... đủ pháttriểntrẻ Không dùng để xếp loại trẻ 2 CấutrúcnộidungChuẩnpháttriểntrẻemnămtuổi Cấp độ LĨNH VỰC PHÁTTRIỂN 4.1 .Cấu trúcChuẩn PTT Cấp độ CHUẨN Cấp độ CHỈ SỐ Phạm vi pháttriển ... Bộ chuẩnpháttriểntrẻemnămtuổi Hỗ trợ thực chương trình giáo dục mầm non, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục, chuẩn bị tâm cho trẻemnămtuổi vào lớp a) Bộ chuẩnpháttriểntrẻ ... trẻemnămtuổi gồm: lĩnh vực 28 chuẩn 120 số Sự pháttriển thể chất ( chuẩn, 26 số) Bộ chuẩn PTT tuổi (4 lĩnh vực, 28 chuẩn, 120 số Sự pháttriển TC quan hệ xã hội ( 7chuẩn, 34 số) Sự phát triển...
... -Phát triển TC - KNXH tiền đề quan trọng cho việc học pháttriển toàn diện trẻ -GD pháttriển TC-KNXH hình thành pháttriểntrẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hoà nhập vào ... cần thiết giúp trẻ học tập tốt trờng phổ thông -GD pháttriển TC-KNXH cho trẻ trờng mầm non cần đợc tiến hành tổng thể bao gồm GD pháttriển thể cht, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển nhận thức, ... Hot ng 2: Hng dn thc hin ni dung phỏt trin tỡnh cm, k nng xó hi Tho lun nhúm Nhng khú khn ca giỏo viờn thc hin ni dung giỏo dc phỏt trin tỡnh cm, k nng xó hi? Ni dung phỏt trin tỡnh cm, k nng...
... -Phát triển TC - KNXH tiền đề quan trọng cho việc học pháttriển toàn diện trẻ -GD pháttriển TC-KNXH hình thành pháttriểntrẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kỹ sống để giúp trẻ hoà nhập vào ... cần thiết giúp trẻ học tập tốt trờng phổ thông -GD pháttriển TC-KNXH cho trẻ trờng mầm non cần đợc tiến hành tổng thể bao gồm GD pháttriển thể cht, pháttriển ngôn ngữ, pháttriển nhận thức, ... xó hi Chng trỡnh giỏo dc mm non -Ni dung giỏo dc PT TC- KNXH c thit k xut phỏt t tr, gn tr vi cuc sng hin thc, hng n hỡnh thnh cỏc phm cht v k nng sng -Ni dung giỏo dc PT TC -KN XH c m rng dn...
... trao đổi tình hình trẻ lớp để gia đình kịp thời uốn nắn, giáo dục trẻ, nhằm giúp trẻpháttriển cách toàn diện từ có nộidung giải pháp cụ thể sau: * Tạo tình để giáo dục pháttriển tình cảm kỹ ... Nộidung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: + Mục đích giải pháp: Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích mở rộng vốn sống cho trẻpháttriển cho trẻ mặt “Đức, trí, thể, mỹ, lao” + Nội ... lập bảng theo dõi chất lượng giáo dục pháttriển tình cảm kỹ hợp tác cho trẻ sau: Nộidung yêu cầu Trước Tỉ lệ thực Sau Tỉ lệ thực Tỉ lệ tăng so với đầu năm - Trẻ không Tốt 1/24 4.7 20/24 83.3 78.6...
... trọng pháttriển nhân cách trẻ o Pháttriển tình cảm o Pháttriển kĩ xã hội Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, kĩ xã hội trẻ o Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriển tình cảm, kĩ xã hội trẻ ... hỗ trợ trẻpháttriển tình cảm, kĩ xã hội o Cách thức hỗ trợ pháttriển tình cảm o Pháttriển kĩ xã hội o Tự nhận thức o Pháttriển kĩ xã hội o Kết luận Kế hoạch hành động cá nhân PHÁTTRIỂN TÌNH ... trọng Nếu trẻ không đạt pháttriển tình cảm kĩ xã hội tối thiểu vào khoảng tuổitrẻ gặp nhiều khó khăn sống sau Kết khảo sát sẵn sàng học trẻtuổi (EDI) năm học 2011- 2012 cho thấy có nửa số trẻ bị...
... trường mầm non NỘIDUNG CHÍNH Nộidung Giới thiệu Thời gian Pháttriển tình cảm, kĩ xã hội tầm quan trọng pháttriển nhân cách trẻ 2.1 Pháttriển tình cảm 10 phút 90 phút 2.2 Pháttriển kĩ xã hội ... dục pháttriển tình cảm kó xã hội PHÁTTRIỂN TÌNH CẢM, KĨ NĂNG XÃ HỘI VÀ TẦM QUAN TRỌNG ĐỐI VỚI SỰ PHÁTTRIỂN NHÂN CÁCH CỦATRẺ 2.1 PHÁTTRIỂN TÌNH CẢM GIẢI THÍCH Bây tập trung thảo luận pháttriển ... trợ trẻpháttriển tình cảm, kỹ xã hội ĐỌC SLIDE 4.1 CÁCH THỨC HỖ TRỢ TRẺPHÁTTRIỂN TÌNH CẢM GIẢI THÍCH Bây tập trung vào cách giáo viên làm để hỗ trợ pháttriển tình cảm trẻ Giáo dục phát triển...
... nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầutrẻ xem trẻ thích chơi gì? Vàtrẻ cần gì? Chưa quan tâm đến tạo môi trường cho trẻ mở rộng vốn kinh nghiệm hiểu biết trẻ kích thích trẻ hoạt động Nộidung ... cá nhân trẻ, chưa thực xuất phát từ nhu cầutrẻ xem trẻ thích chơi gì? Muốn gì? Vàtrẻ cần gì? Chưa thực quan tâm đến tạo môi trường phù hợp kích thích trẻ hoạt động - Nộidung giáo dục trẻ máy ... dục trẻ nhận thức pháttriển tình cảm kĩ xã hội nộidung quan trọng chương trình giáo dục mầm non Nó tiền đề quan trọng việc học pháttriển toàn diện nhân cách trẻ mầm non Nộidung giáo dục phát...
... theo chủ đề với pháttriểntrẻ 4-5 tuổi, đặc điểm pháttriển tâm lý lứa tuổi mầm non mạnh dạn đưa số nộidung quan trọng việc pháttriển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua ... lứa tuổi 4-5 tuổi giai đoạn mốc quan trọng pháttriển tình cảm kĩ xã hội Nhưng lứa tuổipháttriển tình cảm kĩ xã hội đứa trẻ đạt mục tiêu đặt Thực trạng lớp mẫu giáo 4-5 tuổi chủ nhiệm có số trẻ ... ghép nộidung giáo dục phù hợp với lứa tuối để đưa vào tổ chức hoạt động hàng ngày nhằm phát huy tính tích cực trẻ, lĩnh vực pháttriển tình cảm kĩ xã hội trẻ Ngay từ buổi đón nhận trẻ vào lớp...
... Hoạt động trẻ - Trẻ chào khách - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ QS - Trẻ trả lời - Màu đỏ ạ! - Trẻ QS - Trẻ trả lời - Màu vàng ạ! - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ trả ... Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ đọc thơ bàn ngồi - Trẻ trả lời Các bé Cùng dán hoa đẹp" *HĐ 3 :Trẻ thực - Cô để sẵn đồ dùng cho trẻ bàn - Cô hỏi trẻ rổ đồ dùng có hoa màu gì?( cho trẻ lấy hoa giơ ... Cho trẻ thực dán hoa ( cô hỏi lại thao tác dán hoa) - Cô bao quát lớp động viên khuyến khích trẻ - Trẻ chưa dán cô gợi ý hướng dẫn, làm trẻ * HĐ 4:Trưng bày sản phẩm - Trẻ làm xong cô giúp trẻ...
... hoạt Nộidung giáo dục pháttriển TC-XH thẩm mỹ (chương trình GD nhà trẻ) Pháttriển cảm xúc thẩm mỹ + Nghe hát vận động đơn giản theo nhạc + Vẽ nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh * Nộidung ... theo độ tuổi ND trẻ lứa tuổi MG pháttriển mở rộng sở ND giáo dục PT TC – XH trẻ lứa tuổi NT, nhằm hình thành trẻ số phẩm chất KN sống phù hợp ND mở rộng dần theo nguyên tắc đồng tâm phát triển, ... thích vẽ, xé dán, xếp hình… Nộidung GD pháttriển TC-XH thẩm mỹ (chương trình GD nhà trẻ) Pháttriển tình cảm: + Ý thức thân + Nhận biết thể số trạng thái cảm xúc Pháttriển kĩ xã hội: + Mối...
... sinh tiểu học trình pháttriển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình pháttriển Hiểu điều mà cha mẹ hay thầy cô giáo tuyệt đối không "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải ... các em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em mang tính hình thành, việc hình ... "chụp mũ" nhân cách trẻ, trái lại phải dùng lời lẽ nhẹ nhàng mang tính gợi mở chờ đợi, phải hướng trẻ đến với hình mẫu nhân cách tốt đẹp mà không đâu xa, cha mẹ thầy cô hình mẫu nhân cách ...
... nhằm cải thiện nâng cao vị người lao động Dung hòa mâu thuẫn lợi ích để hai bên tìm tiếng nói chung sở để có pháttriển bền vững, ổn định Mục tiêu pháttriển bền vững phải tiếp cận cách toàn diện ... lao động, khắc phục tính chất tự phátphát huy khả tự điều tiết thị trường Hiện nay, mâu thuẫn người lao động với người sử dụng lao động biểu đa dạng phức tạp xuất phát từ lợi ích kinh tế Để hạn ... dân tộc thiểu số; đẩy mạnh chống tham nhũng, thực tiết kiệm, chống lãng phí, tinh giảm biên chế, cấu lại tổ chức máy quản lý hành nhà nước, thực cải cách tiền lương Ví dụ TP.HCM có 29.000 doanh...
... HỆ GIỮA PHÁTTRIỂN KINH TẾ VÀ CÔNG BẰNG XÃ HỘI TỪ NĂM 2006 ĐẾN 2011 2.1 QUÁ TRÌNH LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG VỀ GIẢI QUYẾT MỐI QUAN HỆ GIỮA PHÁTTRIỂN KINH TẾ VÀ CÔNG BẰNG XÃ HỘI TỪ NĂM 2006 ĐẾN NĂM 2011 ... suốt năm qua Đảng ta nhận thức mục tiêu sách pháttriển kinh tế thống với mục tiêu pháttriển xã hội, nhằm phát huy sức mạnh nhân tố người người Kết hợp hài hòa tăng trưởng kinh tế với pháttriển ... tr.37] Đến đầu năm 1990, chuyên gia hàng đầu Chương trình pháttriển Liên hợp quốc lại nhấn mạnh nội hàm cốt lõi công xã hội công hội phát triển, thể công hội tiếp cận nguồn lực pháttriển cá nhân...
... Theo quan điểm Macxít, pháttriển kinh tế mục đích tự thân mà suy cho nhằm mục đích pháttriển xã hội, pháttriển người Vả lại, kinh tế phát triển, pháttriển bền vững xem nhẹ hay bỏ qua vấn đề, ... sản xuất kiến trúc thượng tầng, tức pháttriển hình thái kinh tế xã hội Trong có tác động chiều pháttriển kinh tế, pháttriển lực lượng sản xuất pháttriển quan hệ sản xuất kiến trúc thượng tầng,mà ... đo mức độ pháttriển Ngày nay, hầu hết quốc gia giới quan tâm đến pháttriển bền vững đất nước mà nộidungpháttriển bền vững trước hết đảm bảo tăng trưởng kinh tế công xã hội Pháttriển kinh...
... l nhng gỡ quỏ cao siờu, phc m giỏo dc k nng sng cho tr em bao gm nhng ni dung ht sc n gin, gn gi vi tr, l nhng kin thc ti thiu giỳp cỏc em t lp" Do ú cn giỏo dc k nng ct lừi cho tr nh: S t tin, ... cỏc hot ng khỏc din hot ng hc cng vy, tụi luụn chn ni dung phự hp vi tr lp mỡnh, kt hp vi phng phỏp dựng li, phng phỏp trc quan, tr c nghe, c xem hỡnh nh cựng vi s ging gii ca cụ, tr s thm nhun ... cha bit cỏch tn dng cỏc c hi ngy d lng ghộp giỏo dc tỡnh cm v k nng xó hi cho tr, cha bit chn ni dung giỏo dc phự hp vi tui ca tr, bờn cnh ú xó hi hin cỏc gia ỡnh thng chỳ trng n vic hc kin thc...
... Đâm chổi nảy lộc ?” - Trò chuyện với trẻ điều trẻ thích mùa Xuân đến - - Trẻ trò Cô dẫn dắt trẻ tới số trò chơi dân gian dành cho trẻem dịp lễ hội mùa Xuân trẻ trò chuyện số trò chơi (Kéo co, ... - Mũ cọp mũ rắn III TIẾN HÀNH: DỰ HOẠT NỘI THỜI HOẠT KIẾN ĐỘNG ĐỘNG DUNG GIAN CỦA CÔ CỦA TÌNH TRẺ HUỐNG HOẠT - ĐỘNG – phút Cô đọc câu đố mùa Xuân để đố trẻ: - Đố đố ? “Cô đố ! Cô đố ! Mùa ấm ... Cho trẻ đội thi đọc đối đáp đồng dao với Nhắc trẻ thể chơi trò giọng Cọp - Mời trẻ đọc đối đáp với Trò chơi “Chào ông rắn đâu?” - Đưa cho trẻ xem mũ cọp mũ rắn Cô đóng vai làm Cọp mời số trẻ...