... minh ngườilaođộngch m cósốngno đủ tốt đẹp (Lây dẫn ch ng sống thực tế xung quanh, nêu lên cụ thể) - Người nông dân ch m cày sâu cuốc bẫm, mùa đến sẽ, thu ho ch tốt - Người công nhân ch m ch , ... miệng quan giúp cho người ăn uống Hình ảnh hàm miệng tượng trưng cho sốngngườiNgườich m có để ăn (liên hệ với câu tục ngữ: Có làm có ăn Không dưng dễ đem phần đến cho), nói rộng ngườicóch m ... ch m làm sống đảm bảo, kẻ lười biếng ch ng có đề ăn Nói rộng kẻ lười biếng sống khổ sở, thiếu thôn - Câu tục ngữ khuyên người cần ch m lao động, ch tr ch thái độ lười biếng b Nêu dẫn ch ng ch ng...
... Ho Ch u Th nghim 35 28 , 42, 25 , 2, i chng 34 26 , 38 , 32 , 2, Trn Vn n Th nghim 33 33 , 45, 18 , 3, i chng 33 24 , 39 , 30 3, Biu minh ho kt qu bi kim tra sau th nghim ca HS lp Trng tiu hc Ho Ch u- ... TrờngtiểuhọcTrầnVnn HiChõu Bng 2: Kt qu xp loi t, cha t theo nh hng ti TrngTH Lp HS M 1( %) M (%) M 3( %) Ho Ch u Th nghim 42 93, 90, 16 , i chng 42 91, 85, 16 , 43 94, 92, 19 43 92, 85, 19 Trn Vn n Th nghim i chng ... vi chiu rng(cựng n v o) Bi 2: Vit vo ụ trng (theo mu): Chiu di Chiu rng Din t ch hỡnh ch nht Chu vi hỡnh ch nht 15 cm 9cm 20 cm 8cm 25 cm 7cm 15 x = 13 5 (cm ) ( 15 + 9) x = 48 (cm) Bi 3: Một hỡnh ch...
... lệ % GV sử dụng Thứ bậc Tỉ lệ % GV sử dụng 10 0% 81, 5% 10 0% 79% 95, 5% 79 ,1% 60 ,2% 59 ,6% 73, 3% 45 ,2% 28 ,7% 13 % 40 ,3% 22 ,5% 14 ,5% 45, 6% 21 , 1% 20 ,1% -40- Thứ bậc Tỉ lệ % GV sử dụng Thứ bậc vấn đề ... Tiết 5: Đề- xi- mét - Tiết 6: Luyện tập -33 - - Tiết 13 7: Mét -Tiết 13 8: Kilụmột - Tiết 13 9: Milimột - Tiết 14 0: Luyện tập - Tiết 16 1: Ôn tập đại lượng - Tiết 16 2: Ôn tập đại lượng * Líp 3: ... đánh giá với tư c ch phương pháp dạy học - Theo GS Nguyễn Bá Kim [ 25 , tr .11 6] việc phân loại hệ thống phương pháp dạy học ch a hoàn ch nh ch a thống - 12 - Với phương diện khác ta có c ch phân loại...
... dụng thấy cóhiệuđồ dùng sau : Ví dụ 1: Dụng cụ trực quan gợi ý c ch cộng qua 10 ( lớp 2) Để dạy học sinh lớp biện pháp cộng qua 10 , ch ng hạn "9 cộng với số: + " Ta thờng dùng c ch :"T ch số sau ... hai lần, ta viết x = + = 4" giáo viên lại lấy tiếp nhựa cóch m gắn bên cạnh lấy bớc Nh giáo viên tạo diễn đạt sai học sinh " Cóch m tròn, lấy thêm ch m tròn đợc tất ch m tròn" * Về sở vật ch t ... bên trái cóch m tròn , ô bên phải cóch m tròn , ô cóch m tròn Sau học sinh nêu kết , giáo viên lật dấu ? kết có sẵn bảng cài để học sinh đối chiếu giống nh kiểu trò ch i :" Hãy ch n giá "...
... ch i Bài 3: Tìm tiếng th ch hợp điền vào ô trống để hoàn ch nh mẩu chuyện Biết ô số cóch a tiếng cóâm đầu tr hay ch , ô số cóch a tiếng có vần ết hay ch Sơn vừa mắt nhìn lên đồ vừa nghe ch ... bạn ch i đánh trận gỉ 2b .Các vần ết, ch ghép với âm đầu bên trái để tạo thành tiếng có nghĩa? Đặt câu với tiếng vừa tìm b ch d h k t êt ch - bết, - Bé Mai ngồi xuống đất - ch t - Con chch t ... Ai nghĩ ch số 1, 2, 3, 4…? Hoạt động 1: Nghe- viết GV đọc mẫu Cả lớp đọc thầm 3. Viết từ nháp tên riêng nước A-rập Bát-đa Ấn Độ 4 .Ch ý: Tên riêng : viết hoa Ghi tên vào dòng Sau ch m...
... đồ dùng dạy học lớp 1, 2, 3 II- Mục đ ch phương pháp: 1- Mụcđ ch : Giúp cho giáo viên sử dụng tốt cóhiệuđồ dung dạy học lớp 1, 2, 3, tạo cho học sinh hứng thú học tập có kết 2- Phương pháp: Đổi ... năm 2 0 12 Người viết CTHĐ Trang Tài liệu tham khảo: - Các văn đạo qui định tối thiểu thiết bị sử dụng cho cấp học (Từ năm 20 02 đến 20 06) - S ch hướng dẫn sử dụng thiết bị cấp học Trang 10 ... thấy cóhiệuĐóđồ dùng sau: III- Thực trạng: 1- Thuận lợi: S ch giáo khoa Toán biên soạn theo tinh thần đổi mới, thể rõ trình hình thành kiến thức, có định hướng c ch dạy cho giáo viên S ch in...
... đồ dùng dạy học lớp 1, 2, 3 II- Mục đ ch phương pháp: 1- Mụcđ ch : Giúp cho giáo viên sử dụng tốt cóhiệuđồ dung dạy học lớp 1, 2, 3, tạo cho học sinh hứng thú học tập có kết 2- Phương pháp: Đổi ... thấy cóhiệuĐóđồ dùng sau: III- Thực trạng: 1- Thuận lợi: S ch giáo khoa Toán biên soạn theo tinh thần đổi mới, thể rõ trình hình thành kiến thức, có định hướng c ch dạy cho giáo viên S ch in ... ch t cho đổi phương pháp dạy học toán Khi sử dụng đồ dùng học toán thực hành, học sinh hoạt động tay với vật ch t: que tính dùng để hình thành biểu tượng số cóch số phép tính phạm vi 10 0, ch ...
... gian gì? 1.1 .2. 2 Dạy học trực quan với trí tưởng tượng không gian 11 1.1 .2. 3 Vai trò trí tưởng tượng không gian 15 1.2Cơ sở thực tiễn 16 CH ƠNG II: CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP ... 29 2.2 .3 .2 Xây dựng tổ ch c hoạt động học tập với toán vị trí tương đối 37 2.2 .3. 3 Xây dựng tổ ch c hoạt động học tập với toán xếp, ghép hình, lát phẳng 39 2.2 .3. 4Xây ... học yếu tố hình học cho học sinh lớp 1, 2, 27 2.2 .2 Nhiệm vụ dạy học yếu tố hình học bậc tiểu học 27 2.2 .2 .1 Hình thành biểu tượng hình hình học 27 2.2 .2. 2Phát triển trí tưởng...
... Thông B ch đàn 20 00 20 01 20 02 20 03 18 75cây 21 6 7 19 80 25 40 17 45 20 40 21 6 52 51 5 Dựa vào bảng trảlời câu hỏi dới (theo mẫu): a) Năm 20 02 Na trồng đợc nhiều năm 20 00 b ch đàn? Mẫu: Số b ch đàn na ... thẳng quan đến AC dài xăng- ti- mét? số đođộ 3cm B 6cm A C dài ? cm - Bài toán An có 30 kẹo, ch cho An thêm thêm 10 Hỏi An có số đơn kẹo? SV: Trịnh Thị Hơng 20 11 7 11 8 12 2 12 5 13 1 Lớp 42A ... : viên g ch? - Tính chu * Một mảnh đất hình ch nhật có vi hình ch chiều dài 35 m, chiều rộng 20 m Tính nhật chu vi mảnh đất * Một mảnh đất hình ch nhật có chiều dài 25 m, chiều rộng chiều dài...
... âm ảnh hưởng đến ch t lượng âm C châm từ ngoài: đảm bảo mức âm thoát 35 dB (đây ngưỡng ch p nhận được) C châm từ vào trong: đảm bảo mức âm nhiễu 20 dB quy chuẩn cho phòng thu chuyên nghiệp Nếu ... có nhiều phương pháp c châm khác nhau, ví dụ c ch c châm cho phòng thu để tham khảo: - C châm rỗng khoảng 5cm- >10 cm rỗng bạn nhét thủy tinh thêm lớp xốp dày 5cm vào cho (để tránh hít bột thủy ... ch p ch t âm phòng Các nguồn khu ch tán có mẫu xạ rộng phạm vi mở rộng tần số, hạn ch tác động suy giảm âm ảnh hưởng cộng hưởng phòng giao thoa sóng đứng C ch âm: Cũng có nhiều phương pháp cách...
... .8 1.2 .1 Đào tạo đại học quy .8 1.2 .1. 1 Đào tạo 1.2 .1. 2 Đào tạo đại học 1.2.2 Quản lý đào tạo đại học hệ quy 10 1.2.2 .1 Quản lý ... 57 2.3 .1 Các giải pháp sử dụng .57 2.3 .1. 1 Xây dựng văn quản lý đào tạo đại học hệ quy .57 2.3 .1. 2 Tổ ch c xây dựng quản lý ch ơng trình đại học hệ quy theo hướng ... .10 Sơ đồ1. 1: Mối liên hệ ch c quản lý . 12 1.2.3Hiệu quản lý đào tạo đại học hệ quy 16 1.2. 4 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý đào tạo đại học hệ quy 18 1.3 Một số vấn...