... sáng tạo chohọcsinh 1.4.1 Nhóm biện pháp 1: Tạo chohọcsinh thói quen mò mẫm, dự đoán phân tích, tổng hợp, đặc biệt hóa, khái quát hóa, tƣơng tự 1.4.2 Nhóm biện pháp 2: Tập chohọcsinh biết ... dƣỡng tƣ sáng tạo chohọcsinh Trong trình học Toán kỹ vận dụng Toán học quan trọng nhất, nhà trƣờng phổ thông không cung cấp chohọcsinh kiến thức Toán học, mà luyện chohọcsinh kỹ vận dụng ... bồi dƣỡng TDST chohọcsinh Việc bồi dƣỡng TDST chohọcsinh thông qua trình dạy học giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích đƣợc tính sáng tạo họcsinhhọc tập sống...
... '( x0 ) ( x − x0 ) + f ( x0 ) Chú ý : Đôi lúc đề không cho trực tiếp giá trị k mà gián tiếp cho thông qua quan hệ hai đường thẳng song song vuông góc Khi ta phải tìm k điều kiện sau : Giả sử ... biệt Bài Chohàmsố y = x +1 x −1 (C) Khào sát vẽ đồ thị (C) hàmsố Viết phương trình tiếp tuyến (C) điểm có tung độ y = Viết phương trình tiếp tuyến đồ thị (C) , biết tiếp tuyến song song với ... điểm phân biệt có hoành độ dương Bài Chohàmsố y = 3x + (C) 1− x Khào sát vẽ đồ thị (C) hàmsố Viết phương trình tiếp tuyến đồ thị (C) , biết tiếp tuyến song song với đường phân giác góc phần...
... u1 = Bài 9: Cho dãy số (un) xác đònh bởi: u = u + (n ≥ 1) n n+1 2n a) Đặt = un+1 – un Tính v1 + v2 + … + theo n b) Tính un theo n c) Tìm lim un u1 = 0; u2 = Bài 10: Cho dãy số (un) ... thức biểu thức chứa x →±∞ Q( x ) – Nếu P(x), Q(x) đa thức chia tử mẫu cho luỹ thừa cao x – Nếu P(x), Q(x) có chứa chia tử mẫu cho luỹ thừa cao x nhân lượng liên hợp − x + 5x − x x2 = lim =2 a) lim ... lim 3sin2 (n3 + 2) + n2 − 2n cos n 3n + 3n2 − 2n + f) lim n(3cos n + 2) − 3n2 Bài 7: Cho dãy số (un) với un = − ÷ − ÷ − ÷ , với ∀ n ≥ n a) Rút gọn un b) Tìm lim un...
... động nhận thức chohọcsinh - Các yêu cầu cần đặt chohọcsinh - Cách thức dẫn dắt hoạt động nhận thức - Dự trù diễn biến trình nhận thức họcsinh - Các giải pháp điều khiển Mỗi so n phải đợc ... dụng Toán họcchohọcsinh vừa mục đích, vừa phơng tiện dạy học Toán trờng phổ thông Việc rèn luyện chohọcsinh kỹ Toán học hoá tình đợc thực tiễn vừa nhằm hình thành chohọcsinh tri thức, ... họcsinh chệch hớng c) Nội dung dạy học mà họcsinh c) Nội dung dạy học đợc tạo thành lĩnh hội chủ yếu giáo viên cung nhờ đóng góp lao động trí tuệ học cấp, giáo viên cố làm chohọcsinh sinh...
... gia cỏc i lng ó cho vi i lng khụng i VD3: S hc sinh khỏ ca lp 5A l s hc sinh cũn li ca lp Nu tớnh c em hc sinh gii thỡ s hc sinh khỏ gii ca lp bng s hc sinh cũn li Tớnh s hc sinh khỏ ca lp Hng ... v so sỏnh thng vi Kt hp cỏc cỏch so sỏnh trờn so sỏnh phõn s C DNG BI TP VIT THấM CC PHN S GIA PHN S CHO SN a c Tỡm n phõn s nm gia hai PS : v b d Hng gii: a phõn s v phõn s cú cựng T s (hoc ... 57 55 So sỏnh qua phn bự ( du hiu: MS1 TS1 = MS2 TS2 hoc hai hiu ny gp mt s ln) Vớ d 1: So sỏnh cỏc phõn s sau bng cỏch thun tin nht 2000 2001 v 2001 2002 HD: - So sỏnh phõn s bng cỏch so sỏnh...
... tập dãy sốchohọcsinh - Bồi dưỡng nâng cao trình độ giải dạng tập dãy sốchohọcsinhgiỏi - Bồi dưỡng kỹ giải tập dãy sốchohọcsinh - Bồi dưỡng kiến thức dạng tập dãy sốchohọcsinh - Thường ... dãy sốcho : - Các số hạng dãy cho lớn 60 - Các số hạng dãy cho chia hết cho 5, mà 483 không chia hết cho b) Số 2002 không thuộc dãy 2, 5, 8, 11, số hạng dãy chia cho dư 2, mà 2002 chia cho dư ... pháp giải toán dãy sốchohọcsinhgiỏi lớp " nhằm mục đích: - Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán chohọcsinh lớp trường Tiểu học - Rèn kỹ giải dạng tập dãy sốchohọcsinhgiỏi lớp 5, kỹ...
... phng phỏp so sỏnh phõn s - Gii quyt nhng khú khn, nhng li c bn vic tip thu kin thc v: "So sỏnh phõn s" cho hc sinh - Rốn cho hc sinh k nng gii toỏn, t lụ gớc, khỏi quỏt hoỏ - Rốn cho hc sinh cỏc ... kia,ri so sỏnh hai tớch 9/ So sỏnh phõn s bng cỏch a v dng hn s so sỏnh 17 10/ So sỏnh phõn s bng cỏch so sỏnh phn o ngc 22 11/ So sỏnh phõn s bng cỏch thc hin phộp chia hai phõn s 24 12/ So sỏnh ... trớ tu, rốn tớnh cn thõn, sỏng to - Rốn cho hc sinh kh nng phõn tớch, xem xột bi toỏn - Mt khỏc, khuyn khớch cho hc sinh tỡm nhiu cỏch gii cho mt bi cho hc sinh nhỡn nhn mt theo nhiu khớa cnh...
... hạn chế tồn 2.2 Sự tham gia giáo dục dân sốchohọcsinh giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm 2.2.1 Về phương pháp giáo dục dân sốchohọcsinh 2.2.2 Về loại hình tổ chức chohọcsinh 2.2 Các hạn chế ... TRẠNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐCHOHỌCSINH LỚP 10 THPT TRONG MÔN ĐỊA LÍ Tình hình chung 1.1 Vai trò giáo dục dân sốchohọcsinh nhà trường 1.2 Vị trí giáo dục dân sốchohọcsinh nhà trường 1.3 Chất ... dân số môn Địa lí chohọcsinh lớp 10 THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận giáo dục dân sốchohọcsinh THPT - Đánh giá thực trạng giáo dục dân số môn địa lí chohọcsinh lớp 10 THPT...
... tra định kì năm học sinh: họcsinh khá, giỏi từ khối đến khối đạt họcsinh khá, giỏi nhiều so với họcsinh khá, giỏi khối lớp 4, líp Qua nhiều lần trăn trở chất lượng họcsinh môn Toán với việc ... 1) Thứ hai so sánh phân số với phân số, số tự nhiên, hỗn số: a/ Trong trình thực việc so sánh em thường mắc số lỗi sau: VD: So sánh: Họcsinh làm sai: b) Họcsinh thường làm: c) Họcsinh làm sai ... chuẩn học sinh, giáo viên theo dõi gợi ý, giúp họcsinh nhiều hơn, sửa chữa điều chỉnh chỗ sai kịp thời, giải thích chohọcsinh hiểu rõ Đối với toán khó giáo viên cần tổ chức chohọcsinh hoạt...
... chohọcsinh làm thêm ví dụ : - So sánh số 24 số 24 ? Giáo viên giúp họcsinh nhận thấy: + Số 24 có chục đơn vị + Số 24 có chục đơn vị => Số chục số đơn vị hai số nên 24 = 24 - Chohọcsinhso ... cần chohọcsinh thấy : Ta phải so sánh số có hai chữ số với kết phép tính cho em tự làm Khi họcsinh làm xong, giáo viên chữ yêu cầu họcsinh giải thích cách làm câu hỏi: + Vì 16 = 10 + ? Họcsinh ... sinh có khiếu Toán Sau học xong “ So sánh số có hai chữ số”, 100% họcsinh lớp so sánh số có hai chữ số làm tập nhanh, tự tin Với biện pháp này, áp dụng cách dạy “ So sánh số có hai chữ số” cho...
... tri thức, hình thành kĩ năng,thái độ chohọcsinh Đối với vấn đề giáo dục dân sốchohọcsinh tiểu học, giáo viên phải: * Cung cấp kiến thức: Cung cấp chohọcsinh hiểu biết gia đình quy mô gia ... đối tợng họcsinh + Chuẩn bị phơng tiện dạy học phù hợp nhằm minh hoạ cho giảng + Tiến hành giảng giải + Kết thúc giảng giải: Sau giảng giải chohọcsinh nhắc lại nội dung chohọcsinh thực hành ... kế hoạch trớc hớng dẫn họcsinh điều tra để chuẩn bị chohọc 36 + Nội dung điều tra phải phù hợp với nội dung bài, phù hợp với khả trình độ họcsinh + Sau chohocsinh tiến hành điều tra phải...
... Trong thực tế làm họcsinh gặp nhiều tình khác có đề yêu cầu So sánh PS sau cách nhanh So sánh PS sau không cách quy đồng mẫu sốSo sánh PS sau cách Mỗi yêu cầu khác toán họcsinh phải lựa chọn ... viên bi xanh 50 viên bi đỏ An cho Tùng 96 viên bi Số bi An cho Cờng số bi An cho Tùng gấp đôi số bi An cho Nam Hỏi An cho bạn viên bi Để tiếp cận đợc vấn đề họcsinh cần loại bỏ thông tin thừa: ... đề, họcsinh nắm đợc vấn đề họcsinh diễn đạt lại vấn đề ngôn ngữ Vì giáo viên giúp họcsinh tiếp cận vấn đề cách: Viết toán, câu hỏi yêu cầu hành động vào mẩu giấy, chohọcsinhhọcsinh đọc...
... v dng tt ri ta cú th gii thiu cho hc sinh thờm mt s cỏch so sỏnh hc sinh cú th lm tt chng ny * So sỏnh phõn s vi 1:Tớnh cht bc cu (phng phỏp ny ỏp dng cho dng bi so sỏnh hai phõn s ú mt phõn ... sai lm v hng sa cha Chng III: Cỏch so sỏnh phõn s Luụn nhc hc sinh nguyờn tc chớnh ỏp dng so sỏnh phõn s: a/ So sỏnh phõn s cựng mu s : Dạy phân sốchohọcsinhgiỏi lớp Trờng Tiểu học Chu Văn ... ca s: Dạy phân sốchohọcsinhgiỏi lớp 15 Trờng Tiểu học Chu Văn An GV: Hà Thị Hồng Hạnh - Cung cp cho hc sinh khỏi nim v t s T nhng dng bi tỡm t s n gin ban u, tụi cho hc sinh xỏc nh t s nhng...
... that | 9, so | 12, so | 21, so | 54 Thus, is a common divisor of 21 and 54 But why is it the greatest common divisor? Let’s suppose that d is some other common divisor of 21 and 54 We must show ... p | n = q1 q2 · · · ql , so by Theorem 6.2, p1 must divide one of the qi We can rearrange the qi ’s so that p1 | q1 But q1 is also a prime number, so its only divisors are and q1 Thus, we ... then d | 12, so d | 9, so d | Thus, d ≤ 3, so is the gcd of 54 and 21 Example 5.3 Compute (36, 132), and use your computation to find integers x and y such that (36, 132) = 36x + 132y Solution: 132...
... Bằng Ghi rõ: Các bước Mô tả bước Tên bước Bước Sau hoàn chỉnh học bạ học sinh, học viên giáo viên chủ nhiệm lớp lập danh sách đủ điều kiện xét công nhận tốt nghiệp Nhà trường...
... yêu cầu họcsinhhọc tập môn Toán Để giải yêu cầu Họcsinh không nghe đọc mẫu mà phải tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Do việc dạy toán chohọcsinh người ... năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 *Trong dạy họcsinh viết số có chữ số lưu ý chohọcsinhsố tập viét nhóm số liên tiếp Dạng tập cần chohọcsinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài ... viên cần phải dạy chohọcsinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Đọc, viết sốsở giúp họcsinhhọc môn toán Do đòi hỏi họcsinh phải trang bị...
... Tăng cường gợi động học tập chohọc sinh: 2.1 Mục tiêu: - Tạo tình có vấn đề, gây hứng thú chohọc sinh, thúc em tìm tòi làm tăng hiệu suất lên lớp - Làm chohọcsinh “học mà phấn khởi chơi”, ... Kiểm tra, rà so t để xác định yếu học sinh, từ củng cố vững kiến thức nền………………………………………………………………… Tăng cường gợi động học tập chohọcsinh ………………………… Chú trọng hướng dẫn chohọcsinh phương pháp ... với tự nghiên cứu họcsinh nhà, gợi ý để họcsinh tự rút chất vấn đề mà nội dung đề cập đến góp phần phát triển tư chohọcsinh Chẳng hạn: Dạy định lí cần gợi ý để họcsinh thấy rõ từ đâu, sao,...
... dạy họcso sánh hai phân số mẫu số a) So sánh hai phân số mẫu số , sau yêu cầu họcsinhso sánh hai phân số 7 HS so sánh nêu : Trang 13 5 < ; > 7 7 - Khi so sánh phân số mẫu ta làm ? - Khi so sánh ... tìm - Giáo viên kết luận: Chohọcsinh nêu nhận xét để nhận mẫu số chung chia hết cho mẫu sốcho phân số ban đầu - GV hỏi : quy đồng mẫu số phân số ? Là làm cho phân sốcho có mẫu số phân số ban ... tiêu: Giúp họcsinh Biết cách giải toán dạng " Tìm phân số số" * Họcsinh cần nắm: Muốn tìm m m số c ta lấy số c nhân với n n * Dạng Lớp 4A có 16 họcsinh nam sốhọcsinh nữ họcsinh nam.Hỏi lớp...
... sao? Giải: - Số 50 không thuộc dãy sốchosố hạng dãy cho lớn 50 - Số 133 không thuộc dãy sốchosố hạng dãy cho chia hết cho mà 133 không chia hết cho Ví dụ : Cho dãy số: 1996 ; 1993 ; 1990 ; 1987 ... chohọcsinh lớp để thi toán qua mạng internet đạt hiệu cao - Giúp họcsinh khắc phục dần tồn việc giải toán dãy số - Nhằm giúp họcsinh nắm phương pháp làm toán dãy số cách xác, khoa học, nhanh ... - Từng bước hình thành phát triển tư toán chohọcsinh - Làm sởchohọcsinhhọc toán lớp - Giáo dục tính cẩn thận, ý thức vận dụng vào thực tế họcsinh Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Chương trình...