... loại giáoviên dạy nghề: Giáoviên dạy môn học chung: Toán, lý, hóa, ngoại ngữ, thể dục, quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên ... Xây dựng độingũgiáoviên đủ số lượng, đồng cấu trình độ độ tuổi, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo bậc học, loại hình ngành nghề đào tạo với chất lượnghiệu cao - Xây dựng độingũgiáoviêncó ... triển độingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu công việc: Hiện sốgiáoviên trường chủ yếu giáoviên trẻ tuổi, kinh nghiệm, hầu hết giáoviên vừa phải kiêm dạy thực hành lý thuyết Hơn nữa, giáo viên...
... dục, quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên dạy lý thuyết thực hành nghề Sốgiáoviên chiếm 70% tổng sốgiáoviên trường dạy ... 32 II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo phát triển độingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.33 Thực trạng độingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- ... Giáoviên dạy nghề vai trò nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 23 4.1 Khái niệm phân loại giáoviên 23 4.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 25 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁO VIÊN...
... loại giáoviên dạy nghề: Giáoviên dạy môn học chung: Toán, lý, hóa, ngoại ngữ, thể dục, quân sự, trị… Giáoviên dạy nghề gồm có: Giáoviên dạy lý thuyết nghề, giáoviên dạy thực hành nghề giáoviên ... Xây dựng độingũgiáoviên đủ số lượng, đồng cấu trình độ độ tuổi, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo bậc học, loại hình ngành nghề đào tạo với chất lượnghiệu cao - Xây dựng độingũgiáoviêncó ... triển độingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu công việc: Hiện sốgiáoviên trường chủ yếu giáoviên trẻ tuổi, kinh nghiệm, hầu hết giáoviên vừa phải kiêm dạy thực hành lý thuyết Hơn nữa, giáo viên...
... đào tạo chi nhánh Sinh viên: Nguyễn Thị Thanh Mã sinh viên: 11D180276 Báo cáo thực tập tổng hợp + Phòng Tiền tệ kho quỹ: phòng nghiệp vụ quản lý an toàn kho quỹ, quản lý tiền mặt theo quy định ... HỮU (Nguồn: Phòng Kế toán xử lýsố liệu tác giả) Sinh viên: Nguyễn Thị Thanh Mã sinh viên: 11D180276 Báo cáo thực tập tổng hợp Nhận xét đánh giá: Về tài sản, cấu tài sản: Tính đến ngày 31/12/2012 ... vụ TTTM cho đối tượng khách hàng Sinh viên: Nguyễn Thị Thanh Mã sinh viên: 11D180276 Báo cáo thực tập tổng hợp Chương TÌNH HÌNH TÀI CHÍNH VÀ MỘT SỐ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA NGÂN HÀNG TMCP CÔNG THƯƠNG...
... CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên ... triển độingũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh .40 2.2.1 Đặc điểm độingũ giảng viên 40 2.2.2 .Cơ cấuđộingũ giảng viên 42 2.2.2.1 Cơcấu giảng ... GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên Khái niệm giảng viên: Giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo...
... CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên ... 2.2.1 Đặc điểm độingũ giảng viên 40 2.2.2 .Cơ cấuđộingũ giảng viên 42 2.2.2.1 Cơcấu giảng viên theo độ tuổi 42 2.2.2.2 Độingũ giảng viên phân theo thâm niên ... lực nói chung độingũ giảng viên trƣờng Đại học Cao đẳng nói riêng cấp thiết nhằm phát triển độingũ giảng viênsố lƣợng chất lƣợng nhƣ cấuhợp lý, khắc phục tình trạng số giảng viên thiếu tâm...
... CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên ... triển độingũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp thành phố Hồ Chí Minh .40 2.2.1 Đặc điểm độingũ giảng viên 40 2.2.2 .Cơ cấuđộingũ giảng viên 42 2.2.2.1 Cơcấu giảng ... GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên Khái niệm giảng viên: Giảng viên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo...
... chất lượngđộingũ giảng viên trường Đại học Sao Đỏ .59 2.3 Phân tích yếu tố ảnh hưởng chất lượngđộingũ giảng viên trường Đại học Sao Đỏ 61 2.3.1 Chất lượngđộingũ giảng viên, giáo ... điểm độingũ giảng viên 26 1.4.1 Yêu cầu tiêu chuẩn độingũ giảng viên 26 1.4.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng giảng viên 28 1.4.3 Phương pháp đánh giá chất lượngđộingũ ... 49 Hình 2.2 Cơcấu giảng viên trường Đại học Sao Đỏ phân theo độ tuổi 50 Hình 2.3 Sốlượnggiáoviên đạt danh hiệu GVDG giai đoạn 2007-2014 64 Nguyễn Thị Thu 2014B QTKD3 Viện Kinh tế & Quản...
... năm học); Lựa chọn đờng, biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh nội dung cần giáo dục; Tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng nhằm hìnhthành học sinh phẩm chất nhân cách, ... nghiên cứu iii) Phải cóhiểu biết chuẩn mực sống Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tổ chức sống trẻ theo chuẩn mực đạo đức Cuộc sống đợc thể hoạt động giáo dục (học tập, lao động, vui chơi, sinh ... hợp đến học sinh Việc nắm vững đối tợng học sinh sở để GV tác động thích hợp đến học sinh Tuy trẻ em có đặc điểm chung (về lứa tuổi, giới tính, dân tộc ) nhng em có đặc điểm riêng hoàn cảnh sống,...
... : Độingũgiáoviên cán quản lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên cán quản ... xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp ... nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục vững mạnh toàn diện chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, chất lượngđộingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượnggiáo dục Đây lý để thân chọn...
... : Độingũgiáoviên cán quản lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên cán quản ... hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác ... nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục vững mạnh toàn diện chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, chất lượngđộingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượnggiáo dục Đây lý để thân chọn...
... : Độingũgiáoviên cán quản lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên cán quản ... hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác ... sư phạm, chất lượngđộingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượnggiáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục” III PHẠM VI VÀ...
... quỏ trỡnh lm vic 1.2.3.3 Cỏc cụng c tõm lý, giỏo dc Cỏc cụng c tõm lý, giỏo dc l hp cỏc phng tin, phng phỏp m cỏc nh qun lý s dng tỏc ng lờn ng c tõm lý ca mi ngi lm cho h t nhn thy ngha v v ... qun lý doanh nghip VN Tp Kinh t v phỏt trin s 124 thỏng 10/2007 ca Ths V Th Uyờn, ó ch ng lc cú tỏc ng rt ln n hnh vi lm vic ca ngi qun lý, hng h lm vic vỡ mc tiờu ca t chc Tuy nhiờn, ngi qun lý ... dy lý thuyt v thc hnh phự hp vi chuyờn ngnh o to Quỏ trỡnh ging dy, ngi ging viờn khụng ch dng li vic cung cp nhng kin thc v lý lun m c bn hn phi giỳp cho sinh viờn cú kh nng c lp tip cn v lý...
... : Độingũgiáoviên cán quản lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên cán quản ... xây dựng hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp ... nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục vững mạnh toàn diện chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, chất lượngđộingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượnggiáo dục Đây lý để thân chọn...
... : Độingũgiáoviên cán quản lýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượngđộingũgiáoviên cán quản ... hìnhthành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cán quản lý, cán quản lý với cán quản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác ... sư phạm, chất lượngđộingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượnggiáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượngđộingũ nhà giáo cán quản lýgiáo dục” III PHẠM VI VÀ...
... a cỏc quyt nh qun lý Do ú thụng tin qun lý khụng nhng l tin ca qun lý m cũn nuụi dng quỏ trỡnh qun lý Quyt nh qun lý l sn phm ca ngi qun lý quỏ trỡnh thc hin cỏc chc nng qun lý 1.2.3.3 Qun lớ ... [22, tr.8] Theo Phạm Minh Hạc (1998) thỡ Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể ngời lao động (nói chung khách thể quản lý) , nhằm thực mục tiêu dự kiến[11, Tr.24] ... hon cnh khỏch quan - H thng qun lý gm hai phõn h ú l s liờn kt hu c gia ch th qun lý v khỏch th qun lý - Tỏc ng qun lý thng mang tớnh cht tng hp, h thng tỏc ng qun lý gm nhiu gii phỏp khỏc nhau,...
... khái niệm giáo viên, độingũđộingũgiáo viên; quản lý, quản lýđộingũgiáo viên; đổiđổi công tác quản lýđộingũgiáo viên; giải pháp giải pháp đối quản lýđộingũgiáoviên tiểu học; cần thiết, ... tác quản lýđộingũgiáoviên tiếu học 1.4.1.1 Đáp ứng thay đổi yêu cầusố lượng, cấu, chất lượngđộingũgiáoviên i Những thay đổisốlượngđộingũ Quy định sốlượnggiáoviên theo Thông tư số ... 1.2.1 Giáoviêngiáoviên tiểu học 1.2.2 Độingũđộingũgiáoviên tiểu học 1.2.3 Quản lí quản lí độingũgiáoviên 10 1.2.4 Đốiđối công tác quản lýđộingũgiáoviên 16...
... hoá số vấn đề lý luận quản lýgiáo dục, xây dựng độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Tiểu học nói riêng - Phân tích thực trạng độingũgiáoviên thực trạng biện pháp xây dựng độingũgiáo ... giáoviên quan trọng 1.2.9 Xây dựng độingũgiáoviên Tập hợpgiáoviên trờng Tiểu học gọi độingũgiáoviên trờng Tiểu học Tập hợp tất giáoviên Tiểu học toàn ngành giáo dục huyện, đợc gọi đội ... cấp, cho độingũ cán quản lýgiáo dục, giáoviên tầm quan trọng độingũgiáoviên việc xây dựng độingũgiáoviên trình dạy - học phát triển giáo dục Thứ hai: Các biện pháp quy hoạch đủ số lợng...