... /QĐ-ĐHHV-ĐT ngày 28 tháng 01 năm 2010 của Hiệu trưởng Trường Đạihọc Hùng Vương) 1. Mục tiêu đào tạo 1.1. Mục tiêu chung Đào tạo giáo viên giáo dục thể chất trình độ Cao đẳng, có đủ năng lực ... HIU TRNG (ó ký) PSG.TS Cao Vn 1 CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠIHỌC Tên chương trình: Đào tạo cử nhân sư phạm GDTC - C«ng t¸c §éi TNTP HCM Trình độ đào tạo : Caođẳng Ngành đào tạo : ... thực tiễn nhà trường các cấp về lĩnh vực giáo dục thể chất. 1.2.3. Về kỹ năng - Có kỹ năng dạy học và giáo dục. Tổ chức các hoạt động giáo dục và dạy học ở các nhà trường. - Có kỹ năng...
... trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng được tạo điều kiện tham gia nghiên cứu khoa học. 4 Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng được ban hành làm công cụ để trường tự đánh ... người học thuộc chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng 1. Người học thuộc chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng được đảm bảo tuyển chọn công ... tạo giáo viên tiểu học trình độ caođẳng chịu trách nhiệm đảm bảo những điều kiện cần thiết để có chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo...
... tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao đẳng. 2. Quy định này được áp dụng đối với các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng thực hiện ... chuẩn đánh giá chất lượng chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng ... ngành Giáo dục Tiểu học trình độ caođẳng 1. Người học thuộc chương trình giáo dục ngành Giáo dục Tiểu học trình độ cao đẳng được đảm bảo tuyển chọn công bằng và khách quan. 2. Người học được...
... đạihọc Bách Khoa, Đạihọc Y dược, Đạihọc Nông lâm, đạihọc Sư phạm, Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật, Đại học kinh tế, Đạihọc tài chính, Đạihọc kiến trúc….Huế có, Đạihọc sư phạm, Đạihọc Y, Đại ... “THỢ”§H§H1.4. MỤC TIÊU GIÁO DỤC ĐẠI HỌC1.4. MỤC TIÊU GIÁO DỤC ĐẠI HỌCUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM1616SO SÁNH SỐ SV/THANH NIÊN Ở ĐỘ TUỔI ĐẠIHỌC (GER) ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC CHÂU ÂU UTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM3636TUYÊN NGÔN THẾ GIỚI VỀ GIÁO DỤC ĐẠI HỌCHội nghị Thế giới về Giáo dục Đại học: "GDĐH...
... triển giáo dục đạihọc một cách gia phát triển giáo dục đạihọc một cách bình đẳng. bình đẳng. MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐẾN NĂM 2020HỌC ĐẾN ... xu thế phát triển giáo dục đạihọc của các nước phát giáo dục đạihọc của các nước phát triển. triển. ĐỀ ÁN ĐỔI MỚIĐỀ ÁN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌCVIỆT NAMVIỆT NAM((GGIAI ... MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌCGIÁO DỤC ĐẠI HỌC3. Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ 3. Xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục đạihọc có bản lĩnh chính quản lý giáo dục đạihọc có...
... môn Tin học theo các chương trình phù hợp với nội dung đổi mới phương pháp dạy và học ở trường trung học phổ thông. 3. Có các kĩ năng sư phạm giáo dục học sinh nói chung và giáo dục học sinh ... trình độ. 1. Giảng dạy Tin học tại các trường phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; chủ yếu ở các trường trung học phổ thông. 2. Nghiên cứu Tin học và phát triển ứng dụng ... họcgiáo dục. 5. Sử dụng được một ngoại ngữ trong giao tiếp đơn giản, đọc, hiểu tài liệu Tin học. 6. Có khả năng phát triển ứng dụng một số phần mềm Tin học trong đời sống và trong dạy học. ...
... sau, Luận án đã phác học bức tranh về giáo dục đạihọc Việt Nam trong tiến trình đổi mới, với số trường đại học, caođẳng trong toàn quốc là 369 trường; quy mô đào tạo đại học, caođẳng là 1.603.484; ... thống giáo dục đạihọc về quản lý từng mặt của trường đại học, cao đẳng. 2.2.2. Nội dung pháp luật về quản lý các trường đại học, caođẳng hiện nay Pháp luật của Việt nam về giáo dục đại học ... trường đại học, cao đẳng Pháp luật về quản lý các trường đại học, caođẳng với vị trí là một mảng pháp luật quy định về các quyền và nghĩa vụ của các chủ thể gia hoạt động giáo dục đại học, cao...
... tố hoá học. + Học sinh vận dụng đợc:- Số đơn vị điện tích = số hạt prôton = số hạt electron- Ký hiệu nguyên tử, nguyên tố hoá học. B Chuẩn bị . Giáo viên cần làm 3 biểu đồ và 5 phiếu học tập.* ... hạt nhânA Mục tiêu của tiết học. Học sinh hiểu: + Khái niệm về liên kết hoá học + Nội dung quy tắc bát tử+ Sự tạo thành các IonB Chuẩn bị .1. Giáo viên: Các phiếu học tập2. Phơng pháp giảng ... hạt nhân: Giáo viên nhắc lại tên bài học. Số 1: thành phần nguyên tử, giới thiệu bài học mới.Giao cho 1 HS đọc rõ ràng. ** mà bài học sẽ giải quyết, đợc nêu trong sgk (dùng tên bài học) ->...
... tay để tránh bị bỏng.- Khi tiến hành thí nghiệm úp phễu thủytinh lên miệng cốc.GV hớng dẫn HS quan sát hiện tợng và sosánh:- Khi cho Na vào cốc 1: Na nóng chảythành giọt tròn và sáng, chuyển ... cụ:- ống nghiệm, nút cao su không lỗ, ống cao su, giá để ống nghiệm, ống thủy tinh (chữ L vàthẳng)2. Hóa chất:- dd HCl, dd H2SO4 đặc, dây Mg, sắt (II)sunfua- Nút cao su có lỗ, ống hút, ... khiếtcủa hóa chất và tránh hóa chất dây ra bàn.a. Lấy hóa chất lỏng:- Rót hóa chất phải dùng phễu.- Lấy hóa chất phải dùng ống hút nhỏ giọt,phải dùng kẹp gỗ để kẹp ống nghiệm tránhhóa chất dây...
... của giáo viên và học sinh: Giáo án Họ và tên: Phạm Thị MaiTrờng: THPT Thuận Thành 1 tỉnh Bắc NinhNgày soạn: 16/7/2004Tên bài dạy: Tiết 16: Liên kết cộng hoá trịA Mục tiêu yêu cầu: Học sinh ... khi học sinh quan sát tranh đa ra nhận xét.- Giáo viên gợi mở, định hớng dẫn đến công thức.Hã + ãH H : H H - H(Công thức electron) (Công thức cấu tạo)- Học sinh đa ra kết luận- Giáo ... ion(2 tiết)I Mục tiêu bài học: Học sinh biết:- Khái niệm liên kết hoá học Quy tắc bát tử- Tinh thể và mạng tinh thể Ion. Tính chất chung của mạng tinh thể ion. Học sinh hiểu: Sự tạo thành...
... xét. Học sinh so sánh giữa pứ phan huỷvà phán ứng hoà hợp.Hoạt động 3: Học sinh cho ví dụng phản ứng thếđà học ở lớp 8.Cu + AgNO3 -> AlCl3 + H2 Zn + HCl -> ZnCl2 + H2 Học ... thpt trần quang diệu Giáo viên: Lê Thị Kim Cúc Hải Phòng, ngày 16/ 01/ 2004 Giáo án bài dạyBài 25: Phản ứng ôxi hoá - khử (tiết 40)I Mục tiêu bài học. 1. Về kiến thức. Học sinh biểu:+ Cách ... Cách xác định chính xác số ôxi hoá của các chất trong pứ hoá học. II Chuẩn bị.1. Đồ dùng dạy học: Giáo viên: Chuẩn bị các phiếu học tập Học sinh: Ôn lại các kiến thức cũ:+ Phản ứng ôxi hoá - khử...