x c xc x c x c x 0 ,25 31 1os os28 2 c x c x 0 ,25 Gv: ... 2 2 2 2 1ln 11 2 xdu dxu x xx xxdv xdxv 1 2 3 2 2011 2 2ln 1 2 2 10x x xI x x dxx x 0 ,25 11 2 2 10 2 001...
- 5
- 378
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25