... ứng Nhiệtđộ mà enzim bị hoàn toàn hoạttính xúc tác gọi nhiệtđộ tới hạn (t0 > 700C ) nhiệtđộ tới hạn, enzim bị biến tính, có khả phục hồi lại hoạttính Ngược lại, nhiệtđộ 00C, hoạtđộenzim ... Tốc độ phản ứng enzim xúc tác tăng theo nhiệtđộ giới hạn xác định mà phân tử enzim bền chưa bị biến tính Đại lượng đặc trưng choảnhhưởngnhiệtđộđến tốc độ phản ứng hoá học phản ứng enzim ... Từ hệ số Q10 tính lượng hoạt hoá phản ứng enzim, đánh giá trình xúc tác Nhiệtđộ ứng với hoạtđộenzim cao gọi nhiệtđộhoạt động thích hợp enzim (topt = 40 - 500C ) Tuy nhiên topt enzim không...
... chiều cao ô 3m Tínhthể tích hình chữ nhâ t ô -Trả lời: 75 TIỂU HỌC TAM HIỆP 232- Nhà máy có hai kho chứa hàng, biết số hàng kho thứ 3số hàng kho thứ hai Hỏi hai kho có hàng, biết hiê u số hàng ... Hỏi có hình lập phương không sơn mặt nào? -Trả lời: 10296 TIỂU HỌC TAM HIỆP 226- Một hình lập phương có tổng diện tích xung quanh diện tích toàn phần 360m2 Tính cạnh hình lập phương -Trả lời: ... ôt bể nước hình hô ôp chữ nhâ t có chiều dài 5m, chiều3rô ông ô 3m, chiều cao 2,5m Biếtthể tích bể có nước, tính phần thể tích bể chưa có nước -Trả lời: 15 TIỂU HỌC TAM HIỆP 231- Mô t hình lâ...
... từ A đến B Biết người đến B lúc 30 phút quãng đường AB dài 100km Hỏi trung bình người ki-lô-gam ? -Trả lời: 40 TIỂU HỌC TAM HIỆP 294- Lúc 15 phút người xuất phát từ A liên tục đến B Biết người ... tục đến B Biết người đến B lúc 15 phút quãng đường AB dài 135km Tính vận tốc người đi? -Trả lời: 45 TIỂU HỌC TAM HIỆP 295- Lúc 30 phút người xuất phát từ A đến B Biết người đến B lúc 15 phút ... từ lúc 30 phút đến lúc 11 20 phút sản phẩm Hỏi để hôm làm sản phẩm người phải làm đếnbiết thời gian nghỉ trưa tiếng đồng hồ? -Trả lời: 18 phút TIỂU HỌC TAM HIỆP 291- Hai vận động viên cầu...
... từ A đến B Biết người đến B lúc 30 phút quãng đường AB dài 100km Hỏi trung bình người ki-lô-gam ? -Trả lời: 40 TIỂU HỌC TAM HIỆP 294- Lúc 15 phút người xuất phát từ A liên tục đến B Biết người ... tục đến B Biết người đến B lúc 15 phút quãng đường AB dài 135km Tính vận tốc người đi? -Trả lời: 45 TIỂU HỌC TAM HIỆP 295- Lúc 30 phút người xuất phát từ A đến B Biết người đến B lúc 15 phút ... từ lúc 30 phút đến lúc 11 20 phút sản phẩm Hỏi để hôm làm sản phẩm người phải làm đếnbiết thời gian nghỉ trưa tiếng đồng hồ? -Trả lời: 18 phút TIỂU HỌC TAM HIỆP 291- Hai vận động viên cầu...
... giáo viên cho nhà đủ em cho có nhiều môn tập để làm soạn cho ngày Nếu có thi em đọc lướt “bói” hay copy bạn Nếu có dạng mà em chưa gặp em chờ vào “cái thăm may mắn” Muốn giúp em có tính tự giác ... - tập trung cao độ Nói tức tạo đường mòn ngoại ngữ, tạo cách học xoáy ốc chonão Điều giúp cho số học sinh từ chỗ phàn nàn, “khó chịu” quen hoan nghênh Thêm vào đó, giáo viên động viên khuyến ... lỗi cho Kinh nghiệm cho thấy số thí sinh trước sau hối tiếc b/ Thứ hai, bình diện ngôn ngữ: Luôn cân nhắc nét tự hỏi mình: + Từ gì/Cấu trúc gì? + Thời gì/Thời hài hòa chưa? + Dạng (chủ động/bị động)?...
... hành động theo định hướng ban đầu Tuy nhiên qua giải nhiều tập, việc kiểm tra nhanh chóng tự động hoá Một đặc điểm tư khoa học biết phương pháp hoạt động trước hành động, khiến cho hành động ... vừa danh từ chung nhất, vừa mức độ định biểu thị hoàn thành có kết hoạt động quan tâm đến mức độhoạt động giải BTVL HS Có hai cách phổ biến phân loại lực: theo mức độ phản ánh (năng lực chia làm ... Newton, tập đòi hỏi tính gia tốc vật biết khối lượng vật độ lớn hợp lực tác dụng lên BTCB kiến thức Dù tập ấy, hợp lực kiến thức HS biết từ trước Như vậy, nói đến BTCB kiến thức nói đến yếu tố cần...
... viết đoạn văn kể lại cho bạn nghe Tới tiết học giáo viên thu em nhà chấm, sửa nhận xét viết cho em Khi trả lại cho học sinh, giáo viên cho đọc số viết tốt để em rút kinh nghiệm cho Ví dụ 3: Từ ngữ ... lệ tinh thần cho em dạng này, giáo viên vừa cho học sinh luyện tập lớp vừa cho em nhà làm (giáo viên phải thu tập chấm sửa cho học sinh) Ví dụ 1: Miêu tả biểu cảm văn tự , dạy đến phần luyện ... bờ” ngô Tất Tố ,học sinh biếtchò Dậu lão Hạc người tiêu biểu cho tầng lớp nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Giáo viên cho học sinh viết hai đoạn văn nói số phận tính cách người nông dân...
... GV phải giải thích cho HS hiểu đại từ thay cho danh từ nào, giới thiệu đơn phải nói thêm cho em danh từ làm chủ ngữ…vv -Khi giảng tính từ giáo viên phải cho em biết vò trí tính từ câu, chức viết ... lại cho Gv Đối với Hs lớp 8, việc đề dạng tổng hợp, phân tích mang tính nghiên cứu ( chẳng hạn : Trong tiếng Anh có từ loại nào? Các từ loại giữ chức câu? Chobiết khác tính từ trạng từ? Thì động ... dễ đến khó, từ lớp đến lớp Tránh tư tưởng chủ quan, e ngại cho HS không hiểu đề sẽmất thời gian, ghi đề tiếng Việt Dưới số dạng câu đề học sinh thường gặp, giới thiệu theo trình tự từ dễ đến...
... lớp biết cộng trừ số, đặt phép tínhtính theo cột dọc thẳng cột xác biết cộng trừ số tròn chục, nhận biết đợc hình ,biết tính nhẩm so sánh phép tính, đặc biệt em yếu dã hoà hẳn vào hoạt động ... chuẩn bị bìa ghi sẵn số dấu : +, -, =, GV chia đội đội em thực lập phép tính : Đội A(5 em) Đội B(5 em) 30 40 = 70 = 60 30 + 90 = Lập phép tính Lập phép tính 40 + 30 = 70 60 + 30 = 90 II/Kết luận ... năng", rèn luyện em tính nhanh nhẹn , tính xác , tính đồng đội, ý thức tổ chức kỷ luật đòi hỏi ngời giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi nội dung trò chơi cho phù hợp với dạy trớc đến lớp + Trò chơi...
... lớp biết cộng trừ số, đặt phép tínhtính theo cột dọc thẳng cột xác biết cộng trừ số tròn chục, nhận biết đợc hình ,biết tính nhẩm so sánh phép tính, đặc biệt em yếu dã hoà hẳn vào hoạt động ... chuẩn bị bìa ghi sẵn số dấu : +, -, =, GV chia đội đội em thực lập phép tính : Đội A(5 em) Đội B(5 em) 30 40 = 70 = 60 30 + 90 = Lập phép tính Lập phép tính 40 + 30 = 70 60 + 30 = 90 II/Kết luận ... năng", rèn luyện em tính nhanh nhẹn , tính xác , tính đồng đội, ý thức tổ chức kỷ luật đòi hỏi ngời giáo viên phải nghiên cứu tìm tòi nội dung trò chơi cho phù hợp với dạy trớc đến lớp + Trò chơi...
... Phần gốc tính chất sao? Xét liên kết (có) phản ứng xảy Phản ứng thật khéo hν - liên kết đơn ta “ừ” Đôi, ba liên kết thật hư Tác nhân cộng chẳng chần chừ cộng Xòe bàn tay, đếm ngón tay Vừa thế, vừa ... este -COOH phe chất nào? Axit dễ nhớ làm sao! Nhóm -CO- lại gắn vào xeton Đặc biệt nhớ phenol Phenyl (C6H5-) gắn với gốc ol diệu kì Anđehit - cacbonyl | Amin chất nhìn –N– Nàotinh bột, xenlulozơ ... Dõi Phương Cũ H Cu Bi Hg Pb Nhớ Thương Chờ Ag Pt Hỏi Có BiếtHay Ai Phố Chín nhớ mười thương vào tận mơ… Au Vắng DÃY ĐIỆN HÓA (II) K Na Khi Nào Fe Ni Ba Ca Mg Al Bạn Cần May Áo Dài Sn Phái Người...
... việc rèn luyện cho học sinh lực tư đức tính tốt người lao động Khi giải toán, tư học sinh phải hoạt động cách tích cực em cần phân biệtcho caí cần tìm, thiết lập mối liên hệ kiện cho phải tìm; ... gặp -Muốn biết sau hai ô tô -Biết quãng đường AB biết số gặp ta cần biết gì? km hai ô tô -Quãng đường AB có chưa? -Đã có, đề cho 276 km -Muốn biết số km -Vận tốc hai ô tô hai ô tô ta cần biết gì? ... nghiệm sau: Rèn luyện cho học sinh tính tích cực, chủ động biết nêu vấn đề giải vấn đề giải toán có lời văn không lúng túng nữa, có hứng thú học toán, thích học toán tạo cho em tính kiên trì, nhẫn...
... khái quát đến cụ thể ngợc lại) với kiểu giải thích câu tục ngữ cần giải thích nghĩa đen sau đến nghĩa bóng ý nghĩa sâu xa Hoặc với kiểu bình luận học sinh không nắm đợc tiến trình bình đến luận ... giáo viên cần cụ thể học sinh lỗi cụ thể nh: Sai đâu? sai nh nào? phải sửa sao? Kết nào? Nhng thực tế khâu chấm lời phê giáo viên cho học sinh đợc gì? Chúng ta thờng thấy giáo viên phê lời phê ... chuyện, chứng minh, nghị luận vv Ngay dịp thao giảng, thi giáo viên giỏi ngời ta chon dạy lý thuyết Tập làm văn Thực tế cho thấy nhiều giáo viên học sinh không thích dạy học loại so với Tiếng việt,...