GD KNS trong môn Đạo đức

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Phú Yên tháng 9/2010 I/ Khả năng giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức. II/Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức . III/Cách tiếp cận và phương pháp giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức . IV/Nội dung và địa chỉ giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức. V/Bài soạn minh hoạ I/ Khả năng GD KNS trong môn Đạo đức. -Môn học dạy từ lớp 1-5. -Chương trình bao gồm một hệ thống các chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật cơ bản phù hợp với lứa tuổi. -Nội dung môn Đạo đức đã chứa đựng nhiều nội dung liên quan đến KNS như:KN giao tiếp, ứng xử;KN bày tỏ ý kiến;KN giữ gìn vệ sinh cá nhân. . . -Thông qua các PPdạy học tích cực,các kĩ thuật dạy học tích cực,HS đã được tạo cơ hội để thực hành,trải nghiệm nhiều KNS cần thiết,phù hợp với lứa tuổi. Có thể khẳng định: Đạo đức có tiềm năng to lớn trong việc GD KNS cho HS Tiểu học. II/Mục tiêu GD KNS trong môn Đạo đức -Bước đầu trang bị cho HS các KNS cần thiết,phù hợp với lứa tuổi. -Giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ . -Giúp các em bước đầu biết sống tích cực,chủ động,có mục đích,tự trọng,tự tin,có kỉ luật,biết hợp tác,giản dị,tiết kiệm,gọn gàng,ngăn nắp,vệ sinh . . . . -Trở thành con ngoan trong gia đình,HS tích cực của nhà trường và công dân tốt của xã hội III/Cách tiếp cận và PP GD KNS trong môn Đạo đức. a/Cách tiếp cận: Sử dụng các PP và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện,cơ hội cho HS được thực hành,trải nghiệm KNS trong quá trình học tập. b/PP và kĩ thuật dạy học tích cực: (Các PP và kĩ thuật dạy học tích cực ở phần I) IV/Nội dung và địa chỉ GD KNS trong môn Đạo đức. Do đặc trưng môn học nên môn Đạo đức có khả năng GD nhiều KNS cho HS: -Kĩ năng giao tiếp (chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi; nói lời yêu cầu, đề nghị; bày tỏ sự cảm thông và chia sẻ; bày tỏ ý kiến, ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám tang, khi gọi điện thoại. . . . ) -Kĩ năng tự nhận thức (biết xác định và đánh giá bản thân: đặc điểm, sở thích, thói quen, năng khiếu, điểm mạnh, điểm yếu . . . của bản thân). -Kĩ năng xác định giá trị (có tình cảm và niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo đức đã học). - . . . . . . . . . . Địa chỉ giáo dục KNS trong môn Đạo đức Ví dụ: Lớp 1 Tên bài dạy Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục Phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 1 Em là học sinh lớp 1 - Kĩ năng tự giới thiệu về bản thân. - Kĩ năng thể hiện sự tự tin trước đông người. - Kĩ năng lắng nghe tích cực. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ngày đầu tiên đi học về trường lớp, thầy cô, bạn bè. - Tổ chức trò chơi. - Thảo luận nhóm. - Động não. -Trình bày 1 phút. Lớp 3 Tên bài dạy Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục Phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 2 Giữ lời hứa -Kĩ năng tự tin mình có khả năng thực hiện lời hứa. -Kĩ năng thương lưọng với người khác để thực hiện lời hứa của mình. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm về việc làm của mình. - Nói tự nhủ. - Trình bày 1 phút. - Lập kế hoạch. Lớp 5 Tên bài dạy Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục Phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 1 Em là học sinh lớp 5 - Kĩ năng tự nhận thức (tự nhận thức được mình là học sinh lớp 5) - Kĩ năng xác định giá trị (xác định được giá trị của học sinh lớp 5). - Kĩ năng ra quyết định (biết lựa chon cách ứng xử phù hợp trong một số tình huống để xứng đáng là học sinh lớp 5). - Thảo luận nhóm. - Động não. - Xử lí tình huống Bài soạn minh hoạ Bài: . . . (Tên bài): . . . . I/Mục tiêu bài học. II/Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài. III/CácPP/KTDH tích cực sử dụng. IV/Phương tiện dạy học. V/Tiến trình dạy học. 1/Khám phá. 2/Kết nối. 3/Thực hành/luyện tập. 4/Vận dụng. [...]... TRÌNH DẠY HỌC Khởi động: HS nghe hát bài “Ngày đầu tiên đi học” nhạc Nguyễn Ngọc Thiện, lời thơ Viễn Phương 1 Khám phá: - GV nêu câu hỏi: + Trong lớp mình, bạn nào đã biết hết tên các bạn trong tổ, trong lớp? + Các em đã bao giờ giới thiệu vè bản thân với bạn nào đó trong lớp chưa? Nếu đã giới thiệu thì em giới thiệu như thế nào? - HS trả lời các câu hỏi của GV - GV giới thiệu vào bài: Mới vào lớp Một,... não, hỏi chuyên gia, công đoạn 3/ Thực hành • Gồm các hoạt động để tạo cơ hội cho HS luyện tập,thực hành KNS mới học vào một tình huống,bối cảnh tương tự • PP/KTDH thường sử dụng: Đóng vai,xử lí tình huống,hỏi chuyên gia, hỏi và trả lời, trò chơi 4/Vận dụng • Tạo cơ hội cho HS áp dụng các KNS đã học vào các tình huống, bối cảnh mới hoặc tình huống,bối cảnh thực tiễn • PP/KTDH thường sử dụng:Dự...Chú thích 1 Khám phá: - Tìm hiểu kinh nghiệm,hiểu biết của người học liên quan đến KNS sẽ học - PP/KTDH thường sử dụng: Động não, phân loại, xác định chùm vấn đề, thảo luận,chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi 2/ kết nối • Giới thiệu thông tin mới và các kĩ năng liên quan đến thực . giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức . IV/Nội dung và địa chỉ giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức. V/Bài soạn minh hoạ I/ Khả năng GD KNS trong môn Đạo đức. -Môn học dạy từ lớp 1-5. -Chương. nhiều KNS cần thiết,phù hợp với lứa tuổi. Có thể khẳng định: Đạo đức có tiềm năng to lớn trong việc GD KNS cho HS Tiểu học. II/Mục tiêu GD KNS trong môn Đạo đức -Bước đầu trang bị cho HS các KNS. DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Phú Yên tháng 9/2010 I/ Khả năng giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức. II/Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống trong môn Đạo đức . III/Cách tiếp