giáo án dạy phân hóa đối tượng lớp 5

... Đa số giáo viên chưa ý đến dạy phân hóa đối tượng học sinh tiết dạy, dạy cụ thể dạy theo kiểu phân hóa riêng đối tượng vào buổi khác tách biệt đối tượng để dạy Một số giáo viên dạy phân hóa theo ... để phân hóa đối tượng sát với học sinh Đại đa số chưa có ý thức chuẩn bị tình sư phạm xẩy lớp học thực tế, chưa chuẩn bị tốt phương án trả lời học sinh để dạy phân hóa đối tượng học sinh mà dạy ... kiểm định chất lượng… giáo viên tập trung ý đến dạy phân hóa II MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP CÓ HIỆU QUẢ Việc kết hợp giáo dục “đại trà” với giáo dục “mũi nhọn”,...

Ngày tải lên: 01/07/2015, 08:07

... dung dạy học cho đảm bảo tính "vừa sức" để học sinh phát huy khả chủ động, sáng tạo thân, cho học sinh học học được, tránh nhàm chán tiết học Đối với học sinh lớp 4- 5, việc dạy phân hoá đối tượng ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT13060300 25 CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PPDH THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG, ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC, DẠY PHÂN HOÁ ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC BUỔI MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 4, LỚP ... thiểu) Ở Tiểu học, lớp học có nhiều đối tượng học sinh Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ thực chủ yếu tiết khoá Do đó, thực chất việc dạy học theo chuẩn dạy học phân hoá đối tượng học sinh Vì thế,...

Ngày tải lên: 08/05/2015, 22:40

... 7, 85 gam hn hp hai mui ca hai axit l ng ng k tip v 4, 95 gam hai ancol bc I Cụng thc cu to v phn trm lng ca hai este l A HCOOCH2CH2CH3 75% , CH3COOC2H5 25% B HCOOC2H5 45% , CH3COOCH3 55 % C HCOOC2H5 ... 12, N = 14) A 8, 15 gam B 9, 65 gam C 8,10 gam D 9 ,55 gam Cõu 29: Cho 4 ,5 gam etylamin (C2H5NH2) tỏc dng va vi axit HCl Khi lng mui thu c l A 7, 65 gam B 8, 15 gam C 8,10 gam D 0, 85 gam Cõu 30: Cho ... thm 15/ C6H5 CH2 C H COOH | NH2 See on VIETMATHS.COM 2011 Axit glutamic M= 147 Glu 0,7 3,22 Asparagin M= 132 Asn 2 ,5 5,4 Glutamin M= 146 Gln 3,6 5, 7 Serin M= 1 05 Threonin M= 119 Ser 4,3 5, 68...

Ngày tải lên: 07/08/2014, 19:20

... ch kờu uụm uụm ao chuụm ngp nc Chó ngáp phải ruồi - Vì may mắn ngẫu nhiên mà đạt đợc có tài cán Ngi mỏt n bỏt vng Mát quá! Trên đe dới búa Tình trạng bị kìm kẹp, chèn ép từ phía, lối thoát...

Ngày tải lên: 19/10/2014, 01:00

... thực nghiệm triển khai để giáo viên trờng áp dụng Kết thật đáng mừng giáo viên không ngại dạy a lý mà lại thích dạy phân môn Đặc biệt hoạt động ấy, bớc lên lớp Mỗi tiết dạy giáo viên biết vận dụng ... Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 33 15 11 33 12 37 15 b Sau áp dụng biện pháp nêu trên: Số học sinh 33 Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 17 52 11 33 15 0 Mt nhng yu t quan trng ỏp dng ... HS lp trng Tiu hc Th trn - i tng nghiờn cu: Học sinh lớp 4, GV dạy lớp trờng Tiểu học Thị trấn - Lĩnh vực khoa học nghiên cứu: chuyên môn - Đối tợng nghiên cứu: p dng Phng phỏp hc theo gúc thụng...

Ngày tải lên: 21/07/2014, 14:19

... 42 2 TRNG THPT PHAN CHU TRINH 2.2 4 .5 4 .5 4 .5 11 15 15 9.1 25 35. 7 35. 7 15 19 18 18 Sỏng kin kinh nghim mụn Toỏn nm hc 2011 2012 34 43.2 42.9 42.9 24 12 7 54 .7 27.3 16.9 16.9 Trang 27 GIO VIấN: ... GIC cho hc sinh khỏ gii giỏo viờn a mt s dng bi chuyờn nh sau: Bi 1: Cho tan15o = - Bi 2: Tớnh sin15o ,cos15o ,cot15o Chng minh: a/sin x+cos x=1-2sin xcos x; b/sin 6x+cos 6x=1-3sin xcos x c/tan ... + 1) 4(3 x) = 0, b) x + y = 15 Giai on 4: Giỏo viờn giao cho hc sinh t gii cỏc bi sau: Gii cỏc phng trỡnh, h pt sau: a) x y = 11 x 5( x + 3) = b) x y = 15 x + y = x +1 y = c) d)...

Ngày tải lên: 17/08/2015, 16:40

... 76 76 4 38 38 38 2 38 38 38 2 19 38 19 1 57 57 57 38 19 38 1 19 19 38 1 10 72 36 36 18 54 18 36 57 57 57 54 54 54 3 LỚP 11 12 72 72 36 36 36 36 18 36 72 54 18 18 18 18 18 tuần 1 19 19 19 1 18 18 ... Tổ chức dạy học theo hướng phân hoá đối tượng Đối tượng học viên học chương trình văn hoá cấp THPT trung tâm GDTX chia làm hai đối tượng chính: Học sinh độ tuổi học người lao động (đối tượng người ... tập lớp học viên * Tổ chức dạy học theo hướng phân hoá đối tượng * Tổ chức quản lí dạy học hiệu lớp Hi vọng rằng, với sáng kiến kinh nghiệm góp phần để thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy học...

Ngày tải lên: 11/12/2015, 21:46

... phát biểu, giáo viên sơ kết) Giáo án phải sử dụng dễ dàng lên lớp Giáo án kịch bản, kế hoạch cụ thểm làm chỗ dựa cho hoạt động giáo viên lớp, giáo án phải dễ sử dụng Điều có nghĩa giáo án phải rõ ... nhiệm soạn giáo án cần thiết cho cho học sinh Soạn giáo án đạt yêu cầu nhằm giúp cho người giáo viên hoàn thành nhiệm vụ lớp cách tốt II ĐỐI TƯỢNG “Xây dựng phương pháp soạn giáo án cho đọc hiểu ... thầy, giáo án mang tính chất khép điều dễ hiểu Hiện với thay đổi toàn chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học nên giáo án cần phải mang tính chất mở Giáo án mang tính chất mở giáo án mở...

Ngày tải lên: 05/04/2013, 15:56

... toàn diện đối tợng HS khác lớp) Hoạt động 3: Dạy phân hoá đối tợng( 5- phút) Bài tập dành cho học sinh giỏi (1-2 bài) dựa vào kiến thức học có nâng cao Hoạt động 4:Tổ chức chấm chữa (5 phút) Củng ... Kiểm tra đánh giá: - Giáo viên đánh giá học sinh;Học sinh đánh giá học sinh Học sinh trung bình yếu đánh giá theo hớng động viên, khuyến khích Học sinh Giỏi đánh giá theo sáng tạo , vận dụng vào ... - Lớp - Thi đua theo nhóm, tổ: Nhóm khác trình độ để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu Nhóm trình độ để em phát huy sáng tạo, học sinh yếu giáo viên dễ kiểm tra - Trò chơi học tập Kiểm tra đánh...

Ngày tải lên: 01/07/2013, 01:25

... d 18 12 45 30 15 10 13 15 12 ,5 17 ,5 32 ,5 37 ,5 10 16 10 10 25 40 25 16 12 40 30 20 10 14 11 10 35 27 ,5 25 12 ,5 17 22 ,5 20 42 ,5 15 28 12 70 30 12 11 20 22 ,5 30 27 ,5 14 16 35 40 17 ,5 7 ,5 Từ kết ... 2.2.2 Dạy học phân hóa nhà (phân hóa ngoài) 65 2.2.2.1 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động tự học nhà 65 2.2.2.2 Dạy học phân hóa đối tượng ... sinh kiểm tra cũ 35 2.2.1.2 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh dạy học 40 2.2.1.3 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh củng cố, luyện tập 46 2.2.1.4 Dạy học phân hóa đối tượng học sinh qua...

Ngày tải lên: 13/07/2014, 14:37

... sinh yếu giáo viên gọi Vì thế, đối tượng bị lãng qn trở thành đối tượng “ngồi bên lề lớp học” Dạy học theo hướng có phân hố đối tượng học sinh phải khắc phục biểu - Việc phân hóa đối tượng dạy học ... ca (thơng thường “gõ phách” tùy vào đối tượng, giáo viên thay đổi kiểu gõ) Đối với lớp 4, lớp 5, sau học TĐN, giáo viên cho học sinh nhà chép câu (tùy đối tượng) vào chép nhạc hay ly học sinh ... Cả lớp thực (làm quen hát) - Cả lớp cá nhân - HS lắng nghe ghi nhớ MỘT SỐ LƯU Ý Giáo viên cần nắm vững quy trình dạy học hát, dạy ơn tập, kể chuyện âm nhạc, dạy tập đọc nhạc… trước lên lớp Đối...

Ngày tải lên: 06/02/2015, 15:00

... lựa chọn, phân biệt,… II.Thống cách thức thực tinh giảm dạy học phân hóa đối tượng HS Khai thác kiến thức - Đối với kiến thức HS học Tiểu học, yêu cầu HS vận dụng KT để giải vấn đề - Đối với việc ... tượng Cấp độ tư Động từ Phân tích: khả phân chia thông tin thành thông tin nhỏ để hiểu cấu trúc, tổ chức mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng Phân tích, phân loại, nghiên cứu, điều tra, so sánh, đối ... phân loại, chứng minh, thực hành, tính toán, … Cấp độ tư Động từ Đánh giá: Là khả Đánh giá, đề xuất, chứng xác định giá minh, xếp loại, nhận xét, xếp trị thông tin, hạng,… bước sâu vào chất đối...

Ngày tải lên: 07/02/2015, 19:00

... x 0,5x x 0,5x nCa (OH )2 d = y 0 ,5 x o 2NH3 + H2SO4 (NH4)2SO4 x 0,5x Theo 0,5x = 0,0 75. 1= 0,0 75 x = 0, 15 Vy theo ra: 0 ,5. 111 + 74.(y 0,0 75) = 10,1 75 y=0 ,53 75 m = 0, 15. 53 ,5 + 0 ,53 75. 74 ... Sau trn: 1,0.10 3. 15, 00 1,0.10 3. 25, 00 = 3, 75. 10 M ; C0NaOH= = 6, 25. 10 M C HCl = 40,00 40,00 Phn ng: HCl + NaOH NaCl + H2O -14 -5 C 3, 75. 10 6, 25. 10 -4 C 3,1 25. 10 6, 25. 10 -5 Sau phn ng d axit ... (*) Gii h phng trỡnh: ỏp ỏn: A x + y = 0,0 755 x = 0,017 25 y = 0, 058 25 3x + y = 0,11 d hh = H2 M hh 30*0,017 25 + 46*0, 058 25 = = 21,17 M H2 2*0,0 755 Bi 7: m gam phụi bo Fe (A) ngoi khụng khớ,...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 11:06

... chiếm 75% thể tích tinh thể, phần lại khe trống cầu Cho KL mol nguyên tử Fe = 55 , 85 Tính bán kính gần nguyên tử Fe 20oC ? HD:V1 mol Fe = m 55 , 85 = = 7,097 (cm3) 7,87 D Vthực mol Fe = 75% .7,097 ... Zn = D= r mngtử Zn = 65. 1,66 05. 10-24 (g) m = 10,478 (g/cm3) V b Đổi 2.10- 15 m = 2.10-13 cm Vhn = .(2.10-13)3 = 33 ,5. 10-39 (cm3) Dhn = 65. 1,66 05. 1024 = 3,22.10 15 (g/cm3) 33 ,5. 10 39 Bài 3: 20oC, ... : p 1 ,5 p n 1,5p (2) Từ (1) n = 28 - 2p thay vào (2) ta có: p 28 - 2p 1,5p 3p 28 3,5p p 9,3 p = p = Do X thuộc nhóm VIIA p = n = 10 A = 19 C.h.e : 1s22s22p5 X có e lớp n/c...

Ngày tải lên: 28/02/2015, 11:11

... 108 10 100 54 46 74 26 22 78 18 82 20 80 15 93 51 42 53 40 24 69 19 74 21 72 1 05 44 61 52 51 52 52 16 89 20 85 16 90 56 34 56 34 51 39 15 75 19 71 12 * Học sinh giỏi: Năm học 2004-20 05 trường có ... thi đua đánh giá lực giáo viên với cá nhân giáo viên, khối lớp a) Kiểm tra + Kiểm tra giáo án tăng buổi: Giáo án tăng buổi yếu cầu soạn theo mảng, dạng, lượng phù hợp với yêu cầu đối tượng học ... tra đánh giá dạy học tăng buổi Kiểm tra đánh giá phần quan trọng định hướng đạo dạy tăng buổi theo phân hoá đối tượng để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Chúng đưa kết kiểm tra đánh giá dạy...

Ngày tải lên: 26/04/2015, 10:39

... vấn đề, giáo viên phân hóa đối tượng học sinh dạy không sử dụng phân hóa tiết lớp, mà sử dụng để củng cố, ôn tập học nhà học sinh Dạy học phân hóa thực xen kẽ hay kết hợp với phương pháp dạy học ... vào phức tạp đối tượng để phân bậc hoạt động 50 b/ Sự trừu tượng, khái quát đối tượng: Mức độ trừu tượng khái quát đối tượng để phân bậc hoạt động Đối tượng hoạt động trừu tượng, khái quát có ... lên lớp 1 .5. 2 Tổ chức phân bậc hoạt động dạy học môn toán 1 .5. 2.1 Những để phân bậc a/ Sự phức tạp đối tượng hoạt động Đối tượng hoạt động phức tạp hoạt động khó thực Vì vậy, dựa vào phức tạp đối...

Ngày tải lên: 19/07/2015, 20:01

... 53 53 53 5 353 2/ Tìm phân số phân số b/ 37 3737 373737 ; 41 4141 414141 11 biết hiệu mẫu tử 13 Hướng dẫn 1/ a/ Ta có: 252 5 25. 101 25 = = 53 53 53 .101 53 252 5 25 25. 10101 25 = = 53 5 353 53 .10101 53 b/ ... = + 52 + 53 + … + 58 bội 30 b/ Giá trị biểu thức B = + 33 + 35 + 37 + …+ 329 bội 273 Hướng dẫn a/ A = + 52 + 53 + … + 58 = (5 + 52 ) + (53 + 54 ) + (55 + 56 ) + (57 + 58 ) = (5 + 52 ) + 52 . (5 + 52 ) ... x : 20 dư 15 ⇒ x – 15 M20 x : 25 dư 15 ⇒ x – 15 M 25 ⇒ x – 15 M30 x : 30 dư 15 Suy x – 15 BC(20, 25, 35) Ta có 20 = 22 5; 25 = 52 ; 30 = 5; BCNN(20, 25, 30) = 22 52 = 300 BC(20, 25, 35) = 300k...

Ngày tải lên: 03/08/2015, 07:27

... 87,643% Câu 51 Hòa tan hoàn toàn 20 gam hỗn hợp Fe Mg dung dịch HCl thu gam khí H2 Khi cô cạn dung dịch, khối lượng muối khan thu A 54 ,5 gam C 57 ,5 gam B 56 ,5 gam D 55 ,5 gam Câu 52 Hòa tan gam ... Câu 50 Hòa tan 32 gam hỗn hợp gồm Na Ba vào nước thấy thoát 6,72 lít H2 (đktc) Thành phần % theo khối lượng K Ba hỗn hợp ban đẫu A 13,3 75% 86,6 25% C 14, 357 % 85, 643% B 14,3 75% 85, 6 25% D 12, 357 % ... 2 95 SL câu 15 20 1 25  Chương Phân biệt số chất vô : Chúng tiến hành thực nghiệm sư phạm lớp trường THPT Trường Chinh - Q.12 : Stt Lớp Sỉ số GV thực nghiệm SL câu 12C5 48 Cô Trần Thị Nhung 15...

Ngày tải lên: 30/01/2013, 11:42

... tranh, trước hết em cần quan sát trả lời câu hỏi, đồng thời đưa nhận xét riêng tranh Nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chung tiết học, nhận xét ý thức học tập học sinh Dặn dò - Về nhà tập quan ... nhận xét tranh - Chuẩn bị cho sau: Vẽ nét thẳng, chuẩn bị bút chì, màu Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 16:10

... phối hợp nét thẳng để vẽ tạo thành hình vẽ có nội dung vẽ màu Nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét, động viên chung - Giáo viên học sinh nhận xét số vẽ - *HS trung bình, yếu: Biết phối hợp nét ... đứng, ngang, nghiêng, vẽ nhiều hình - Tuần -HS khá, giỏi: dùng nét thẳng, ngang, nghiên để vẽ thành giáo viên vừa vẽ Thực hành Học sinh dùng nét thẳng vừa học để vẽ thành tranh vào giáy A4 Vẽ nét ... vẽ tạo thành hình vẽ có nội dung Dặn dò học sinh - Chuẩn bị cho học sau Rút kinh nghiệm sau tiết dạy: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………...

Ngày tải lên: 15/09/2013, 16:10