... đến đầu tra của nền giáo dục, đặc biệt là giáodụcđạihọc khi mà coi việc tự học của sinh viên là chính. Nội dung và phương pháp giảng dạy hay sẽ kích thích sinh viên học tập, sáng tạo, hăng ... trọng điểm quốc gia, trường đầu ngành trong hệ thống giáodụcđạihọc của cả nước, phát triển trường Đạihọc Kinh tế Quốc dân thành trường đạihọc đa ngành về kinh tế, quản lý và quản trị kinh ... vụ giáodục trường đạihọc Kinh Tế Quốc Dân. - Chương 3: Phương pháp nghiên cứu.- Chương 4: Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên chính quy đối với chất lượng dịch vụ giáodục trường đại học...
... chuẩn khu vực Đông Nam Á và thế giới, được các đạihọc danh tiếng như: Đại học Bách khoa Paris, Đạihọc Paris Sud, Đạihọc Illinois - Hoa Kỳ, Đạihọc Tokyo - Nhật Bản… công nhận; xếp thứ 20/94 ... đại học; Khoa học - công nghệ; Quan hệ quốc tế.Công tác phát triển.Trường đạihọc trực thuộc ĐHQGHNĐH Khoa học tự nhiên.ĐH Khoa học xã hội và nhân văn. Đại học Ngoại ngữ. Đại học ... thập niên cuối thế kỷ 20, rất ít nhà giáodục và quản lý giáodục Việt Nam nghĩ đến khái niệm “khách hàng” trong giáodục đào tạo nói chung và giáodụcđạihọc nói riêng, và khái niệm lợi nhuận...
... cơ sở giúp Bộ Giáodục và Đào tạo quản lý chất lượng đào tạo tại tất cả các cơ sở giáodụcđạihọc trên phạm vi toàn quốc.4.1. Chương trình khung giáodụcđạihọc trình độ đạihọc ngành Công ... (5+1)12 Hóa họcđại cương 1 313 Nhập môn tin học 514 Sinh học 1 315 Hóa lý 316 Môi trường đại cương 217 Giáodục thể chất 518 Giáodục quốc phòng 165 tiết* Không tính các học phần GDTC ... NGHỆ kü thuËt MÔI TRƯỜNG TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC(để tham khảo)TT TÊN HỌC PHẦN GHI CHÚI Toán học và KHTN 1. Pháp luật đại cương 2. Nhập môn quản trị học 3. Sinh học 2 4. Cơ sở hóa phân tíchII...
... lẫn các trường đạihọc tư (Viện đạihọc Đà Lạt, Viện đạihọc Vạn Hạnh, Viện đạihọc Minh Đức, ); ở Miền Bắc, chỉ có các trường đạihọc công lập, thì năm 1988, Trung tâm đạihọc dân lập Thăng ... truyền thống và hiện đại trong cách thức tổ chức giáodục - đào tạo đại học. Kế thừa truyền thống giáodục - đào tạo con người bằng hai dòng giáo dục nhà nước và giáodục dân gian, những năm ... trị giáodục hiện đại ra sao. Ở đây, chúng tôi đề cập đến hai nền giáodục khá điển hình là nền giáodục Hoa Kỳ và nền giáo dục Nhật Bản. Hy vọng rằng những kinh nghiệm của hai nền giáo dục...
... chất lượng giáo dục, Vụ trưởng Vụ Đạihọc và Sau đại học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáodục và Đào tạo; Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng các trường đạihọc chịu trách ... trường đạihọc chịu trách nhiệm đảm bảo những điều kiện cần thiết để trường đạihọc phấn đấu đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Điều 15. Trách nhiệm của trường đạihọc Các trường đạihọc căn ... chuẩn 3: Chương trình giáodục 1. Chương trình giáodục của trường đạihọc được xây dựng trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành. Chương trình giáodục được xây dựng...
... thông tin và Th viện Trờng Đạihọc Vinh. 4. Nguyễn Thị Châu Giang (2006), Thực trạng dạy học Toán cao cấp 1 ở khoa Giáo dụctiểuhọc các trờng ại học s phạm, Tạp chí Giáo dục, kì 2 (số 130), tr.29-tr.31. ... đại số với nội dung dạy học Số học trong môn toán cấp tiểuhọc cho sinh viên khoa giáodụctiểuhọc các trờng ĐạIhọc Chuyên ngành: Lý luận v phơng pháp dạy học bộ môn toán MÃ số : 62 14 ... t tởng của toán học cao cấp, toán học hiện đại. Điều đó đặt ra một yêu cầu về việc dạy học toán cao cấp trong trờng s phạm đào tạo giáo viên tiểuhọc (GVTH), các nội dung dạy học cần phải sát...
... tiễn21BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌC VINHPHẠM THỊ THANH TÚHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠIHỌCSƯPHẠM NGÀNH GIÁO DỤCTIỂUHỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN THEO ... sinh viên đạihọcsưphạm ngành giáodụctiểuhọc kĩ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểuhọc theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh ... nghĩa đại lượng, đại lượng vô hướng từ đó liên hệ với việc DH đại lượng và phép đo đại lượng ở tiểuhọc 2.2.1.3. Tổ chức, hướng dẫn sinh viên khai thác một số tri thức Tâm lí học sư phạm trẻ...
... sưphạm cho sinh viên ngành Giáodụctiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạy học môn Toán ở tiểuhọc b) Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng của giáo viên tiểuhọc ... sinh viên đaihọcsưphạm ngành giáodục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểuhọc theohướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... và tổ chức các tìnhhuống dạy học oán theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thứcở học sinh của giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáodụctiểu học, việc thựchiện khâu hướng...
... TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Tên chương trình: Chương trình GiáodụcĐạihọc Khối ngành sưphạm Trình độ đào tạo: Đạihọc Ngành đào tạo: SưphạmGiáodục Đặc biệt (Chuyên ngành: Giáodục hòa ... TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Tên chương trình: Chương trình GiáodụcĐạihọc Khối ngành sưphạm Trình độ đào tạo: Đạihọc Ngành ... 4 ĐẠIHỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠIHỌC Tên chương trình: Chương trình GiáodụcĐại học...
... Cao ñẳng Sư phạm. BỘ GIÁODỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌCSƯPHẠM HÀ NỘI PHẠM VĂN CƯỜNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁODỤCTIỂUHỌC Ở ... ngũ GV tiểu học, góp phần ñáp ứng yêu cầu ñổi mới giáodụctiểuhọc hiện nay. Với lý do ñó, chúng tôi lựa chọn ñề tài: Rèn luyện kĩ năng dạy học Toán cho sinh viên ngành Giáodụctiểuhọc ở ... (tâm lý, triết học, …) và kinh nghiệm sư phạm vào hoạt ñộng dạy học môn Toán ở tiểuhọc . ðể tổ chức hoạt ñộng dạy học Toán ở tiểuhọc theo yêu cầu ñổi mới PPDH, người GV tiểuhọc cần phải biết...
... sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc khóa 4 - Gò Vấp Trang 42BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM TP. HỒ CHÍ MINHKHOA GIÁODỤCTIỂU HỌC ... động giáo dục. Giáo sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc khóa 4 - Gò Vấp Trang 39Trường ĐạihọcSưphạm Tp.HCM Báo cáo thực tập45 lớp bán trú với tổng số học sinh: 2114 học sinh12 ... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Trường ĐạihọcSưphạm Tp.HCM Báo cáo thực tập Giáo sinh: Nguyễn Thị Hải Duyên Lớp Cử nhân Tiểuhọc khóa 4 - Gò Vấp Trang 41Trường ĐạihọcSưphạm Tp.HCM Báo cáo thực tậpTuần...
... giáodục phù hợp. Phải kết hợp chặt chẽ giáodục chung, giáodục riêng giáodục lý luận với giáodục thông qua hoạt động thực tiễn, tích cực phát huy vai trò to lớn của các hình thức giáodục ... hình thức giáo dục. Hình thức giáodục là cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục, để truyền tải nội dung giáodục đến đối tượng giáo dục. Nhằm thực hiện mục đích và nhiệm vụ giáodục đã xác ... Nhà giáo Nga V. XuKhôm LinxKi cho rằng: Chỉ khi nào giáodục là tự giáodục thì mới là giáodục chân chính. Bởi vậy, giáodục đạo đức phải phát huy được vai trò tích cực, tự giác của mỗi học...