... TRỰC QUANCƠTHỂ • Các yêu cầu của giáo viên liên quan đến vận động thể Ví dụ: Đứng lên, quay lại, … TRỰC QUAN ĐỒ VẬT Các yêu cầu của giáo viên liên quan đến đồ vật: cầm bút ... cầm bút lên; đưa cho cô sách, để lên bàn … TRỰC QUAN TRANH ẢNH • Yêu cầu trực quan tranh ảnh: Các tranh sử dụng hoạt động cần thân thuộc gắn với hành động: - Ví dụ: chợ, trạm xá, vườn, sân chơi ... cử để diễn đạt câu chuyện Lần 2: HS diễn theo câu chuyện (không nói) theo lời kể GV TRỰC QUAN CÂU CHUYỆN GV đặt câu hỏi ngắn gọn liên quan đến câu chuyện cho HS (nhằm mục đích giới thiệu từ...
... mạng So sánh công cụ thể trực quan mô mạng Dưới bảng so sánh đặc tính hỗtrợ hai công cụ thể trực quan mô mạng thông dụng nhất: NAM (thể trực quan cho NS2) Tkev (Thể trực quan cho OMNet++) Chi ... thông tin toàn mạng, thông tin node có mạng thông tin gói tin vận chuyển mạng Đó thông tin thể tĩnh (mạng trạng thái tĩnh, chưa hoạt động) Ngoài ra, thông tin kiện lưu trữ (những thông tin thể ... đường theo vết gói tin Không có chế lọc Lọc kiện kiện, buộc người dùng phải Chưa có chế lọc kiện tùy chỉnh code Không thể chọn số Lọc theo không gian Chưa có node để tập trung quan sát Chạy lại trình...
... hệ số tương quan để khẳng định phương trình thử nghiệm có thật tồn tổng thể rừng hay không Sau kiểm tra, loại phương trình có hệ số tương quan không tồn Để kiểm tra tồn hệ số tương quan, dùng ... lập mối quan hệ nhân tố cấu trúc rừng nhiều tác giả nghiên cứu có kết Vấn đề cấu trúc không gian thời gian rừng tác giả tập trung nghiên cứu nhiều Cóthể kể đến số tác giả tiêu biểu như: Rollet ... thực vật với thực vật, thực vật với hoàn cảnh sống Nhưquan điểm sinh thái học cấu trúc rừng hình thức ngoại mạo phản ánh nội dung bên hệ sinh thái rừng Tổ thành thực vật tiêu quantrọng để đánh...
... Không mà có số học sinh tự mua cho máy tính mà không cần có giúp đỡ giáo viên hay kí thuật viên C PHẦN KẾT LUẬN Tin học nói chung đóng vaitròquantrọng xã hội đại, tin học làm thay đổi nhận thức ... bắt kiến thức CPU Vậy ta lấy CPU học sinh quan sát trực quan không? Thực tế lấy CPU cho học sinh quan sát, kết học sinh chăm đặt nhiều câu hỏi xoay quanh vấn đề Câu hỏi 3: Em cho biết phân biệt ... xuyên trao đổi với giáo viên phần cứng máy tính Góp phần cho học sinh yêu thích môn học có ý thức học tập đắn môn học, có học sinh phát biểu “Máy tính thật đơn giản” Không mà có số học sinh tự...
... nhôm Thí nghiệm 1: Nhôm có mang tính chất hoá học kim loại không ? GV: Nêu câu hỏi nhôm có mang tính chất kim âoị không? HS: Dự đoán có (không ) GV: Muón kiểm tra dự đoán ta làm thí nghiệm nào? ... trực quan để trả lời * ví dụ cụ thể: Ví dụ 1:Khi dạy tính chất hoá học muối THí nghiệm 1: Muối có tác dụng với kim loại không? GV nêu câu hỏi:Theo em dự đoán muối có tác dụng với kim loại không? ... phát triển nhanh việc dạy phơng pháp học, tự học đóng vaitròquantrọng + Phơng pháp tích cực giáo viên không truyền đạt kiến thức có sẵn, không cung cấp kiến thức cho ngời học mà để học sinh...
... động học sinh, với hứng thú mà người thầy giữ vaitrò chủ đạo, người hướng dẫn Kết hợp việc dạy lí thiết với việc sử dụng giáo cụ trực quantrợ thủ đắc lực dạy học ngoại ngữ Nhưng có điều cần lưu ... chưa có điều kiện thiếu thốn sở vật chất sử dụng tốt đồ dùng trực quan nêu Chính theo sử dùng đồ dùng trực quan dạy học cần thiết đặc biệt quantrọng Đó khâu thiếu trình dạy học ngoại ngữ Tuy có ... xã hội lạ với thực tế sống 2/- Nội dung cụ thể biện pháp thực hiện: Giáo cụ trực quan đa dạng, biết khai thác trở nên đơn giản dễ chuẩn bò lại có hiệu cao Có nhiều loại đồ dùng trực quan Ở viết...
... lẫn chữ số với số với số với số gọi tên hình, khối nhầm lẫn chưa phân biệt định hướng không gian hay bị nhầm lẫn Bên cạnh phạn giáo viên chưa nhận thức đắn vaitrò ngành học, không quan tâm dạy ... cấp bách điều quantrọng thực tế 2.2 Các biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quanhấp dẫn hoạt động làm quen với biểu tượng toán cho trẻ -6 tuổi Với trẻ -6 tuổi việc làm quen với biểu tượng ... ép trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quanhấp dẫn, bất ngỏ VD: Trò chơi “ Chiếc túi kỳ lạ” Tuy nhiên trò chơi không nên lặp lặp lại tiết học, dẫn đến trẻ bị nhằm chán, không hứng thú tham gia...
... trực quan trước nhà d.Ôn cũ nhà, tiếp thu lớp Giáo viên có cho em tự thiết kế đồ dùng tự học không? a Có b không Em có tích cự chủ động tham gia trả lời câu hỏi, tập liên quan đến đồ dùng trực quan ... thích thú học lịch sử có đồ dùng trực quan hay không? a Có b không Kênh hình sách khoa có giúp em hiểu, biết kiến thức lịch sử không? a Có b không Để chuẩn bị cho học chương III, lịch sử giới ... …) dù có như ng quan niệm khác việc phân loại đồ dùng trực quan song về bản chúng ta có thể chia thành ba nhóm lớn thường được sử dụng DH ở trường phổ thông: Như ng hiện...
... cụ trực quan giảng dạy Từ thực tế cho thấy chuẩn bị “Đồ dùng trực quan làm dụng cụ trực quan cơng tác khó khăn, cơng phu tốn như: + Sử dụng “Đồ dùng trực quan để đảm bảo tính trực quan Người ... dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch sử trường THCS Hiện có nhiều quan niệm, ý kiến ... sử dụng có hiệu quả: - Giáo viên cho học sinh quan sát nhận biết mơ hình gì? - Mơ hình gắn với kiện - Rút ý nghĩa, học c/ Bản đồ, lược đồ: *) Bản đồ: Bản đồ phương tiện trực quanquantrọng sinh...
... trực quan hớng dẫn học sinh quan sát hoa văn mặt trống đồng gồm có hình dung, hoạt động nh Hỏi: Em miêu tả hình ảnh hoa văn vòng mặt trồng đồng? mặt trống đồng có hình toả 14 tia sáng biểu không ... văn vùng Lam Sơn giáo viên thuật Lam Sơn Thọ Sơn - Thanh Hoá nơi có nhiều tràm Nằm bên tả ngạn sông Chu đầu mối giao thông quantrọng Là nơi giao tiếp anh em Việt Mờng Thái quê hơng anh hùng ... trả lời ý sau: Đức chọn Ba Lan công vì: Ba Lan có tài nguyên phong phú phục vụ cho chiến tranh: than, dầu, sắt thiếc Ba Lan có vị trí chiến lợc quantrọng nằm Tây Đông Âu Là bình phong án ngữ cho...
... dụng đồ dùng trực quan, tổng số 100% học sinh có khoảng 25% học sinh thông qua đồ dùng trực quan để suy nghĩ, tìm tòi đồ dùng trực quan muốn nói 50% học sinh tiếp thu cách có hào hứng, thích ... giảng dạy rút đợc kết sau: Nếu dạy giáo viên không sử dụng đồ dùng trực quan kết hợp với phơng pháp trình bày miệng miêu tả hiệu học không cao, không gây đợc hứng thú cho học sinh dễ gây tâm ... môn học đa đồ dùng trực quan vào có tác dụng ngăn chặn quấy phá, ảnh hởng đến bạn ngồi xung quanh III: Kết luận: Mỗi giáo viên có phơng pháp giảng dạy, không không giống Trên phơng pháp đúc rút...
... trực quan hớng dẫn học sinh quan sát hoa văn mặt trống đồng gồm có hình dung, hoạt động nh Hỏi: Em miêu tả hình ảnh hoa văn vòng mặt trồng đồng? mặt trống đồng có hình toả 14 tia sáng biểu không ... văn vùng Lam Sơn giáo viên thuật Lam Sơn Thọ Sơn - Thanh Hoá nơi có nhiều tràm Nằm bên tả ngạn sông Chu đầu mối giao thông quantrọng Là nơi giao tiếp anh em Việt Mờng Thái quê hơng anh hùng ... trả lời ý sau: Đức chọn Ba Lan công vì: Ba Lan có tài nguyên phong phú phục vụ cho chiến tranh: than, dầu, sắt thiếc Ba Lan có vị trí chiến lợc quantrọng nằm Tây Đông Âu Là bình phong án ngữ cho...
... 2008 Tp lm vn: Quan sỏt vt I- Nhận xét Quan sát đồ chơi em thích ghi lại điều quan sát Gi ý: a) Cỏc chi c em n lp cú th l: bỳp bờ, gu bụng, b xp hỡnh, quay, cỏi chong chúng b) Nờn quan sỏt theo ... khỏc Th nm ngy thỏng 12 nm 2008 Tp lm vn: Quan sỏt vt Theo em, quan sát đồ vật, cần ý ? Ii-Ghi nhớ Muốn miêu tả đồ vật, trước hết phải quan sát đồ vật Quan sát đồ vật cần theo trình tự hợp lí, ... sỏt theo mt trỡnh t nht nh -Nhỡn bao quỏt - Quan sỏt tng b phn (bờn ngoi, bờn trong, bờn trờn/ bờn di, u/ mỡnh/ chõn tay) c) Nờn quan sỏt bng nhiu giỏc quan -Dựng mt xem hỡnh dỏng, kớch thc, mu...
... đồ dùng trực quan cho xem sản phẩm em thể thiếu đa dạng phong phú Vấn đề đặt việc sử dụng nhiều đồ dùng trực quancó làm giảm đa dạng phong phú sản phẩm nặn tập nặn tạo dáng hay không Một yêu ... tuổi cấp học Đối với cấp tiểu học sáng tạo hiều học sinh tạo sản phẩm vẽ: không giống vẽ bạn, không lặp lại hoàn toàn vẽ giáo viên mẫu vật, tranh ảnh có sẵn; đặc biệt phân môn như: vẽ trang trí, ... chọn trò chơi tổ chức cho nhóm chơi lớp - Lằng nghe 20 5p Quan sát nhận Hướng dẫn quan sát, xét nhận xét - Yêu cầu chia nhóm - Tổ chức tham quan - Hướng dẫn phiếu tâp qua sát - Hướng dẫn quan...
... động học sinh, với hứng thú mà người thầy giữ vaitrò chủ đạo, người hướng dẫn Kết hợp việc dạy lí thiết với việc sử dụng giáo cụ trực quantrợ thủ đắc lực dạy học ngoại ngữ Nhưng có điều cần lưu ... chưa có điều kiện thiếu thốn sở vật chất sử dụng tốt đồ dùng trực quan nêu Chính theo sử dùng đồ dùng trực quan dạy học cần thiết đặc biệt quantrọng Đó khâu thiếu trình dạy học ngoại ngữ Tuy có ... xã hội lạ với thực tế sống 2/- Nội dung cụ thể biện pháp thực hiện: Giáo cụ trực quan đa dạng, biết khai thác trở nên đơn giản dễ chuẩn bò lại có hiệu cao Có nhiều loại đồ dùng trực quan Ở viết...
... quan dạy học lịch sử hình ảnh sinh động, cụ thể , xác kiện, nhân vật lịch sử từ giúp em có biểu tợng ngời, hoạt động cụ thể bối cảnh cụ thể thời gian, không gian Mặt khác học tập lịch sử để có ... sinh ngồi vị trí lớp tiếp nhận đợc thông tin giác quan khác Vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu an toàn, chiếu sáng, thông gió, có yếu tố kĩ thuật không ảnh hởng đến trình học tập học ... kỹ thực hành cho học sinh Nếu sử dụng thiết bị dạy học cách tình cơ, tùy tiện, cha có chuẩn bị chu đáo hiệu học tập không cao, có phản tác dụng, giáo viên thời gian vô ích, học sinh học tập căng...
... lớp nhận xét bình chọn -Theo em, quan sát đồ vật cần ý gì? -Khi quan sát đồ vật em cần ý quan sát từ bao quát đến phận Quan sát giác quan Giáo viên đưa ví dụ quan sát gấu -> Các em cần tập trung ... tiếp nối -Gọi HS trình bày kết quan sát +4 HS tự giới thiệu -Cả lớp giáo viên nhận xét theo tiêu chí bình -Tự làm chọn bạn quan sát xác, tinh tế, phát đặc điểm độc đáo trò chơi -HS trình bày Bài ... -HS làm vào dựa theo kết quan sát -Tự làm vào đồ chơi, em lập dàn ý cho văn tả đồ chơi -HS tiếp nối đọc dàn ý lập -GV nhận xét, bình chọn bạn lập dàn ý tốt (tỉ mỉt, cụ thể nhất) Củng cố, dặn dò:...
... thô ráp,nặng hay nhẹ,… - Dùng tai để nghe đồ vật sử dụng, có phát tiếng động không, tiếng động * Cố gắng tìm đặc điểm riêng đồ vật, phân biệt với đồ vật khác, đồ vật loại - Búp bê hay gấu em có ... sắc,… đồ vật Quan sát theo trình tự định: nhiều giác quan: - Dùng tay để biết đồ vật mềm hay rắn, nhẵn hay thô ráp,nặng hay nhẹ,… - Dùng tai để nghe đồ vật sử dụng, có phát tiếng động không, tiếng ... điểm riêng đồ vật, phân biệt với đồ vật khác, đồ vật loại - Búp bê hay gấu em có dáng vẻ riêng, không giống bạn khác C B2 2: Theo em, quan sát đồ vật, cần ý gì? • Phải quan sát theo trình tự hợp...
... tiền thân Đảng vô sản Cóthể sử dụng tranh ảnh tư liệu như: Nội dung: Những tư liệu báo TN,TP đường cách mệnh Phương pháp: kết hợp lời giảng giới thiệu TC công lao Bác với việc chuẩn bị tổ chức ... phim với nội dung HN QĐ thống tổ chức Đảng lấy tên Đảng CSVN Thông qua CCVT,SLVT ĐLVT Khẳng định nhiệm vụ CM phải trải qua giai đoạn CMTS Dân quyền CMXHCN Bài 4: Đảng cộng sản Việt nam đời Cóthể ... TC công lao Bác với việc chuẩn bị tổ chức cho thành lập đảng Bài 4: Đảng cộng sản Việt nam đời Cóthể sử dụng hình ảnh, phim tư liệu cho Nội thành hội nghị dung: lập đảng Khi giảng hội HN diễn...