... Kháiniệmphươngphápdạyhọc a )Khái niệmphươngpháp luận hiểu hai phương diện bản: · Phương diện thứ nhất, phươngpháp luận hiểu học thuyết phươngpháp khoa học nói chung với ý nghĩa này, phương ... chương trình môn học, cách thức thiết kế tổ chức trình dạyhọc đơn vị kiến thức môn học (chẳng hạn phươngphápdạyhọc văn học, phươngphápdạyhọc tiếng Việt) c )Khái niệm thủ phápdạyhọc ý nghĩa ... cứu hệ thống phươngphápdạyhọc nói chung môn học lại có hệ thống phươngphápdạyhọc môn riêng xây dựng sở hệ thống phươngpháp chung Từ phân biệt tới định nghĩa “ Phươngphápdạy – học tiếng...
... học hệ thống.Sau tìm hiểu số đặc điểm phươngphápdạyhọctíchcực I.Thế phươngphápdạyhọctíchcực Để khắc phục biểu “tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” vấn đề đổi phươngphápdạyhọc ... tính tíchcực phải phát triển nó.Nhưng phát triển phát triển cần phải có phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tíchcực Đó phươngphápdạyhọctíchcực 3 .Phương phápdạyhọctích ... tíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" ...
... tiếp câu sau kháiniệm ph ơng phápdạyhọc theo quan niệm thân: Phơng phápdạyhọc 13 Thử trỡnh bày định nghĩa Kháiniệm Phơng pháp, theo tiếng ... Từ đó: PPDH = Con đờng dạy - học Có nghĩa Con đờng dẫn đến mục đích dạyhọc Mối quan hệ: Dạy - Học 14 Một định nghĩa rộng PPDH Weiter Methodenbegriff Phơng phápdạyhọc nhng cách thức, thông ... vorschreibend 11 Quan niệm Phơng phápdạyhọc Các phơng pháp truyền thụ thông báo chiếm u thế, bao gồm định hớng mục đích học tập kiểm tra; Các phơng pháp nặng định hớng hiệu truyền đạt Giờ học phối hợp...
... luận 1.1.1 Cơ sở lí luận tính tíchcực nhận thức học sinh Tiểu học 1.1.1.1 Kháiniệm tính tíchcực tính tíchcực nhận thức a Kháiniệm tính tíchcực Tính tíchcựckháiniệm biểu nỗ lực chủ thể tương ... Tiểu học giải pháp quan trọng đem lại hiệu lớn người GV biết cách sử dụng PPDH tíchcực cách linh hoạt, sáng tạo 1.1.2.1 Kháiniệmphươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọctíchcực Tiểu học Các tác ... trò chơi - Phươngpháp động não - Phươngpháp đóng vai - Phươngpháp kể chuyện - Phươngpháp dự án - Phươngpháp thảo luận - Phươngpháp điều tra 14 - Phươngpháp đóng vai Trong dạy học, điều...
... xOy SVTH: Nguyn Th Lan 26 Lp K33C-Toỏn Khúa lun tt nghip Trng HSP H Ni Chng ứng dụng CNTT dạyhọckháiniệm quan hệ vuông góc tr-ờng phổ thông 2.1 Phng phỏp s dng phn mm tin hc dy hc toỏn 2.1.1...
... phơng phápdạyhọctíchcực để hình thành kháiniệm Địa lý cho học sinh lớp 10 CCGD Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọc theo hớng vận dụng phơng pháptíchcực xu việc đổi phơng phápdạyhọc nay, ... Chức kháiniệm 1.1.1.4 Vai trò kháiniệm 1.1.1.5 Bản chất trình hình thành kháiniệm 1.1.1.6 Sự hình thành kháiniệmdạyhọc 1.1.2 Kháiniệm Địa lý 1.1.2.1 Định nghĩa kháiniệm Địa lý - Kháiniệm ... phơng phápdạyhọc số GV 1.2.4 Sự cần thiết phải vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực để hình thành kháiniệm Địa lý cho HS lớp 10 CCGD Chơng Vận dụng phơng phápdạyhọctíchcực để hình thành khái...
... suy nghĩ củ - ạy học trọng r n uy n phươngpháp tự học: Tr ng phươngpháphọc th c t i phươngpháp tự học Nếu r n uy n ch ngư i học có đư c phươngpháp ỹ n ng thói u n ý chí tự học th s tạ ch họ ... kháiniệm hận thức kháiniệm đ a l kháiniệm đ a l tự nhiên 10 on đường hình thành kháiniệm khoa học 10 on đường hình thành kháiniệm đ a l kháiniệm ... Chữ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh PPDH PPDHTC SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọctíchcực D NH ỤC CÁC B NG ng STT T n Trang 2.1...
... Hà DạyhọctíchcựcDạyhọc thụ động (ít tích cực) + Phân tích tìm dấu hiệu đặc trưng + Công bố định nghĩa kháiDạyhọckháiniệmkháiniệm toán họcniệm toán học + Hình thành định nghĩa khía niệm ... viên học sinh tiếp cận với phươngphápdạyhọc đại, từ nâng cao chất lượng hiệu dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận: - PPDH tích cực; - ƯDCNTT dạy học; - Dạyhọckháiniệm Toán học ... hình bình hành Nếu ngoại diên kháiniệm A phận kháiniệm B kháiniệm A gọi kháiniệm chủng B, kháiniệm B gọi kháiniệm loại A c Định nghĩa kháiniệm Định nghĩa kháiniệm thao tác logic nhằm phân...
... dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận: - Phươngphápdạyhọc (PPDH) tíchcực môn Toán - ƯDCNTT dạyhọc môn Toán - Dạyhọckháiniệm toán học nội dung dạyhọckháiniệm vectơ hình học ... Hà DạyhọctíchcựcDạyhọc thụ động (ít tích cực) + Phân tích tìm dấu + Công bố định nghĩa khái hiệu đặc trưng kháiniệm toán họcDạyniệm toán họchọc + Hình thành định nghĩa kháiniệm toán học ... trợ tổ chức dạyhọc theo phươngpháptíchcựckháiniệmkháiniệm vectơ - Hình học 10 nâng cao Phươngpháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận tài liệu PPDH tích cực, phươngphápdạyhọc môn Toán…...
... kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo GV 20 S húa bi Trung tõm ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan ... thoa ánh sáng Nhiễu xạ ánh sáng Máy quang phổ Các loại quang phổ QPLT QPVPX QPVHT Đo bước sóng phươngpháp giao thoa Thang sóng điện từ Sóng vô tuyến Tia hồng ánh sáng nhìn thấy Tia tử ngoại Tia...
... kiểu đào tạo lấy trò lực làm trung tâm Học xuất phát điểm để thiết kế việc dạyDạy xuất phát điểm để thiết kế việc đào tạo GV * c trng ca vic hc th k XXI HọcDạy Đào tạo GV 20 S húa bi Trung tõm ... GQV ca HS quỏ trỡnh DH ki n thc ú Điều kiện ( tình ) xuất phát Vấn đề - Bài toán Giải pháp Kết luận Giải pháp kiểm tra - ứng dụng Sự kiện giải thích - tiên đoán Sự kiện thu từ thí nghiệm - quan ... thoa ánh sáng Nhiễu xạ ánh sáng Máy quang phổ Các loại quang phổ QPLT QPVPX QPVHT Đo bước sóng phươngpháp giao thoa Thang sóng điện từ Sóng vô tuyến Tia hồng ánh sáng nhìn thấy Tia tử ngoại Tia...
... trờng - Đối tợng: Phơng phápdạyhọctíchcực phối hợp phơng phápdạyhọctíchcựcdạytích hợp GDBVMT C Mục đích nghiên cứu Đề xuất phối hợp phơng phápdạyhọctíchcực vào tích hợp GDBVMT Đề tài ... tạo cho ngời học * Kháiniệm phơng phápdạyhọctích cực: Thuật ngữ phơng phápdạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn dùng để nhóm phơng phápdạy học, giáo dục theo hớng phát huy tích cực, chủ động, ... ngời học, thực chất cách dạy hớng tới việc học chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động * Đặc trng phơng phápdạyhọctíchcực - Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS - Dạy học...
... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực +Biện ... khối 3: học sinh; Học sinh tiên tiến: 13 học sinh Học sinh giỏi khối 4: học sinh; Học sinh tiên tiến: 34 học sinh Học sinh giỏi khối 5: 10 học sinh; Học sinh tiên tiến: 17 học sinh Số lượng học sinh ... nhiều phươngphápdạyhọc giáo dục học sinh; có báo cáo cải tiến đổi phươngpháp giảng dạy 1.2 Tiếp tục triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tíchcực +Biện...
... ngữ “ Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút nọn “ phươngpháptíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc 1.3.1 Định hướng vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực ... Thế phươngphápdạyhọctíchcực - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực vào dạy số dạng tâp chương véc tơ theo hướng tíchcực hoá hoạt động học tập học sinh nào? - Tiêu chí tiết dạyhọctíchcực ... để vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực Đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá hoạt động học tập học sinh trình lâu dài phải thực tất bậc học, cấp học, môn họcDạyhọctíchcực đòi hỏi...
... tiễn hoá, đại trà hoá quan niệmphươngphápdạyhọc khuôn mẫu đúc sẵn, băng giáo án rập khuôn Đổi phươngphápdạyhọc thay đổi phươngphápdạyhọc có phươngphápdạyhọc hoàn toàn mẻ xa lạ Cần ... - Học chung lớp, học cá nhân , học theo nhóm Nói tóm lại, đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trương THCS trình chuyển từ phươngphápdạyhọc “thầy nói - trò nghe”, “thầy đọc - trò chép” sang phương ... dụng phươngpháp cho hợp lý có hiệu cao vấn đề vô cung khó khăn người GV Vì mạnh dạn vận dụng sáng tạo số phươngphápdạyhọc cụ thể như: “sử dụng kênh hình SGK” phươngphápdạyhọctíchcực ...