... tỷlệ nhóm tuổi Nhận xét: Số bệnh nhân có độ tuổi từ 40 – 49, 50 – 59 có tỷlệ 27 ,3% , độ tuổi từ 60 – 69 gặp nhiều với tỷlệ 30 ,3% Gộp lại nhóm tuổi chiếm tỷlệ 84,9% 3. 1 .3 Nghề nghiệp Bảng 3. 2: ... chiếm tỷlệ 38 ,9%, vị trí C4-C5 Ít gặp vị trí C7-D1 chiếm 1,9% 44 3.3 Đặc điểm lâm sàng 3. 3.1 Triệu chứng khởi bệnh Bảng 3. 9: Các triệu chứng khởi điểm Triệu chứng Số lượng Tỷlệ Đau cổ 21 31 ,8% ... 31 2.2 Phương pháp nghiên cứu 31 2.2.1 Các bước tiến hành nghiên cứu 31 2.2.2 Các tiêu cần nghiên cứu 33 2 .3 Xử lý số liệu 36 CHƯƠNG 3: KẾTQUẢ NGHIÊN...
... kết dự đoán kết với mô hình khác nhau: 15 Hình 4.1: Kết dự đoán kết học tập với mô hình Naïve Bayes Hình 4.2: Kết dự đoán kết học tập với mô hình Cây định 16 Hình 4 .3: Kết dự đoán kết học tập ... lý (loại bỏ mẫu bị thiếu liệu, trùng lắp) Quy ước mã ngành học môn học Hình 3. 1: Quy trình xử lý liệu đầu vào 3.3 Xây dựng hệ thống dự đoán kết học tập 3. 3.1 Xây dựng mô hình Hình 3. 5: Sự phụ ... Bayes 2.5 .3 Mạng nơ ron nhân tạo 2.5 .3. 1 Giới thiệu mạng nơ ron nhân tạo 2.5 .3. 2 Mạng nơ ron nhân tạo khai phá liệu 2.5 .3. 3Các phương pháp học sử dụng mạng nơ ron nhân tạo9 2.5 .3. 3.1 Học có...
... hệ thống 50 3.3 Xây dựng hệ thống dự đoán kết học tập 54 3. 3.1 Xây dựng mô hình 54 3. 3.2 Đánh giá mô hình 55 3.3 .3 Thiết kế hệ thống dự đoán kết học tập 62 ... 2.5 .3. 3Các phƣơng pháp học sử dụng mạng nơ ron nhân tạo 2.5 .3. 3.1 Học có giám sát 34 Hình 2.7: Mô hình học có giám sát [4] Mạng đƣợc huấn luyện cách cung cấp cho cặp mẫu đầu vào đầu mong muốn Các ... 63 Hình 4.1: Kết dự đoán kết học tập với mô hình Naïve Bayes 65 Hình 4.2: Kết dự đoán kết học tập với mô hình Cây định 66 Hình 4 .3: Kết dự đoán kết học tập với mô hình Luật kết hợp...
... trúc 97 3. 1.2 Tiếp cận mục tiêu-chức 97 3. 1 .3 Tiếp cận tích hợp 98 3. 2 Các khái ni m công cụ chất mô hình 99 3. 2.1 Các khái ni m công cụ 99 3. 2.2 Bản chất ... 100 3.3 Cấu trúc hoạt động, mối liên hệ thành tố chức mô hình 101 3. 3.1 Cấu trúc hoạt động mô hình 101 3. 3.2 Mối liên hệ thành tố mô hình 109 3.3 .3 Chức mô hình ... Bảng 3. 1 Bộ tiêu chí đánh giá kết thực nghiệm 131 Bảng 3. 2: Thống kê mô tả sinh viên tham gia môn học thực nghiệm 134 Bảng 3. 3: Thống kê mô tả phản hồi sinh viên mục tiêu đánh giá kết học...
... thang đo 42 3. 3.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 43 3 .3. 3 Kiểm định khác biệt ANOVA 44 3. 3.4 Phân tích hồi quy 45 3. 4 Đánh giá sơ thang đo 46 3. 4.1 Đánh giá độ ... nghiên cứu 37 3. 1.1 Phương pháp nghiên cứu 37 3. 1.2 Quy trình nghiên cứu 38 3. 2 Xây dựng thang đo 40 3.3 Xử lý số liệu 42 3. 3.1 Đánh giá độ tin ... 46 3. 4.2 Đánh giá giá trị thang đo thông qua phân tích nhân tố khám phá EFA 48 3. 5 Mẫu nghiên cứu 50 3. 5.1 Cỡ mẫu 50 3. 5.2 Kết lấy mẫu 51 3. 5 .3 Mô...
... 3.03 ngành dòch vụ 50 Bảng 2.6: Kết kinh doanh theo ngành kinh doanh Ngành KD Kết kinh doanh Sản xuất Dòch vụ Hỗn hợp Loại hình Có vốn nước 3. 49 3. 46 3. 86 Quốc doanh 3.03 3.66 3. 87 Tư nhân 3. 10 ... lương, thưởng - C27 729 Đãi ngộ lương, thưởng - C30 633 Đào tạo - C2 1.005 Đào tạo - C1 825 Đào tạo - C3 709 Croncbach Alpha 0.8 930 0.8 630 0.8627 0.8761 % of Variance 43. 828 6.467 3. 469 3. 149 Extraction ... 30 2 .3 Đánh giá sơ thang đo 31 2 .3. 1 Thang đo kết hoạt động DN 31 2 .3. 2 Thang đo thực tiễn QTNNL 32 2.4 Kiểm đònh thang đo phân tích nhân tố khám phá (EFA) 33 2.4.1...
... 261 254 56 031 261 34 . 634 98 000 594b 35 3 34 0 52690 092 13. 8 23 97 000 666c 444 427 49104 091 15.682 96 000 736 d 542 5 23 44806 098 20 .30 4 95 000 94 018 e 754 569 546 437 06 027 5.840 1.8 53 a Dự báo: ... mức độ ảnh hưởng yếu tố MO đến kết kinh doanh Công ty 15 3. 2 KẾTQUẢ NGHIÊN CỨU 3. 2.1 Mô tả mẫu Tổng số bảng câu hỏi phát 105 bảng, số bảng câu hỏi khảo sát thu 105 bảng Tổng số mẫu có phương ... + B2*X2 + B3*X3 + … + Bi*Xi Trong : Y: Mức độ ảnh hưởng yếu tố MO đến kết kinh doanh công ty Xi: Các yếu tố MO ảnh hưởng đến kết kinh doanh Công ty B0: số Bi: hệ số hồi quy (i > 0) Kết mô hình...
... nhõn 90 3.3 K#t qu, kinh doanh c a cỏc doanh nghi1p l hnh dIi tỏc ủ ng c a ch t 95 l&ng quan h1 ủ9i tỏc. 96 3. 3.2 Ch t l ng quan h ủ i tỏc v i k t qu kinh doanh v, mNt c@nh tranh 96 3.3 .3 Ch t ... nghiXm9 15/2 30 /5 9 /3 28/18 10/7 12/10 Quy mụ ủn v$ h h 56 38 24 15 Trỡnh ủ Ti#n s ThFc s ThFc s ThFc s ThFc s ThFc s Tuki 40 56 30 52 32 37 Giai N Nam Nam Nam Nam Nam 9i t&ng tham gia ph3ng v n cú ... tỏc 84 3. 2.1 Tỏc ủ ng c a S tham gia h p tỏc 87 3. 2.2 Tỏc ủ ng c a VD th /Vai trũ c a ủ i tỏc 88 3. 2 .3 Tỏc ủ ng c a S chia sG thụng tin v kH thu.t 89 3. 2.4 Tỏc ủ ng c a S tng ủIng húa 90 3. 2.5...
... đánh giỏ Bớc Xử lý thông tin từ kết đợc phân tích 3. 3.4 Kết thực nghiệm xi Nhóm ni 10 I LTN(n=1 13) 12 13 25 36 18 n=209 LĐC(n=96) 14 15 20 23 12 12 II LTN(n=104) 21 37 15 11 12 n=189 LĐC(n=85) 10 ... ĐG kết học tập lịch sử trờng THCS theo tinh thần đổi đợc nêu luận án so với cách KT, ĐG truyền thống v sở để rút kết luận khái quát việc đổi KT, ĐG kết học tập lịch sử trờng trờng phổ thông 3. 3.2 ... sánh độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm lớp đối chứng Nhóm I II III IV Độ lệch chuẩn STN 2.18 2.12 1.89 1.95 S DC 2.45 2.25 2 .38 2. 13 Kết cho thấy, lớp thực nghiệm có độ lệch chuẩn nhỏ độ lệch chuẩn...