... I/ Khả giáo dục kĩ sống mônĐạođức II/Mục tiêu giáo dục kĩ sống mônĐạođức III/Cách tiếp cận phương pháp giáo dục kĩ sống mônĐạođức IV/N i dung địa giáo dục kĩ sống mônĐạođức V/B i ... thiết,phù hợp v i lứa tu i Có thể khẳng định: Đạođức có tiềm to lớn việc GDKNS cho HS Tiểu học II/Mục tiêu GDKNSmônĐạođức -Bước đầu trang bị cho HS KNS cần thiết,phù hợp v i lứa tu i -Giúp ... em gi i thiệu vè thân v i bạn lớp chưa? Nếu gi i thiệu em gi i thiệu nào? - HS trả l i câu h i GV - GV gi i thiệu vào b i: M i vào lớp Một, em chưa biết nhiều nhau, hơm làm quen v i tìm hiểu...
... GDMT mônđạođức lớp STT Tên 14- Bảo vệ m itrờng 3- Biết bày tỏ ý kiến 4- Tiết kiệm tiền 11- Giữ gìn công trình công cộng Dạy tích hợp GDMT mônđạo ®øc líp STT Tên 14- Bảo vệ t i nguyên thiên ... GDMT mônđạođức lớp STT Tên 13- Tiết kiệm bo vệ nguồn nớc 14- Chm sóc trång vËt nu i 6- TÝch cùc tham gia viƯc líp, viƯc trêng 9- Đoµn kÕt v i thiÕu nhi qc tÕ X MĐ Toàn phần x x MĐ Liên hệ x ... B i đỡng chuyên môn- Năm học : 2009 - 2010 7- Gĩ gìn trờnglớp đẹp x 8- Gĩ gìn trật tự n i công cộng x 14- Bảo vệ lo i vật có ích x 3- Gọn gàng ngn nắp x 4- Chm làm việc nhà Dạy tích hợp GDMT môn...
... khoẻ, giảm thiểu chi phí Sử dụng lợng tiết kiệm, hiệu 10 GD S ưD NGưNLTKHQ trongmônđạođức lớpư1 Tên N i dung tích hợp Mức độ Gi gỡn sỏch vơ, đô dùng học tập tiết Liên hệ Giữ gìn kiệm tiền ... NGưNLTKHQ trongmônđạođức lớpưư4 Tên N i dung tích hợp B i 3.ư Biếtư - Bit by tỏ, chia sẻ v i bµy tá ý kiÕn ngư i xung quanh v s dng Mức độ Liên hệ tit kiệm hiệu lượng - Vận động ngư i thực ... Đ i v i cácb iđạođức cómụctiêu,n i dung hồntồnvề GD sử dụng NLTKHQ thìnhữngb i đócó khảnăng tíchhợpởmức độ tồn phần. Mứcđộbộphận Cácb iđạođức có khảnăng tíchhợpởmứcđộ...
... bày tỏ, chia sẻ v i ngư i xung quanh sử dụng tiết kiệm hiệu lượng - Vận động ngư i thực sử dụng tiết kiệm hiệu lượng 20 Liªn hƯ GD S DNG NLTKHQ mônđạođức lớp Tên B i Tiết kiệm tiền N i dung tích ... khoẻ, giảm thiểu chi phí Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Liên hệ 10 GD S DNG NLTKHQ mônđạođức lớp Tên N i dung tích hợp Mức độ Gi gỡn sỏch v, đồ dùng học tập tiết Liên hệ Giữ gìn kiệm tiền của, ... trường, giảm độ ô nhiễm m i trường, giảm hiệu ứng nhà kính chất khí th i gây ra, tiết kiệm lượng 19 GD SỬ DỤNG NLTKHQ mônđạođức lớp Tên N i dung tích hợp Mức độ B i Biết bày tỏ ý kiÕn Biết bày...
... HS biết, hiểu cảm nhận n i dung GDBVMT qua n i dung phần học mà không làm ảnh hưởng t i mục tiêu 33 GDbvMT mônđạođức Mức độ liên hệ Đ i v iđạođức không trực tiÕp n i vỊ GDBVMT nhng n i dung ... mônđạođức lớp phản h i hoạt động N i dung tích hợp GDBVMT mônĐạođức lớp bao gåm : Gi¸o dơc häc sinh cã ý thøc viƯc sư dơng tiÕt kiƯm tiỊn cđa vµ th i gian Sư dơng tiÕt kiƯm tiỊn cđa vµ th i ... mục tiêu, n i dung phù hợp v i giáo dục BVMT Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, n i dung có i u kiện liên hệ cách lô gic v i n i dung gi¸o dơc BVMT 25 Gi¸o Dơc BVMT trêng tiểu học Quan i m tiếp...
... đặt câu h i Giai đoạn kết n i (B i m i) Gi i thiệu thông tin kĩ có liên quan đến thực tế sống (tạo “cầu n i liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu n i kết n i kinh nghiệm có HS v i học m i= chương ... tr i nghiệm thực hành * Tiến trình: GDKNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đ i h i ph i có trình: nhận thức hình thành th i độ thay đ i HV * Thay đ i hành vi: MĐ cao GDKNS giúp ... nhiệm + Gi i vấn đề + Đặt mục tiêu + Kiên định + Tìm kiếm xử lí thơng + Từ ch i tin Cách tiếp cận phương pháp giáo dụcKNS cho học sinh nhà trường phổ thông 4.1 Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS...
... bày tỏ, chia sẻ v i ngư i xung quanh sử dụng tiết kiệm hiệu lượng - Vận động ngư i thực sử dụng tiết kiệm hiệu lượng 17 Liªn hƯ GD SỬ DNG NLTKHQ mônđạođức lớp Tên B i Tiết kiệm tiền N i dung tích ... thiểu chi phí Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Liªn hƯ GD SỬ DỤNG NLTKHQ mônđạođức lớp Tên N i dung tích hợp Mức độ Gi gỡn sỏch v, dựng học tập tiết Liên hệ Giữ gìn kiệm tiền của, tiết kiệm ... m i trường, giảm độ ô nhiễm m i trường, giảm hiệu ứng nhà kính chất khí th i gây ra, tiết kiệm lượng 16 GD SỬ DỤNG NLTKHQ m«n đạođức lớp Tên N i dung tích hợp Mức độ B i Biết bày tỏ ý kiến Bit...
... giai đoạn dạy học KNS 1/Giai đoạn 1: Khám phá - Tìm hiểu kỹ hiểu biết ngư i học việc kiện diễn sống 2/ Giai đoạn 2: Kết n i - Gi i thiệu thông tin, kiến thức kỹ thông qua việc tạo “cầu n i liên ... mônđạo đức: 1/ Kh i niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau) +Đạo đức việc làm tốt đẹp có giá trị xã h i cộng đồng chấp nhận, đạođức mặt nhân cách, chuẩn mực, hành vi đạođức 2/Mục tiêu: Giúp ... chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch - Luyện tập thành kỹ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONGMÔNĐẠOĐỨC LỚP TÊN B I DẠY CÁC KNS CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC B i 1: Em học sinh lớp Một - KN tự gi i thiệu thân...
... tồn, tiêm chích ma túy, C GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN IKhả giáo dục kĩ sống môn GDCD 30 Môn GDCD trường THCS môn học có nhiều khả giáo dục kĩ sống cho HS i u thể ở: Mơn GDCD ... bè gi i nhiệm vụ giáo viên giao Thể cảm thông v i ngư i trước thảm hoạ thiên nhiên xung đột gây - Tư duy: Trong q trình làm việc cá nhân nhóm, học sinh có i u kiện suy ngẫm, h i tưởng kiến thức, ... phán tiếp cận tượng tác động tiêu cực đến m i trường, tư kinh tế đánh giá thuận l i khó khăn i u kiện tự nhiên việc phát triển kinh tế, tư không gian làm việc v i đồ Trong q trình làm việc cá...
... SGK môn Tiếng Việt, nhận xét khả giáo dục kỹ sống môn Tiếng Việt tiểu học Th i gian: 10 phút Hoạt động lớp 10/20/14 GDKNSTRONGMÔN TIẾNG VIỆT qt9.153@gmail.com KẾT LUẬN Môn Tiếng Việt môn học ... phấm Đ i diện nhóm báo cáo kết 10/20/14 GDKNSTRONGMÔN TIẾNG VIỆT qt9.153@gmail.com 13 CÁC N I DUNG RÈN KỸ NĂNG GIAO TIẾP TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC + Tự gi i thiệu thân, gia đình, ... MỤC TIÊU Nêu khả giáo dụcKNSmôn Tiếng Việt Thống kê n i dung KNS HS có việc học tập mơn Tiếng Việt Liệt kê PP/KTDH tích cực sử dụng để GDKNSmôn TV Thực hành thiết kế học tăng cường GDKNS môn...
... 19 21 23 MỘT SỐ B I SOẠN MINH HỌA MÔNĐẠOĐỨC LỚP B i 3: Tự làm lấy việc B i 6: Tích cực tham gia việc lớp, việc trường II Kết đạt III B i học kinh nghiệm 25 28 33 34 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN ... Tổng i m i m t i đa 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 90 i m i m chấm Những gi i thích Trong q trình chấm i m i m 10 i m - Tổng cộng i m đề t i: ………… i m - Xếp lo i: …………………………… ... thức Tổng i m i m t i đa 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 15 i m 90 i m i m chấm Những gi i thích Trong trình chấm i m i m 10 i m - Tổng cộng i m đề t i: ………… i m - Xếp lo i: ……………………………...
... giai đoạn dạy học KNS 1/Giai đoạn 1: Khám phá - Tìm hiểu kỹ hiểu biết ngư i học việc kiện diễn sống 2/ Giai đoạn 2: Kết n i - Gi i thiệu thông tin, kiến thức kỹ thông qua việc tạo “cầu n i liên ... đạo đức: 1/ Kh i niệm đạo đức( Có nhiều cách hiểu khác nhau) +Đạo đức việc làm tốt đẹp có giá trị xã h i cộng đồng chấp nhận, đạođức mặt nhân cách, chuẩn mực, hành vi đạođức 2/Mục tiêu: Giúp ... gioa tiếp , ứng xử v i moin ngư i, - Trò ch i B i 12: Cảm ơn biết cảm ơn, xin l i phù hợp tình - Thảo luận nhóm xin l i cụ thể - Đóng vai, xử lí tình - Kĩ giao tiếp, ứng xử v i ngư i, biết B i 13:...
... nhận biết dạng địa hình bề mặt lục địa CẤU TRÚC MỘT B I SOẠN TN-XH TÊN B I HỌC I Mục tiêu học: II Các kĩ sống giáo dục b i: III Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: IV Phương tiện ... IV MỘT SỐ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONGMÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ H I LỚP Chủ đề: CON NGƯ I VÀ SỨC KHỎE Tên Các KNS giáo dục học B i 4: Bảo vệ mắt tai - Kĩ tự bảo vệ: Chăm sóc mắt tai - Kĩ ... DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONGMÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ H I LỚP Chủ đề: TỰ NHIÊN Tên học B i 6768: Bề mặt lục địa Các KNS giáo dục Các PP/ KT dạy học tích cực sử dụng - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin: Biết xử...
... gi i - Một v i t i nguyên thiên nhiên nước ta địa phươ ng - Vai trò c t i nguyên thiên nhiên đ i v i s ống ng ườ i - Trách nhi ệm c học sinh vi ệc tham gia gi ữ gìn, bảo v ệ t i nguyên thiên ... ni góp ph ần phát tri ển, gi ữ gìn BVMT - Tồn phần D LỚP 4: N i dung tích h ợp: - Giáo dục học sinh có ý th ức vi ệc s dụng ti ết ki ệm ti ền c th i gian S d ụng ti ết ki ệm ti ền c th i gian ... n i dung giáo d ục BVMT qua n i dung c ph ần h ọc mà khơng làm ảnh h ưởng t i mục tiêu c - M ức độ tích h ợp liên h ệ: Đố i v iĐạođức khơng trực ti ếp n i v ề giáo d ục BVMT nh ưng n i dung...
... cần thiết, phù hợp v i lứa tu i II MỤC TIÊU GIÁO DỤCKNSTRONGMÔNĐẠOĐỨC Ở TIỂU HỌC Việc giáo dụcKNSmônĐạođức tiểu học nhằm: Bước đầu trang bị cho HS KNS cần thiết, phù hợp v i lứa tu i TH, ... IKHẢNĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONGMÔNĐẠOĐỨC Ở TIỂU HỌC 1 -Môn Đạođức nhằm giáo dục HS bước đầu biết cách sống ứng xử phù hợp v i chuẩn mực xã h i Dạy học mơnĐạođức kết hợp h i hòa việc ... soạn KNS gồm giai đoạn: - Giai đoạn 1: Khám phá - Giai đoạn 2: Kết n i - Giai đoạn 3: Thực hành/ Luyện tập - Giai đoạn 4: Vận dụng Giai đoạn 1: Khám phá - Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết ngư i học...
... đ i diện nhóm lên trình bày GDMT mônđạođức Phản h i HĐ 1 Mục tiêu GDBVMT qua mônĐạo đức: Giáo dục BVMT qua mônĐạođức cấp tiểu học nhằm làm cho học sinh: - Bước đầu nhận thức vai trò m i ... v i ngư i khác; v i công việc; v i cộng đồng, đất nước, nhân lo i; v i m i trư ờng tự nhiên GDMT mônđạođức Dạy học tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào mônđạođức cấp tiểu học làm cho học sinh ... GDMT mônđạođứcMônĐạođức tiểu học giúp học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạođức chuẩn mực hành vi mang tính pháp luật phù hợp v i løa ti quan hƯ cđa c¸c em v i bn thân;...
... cần giúp HS biết, hiểu cảm nhận n i dung GD BVMT qua n i dung phần học mà không làm ảnh hưởng t i mục tiêu 33 GDbvMT mônđạođức Mc liên hệ Đ i v iđạođức không trực tiếp n iGD BVMT n i dung ... v i thân; v i ngư i khác; v i công việc; v i cộng đồng, đất nước nhân lo i; v i m i trường tự nhiờn 27 GDMT mônđạođức Dy hc tớch hợp, lồng ghép giáo dục BVMT vào mônđạođức cấp tiểu học giỳp ... 47 GDMT TRONGMÔNĐẠOĐỨC LỚP Phản h i hoạt động N i dung tích hợp GD BVMT mơnĐạođức lớp bao gồm : Giáo dục học sinh có ý thức việc sử dụng tiết kiệm tiền th i gian Sử dụng tiết kiệm...
... biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp - B i 1: Học tập sinh hoạt - B i 5: Tiết kiệm th i - B i 2: Biết nhận l i sửa l i - B i 6: Quan tâm, giúp đỡ bạn - B i 9: Trả l i r i - B i 10: Biết n i l i ... v i m i đồng hồ – Tương ứng v i đồng hồ bạn đ i ph i lập th i gian biểu ngày – Đ i ghi i m, sai trừ i m *Lượt : Hai đ i đ i vị trí ch i cho - Thảo luận nhóm, cử đ i diện tham gia trò ch i - ... Vì mục tiêu giáo dục ngư i n i chung, hệ trẻ n i riêng quốc gia gi i nay, việc b i dưỡng lực sáng tạo đặt vị trí hàng đầu B ii u kiện cho phát triển, h i nhập đất nước v i khu vực gi i, không...
... i u t i kị việc giáo dục n i chung giáo dục kĩ sống cho em n i riêng IV.Những i m giống khác soạn GDKNS v i soạn truyền thống ** i m giống ** i m khác Mục tiêu Thêm kĩ sống Các phương tiện ... hình thức giao tiếp Kĩ quan sát Kĩ làm việc nhóm l i - B i 6: Quan tâm, giúp đỡ bạn - B i 9: Trả l i r i - B i 10: Biết n i l i yêu cầu, đề nghị - B i 11: Lịch nhận g ii n tho i - B i 12: Lịch ... học để giúp học sinh rèn luyện thực kiểm tra GV 5/ Đầu tư thiết kế giảng bốn tiết Thực hành rèn luyện kĩ kỳ I, cu i kỳ I, kỳ II cu i kỳ II - Đ i v i tiết Thực hành rèn luyện kĩ kì cu i kì, GV...
... biết chào h i, tạm biệt Học sinh có kỹ năng, hành vi: - Biết phân biệt hành vi chào h i, tạm biệt v i chào h i, tạm biệt chưa 28 - Biết chào h i, tạm biệt tình giao tiếp hàng ngày II - T I LIỆU ... mơnđạođức n i chung, đạođức lớp n i riêng bao gồm hệ thống chuẩn mực hành vi đạođức pháp luật bản, phù hợp v i thân, v i ngư i khác, v i công việc, v i cộng đồng, đất nước, nhân lo i v i m i ... xã h i Dạy mônĐạođức lớp kết hợp h i hoà trang bị kiến thức v i b i dưỡng tình cảm, niềm tin hình thành kỹ năng, hành vi cho học sinh Bản thân mônĐạođức lớp chứa đựng nhiều n i dung liên quan...