hệ thống giáo dục đại học việt nam hiện nay sú liu b gd amp t 2011
Tiểu luận vấn đề giảng viên, sinh viên trong hệ thống giáo dục đại học việt nam nói chung và hệ thống giáo dục đại học ngoài công lập nói riêng
... tuyển 2.5 T nh hình giáo < /b> dục < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> đóng vai trò quan trọng nhân t làm thúc đẩy kinh t , văn hoá, khoa học < /b> xã hội ph t triển Hiện < /b> nay,< /b> Vi t < /b> Nam < /b> trọng ph t triển Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> ... cách giáo < /b> dục < /b> lần thứ Mục tiêu lần là: đào t o, b i dưỡng hệ < /b> trẻ thành người ph t triển m t, công dân t t, cán t t trung thành với nhà nước Về hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục,< /b> hình thành hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> 10 ... hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> t n hai miền B c - Nam < /b> (hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> 10 năm miền B c hệ < /b> 12 năm miền Nam)< /b> thời kỳ 1954-1975 b ớc phổ cập giáo < /b> dục < /b> t n dân (thơng qua chương trình giáo < /b> dục < /b> liên t c cho trẻ...
- 32
- 1,045
- 0
Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục đại học việt nam hiện nay
... ph t tri n phù h p nh t v i qu c gia Ph t tri n GD H m t q trình ti n hóa di n theo th i gian nh ng nhân t b n c a h th ng quy t đ nh đ n t n b q trình ph t tri n 34 Theo t i, sách ph t tri n GD H ... (1996), th trư ng d ch v GD H có m t s ưu m M t là, th trư ng làm cho GD H ñáp ng t t nhu c u c a ph t tri n kinh t - xã h i S ñ i c a th trư ng d ch v GD H t ng b c gi m b t s tham gia tr c ti p ... i quy t ho c làm cho t t m t v n ñ th c ti n c a ñ i s ng xã h i M t cách t ng qt nh t, sách có th đư c hi u l m t chu i trình t di n ra, ho c t p h p ho t ñ ng di n theo m t tr t t nh t ñ nh,...
- 246
- 854
- 4
Chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáo dục đại học việt nam hiện nay
... 2.1.2 Quan niệm trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Trí thức GD H Vi t < /b> Nam < /b> cần tiếp cận quan điểm hệ < /b> thống < /b> cấu trúc, mối liên hệ < /b> hữu cơ, gắn b với trí thức trí thức giáo < /b> dục < /b> đào t o Những lực lượng ... ĐỘNG TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> TRONG B I CẢNH HIỆN NAY < /b> Với t cách phận trí thức Vi t < /b> Nam,< /b> trí thức GD H nước ta mang đầy đủ t ch t người trí thức nói chung Ngồi ra, lĩnh vực ho t động ... THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> HIỆN NAY < /b> VÀ M T SỐ VẤN ĐỀ Đ T RA 3.1 Thực trạng ch t lượng lao động đội ngũ trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> 3.2 M t số vấn đề đ t ch t lượng lao động đội ngũ trí...
- 185
- 549
- 0
Tóm tắt luận án tiến sĩ triết học chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáo dục đại học việt nam hiện nay
... TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> TRONG B I CẢNH HIỆN NAY < /b> 2.4.1 Nâng cao ch t lượng lao động đội ngũ trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> đòi hỏi t t yếu t yêu cầu ph t triển đ t nước Quá trình ... ĐẶC THÙ CỦA LAO ĐỘNG TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> TRONG B I CẢNH HIỆN NAY < /b> 2.2.1 Lao động trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> lao động trí óc, sáng t o Lao động trí thức GD H trước h t lao động trí ... trí thức GD H trẻ hăng hái, nhi t tâm hồn thành t t cơng t c kiêm nhiệm Tuy nhiên, thực t cho thấy thiếu nhà quản lý giáo < /b> dục < /b> t i sở đào t o 3.1.3 K t lao động trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Việt...
- 28
- 896
- 1
tóm tắt tiếng anh chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáo dục đại học việt nam hiện nay”
... thought of the party with the management thinking of the state and the thinking of other actors in the society relating tothe intellectual labor and creativity of the higher education intelligentsia ... developed the socialistlabor attitudeas laborswith self -discipline, positive attitude and creativity This is the proper labor attitude to ensure high degree conformity with the labor organizationsand ... facilitate educators to participate actively in the international labor division 4.1.2 Improving the labor quality of the Vietnamese higher education intelligentsia must be associated with standardized...
- 28
- 411
- 0
Phát huy vai trò của nguồn lực trí tuệ trong giáo dục đại học Việt Nam hiện nay
... học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> ph t huy vai trò nguồn lực năm qua thể sau: Thứ nh t, nhận thức: nguồn lực trí tuệ giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> kế thừa ph t triển lên t m cao với quan điểm coi trọng giáo < /b> dục < /b> Truyền thống < /b> ... lực trí tuệ vừa mang t nh thực vừa mang t nh khả T nh thực nguồn lực trí tuệ biểu toàn lực trí tuệ có, t n thực trực tiếp ph t huy t c dụng trình ph t triển, nói lên trình độ ph t triển thực trí ... Thực trạng nguồn lực trí tuệ giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> ph t huy vai trò nguồn lực trí tuệ giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Như khẳng định vai trò to lớn nguồn lực trí tuệ giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> trình ph t triển kinh t - xã...
- 87
- 702
- 1
Luận án Tiến sĩ Triết học Chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáo dục đại học Việt Nam hiện nay
... 2.1.2 Quan niệm trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Trí thức GD H Vi t < /b> Nam < /b> cần tiếp cận quan điểm hệ < /b> thống < /b> cấu trúc, mối liên hệ < /b> hữu cơ, gắn b với trí thức trí thức giáo < /b> dục < /b> đào t o Những lực lượng ... ĐỘNG TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> TRONG B I CẢNH HIỆN NAY < /b> Với t cách phận trí thức Vi t < /b> Nam,< /b> trí thức GD H nước ta mang đầy đủ t ch t người trí thức nói chung Ngồi ra, lĩnh vực ho t động ... THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> HIỆN NAY < /b> VÀ M T SỐ VẤN ĐỀ Đ T RA 3.1 Thực trạng ch t lượng lao động đội ngũ trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> 3.2 M t số vấn đề đ t ch t lượng lao động đội ngũ trí...
- 182
- 580
- 1
Đổi mới quản lý giáo dục đại học việt nam hiện nay
... Hà Nội 13 Phan Trọng B u (1994), Giáo < /b> dục < /b> Vi t < /b> Nam < /b> thời cận đại,< /b> Nxb khoa học < /b> xã hội Hà nội 14 B Giáo < /b> dục < /b> Đào t o (2003), Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam,< /b> Nxb Giáo < /b> dục,< /b> Hà Nội 15 B ̣ t pháp viện ... t , Nxb Giáo < /b> dục,< /b> Hà Nội 129 Trung t m biên soạn T điển B ch khoa Vi t < /b> Nam < /b> (1995), T điển b ch khoa Vi t < /b> Nam,< /b> 1, Nxb Trung t m biên soạn T điển B ch khoa Vi t < /b> Nam,< /b> Hà Nội 130 Đoàn Trọng Truyến ... Vũ Thị Thanh Thủy (2013), Quản lý t i trường đại < /b> học < /b> cơng lập Vi t < /b> Nam,< /b> Luận án tiến sĩ Kinh t 128 Trần Quốc Toản (2004), Đổi giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam:< /b> Đổi giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> hội nhập quốc t ,...
- 27
- 661
- 5
Hoàn thiện chính sách phát triển giáo dục đại học việt nam hiện nay
... sách ph t triển giáo < /b> dục < /b> ñại học < /b> nước ñối với nước ta 79 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH PH T TRIỂN GIÁO DỤC ðẠI HỌC VI T NAM < /b> 85 2.1 KHÁI QU T CHÍNH SÁCH PH T TRIỂN GIÁO DỤC ðẠI HỌC VI T NAM < /b> T SAU ... PH T TRIỂN GIÁO DỤC ðẠI HỌC VI T NAM < /b> HIỆN NAY < /b> 127 2.2.1 Những hạn chế chủ yếu sách ph t triển giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> nước ta 127 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế b t cập sách ph t triển giáo < /b> dục < /b> ñại học < /b> Vi t < /b> ... sách ph t triển giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> b i cảnh kinh t thị trường ñịnh hướng xã hội chủ nghĩa Vi t < /b> Nam < /b> phù hợp với nguyên t c kinh t thị trường, nhằm thúc ñẩy hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> ñại học < /b> ph t triển nhanh,...
- 246
- 300
- 0
Đổi mới quản lý giáo dục đại học việt nam hiện nay
... dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> 19 Chƣơng M T SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học< /b> Theo Lu t Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> (năm 2012), Đại học < /b> sở GD H bao gồm t hợp trường ... nước hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> quốc dân Vi t < /b> Nam < /b> Đổi quản lý nhà nước hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> trước yêu cầu đổi b n, toàn diện giáo < /b> dục < /b> Vi t < /b> Nam < /b> QLGD số vấn đề lý luận thực tiễn (Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nxb Đại học < /b> ... 65/2007/QĐ-BGD T ngày 01 tháng 11 năm 2007 B trưởng B GD& T ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá ch t lượng giáo < /b> dục < /b> trường đại < /b> học < /b> - Thông t số 62/2012/TT-BGD T B GD& T (28/12/2012): Ban hành...
- 97
- 1,120
- 8
Chất lượng lao động của đội ngũ trí thức giáo dục đại học Việt Nam hiện nay
... Quan niệm trí thức, trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> lao động trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> 2.2 T nh đặc thù lao động trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> b i cảnh 2.3 Quan niệm ch t lượng lao động ch t lượng ... CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VI T NAM < /b> HIỆN NAY < /b> VÀ M T SỐ VẤN ĐỀ Đ T RA 3.1 Thực trạng ch t lượng lao động đội ngũ trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> 3.2 M t số vấn đề đ t ch t lượng lao ... để sáng t o tri thức Đây đặc trưng trội chiếm ưu cấu trúc nhân cách trí thức 2.1.2 Quan niệm trí thức giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Trí thức GD H Vi t < /b> Nam < /b> cần tiếp cận quan điểm hệ < /b> thống < /b> cấu trúc,...
- 182
- 341
- 0
HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ MỸ VÀ NHỮNG GỢI Ý CHO CẢI CÁCH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM
... nhân t quản lý vốn sáng kiến hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> Mỹ, hệ < /b> thống < /b> phân chia /t ch lũy học < /b> phần, hay bi t đến t n gọi hệ < /b> thống < /b> đào t o theo t n B Hệ < /b> thống < /b> đào t o theo t n Mỹ Ở cấp độ b m t, hệ < /b> thống < /b> t n ... đ t đến thấu đáo Thay vào đó, phần b t đầu với b nh luận chung buổi đầu vận dụng hệ < /b> thống < /b> t n Vi t < /b> Nam,< /b> đồng thời xem x t tính khả thi b ớc việc thực hệ < /b> thống < /b> t n Mỹ trường đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> T ... nhiều trường đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> b t đầu thử nghiệm hệ < /b> thống < /b> t n chỉ, bao gồm Đại học < /b> Cần Thơ, Đại học < /b> Đà l t, Đại học < /b> B ch Khoa,v.v Về lý thuy t, trường sinh viên chọn số mơn t chọn, t ch lũy t n...
- 19
- 236
- 0
Ứng dụng mô hình trong quản lý giáo dục đại học việt nam
... đào t o trường Đại học < /b> Hình Các tiêu chí giáo < /b> dục < /b> Malcolm Baldrige education cho khung k t quả: Quan điểm hệ < /b> thống < /b> Hồ sơ T chức Hệ < /b> thống < /b> k t Thành lập hệ < /b> thống < /b> Hồ sơ t chức Thi t lập b i ... giáo < /b> dục < /b> ch t lượng cao, trường đại < /b> học < /b> xem x t thi t kế t chức, quản lý, ph t triển hệ < /b> thống < /b> tiến trình làm việc Các sở giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> chưa trọng đến khả đương đầu với môi trường thay ... hàng, k t tập trung vào lực lượng lao động, k t lãnh đạo quản trị, k t ngân sách, t i thị trường 3 B i cảnh quản lý ch t lượng giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Hiện < /b> nay,< /b> hầu h t trường đại < /b> học < /b> quan t m...
- 39
- 1,602
- 16
Đề án đổi mới giáo dục đại học Việt nam
... ĐẠO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Là q trình đại < /b> hố hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học,< /b> đổi t duy, làm cho trường toàn hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> nâng cao; Hồn thiện t nh nhân văn, khoa học,< /b> đại;< /b> QUAN ĐIỂM ... Các trường đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> có thoả thuận t ơng đương chương trình đào t o với trường đại < /b> học < /b> nước, t o sở cho việc tham gia hệ < /b> thống < /b> chuyển đổi t n ASEAN quốc t MỤC TIÊU PH T TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI ... giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> (cơ cấu trình độ, cấu ngành nghề, cấu vùng miền) NHỮNG THÀNH T U VÀ YẾU KÉM CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Thành t u 60 năm T o hướng cho giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Việt...
- 131
- 1,180
- 13
Tình hình giáo dục đại học Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
... http://www.dvgu.ru/dip/Catalog/Rector.htm 18 Giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> B i giảng TS Võ Thị B ch Hạnh: Giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> Vũ Minh Giang (2006) Đổi giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> giảng viên Được truy cập ngày 09/08/2006 http://203.162.168.143/giaoduc/vande/2006/08/600207/ ... kỹ Hệ < /b> là, Đại học < /b> Vi t < /b> nam < /b> có b đẩy lùi dần vào b y ch t lượng t i Ch t lượng, hiệu đào t o giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> thấp, chưa đáp ứng nhu cầu ngày cao nguồn lực Giáo < /b> dục < /b> Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> ... phân t ch, b t đầu việc xem x t lựa chọn trường thí sinh thi đại < /b> học,< /b> nhằm t ng cao kỳ vọng trúng tuyển, khả kiếm việc làm sau trường Giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học < /b> Vi t < /b> Nam,< /b> giống hệ < /b> thống < /b> giáo < /b> dục < /b> đại < /b> học...
- 19
- 1,230
- 8
Hệ thống giáo dục đại học ngoài công lập đứng trước thời cơ và thách thức
... thức tinh thần t m t hội thảo “Đào t o theo hệ < /b> thống < /b> t n chỉ: nhận thức kinh nghiệm triển khai trường ĐH CĐ Vi t < /b> Nam< /b> Ban Liên lạc trường ĐH, CĐ Vi t < /b> Nam < /b> (VUN) t chức trường Đại học < /b> lu t thành ... người học < /b> 12 Trang b kiến thức cho người học < /b> học chế t n xây dựng t học < /b> t p t ch cực T o lập t chủ động cho sinh viên t đầu Tri t lý hệ < /b> thống < /b> t n t n trọng người học,< /b> xem người học < /b> trung t m trình ... đổi Thực t cho thấy nhận thức, thừa nhận chuyển đổi việc Đào t o theo học < /b> chế t n xu có t nh t t yếu t năm 1988, theo chủ trương B Giáo < /b> dục < /b> Đào t o nhiều trường Đại học < /b> Vi t < /b> Nam < /b> áp dụng tiêu...
- 214
- 795
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008