... trước động tác cá bơi ngoi l n, ln xuống Hoạt Động - D n Dắt trẻ đ n thăm quan hồ (bảng vẽ) + Tr n bảng vẽ g n nhiều tôm, cua, cá có kích thức to, nhỏ khác + Tạo tình huống: cá l c mẹ ( ) b n tìm ... cá Nhưng cá có giống không ? Phải tìm mẹ cho cá ( Con cua, tôm tương tự) Mời trẻln g n tương ứng cá mẹ cá giống nhau.( tôm, cua, tương tư ) - Nh n xét cho l p nh n xét - Chơi trò chơi kết nhóm ... + Phát cho trẻ tôm, cua, cá cho trẻ g nln tay + Chơi kết nhóm: - Các vật giống - b n tôm, b n cua, b n cá - tôm, cua, cá nhóm … Hoạt Động Bé thật giỏi - Trẻl m tập ( n i vật loại, số l ợng,...
... quan sát bóng to h n, cho trẻ ro sánh: Độ l n, số l ợng loại bóng - Trò chơi chuy n bóng sang hai b n trái phải + Chia hai đội: thi đua ln chuy n bóng sang b n phải chuy n ngược l i sang b n ... - Hỏi trẻ trò chuy n nội dung hát Con vật tập thể thao, mu n khỏe đẹp phải - l y bóng cho trẻ Trò chuy n bóng: hình dạng ( tr n) ; Đặc điểm ( ln được) Chơi tự với bóng, đá bóng, n m chai… ... Hoạt Động “ N o ta khởi động” - Cầm bóng kiểu ch n - L m bác tài xế l i xe qua trái, phải, ti n, l i * Hoạt Động “ Bài tập với bóng “ - Cầm bóng tập động tác: tay, ch n, bụng, ln - Bỏ bóng vào...
... huynh b n công việc có thời gian trò chuy n với trẻ có giao tiếp trò chuy n với trẻn i câu từ ngọng nntrẻ d n tộc n i ngọng ph nln từ phía gia đình Đây nguy n nh n việc chậm phát tri n ng n ... - Đồ dùng cho việc dạy chương trình mầm non nhiều h n chế Do trình độ nh n thức phátâm không đồng đều, g n 85% trẻl p phátâm chưa chu n, số trẻ nam nhiều trẻn , gặp nhiều khó kh n - Đa số ... VD: Hình ảnh mẹ ông mặt trời trẻ đọc thơ: “Ông mặt trời óng ánh” - Ngoài tổ chức thi nho nhỏ l p nhằm phát tri n ng n ngữ mạch l c, mạnh d ngiao tiếp giúp trẻ tự tin trước tập thể l p n ng cao...
... hát, v n động âm nhạc trờng mầm non Phạm vi nghi n cứu - Nghi n cứu v n đề có li n quan đ n việc sử dụng dụng cụ âm nhạc hoạt động n nhạc trẻMẫugiáoln - Nghi n cứu thực trạng l p Mẫugiáo 5-6 ... V n 45 Trờng mầm non Li n Châu Đề tài sáng ki n kinh nghiệm C.Ph n kết lu n Sau thời gian nghi n cứu sở l lu n thực trạng việc sử dụng dụng cụ âm tự tạo hoạt động âm nhạc trẻmẫugiáoln ti n ... nhiều ln đồ dùng l i không đủ cho l p sử dụng nn dễ gây nhàm ch ntrẻ nhỏ Đó nhiều nguy n nh nl m h n chế chất l ng giáo dục âm nhạc cho trẻ - Việc sử dụng dụng cụ âm tự tạo hoạt động âm nhạc...
... cho trẻMẫugiáoln trình học hát, v n động âm nhạc trường mầm non Phạm vi nghi n cứu - Nghi n cứu v n đề có li n quan đ n việc sử dụng dụng cụ âm nhạc hoạt động n nhạc trẻMẫugiáoln - Nghi n ... dụng đồ dùng Sở giáo dục cấp cho Dùng l p l p l i nhiều ln đồ dùng l i không đủ cho l p sử dụng nn dễ gây nhàm ch ntrẻ nhỏ Đó nhiều nguy n nh nl m h n chế chất l ợng giáo dục âm nhạc cho trẻ ... đề đồ dùng tự tạo giáo vi n đ n gi n không đẹp mắt l m, l i sử dụng l p l p l i nhiều lnl m cho trẻ nhàm ch n Bởi theo tôi, người giáo vi n mầm non c n phải cố gắng dạytrẻ cách sáng tạo, đặc...
... Ng n ng l phng tin giao tip quan trng nht ca loi ngi Ngoi ng n ng c nl phng tin biu l tõm trng, tỡnh cm Bi th, L - Nin ó tng n i: Ng n ng l hin thc trc tip ca t tng Hng nm, ngi c n thi k nguy n ... sinh ng, ngn gn v hỡnh nh, cú s rừ rng v tun t trin khai hnh ng; biu hin mt cỏch trung v va sc ni dung; lng khụng ln Phự hp vi nhng yờu cu ny l nhng cõu chuyn c tớch n gin, nhng truyn k ngn ca ... ln ngn la phớa bỡnh minh ca cuc i mi tr L sinh vi n ngnh mm non, tng lai s c chm lo n tng gic ng, tng ba n, un nn, chm súc nhng mm xanh ca cuc i chỳng tụi thc s rt chỳ ý n vic phỏt trin ngụn...
... dạy học l y trẻl m trung tâm” dạy học tích hợp” chương trình giáo dục mầm non khi n cho giáo vi n c n qu nl ngành mầm non không khỏi lung túng, hiểu chương trình v n đề không đ n gi n v n ... khái niệm niệm đ nl li n kết Giáo vi nl i” Giáo vi nl i” Giáo vi nl i” Giáo vi nl i” Giáo vi nL d n dắt ln tìm hiểu, khám trình học Giáo vi n trình học Giáo vi n trình học Giáo vi n ... l m theo ý mà không quan tâm đ n tình cảm trẻ, vô tình giáo vi nl m t n thương trẻ [48] Nguy n nh n v n đề l giải với số l sau: giáo vi n có trình độ chuy n m nnn chưa bắt kịp tinh thần...
... đầu l nvà nhảy ln để bắt bướm đó.Vậy l i thêm ln ki n thức to n học n luy n củng cố l i, trẻ nhớ ki nl u Với kinh nghiệm dạytrẻ định hướng không gian tạo tình để trẻ ph n ứng nhanh trẻl m ... biểu tượng ban đầu to n như: Số l ợng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nh n ki n thức m n to n gian đo n Trong trình dạytrẻl m quen với to n để ... b n cạnh l i nhiều trẻ nhút nhát - Có tới 82% số phụ huynh chưa quan tâm đ n m n Đặc biệt việc dạytrẻ định hướng không gian c n phải xác, rõ ràng giáo vi n nắm vững trình độ l m quen với toán...
... tính dũng cảm, lnn tính độc ác ( Tr n Thị Cúc giáo vi n chủ nhiệm l p mẫugiáo tuổi B- Trờng mầm non Hạ Long) Trong giáon có giáon đề cập đ n v n đề lnn tính độc ác, nhát gan cho trẻ Cha ... n m vững l nh hội hình thức ng n ngữ ng n ngữ n i ng n ngữ b n việc n m ng n ngữ thực hành thông hiểu đợc nhiều điều ngời ln nói Đây đặc điểm vô thu nl i để đa trẻ nghe kể chuy n, trẻl nh hội ... thờ N u không thay ng n từ khô khan, ng n từ khô khan ng n từ tạo nn g n sóng suy tởng ng n từ lung linh màu sắc, hình ảnh ch n ngời nghe nh n thấy trớc mắt ta mu n miêu tả Tuy nhi n trình s...
... khuấy động yếu ớt tâm h ntrẻ thơ cho trẻ kể l i trẻ kể giống nh cô Ng n ngữ trẻl p l i giống nh ng n ngữ mà cô truy n đạt Nhng nh thay đổi ng n ngữ kể sáng bừng trớc mắt trẻ cảch th n linh mơ ... hoạt động kể * Đồ dùng: số tranh 27 Tranh ngày tết có bánh chng bánh dầy, tranh vua Hùng Vơng d nl ng, tranh Lang Liêu gặt l a đồng, tranh vợ giã bột l m bánh, tranh Lang Liêu đem bánh đ n dâng ... Bây phong tục nh n d n ta đ n tết gói bánh gì? ( l m bánh gì?) L m bánh chng n o? L m bánh dầyn o? Mời b nln kể cho cô b n nghe chuy n Sự tích bánh chng- bánh dầy Cô mời cháu Hà Phơng ln kể...
... tr n tuy n; Mấy ln đánh thắng qu n Nguy n, Được phong l m tướng cầm quy n binh nhung Thật đấng anh hùng, Trẻ Nam Việt nn noi theo” Trung thu trăng sáng gương Bác Hồ ngắm cảnh nhớ thương nhi ... ln d n liệu xong C n người l nh đạo, người đầy tớ thực trung thành nh n d n phải lu n xứng đáng người công bộc d n Nhiệm vụ ni n đòi hỏi N ớc nhà cho gì, mà phải tự hỏi l m cho N ớc nhà ? Mình ... không ph n biệt đối xử với nghề cả, nghề mang l i l i ích cho đáng tr n trọng Ví dụ: cô dạytrẻ tất nghề, nghề quen thuộc như: bác sĩ, giáo vi n, y tá, đánh cá… trẻ dễ dàng nh n nghề mang l i l i...
... họa) 1.T n trọng trẻ t n trọng Trong phương pháp giáo dục trẻ, người phương Tây ý đ n giọng điệu n i chuy n với trẻ Trong giao tiếp, người ln không chăm l ng nghe mà coi trẻ bình đẳng để trẻ cảm ... Nhiều gia đình có tuổi mẫugiáo dễ rơi vào 'đại chi n' cách giáo dục Trẻ ngoại nuông chiều, n i can ng n cha mẹ mu n trách phạt Vậy n n, nhiều đứa trẻ tuổi mẫugiáo ương bướng không chịu nghe ... t n trọng Khi đưa đ n nhà người khác, chủ nhà đưa đồ n cho trẻ, họ không thay trẻn i câu như: “Không n đâu!”, “Không c n đâu!”,… Đồng thời, trẻ tỏ ý mu nn đồ n, họ không to tiếng quát mắng...
... vệ c n thiết Đầu ti n, bà nhắc nhở nn g n bố mẹ, bố mẹ l m phải theo hướng d n cô giáo người th n Nguy n tắc thứ hai tránh tiếp xúc với người l , nh n quà người l , không nh n quà từ người l ... thông tin li n quan đ nan to n, v n đề tội phạm tình dục hay chuy n đáng ngờ xảy quanh môi trường mà gia đình sinh sống quanh trường mà theo học.Bà n i tự nhi n xuất hi n, phải có dấu hiệu đáng ... đáng ngờ Vì sát với thông tin phòng tránh rủi ro đ n với Mẹ chia sẻ, theo kinh nghiệm bác sĩ l u n m bà với trẻ em tuổi mẫugiáo tiểu học, để có an to n, tránh xâm hại tình dục, tác nh n từ việc...
... với to n: Trẻ xếp số th n sâu từ đ n 10 Xác định số li n trước, số li n sau số dãy số tự nhi n Khi số g n th n sâu, trẻ dễ dáng xác định cô g ndãy số tự nhi nln bảng từ 1- 10 Trong l m quen môi ... dụng cho trẻ khối l p Ví dụ: Trẻ nhỏ, cô vẽ s n mắt, mũi, ch n tay rối, trẻ tô màu d nln rối chơi Với trẻln h n, cô để trẻ tự vẽ, cắt xé d n ph n rối d nln rối để chơi *Loại rối thỏa m n ... quen v n học (ví dụ: trẻ nhỏ trẻ sử dụng búp bê để kể l i chuy n hay tự nghĩ n i dung câu chuy n để kể dựa vào búp bê s n có Trẻln cô chu n bị nguy n liệu trẻ tự l m hướng d n cô Khi trẻ hứng...
... nh n cách người tương lai 2.Cơ sở thực ti n Trường mầm non Hoa Hồng n i trường th n thi n với không gian tr n ngập màu xanh l , tiếng chim hót véo von buổi sớm mai, đội ngũ c ngiáo vi n nh n ... cho giáo vi n trình thực nhiệm vụ giáo dục nn kết thực n i dung chưa thực hiệu không đồng qu nl p L p l p mẫugiáo trường thực mô hình l p cung ứng dịch vụ, mong mu n mang l i cho môi trường giáo ... giúp trẻ tránh xung đột không đáng có trẻ với nhau, trẻ với thầy cô, l m n y sinh trẻl ng vị tha, quan tâm đ n người khác sở phát tri n mối quan hệ th n thi n, g n gũi, cảm thông trẻ với người...
... nhú - em bé ln ba với tâm h n sáng, thánh thi n Việc l m đòi hỏi giáo vi n phải t n tâm t nl c: - Không ngừng học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, r n luy n th n trở thành gương cho trẻ noi theo học ... theo người ln nói mà thường l m theo người lnl m N u bố mẹ l m bỏ giầy dép không chỗ, l m việc xong không cất d n đồ đạc g n gàng không giúp hình thành tình yêu lao động tính g n gàng Vậy nn ... trích trẻ tức khắc trẻ dễ ch nnn Trái l i, b n tự tay l m l i việc trước mặt trẻ, kèm theo hướng d n t n tình để chúng có thêm kinh nghiệm cho ln sau L i khen ngợi không đ n gi n thừa nh n thành...