... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠIHỌCGIÁODỤC LÊ THỊ BÍCH THỌ HOÀN THIỆN QUY TRÌNH QUẢN LÝ CHI PHÍ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC HÒA BÌNH THEO HƯỚNGPHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐẠIHỌC MỞ LUẬN ... điều 20, Luật Giáodụcđạihọc 2012, quy định “Hiệu trưởng trường cao đẳng, trường đại học, giám đốc học viện, đạihọc (sau gọi chung hiệu trưởng) người đại diện cho sở giáodụcđạihọc trước pháp ... trường đạihọc vấn đề mang tính cấp thiết giai đoạn Mặt khác, khâu đột phá đổi giáodục nước ta đổi hệ thống giáodục theo hướng mở Hệ thống giáodục mở trước hết hệ thống giáodục tạo hội học tập...
... THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C 3.1 QUAN D C IH C IH C VI T NAM NH NG NĂM T I I M HOÀN THI N CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO VI T NAM NH NG NĂM T I 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c nh ng ... m hoàn thi n sách phát tri n giáo d c Vi t Nam nh ng năm t i ih c 177 Sau hai th p niên i m i v i t nư c sau g n năm th c hi n Chi n lư c phát tri n Giáo d c 2001-2010, n n giáo d c nói chung ... c a giáo viên cán b qu n lý giáo d c r t th p; vi c th ng nh t ph i h p gi a ngu n u tư cho giáo d c dàn tr i, thi u s u tư nhà u tư T n i dung nghiên c u c a Chương cho th y, m c dù sách phát...
... nên lo lắng chất lượng giáodụcđạihọc Nhiều nước trế giới trước trình pháttriểngiáodụcđạihọc họ chấp nhận Vậy phải pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam theo xu hướng để giải hai vấn đề ... pháttriểngiáodụcđạihọc mà áp lực mở rộng quy mô đòi hỏi Nếu nhìn nhận vào hai xu hướngpháttriểngiáodụcđạihọcgiới phân tích trên, xu hướng thứ hai xu hướng nhiều nước theo Bởi xu hướng ... từ giáodụcđạihọc “tinh hoa” sang giáodụcđạihọcđại trà” vấn đề chất lượng giáodụcđạihọc vấn đề quan tâm nhiều Hiện giới tồn hai xu hướng việc giải mối quan hệ quy mô chất lượng Xu hướng...
... vậy, ngời ta trì phận giáodục tinh hoa chất lợng cao để pháttriển khoa học kĩ thuật theo hớng hàn lâm Ví dụ, Hoa kì ngày ngời ta chọn khoảng 1-2% sinh viên trờng đạihọc đào tạo theo hớng tinh ... v hi nhp quc t Hiện có nhiều nớc thực quốc tế hoá giáodụcđạihọc Quá trình thực quốc tế hoá đa dạng nh liên kết đào tạo với nhiều trờng đạihọc tiếng, nhờ đào tạo cán bộ, mời thỉnh giảng, nhập ... quan đánh giá, kiểm định có uy tín giới tiến hành kiểm định chất lợng đào tạo Việc quốc tế hoá giáodụcđạihọc không phơng thức nâng cao chất lợng đào tạo, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ mà nhằm vào...
... trường đạihọc cấp học vị khoa học bậc học tiếp hệ đào tạo cao học năm tiến sỹ năm (xem sơ đồ cấu trúc hệ thống giáodục Nhật Bản) Sự pháttriển quy mô: Với luật cải cách giáodục mới, giáodụcđại ... dùng cho tự học chương trình phát thanh, truyền hình c) Gắn liền giáodụcđạihọc với xã hội với pháttriển khoa học kỹ thuật, với chương trình pháttriển đất nước - Các trường đạihọc khuyến ... trường đạihọc kinh tế tài chính, trường đạihọc trị luật, 11 trường đạihọcthểdụcthể thao, 26 trường đạihọc công nghệ trường đạihọc thuộc loại khác10 Như vậy, 2/3 số trường đạihọc nhằm...
... trường đạihọc cấp học vị khoa học bậc học tiếp hệ đào tạo cao học năm tiến sỹ năm (xem sơ đồ cấu trúc hệ thống giáodục Nhật Bản) Sự pháttriển quy mô: Với luật cải cách giáodục mới, giáodụcđại ... dùng cho tự học chương trình phát thanh, truyền hình c) Gắn liền giáodụcđạihọc với xã hội với pháttriển khoa học kỹ thuật, với chương trình pháttriển đất nước - Các trường đạihọc khuyến ... trường đạihọc kinh tế tài chính, trường đạihọc trị luật, 11 trường đạihọcthểdụcthể thao, 26 trường đạihọc công nghệ trường đạihọc thuộc loại khác10 Như vậy, 2/3 số trường đạihọc nhằm...
... lý giáodục ĐH Công tác quản lý giáodụcđạihọc nước TBCN pháttriển thường thể chế hóa luật đạihọc Ở Pháp có “luật đạo giáodụcđạihọc (1968), “Luật đạihọc (1984) Nguyên tắc quản lý giáo ... 2.2.1 Giai đoạn pháttriển thứ giáodụcđạihọc nước tư chủ nghĩa pháttriển 2.2.2 Giai đoạn pháttriển thứ hai hệ thống giáodụcđạihọc nước tư chủ nghĩa phát triển: thập kỷ 70 ... đạihọc nước tư pháttriển thập kỷ 18 2.3 Cơ cấu hệ thống giáodụcđạihọc nước tư chủ nghĩa pháttriển 19 2.4 Mục tiêu nội dung phương pháp giáodục – đào tạo đạihọc nước tư phát...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... hoạch pháttriểnGiáodụcĐạihọc trình pháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ pháttriểngiáodụcĐạihọcpháttriển kinh tế - xã hội Việt Nam GiáodụcĐạihọc đặc điểm giáodụcĐạihọc ... thực kế hoạch pháttriểngiáodụcđạihọc theo cách tiếp cận quan niệm giáodụcđạihọc nh Luật giáodục Việt Nam năm 1998 1.2 Đặc điểm giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc hoạt động giáodục quan trọng ... trò quan trọng tri thức pháttriển kinh tế II giáodụcĐạihọc theo kế hoạch ý nghĩa kế hoạch pháttriểngiáodụcĐạihọc Kế hoạch hoá pháttriểngiáodụcđạihọc hớng giáodục theo mục tiêu xác...
... trường giáodụcđạihọc quốc tế mang lại Bản báo cáo phân tích vấn đề giáodụcđạihọc khu vực Đông Á có mức thu nhập trung bình thấp Giáodụcđạihọc định nghĩa theo nghĩa rộng bao gồm tổ chức học ... trường Quản lý hệ thống giáodụcđạihọc Có ưu đãi phù hợp cho sở tư nhân để họ giúp đỡ phủ tăng tỉ lệ nhập họcpháttriển kỹ Đảm bảo liên kết chặt chẽ trường đạihọc ngành công nghiệp Tận ... kinh phí khoa học kỹ thuật Cấp học bổng đầy đủ tao khoản cho vay cho người nghèo người có hoàn cảnh khó khăn Quản lý tổ chức công tốt Cải thiện khả quản lý tổ chức giáodụcđạihọc công với...
... khác ngành giáodụcđạihọc Tại Việt nam, việc không liên kết sở giáodụcđạihọc với công ty vấn đề đào tạo kỹ thúc đẩy nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc viện nghiên cứu; sở giáodụcđạihọc với ... chất lượng bên Hỗ trợ khuyến học (quy chế rõ ràng, thông tin cụ thể) cho pháttriển chất lượng giáodục sở giáodục tư nhân Khuyến kích liên kết trường đạihọc ngành lựa chọn nhằm cải thiện ... ty, pháttriển kiến thức đổi công nghệ Bảng xếp hạng quốc tế đầu cho nghiên cứu cho thấy hệ thống giáodụcđạihọc Việt Nam không trọng vào nghiên cứu chất lượng đầy đủ Thậm chí có trường đại học...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... 193,505 217,885 237,443 20,793 24,904 27,581 33,678 41,170 2001 200,000 2002 2003 2004 Sau ĐạihọcĐạihọc 2005 Cao đẳng Hỡnh Tng tr ng quy mụ o t o 2001-2005 theo trỡnh o t o [43] Th hai, v hỡnh ... nm 1990 cha 45% 48% 46% 44% 43% 42% 40% 2001 2002 2003 2004 2005 Tỷ lệ giảng viên trình độ Sau đạihọc Hỡnh T l gi ng viờn cú trỡnh sau i h c t 2001-2005[44] 2.1.2 ỏnh giỏ bi n phỏp th c hi n chớnh...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GDH Chớnh sỏch pháttriển GDH quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH đợc tham chiếu v gắn kết chặt chẽ ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GDH l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa 35 ... phõn b ngu n l c ủ u t phỏt tri n ủ i h c v hng lo t nh ng v n ủ cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GDH thể s tng tỏc gi a xó h i với GDH v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t i...
... nghiên cứu: Giáodụcđạihọc Việt Nam vai trò nhà nước pháttriển thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu : + Về không gian: Nghiên cứu thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam ... nước pháttriển thị trường giáodụcđạihọc Việt Nam CHƢƠNG 1: VAI TRÒ NHÀ NƢỚC TRONG PHÁTTRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận thị trƣờng giáodục ... niệm thị trường giáodụcđạihọc sau: Thị trường giáodụcđạihọc thị trường giáodục mà tồn quan hệ cung, cầu giá tri thức khoa học người dạy (đại diện nhà trường) người học (đại diện sinh viên)...
... đoạn 2010-2012, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Đề án Đổi chế tài giáodục giai đoạn 2009-2014 Nguyễn Bá Cần (2009), Hoàn thiện sách pháttriểngiáodụcđạihọc Việt Nam nay, Luận ... chủ nghĩa Việt Nam 21 Hội đồng quốc gia giáodục Việt Nam (2004), “Diễn đàn quốc tế giáodục Việt Nam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế””, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Thị Ly, Tài cho GDĐH, ... (2006-2020), slice 4 Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008–2009 phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2020 khối trường ĐH, CĐ Bộ Giáodục Đào tạo (2009), Báo cáo pháttriển hệ thống GDĐH,...
... lờn chớnh sỏch phỏt tri n GD H Chớnh sỏch pháttriển GD H quốc gia thờng đợc nh n c th c thi Vì vậy, luôn có h m ý ch can thiệp nh nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H đợc tham chiếu v gắn kết chặt ... với hệ thống luật pháp, cng nh quy định, quy tắc v quy phạm quản lý hệ thống giáodục quốc dân nớc Chớnh sỏch pháttriển GD H l nội dung cỏc h c thuy t v khoa h c xó h i, bao g m cỏc mụn khoa ... o; nh ng v n i h c v hng lo t nh ng v n v ti chớnh, phõn b ngu n cú liờn quan khỏc Chính sách pháttriển GD H thể s tng tỏc gi a xó h i với GD H v mối liên hệ cỏc nhúm lợi ích cựng quan tõm t...
... vụ, bao gồm 12 ngành có giáodục với phân ngành dịch vụ giáodục tiểu học, dịch vụ giáodục trung học, dịch vụ giáodụcđại học, dịch vụ giáodục người lớn dịch vụ giáodục khác Đối tượng điều ... lượng giáodụcđạihọc Tuy nhiên, nước pháttriển đứng trước nguy tụt hậu xa giáodụcđạihọc so với nước pháttriển Từ năm 1998 đến năm 2001, tỷ lệ nhập học thô đạihọc nước pháttriển tăng từ ... ba, giáodụcđạihọc cho tất người Hội nghị giới năm 1998 giáodụcđạihọc cho kỷ XXI tuyên bố kêu gọi phủ nước đẩy mạnh cải cách giáodụcđạihọc để ai, sở xứng đáng, có quyền tiếp cận giáo dục...