... chưa đề cập tới e Cáckết đạt Kết khoa học: • Đã xâydựngđồchuyênđề môi trường phục vụ đánh giá tổng hợp chất lượng mơi trường khơng khí khu vực nghiên cứu sau: • Xâydựngđồchuyênđề bao ... CỤ GIS 3.1 CÁCBẢNĐỒCHUYÊNĐỂ 3.1.1 Bảnđồ khu vực nghiên cứu 3.1 .2 Cácđồchuyênđếô nhiễm bụi lơ lửng nguồn thải công nghiệp 3.1.3 Bảnđồ giao thông mật độ giao thông 3.1.4 Bảnđồ phản bơ ... (29 ) 30 -40 % ( 62) 20 -30 % (88) 10 -20 % (22 6) 1- ũ % (983) (16 12) Cơ sở cô n g Qghiep BẢNĐỔ TỔNG HỢP CHẤT LƯỢNG MÔI TRƯỜNG KHƠNG KHÍ 20 °17’N s □ □ 4.004 78 (61) 3 .25 - 00 ( 120 3) □ 2. 50 - 25 ...
... tra đánh giá 53 Bảng 3 .2: Định mức triển khai xâydựng mơ hình 57 Bảng 3.3: Kếtxâydựng mơ hình 66 Bảng 3.4: Kết điều tra tiêu sinh trưởng 68 Bảng 3.5: Kết dự tính hiệu kinh ... 43 2. 4.1 Quan điểm cách tiếp cận đề tài 43 2. 4 .2 Phương pháp giải vấn đềđề tài 44 2. 4.3 Phương pháp nghiên cứu chung 44 2. 4.4 Công tác nội nghiệp 47 Chƣơng KẾTQUẢVÀ ... NÔNG LÂM NÔNG VĂN SINH ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢXÂYDỰNGCÁC MÔ HÌNH KHUYẾN LÂM TRÊN ĐỊA BÀNTỈNH BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 20 08 - 20 12 Chuyên ngành: Lâm Học Mã số: 60 62 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ LÂM NGHIỆP...
... 42 2 .2 Giới hạn nghiên cứu 42 2.3 Nội dung nghiên cứu 42 iv 2. 3.1 Đánh giá kếtxâydựng mơ hình khuyến lâm 42 2.3 .2 Đánh giá công tác tổ chức thực xâydựng mơ hình: Tỉnh ... 2. 4 .2 Phương pháp giải vấn đềđề tài 44 2. 4.3 Phương pháp nghiên cứu chung 44 2. 4.4 Công tác nội nghiệp 47 Chương KẾTQUẢVÀ PHÂN TÍCH KẾTQUẢ 50 3.1 Đánh giá kếtxâydựng ... NÔNG LÂM NÔNG VĂN SINH ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢXÂYDỰNGCÁC MÔ HÌNH KHUYẾN LÂM TRÊN ĐỊA BÀNTỈNH BẮC GIANG GIAI ĐOẠN 20 08 - 20 12 Chuyên ngành: Lâm Học Mã số: 60 62 02 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ LÂM NGHIỆP...
... tin địa lý Phương pháp đồ phương pháp xâydựngđồ sản phẩm đề tài Công việc chuẩn bị đồ cho nghiên cứu xâydựngđồ số việc thu thập, biên tập hay xâydựngđồ chun đề, xâydựng hệ thống thơng tin ... huyện - Cácđồchuyênđề khác + Bảnđồ địa giới hành 364 + Bảnđồ hành huyện Đắk Mil + Bảnđồ địa hình tỉ lệ 1: 25 0 000 + Bảnđồ trạng sử dụng đất huyện Đắk Mil tỉ lệ 1: 10 000 + Atlas tỉnh Đăk ... 20 00 – 20 07 Bảng 3.4 Nguồn lao động Bảng 3.5 Chất lượng lao động Bước 2: Thiết kế layer trường thơng tin thuộc tính cho yếu tố nội dungchuyên đề. Layer đối tượng chuyênđề trang đồ Dân cư – Lao...
... TÀI Sau trình nghiên cứu đề tài với kếtđề tài làm là: - Tìm hiểu sở lý luận Bảnđồ Tư - Biết cách sử dụngđồ tư - Biết cách thiết kế Bảnđồ Tư - Thiết kế sử dụngBảnđồ Tư có hiệu với tỷ lệ ... Bảnđồ Tư ‘Quần xã sinh vật’ Bảnđồ Tư ‘Diễn sinh thái’ Bảnđồ Tư ‘Hệ sinh thái’ Bảnđồ Tư ‘Trao đổi vật chất hệ sinh thái’ Bảnđồ Tư Chu trình sinh địa hóa và sinh quyển’ Bảnđồ Tư ... sở Bảnđồ Tư sử dụngBảnđồ Tư dạy học Tổ chức dạy học bằng Bản đồ Tư Có thể tổ chức dạy học Bảnđồ Tư với mức độ sau: * Mức 1: La m quen với Bảnđồ Tư - Cho học sinh làm quen với đồ...
... Hà Nội – Năm 20 11 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU Chương 1:CƠ SỞ KHOA HỌC XÂYDỰNGCÁCBẢNĐỒ SỐ VỀ KINH TẾ -XÃ HỘI HUYỆN ĐẮK MIL 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Bản đồ, đồchuyênđề 1.1 Bảnđồ số 1.1.3 ... tin địa lý Phương pháp đồ phương pháp xâydựngđồ sản phẩm đề tài Công việc chuẩn bị đồ cho nghiên cứu xâydựngđồ số việc thu thập, biên tập hay xâydựngđồchuyên đề, xâydựng hệ thống thơng tin ... thành nhóm chủ đề sau đây: - Cácđồ dân cư, dân tộc - Bảnđồ kinh tế chung - Cácđồ nông nghiệp - Cácđồ công nghiệp – xâydựng - Cácđồ giao thông vận tải – thông tin liên lạc 22 - Cácđồ dịch vụ...
... Số % Số % Số % Số % 18 40 14 31,1 11 24 ,4 4,4 22 48,9 20 44,5 6,7 0 Điện lƣới 32 71 ,2 13 28 ,8 0 0 Trƣờng học 33 73,3 12 26,7 0 0 12 26,7 11 20 ,4 13 28 ,8 20 43 95,6 4,4 0 0 Nhà văn hóa thơn Trạm ... tốt 8,8 15,6 28 ,9 26 ,7 20 20 22 ,4 26 ,7 4,4 26 ,7 26 ,7 26 ,7 13,4 8,8 24 ,4 ( Nguồn: điều tra thực tế) Qua bảng 3 .2 ta thấy tỷ lệ đánh giá người dân tham gia công tác kiểm tra giám sát đồng từ chưa ... cứu 2. 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu chuyênđềKết thực giải pháp hồn thành 19 tiêu chí xâydựng NTM xãTân Thượng, huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng 13 2. 3 .2 Phạm vi nghiên cứu chuyênđề Phạm vi nội dung Các...
... 920 ,000 22 ,960,000 70,740,000 22 ,20 9,500 12, 256,500 54,950,000 12, 900,000 9 ,24 0,000 9,040,000 100,000 100,000 300,000 13,910,000 18,600,000 13,038,000 7,9 72, 600 2, 6 52, 100 987 ,20 0 424 ,000 1 ,24 0,900 ... 32 Công nghiệp – XD 1.180 18,6 1 .21 2 19 1.437 22 Dịch vụ 2. 730 43,1 2. 837 44 2. 936 46 Nguồn: Ban quản lý dự án xâydựng NTM xã Trực Đại 3 .2. 2 Cơ sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng hệ thống cơng trình làm ... phát triển Năm 20 14 Năm 20 15 Số lao Cơ cấu Số lao Cơ cấu Số lao Cơ cấu động (%) động (%) động (%) Tổng 6.3 32 100 6.3 92 100 6.4 32 100 Nông nghiệp–Thủy sản 2. 422 38,3 2. 343 37 2. 059 32 Công nghiệp...
... phẩm đuợc xếp vào nhóm nào, có lợi ích cho thể, loại nên ăn nhiều, loại không dùng nhiều…hoặc ăn để đảm bảo vệ sinh an tồn Do đó, thực chuyênđề năm thứ I (20 02- 2003) qua khảo sát trẻ kết câu “Kể ... trẻ Năm học 20 02 – 20 03 năm thực chuyên đề, giáo viên chưa có kinh nghiệm giáo dục dinh dưỡng an toàn thực phẩm, chưa biết phải lồng ghép giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm vào môn học ... thiết công việc giáo dục trẻ Kết năm học 20 03 -20 04 20 04 -20 05 giáo viên lồng ghép giáo dục dinh dưỡng vào môn làm quen văn học, môi trường xung quanh…thể rõ vào hoạt động vui chơi trẻ hoạt động “...