khái niệm về dạy học tích cực
Quan niệm về dạy học tích cực
... Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy & Học tích cực tập trung vào hoạt động của người học Người dạy ↔Người học ↔Người học Học tập ở mức độ sâu 16Tham gia tích cực ... haiTỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG THÔNG QUA CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 10Những yếu tố khác biệt giữa dạy học thụ độngvới dạy và học tích cực là gì? ... ãTo iu kin trao đổi với HS về nhiệm vụ học tập Dạy và học tích cực 28Các biểu hiện thể hiện Học tích cực Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm… So sánh, phân tích, kiểm tra Thực hành,...
- 29
- 1,770
- 31
Tài liệu Một số vấn đề chung về dạy học tích cực pdf
... cảm phân tích và suy ngẫm 7 Học sinh Học tích cực HS có thể làm được gì?HS tích cực như thế nào? 14Vai trò của GV trong việc tổ chức lớp học Có nhiều hình thức tổ chức lớp học –Tất ... Tạo môi trường học tập phong phú Hướng dẫn–Kèm cặp/hướng dẫn–Phản hồi–Tạo đà thúc đẩy–Điều chỉnh nếu cần thiết–… Phần IMột số vấn đề chung về dạy học tích cực Dự án Việt - ... trung vào sự truyền đạt kiến thức hiệu quả học tập nông cạn, hời hợt Dạy& amp; Học tích cực tập trung vào giáo dục con người như một tổng thể Học tập ở mức độ sâu 245 yếu tốKhông khí...
- 36
- 618
- 8
Áp dụng dạy học tích cực để hình thành khái niệm địa lí kinh tế – xã hội cho học sinh lớp 10 thpt ở tỉnh bắc Cạn
... thành khái niệm khoa học 20 1.1.3.2. Hình thành khái niệm địa lí và khái niệm địa lí KT – XH 23 1.1.4. Tiếp cận phương pháp dạy học tích cực 25 1.1.4.1. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực ... luận 16 1.1.1. Nhận thức về khái niệm 16 1.1.2. Khái niệm địa lí và khái niệm địa lí kinh tế – xã hội 18 1.1.3. Con đường hình thành khái niệm, khái niệm địa lí và khái niệm địa lí KT - XH 20 ... nước đang phát triển” là khái niệm chung, khái niệm “Nước Việt Nam” là khái niệm riêng, còn khái niệm “Các nước đang phát triển châu Á” là khái niệm tập hợp. Khái niệm địa lí KT - XH tập hợp...
- 130
- 4,464
- 10
Lựa chọn và phối hợp các phương pháp dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về sóng ánh sáng (vật lý 12 nâng cao)
... phương pháp d ạy học tích cực khi dạy học Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phương pháp dạy học 15 1.2.1. Khái ni ệm về phương pháp dạy học 15 1.2.2. ... dạy học tích cực nhằm tăng cường tính tích cực nhận thức của học sinh khi dạy một số kiến thức về " Sóng ánh sáng " Vật lý 12 nâng cao là một đề tài mới. 1.2. PHƯƠNG PHÁP D ẠY HỌC ... * Dạy học chú trọng phương pháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ...
- 144
- 3,448
- 20
quan niệm dạy học tích cực
... biệt giữa dạy học thụ độngvới dạy và học tích cực là gì? 11 Dạy và học tích cực thể hiện điều gì ?GS.TS. G. Kelchtermans Học sinh Tạo ra tác động qua lại trongmôi trường học tập an ... tôn trọng 2MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 8Tại sao phải áp dụng dạy và học tích cực ?Giải thíchGiải thích và minh hoạGiải ... đẩy dạy và học tích cực 10Đâu là sự khác biệt? Dạy học thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức một chiều của giáo viên Người dạy → Người học Học tập ở mức nông cạn, hời hợt Dạy...
- 27
- 483
- 0
Xây dựng và hướng dẫn khai thác, sử dụng tư liệu điện tử môn hóa học lớp 11 nâng cao, trung học phổ thông theo hướng dạy học tích cực
... tiện dạy học trong dạy học hóa học 1.2.2. Sử dụng phương tiện dạy học hóa học theo hướng dạy học tích cực[ 11], [12], [14], [19] 1.2.2.1. Sử dụng thí nghiệm hoá học theo hướng dạy học tích cực. ... đổi mới phƣơng tiện dạy học hóa học THPT 1.2.1. Phương tiện dạy học hóa học [12] 1.2.1.1. Khái niệm phương tiện dạy học 1.2.1.2. Các phương tiện dạy học trong dạy học hóa học 1.2.1.3. Vai ... dạy học hóa học hiện nay[12] 1.1.2.1. Dạy học hướng vào người học. 1.1.2.2. Dạy học theo hướng “hoạt động hóa người học . 1.1.2.3. Phương pháp dạy học tích cực. [12] 1.2. Phƣơng tiện dạy học...
- 25
- 896
- 2
sáng kiến kinh nghiệm - áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5
... dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh cũng là một trong những giải pháp được nhiều người quan tâm nhằm đưa các hình thức dạy học mới vào nhà trường. Để tích cực ... chiếm tỉ lệ cao. - Trong quá trình làm bài học sinh ít mắc sai lầm hơn. Áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều cho học sinh lớp 5 A. Đặt vấn đề I. Mở đầu: ... trên cho thấy việc áp dụng dạy học tích cực để dạy giải các bài toán về chuyển động đều bước đầu thu được kết quả tốt. Học sinh tiếp thu đồng đều và sâu sắc hơn về bài toán. Số lượng điểm khá,...
- 36
- 4,845
- 17
Luận văn: LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) doc
... phương pháp d ạy học tích cực khi dạy học Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phương pháp dạy học 15 1.2.1. Khái ni ệm về phương pháp dạy học 15 1.2.2. ... PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ "SÓNG ÁNH SÁNG" (VẬT LÝ 12 NÂNG CAO) Chuyên ngành: Phương pháp giảng dạy ... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tự học - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tự học làm...
- 144
- 902
- 2
luận văn thạc sĩ giáo dục học '''' vận dụng quan điểm dạy học tích cực của robert marzano vào quá trình giảng dạy về ''''các lực cơ học'''' trong chương trình vật lý 10 - thpt ''''
... DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO Mục đích của quá trình dạy học không phải chỉ là dạy kiến thức mà còn dạy kĩ năng, rèn luyện các thói quen t duy sáng tạo, tích cực, Quan điểm dạy học tích ... " ;dạy học thụ động, lấy ngời thầy làm trung tâm" theo bảng nh sau: 8CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC ... VÀ SỰ NHẬN THỨC TÍCH CỰC VỀ VIỆC HỌC Nếu ta quan niệm mỗi giờ học là một quá trình làm việc tích cực, trong đó diễn ra nhiều hoạt động dạy và học với các thao tác t duy tích cực thì HS sẽ khó...
- 159
- 1,050
- 0
Vai trò của HT trong triển khai dạy học tích cực
... thái độ tích cực trong việc chỉ đạo giáo viên đổi mới PP dạy học tích cực trong nhà trường 2. Sự cần thiết phải đổi mới PP dạy học( tiếp)Có thể khái quát việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm ... đổi với Hiệu trưởng về vai trò nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên để thực hiện dạy và học tích cực ở THCSPhương pháp dạy học là gì?Sự cần thiết phải đổi mới PP dạy học Các cách tiếp ... gia báo cáo cho GV về PPDH tích cực, về cách thiết kế bài dạy theo PP tích cực, cách khai thác thông tin và hướng dẫn HS cách tìm hiểu thông tin học tập…Tổ chức các đợt học tập tham quan...
- 52
- 2,172
- 11
skkn một vài kinh nghiệm vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản nhật dụng
... các tài liệu ở nước hiện nay chưa chính thức đưa ra khái niệm về văn bản nhật dụng. Khái niệm về văn bản nhật dụng không phải khái niệm thuộc về thể loại , cũng không chỉ kiểu văn bản. Văn bản ... nghiệm: Từ thực tế giảng dạy tôi rút ra một số kinh nghiệm về vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để khai thác tính thời sự và truyền tải ý nghĩa giáo dục khi dạy học các tiết văn bản ... NGHIỆM VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ KHAI THÁC TÍNH THỜI SỰ VÀ TRUYỀN TẢI Ý NGHĨA GIÁO DỤC KHI DẠY HỌC CÁC TIẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - LỚP 11...
- 22
- 2,431
- 1
Một số vấn đề về phương pháp dạy học tích cực
... 13Quan niệm của anh, chị về ph ơng pháp dạy học Quan niệm của anh, chị về ph ơng pháp dạy học Anh, chị hÃy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ph Anh, chị hÃy viết tiếp câu sau đây về khái niệm ... nhận biết nh ng ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo ph ơng pháp dạy học nào làm cho giáo viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc viên phải dạy ít mà học sinh học đ ợc nhiều, và làm không ... sau đây về khái niệm ph ơng pháp dạy học theo quan niệm của bản thân:ơng pháp dạy học theo quan niệm của bản thân: Ph ơng pháp dạy học Ph ơng pháp dạy học làlà “ “...
- 46
- 783
- 7
- khái niệm về dạy học tích hợp
- quan niệm về dạy học tích hợp
- cơ sở lí luận và thực tiễn ve day hoc tich cuc
- cơ sở lí luận và thực tiễn ve day hoc tich cuc o mon dia ly thcs
- khái niệm về dạy học
- một số quan niệm về dạy học tích cực
- cơ sở lý luận về dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm và quan điểm dạy học tích cực của robert marzano
- niệm về dạy học tích hợp
- lịch sử phát triển và kinh nghiệm của các nước về dạy học tích cực
- nghiệm của các nước về dạy học tích cực
- những nội dung cơ bản về dạy học tích cực
- một số khái niệm về dạy học tích cực
- niệm về dạy học tích cực
- quan niệm về dạy học tích cực
- khái niệm về dạy học tích hợp trong giáo dục mầm non
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25