... ,nói được những từ TiếngViệt thông dụng trong các baì học ở các môn học lớp 1 . Có thể học kỳ I ,lớp 1 tập trung để học sinhnghe ,hiểu TiếngViệt . Kết hợp nghe hiểu để học đọc ,học viết . Không ... ,đọc , viết . Các môn học khác có thể học sau ,có thể học trong môn TiếngViệt . Cuối lớp 1học sinh phải biết đọc, biết viết .+ Trong tất cả các tiết dạy nhất là TiếngViệtgiáo viên có kế hoạch ... đấu:Tổng số HS lớp 1: 28em được chia thành 5 lớp trong đó 3 lớp nghép-Đến cuối năm 10 0% học sinh lớp 1 nói được tiếngviệt tương đối thành thạo- 10 0% HS dân tộc sau khi học song lớp 1 biết nghe,nói...
... TiếngViệt ở tiểu học 14 14 .1 Trong quá trình dạyhọc 14 14 .2 Trong môn TiếngViệt 17 2Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học 17 2 .1 Đặc điểm nhận thức 18 2 .1. 1 Tri giác 18 2 .1. 2 Chú ý 18 2 .1. 3 ... tiễn 7 1 Khái quát về s phạm tơng tác7 1.1 Các tác nhân 7 1.1 .1 Ngời học 7 1. 1.2 Ngời dạy 8 1. 1.3 Môi trờng 9 1. 2 Các thao tác 10 1. 2 .1 Phơng pháp học 10 1. 2.2 Phơng pháp s phạm 11 1. 2.3ảnh ... cạnh bộ sách giáo khoa TiếngViệt từ năm học 19 93 - 19 94 còn có thêm Vở bài tập TiếngViệt lớp 1, 2,3 và từ năm học 19 94 - 19 95 có Vở bài tập Tiếng Việt lớp 4,5. Vở bài tập TiếngViệt đợc xây...
... phơng pháp dạy học: 2 .1/ Nguyên tắt dạy học: Những nguyên tắt đặc trng của dạyhọcTiếngviệt ở tiểu học phải phản ánh đợc đặc trng của chính quá trình dạyhọcTiếngviệt ở Tiểu học và chi phối ... vị học là: Em là học sinh (Tuần 1, 20 bạn bè (Tuần 3, 4) trờng học (tuần 5, 6) thầy cô (tuần 7, 8) cha mẹ (tuần 10 , 11 ).Anh em (tuần 12 , 13 ) ông bà (tuần 14 , 15 ) bạn trong nhà (tuân 16 , 17 ... vụ dạy học, nội dung dạy học, khả năng của học sinh trình độ của giáo viên, điều kiện vật chất.II - Một số cơ sở thực tiễn: 1/ Các phơng tiện dạy học: - ở địa bàn chúng tôi đồ dùng dạy học...
... lớp Số bài họcTiếngViệt có các nội dung liên quan đến bình diện ngữ dụng học Số bài học Tiếng Việt Tỉ lệ 6 7 33 21, 21% 7 9 31 29,03% 8 16 31 51, 61% 9 9 26 34,62% 0 10 2030405060708090 10 0Lớp ... 0 10 2030405060708090 10 0Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 10 0 10 07533.3002566.7Tỉ lệ các bài học Tiếng Việt giảng dạy trực tiếp các vấn đề về ngữ dụng học Tỉ lệ các bài học Tiếng Việt giảng dạy gián tiếp ... dụng học Biểu đồ 2 .1: Tỉ lệ tương quan giữa các bài họcTiếngViệt giảng dạy trực tiếp các vấn đề về ngữ dụng học với các bài họcTiếngViệt giảng dạy gián tiếp các vấn đề về ngữ dụng học ...
... khá lâu (Đại học Bách khoa và Đại học Khoa học Tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Bách Khoa Đà Nẵng, Đại học Bách khoa và Đại học Khoa học Tự nhiên Hà Nội, Trường Đại học Công nghệ, Viện ... Công nghệ, Viện Ứng dụng Công nghệ, Viện Côngnghệ Thông tin, công ty Lạc Việt, …) về các vấn đề dịch máy, các bài toán cơ bản của xử lý tiếngViệt [Dien et al., 20 01; Dien, 2003], [Huyen et ... côngnghệ nhận dạng, tổng hợp và xử lý ngôn ngữ tiếng Việt giai đoạn 20 01- 2004 trong chương trình quốc gia KC- 01 [Khang, 2004]. Bên ngoài Việt Nam, cũng có những nỗ lực về xử lý tiếng Việt, ...
... 20 01. [8]. Nguyễn Xuân Huy, “Cùng học tin học dành cho học sinhtiểu học , NXB Giáo Dục, năm 2008.• Địa chỉ web tham khảo: [1] . http://cuasotinhoc.vn/ - diễn đàn trao đổi học tập về tin học. [2]. ... TIỆN KỸ THUẬT DẠYHỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠYHỌC Ở TIỂU HỌC.2. Số đơn vị học trình: 03. 3. Thời gian học: Năm thứ nhất (kỳ 2).4. Phân bổ thời lượng: 45 tiết = 15 tiết lý thuyết+30 ... bài kiểm tra học phần) + 60% điểm bài thi học phần.37. In ấn.− Định dạng trang in.− In.Phần II: Một số phương tiện dạyhọc (LT:6, TH :12 ) 1. Máy chiếu qua đầu 1.1. Giới thiệu. 1. 2. Lắp đặt,...
... bỏ qua thao tác này sẽ không đạt tới mục đích cuối cùng của việc dạyhọcTiếngViệt là HS phải vận dụng được kiến thức đà học vào thực tế giao tiếp. ãVD: + Yêu cầu HS viết đoạn văn có chứa ... dụng khi dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLVã- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phương pháp rèn luyện theo mẫuãVD: Dạy câu ... đặt. 1. Phương pháp phân tích ngôn ngữã- Phân tích - chứng minh: Thao tác này nhằm mục đích củng cố và khắc sâu kiến thức vừa học, hình thành các kĩ năng nhận diện hiện tượng NN vừa học( bi...
... ĐÔNG HOÀĐIỆN THOẠI : 057. 548063DĐ : 0989. 8 21 812 BÁO CÁO KHOA HỌCĐề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠYPHÂN MÔN TIẾNG VIỆT” Giáo viên thực hiện : VÕ VĂN CHỌNĐơn vị : Trường ... tầm được trên 13 0 văn bản, làm nguồn tư liệu phục vụ cho việc giảng dạy phân môn Tiếng Việt. II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆNĐề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT”3 Vận dụng ... “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT”I. GIỚI THIỆU CHUNG II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆNĐề tài : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT”3 Vận dụng trong giảng dayII....
... 63. Phương tiện dạyhọc 73 .1. Các loại phương tiện dạyhọc 83.2. Thiết kế các phương tiện dạyhọc 84. Sử dụng phối hợp thí nghiệm với các phương tiện dạyhọc 95. Kết luận 11 2 ... C7 1. Quan niệm mới về côngnghệdạyhọc và phương tiện dạyhọc 22. Thí nghiệm vật lý 62 .1. Vai trò của thí nghiệm vật lý 62.2. Chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí 63. ... đề về sử dụng thí nghiệm vật lý vàcác phương tiện dạyhọc theo quan điểm công nghệdạyhọc hiện đại” 1 ).:#%; 1# c'89#/F1c&K_I-p#/ :#F&h:8[l#7.56&F2#)#/'...
... môn Ti ng ếVi t tr ng Ti u h c.ệ ở ườ ể ọPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTIẾNG VIỆT-Phần 1: Những vấn đề chung của DHTV ở Tiểu học -Phần 2: PPDH Học vần-Phần 3: PPDH Tập viết-Phần 4: PPDH Chính tả-Phần ... I. Đối tượng, nhiệm vụ của PPDHTV ở THPHẦN 1 NHI M V H C T PỆ Ụ Ọ Ậ 1. Chu n b đ 10 cu n sách giáo khoa và ẩ ị ủ ố 10 cu n sách GV.ố2. c giáo trình, tài li u liên quan tr c Đọ ệ ướkhi h ... p đ c giao ệ ụ ọ ậ ượtheo cá nhân, nhóm tr c gi h c.ướ ờ ọ4. t câu h i trong gi h c.Đặ ỏ ờ ọ 1. Vai trò c a môn PPDH Ti ng Vi t các ủ ế ệ ởtr ng s ph m. ườ ư ạ2.Vai trò c a môn Ti ng Vi t...
... kỉ XIX.PHƯƠNG PHÁP DẠYHOCTIẾNGVIỆT B-Phần 1: DạyhọcTiếngViệt theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học. -Phần 2: Quan điểm giao tiếp trong dạyhọcTiếng Việt -Phần 3: Sử dụng ... thiết bị và đồ dùng dạyhọc để dạyTiếng Việt. -Phần 4: Tổ chức các hoạt động ngoại khoá môn Tiếng Việt -Phần 5: Bồi dưỡng HS giỏi môn Tiếng Việt MỤC ĐÍCH SỬ DỤNG PPDH VI MÔ 1. Góp phần đổi mới ... kiến.- Tự học được tri thức mớiDấu hiệu của dạyhọc tích cực Dạy học phải thông qua tổ chức hoạt độngBẢN CHẤT CỦA PPDH VI MÔ- PPDHVM chia nhỏ quá trình dạyhọc thành những đơn vị dạy học có...
... phương pháp dạyhọc tiếng Việt Nguyên tắc dạyhọctiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung,phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- họctiếng trong ... độcho học sinh. Vì vậy, trước khi soạn giáo án, nếu mỗi giáo viên bớt chút thời gianxem lại năm nguyên tắc dạyhọcTiếngViệt thì chắc chắn điều đó sẽ tạo hiệu quảcao trong dạy- họctiếng Việt. ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với phương pháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọctiếng phải gắn liền với bồi...