... từng học sinh cụ thể.⇒Dạy học vừa là khoa học vừa là nghệ thuật.3.3. Công cụ lao động củagiáo viên: -Công cụ bên ngoài:-Công cụ bên trong: nhâncáchcủangười GV=> ;Người giáoviên ... ĐỘNG CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN CỦA NGƯỜIGIÁOVIÊN TIỀU HỌCTIỀU HỌC
... củangườigiáo viên 1.2.1 Những yêu cầu về phẩm chất củangườigiáo viên Ngườigiáoviên trung học phổ thông cần có những phẩm chất sau:.Phải có thế giới quan khoa học: ngườigiáoviên là người ... chất và năng lực củangườigiáoviên THPT IV Đối tượng và khách thể nghiên cứu:-Đối tượng: phẩm chất và năng lực củangườigiáoviên THPT-Khách thể: nhâncáchcủangườigiáo viên. V Giới hạn ... kết kinh nhgiệm giáo dục.VIII Đóng góp chính của đề tài Giúp ngườigiáoviênnhận thức về vị trí vai trò củangườigiáoviên trong nền giáo dục nước nhà, hướng ngườigiáoviên rèn luyện mình...
... thì cấu trúccủanhâncách được xác định gồm 4 yếu tố như sau: xu hướng pháttriển cá nhân, năng lực cá nhân, tính cách cá nhân và tính khí của cá nhân. Quan điểm giáo dục học quy cấutrúccủanhân ... lụcTrangA. MỞ ĐẦU 2B. NỘI DUNG CHÍNH 4I. NHÂNCÁCH VÀ CẤUTRÚCNHÂNCÁCH 41. Khái niệm nhâncách 42. Cấutrúcnhâncách 5II. XÂY DỰNG NHÂNCÁCH CON NGƯỜI TIẾN BỘ CHO XÃHỘI CHỦ NGHĨA 61. Tạo ... chính trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học, v.v Nhâncách trong tâm lý học là một phạm trù nền tảng. Việc làm sáng tỏ những vấn đề về bản chất nhân cách, cấutrúcnhân cách, con...
... sự tác động của gia đình của xã hội, phong tục, tập quán của dân tộc… Là những yếu tố cơ bản hìnhthành và phát triển nhâncáchcủa con người. Đánh giá cho thật trọn vẹn học thuyết của S. Pơrơt ... siêu tôi của S.Pơrơt chúng ta có vẽ dễ dàng chấp nhậnhơn khi ông cho rằng đó chính là chuẩn mực đạo đức, ý thức luật pháp, tậpQuan điểm của S.Pơrơt về cấutrúccủanhân cách. Nhân cách là một ... và triết học, bằng nhữngthành tựu khoa học nghiên cứu về con người đã làm sáng tỏ các yếu tố hìnhthành và phát triển nhâncáchcủa con người. Nền giáo dục Xã hội chủnghĩa khẳng định: Giáo dục...
... THUYẾT TRÌNH GIÁO DỤC HỌCĐề tài : YÊU CẦU VỀ MẶT PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦANGƯỜI GIÁO VIÊN*CẤU TRÚC BÀI THUYẾT TRÌNH:I/Những phẩm chất đạo đức củangườigiáo viên: 1. Có niềm tin cách mạng:2. ... dạy học, giáoviên luôn phải tôn trọng ý kiến củahọc sinh, không nên áp đặt những suy nghĩ của mình cho học sinh. Giáoviên không nên thờ ơ hay xa lánh trước những hành vi sai trái củahọc sinh ... phẩm chất đạo đức của nhà giáo. 1.Có niềm tin cách mạng: -Niềm tin cách mạng là cơ sở để ngườigiáoviên gắn bó cuộc đời mình với sự nghiệp cách mạng của dân tộc, với sự nghiệp giáo dục là bồi...
... giờ học. Bạn đừng độc đoán quá, hãy nhớ rằng giờ học là một phần cuộc sống của đứa trẻ, vì vậy đừng làm cho giờ học gò bó quá, cứng nhắc quá. Qua mỗi giờ học đứa trẻ cần trở thành một nhân ... với những thất bại của chúng.Xin hẹn gặp lại!Xin Kính Chúc các thầy cô giáo và các em học sinh mạnh khoẻ Hạnh phúc & thành đạtII. Bạn là người rất gần gũi với học trò, vì thế hãy ... kém ảnh hưởng không tốt đến việc hình thành nhân cáchcủahọc trò. Bạn hãy cố gắng chừng nào có thể để tránh cho các em điểm kém. Hãy tim cách khác để khắc phục tình trạng này....
... cht, cu trúc não b) và các yu t tâm lý xã hi m cá nhân) to ra nguyên nhân ca ri lon. 1.1.5. Nhận thức củagiáoviêntiểuhọc 1.1.5.1. ... là 2.58. 3.2. Nhận thức củagiáoviêntiểuhọc về các triệu chứng rối loạn tăng động giảm chú ý 3.2.1. Nhận thức về triệu chứng của giảm chú ý Nhìn chung các giáoviên có m nhn thi ... ca giáo viên, giáoviên nhiu kinh nghim có nhn thc t viên ít kinh nghiu hii phi có s làm vic hay tip xúc nhiu vi hc sinh và giáo viên...
... để phối hợp giáo dục. 1.2.5.2./ Vai trị củangườigiáoviêntiểu học. * Những nhân tố cơ bản quy định vai trò giáoviêntiểuhọc : -Vị trí của cấp học , bậc học trong hệ thống giáo dục quốc ... thần tượng” của các em học sinh tiểuhọc “ . Những lời nói , thái độ , cử chỉ , hành vi , lối sống ,… củangườigiáoviêntiểuhọc ảnh hưởng trực tiếp và lâu dài đến nhâncáchhọc sinh.Bơi ... đó , vai trò củangườigiáoviêntiểuhọc rất lớn trong hệ thống giáo dục phổ thông . -Để giúp học sinh có những bước đầu về sự hình thành kỹ năng tư duy , ngườigiáo viên tiểuhọc phải có...
... để phối hợp giáo dục. 1.2.5.2./ Vai trị củangườigiáoviêntiểu học. * Những nhân tố cơ bản quy định vai trò giáoviêntiểuhọc : -Vị trí của cấp học , bậc học trong hệ thống giáo dục quốc ... 6.06 học sinh . ngườigiáoviêntiểuhọc là “ thần tượng” của các em học sinh tiểuhọc “ . Những lời nói , thái độ , cử chỉ , hành vi , lối sống ,… củangườigiáoviêntiểuhọc ảnh hưởng trực tiếp ... cao chất lượng đội ngũ giáoviêntiểuhọc ở Bình Thuận củahọcviên Hoàng Tấn Rư , năm 2002 trong đó tác giả nêu những vấn đề lý luận về giáo dục Tiểuhọc , giáoviêntiểuhọc và đề ra các giải...
... học. 1.5.2.1. GiáoviênTiểu học. Giáo viênTiểuhọc là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường tiểu học. Mỗi trường Tiểuhọc gồm: Hiệu trưởng, các phó hiệu trưởng, giáoviên ... dục tiểu học PCTH Phổ cập tiểu học GDTH Giáo dục tiểu học GVTH Giáoviêntiểu học THCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thôngGD - TX – DN Giáo dục – thường xuyên – dạy nghềPCGDTHCS Phổ cập giáo ... đặc điểm của đội ngũ GVTH ……… 211.5.1. Cấp tiểuhọc trong hệ thống giáo dục quốc dân 211.5.2. Một số đặc điểm của đội ngũ giáoviêntiểuhọc 251.5.3. Nhiệm vụ củagiáoviêntiểuhọc 271.5.4....
... cầucủa bài học. - Mỗi học sinh cần được tham gia đầy đủ các hoạt động của bài học theo sự hướng dẫn củagiáoviên đòi hỏi giáoviên cần phải tích cực nghiên cứu và đổi mới phương pháp dạy học ... hết học kỳ . học sinh sẽ.* Kiến thức: Qua môn học yêu cầuhọc sinh cần đạt ở từng bài, đây là yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả học sinh cần phải đạt được sau khi học xong tiết học, những học ... với từng lớp ở tiểuhọc đã được qui định như các môn học khác tại Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểuhọc (ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ Giáo dục và...