... lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên 1.3.7.1 Đ c m c a cơng tác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... ni m qu n lý, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý Theo cách ti p c n phương di n ho t ñ ng c a t ch c thì: “Qu n lýtác đ ng có m c đích, có k ho ch c a ch th qu n lý nh m th ... dung qu n lý ho t ñ ng t h c - Xây d ng ñ ng t h c cho sinh viên - Qu n lý vi c xây d ng th c hi n k ho ch t h c c a sinh viên - Qu n lý n i dung, phương pháp t h c c a sinh viên - Qu n lý vi c...
... đại học 1.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.3.1 Khái niệm quản lý, chức quảnlý 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: 1.3.4 Quảnlýhoạtđộng ... sở lý luận quảnlýhoạtđộng dạy -tự học (26 trang); Chương 2: Thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng (37 trang); Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạt ... cứu lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Đánh giá thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường Đại học Y tế Công cộng Đề xuất biệnphápquảnlýhoạt động...
... độngtựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học ... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương - 26 - pháphọc tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinh viên quảnlý để thực ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín...
... dung, biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Nội dungquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Quảnlýhoạtđộngtựhọc có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu học tập, tựhọchọc sinh Quảnlýtựhọchọc ... trình dạy - học bao gồm: - 22 - - Quảnlýhoạtđộng dạy - học lớp - Quảnlýhoạtđộngtựhọc lớp 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.3.1 Khái niệm Quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh hoạtđộng nhằm ... yếu quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 11 14 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trƣờng 14 19 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Chƣơng : Thực trạng quản...
... vấn đề tựhọc b Độngtựhọc c Kỹ tựhọc d Phương pháptựhọc e Kế hoạch tựhọc f Thời gian tựhọc g Địa điểm tựhọc 1.3.4.2 Yếu tố khách quan a Phương pháp giảng dạy b Nội dung dạy học c Các yếu ... sinh hoạt, phương tiện học tập, tài liệu tham khảo, 1.4 Các nội dungquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề 1.4.1 Quảnlý kế hoạch tựhọc sinh viên Cao Đẳng Nghề Quảnlý kế hoạch tựhọc ... hoạtđộngtựhọcQuảnlý HĐTH SV tácđộng có mục đích, có phương hướng rõ ràng chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm nâng cao chất lượng học tập SV Quảnlý HĐTH SV thực chất quảnlý phương pháp...
... quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh bao gồm nhiều hoạtđộng như: quảnlý việc bồi dưỡng độngtự học; xâydựng thực kế hoạch tự học; xâydựng nội dungtự học; bồi dưỡng phương pháptự học; xâydựng ... nhiều biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc TT Cácbiện ... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh TT Các biện...
... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựngquảnlýhoạtđộngtựhọc việc tựbiến đổi tự ... để quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp nhằm đảm bảo thời gian tựhọchọc sinh động, sáng tạo hiệu 1.3.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Quảnlý việc xâydựng nội dungtựhọc Nội dungtựhọc ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọc học...
... trạng biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựngquảnlýhoạtđộngtựhọc việc tựbiến đổi tự ... để quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp nhằm đảm bảo thời gian tựhọchọc sinh động, sáng tạo hiệu 1.3.4 Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc * Quảnlý việc xâydựng nội dungtựhọc Nội dungtựhọc ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 44 45 2.3.3 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Bảng 2.12 Cácbiệnpháp đạo quảnlýhoạtđộngtựhọc Để hoạtđộngtựhọc học...
... quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc 1.4.1 Khái niệm, chức quản lý, biệnphápquảnlý 1.4.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà tr-ờng 1.4.3 Quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng : Thực trạng quảnlýhoạtđộng ... xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc häc sinh c¸c tr-êng THCS hun Mü Léc, tØnh Nam Định 3.2 Cácnguyêntắcxâydựngbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc 3.2.1 Nguyêntắc tính thực tiễn 3.2.2 Nguyên ... 1: C¬ së lý ln vỊ quảnlýhoạtđộngtựhọc Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tr-ờng THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định Ch-ơng : Biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh...
... hướng chung cho việc xâydựngbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên cử nhân trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined 3.2 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh ... defined 1.3.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Error! Bookmark not defined 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ... cho công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường ĐHYTCC Error! Bookmark not defined Chương 3: Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên trường đại học y tế công...
... tựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học ... thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín...
... tựhọc công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đề xuất biệnphápquảnlý nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học ... thực trạng công tácquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn giai đoạn xây dựng, đề xuất biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtựhọc sinh viên đáp ứng ... Thực trạng quảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc sinh viên theo học chế tín...
... biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc Khảo sát thực trạng biệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọc thu kết bảng 2.11 Bảng 2.11 Cácbiệnpháp tổ chức quảnlýhoạtđộngtựhọcCácbiệnpháp ... quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh bao gồm nhiều hoạtđộng như: quảnlý việc bồi dưỡng độngtự học; xâydựng thực kế hoạch tự học; xâydựng nội dungtự học; bồi dưỡng phương pháptự học; xâydựng ... biệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh Đánh giá cán quảnlý giáo viên thể bảng 2.5 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýxâydựng bồi dưỡng độngtựhọc cho học sinh Cácbiện pháp...
... nhiệm học tập Đề cập đến quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên, phải nói đến biệnphápquảnlýCácbiệnphápquảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên bao gồm: - Việc xâydựngđộngtựhọc ... 1.3.3 Quảnlý trình dạy -học quảnlý trình dạy -tự học: Quảnlý trình dạy -học Quảnlý q trình dạy -học nội dungquảnlý nhà trường Quảnlý trình dạy -học quảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạt ... sửa cho hoạtđộng ba thời chu trình dạy - tựhọc đạt kết mong đợi 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọc ngoại ngữ sinh viên Quảnlýhoạtđộngtựhọc Thông thường người nghĩ tựhọc cần phải quảnlý thực...
... học tập 1.5 QUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT DTNT 1.5.1 Mục tiêu, yêu cầu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh a Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh Mục tiêu quảnlý HĐTH HS ... Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuảnlýhoạtđộng dạy họcquảnlý việc chấp hành quy định, quy chế hoạtđộng giảng dạy GV hoạtđộnghọc tập HS nhằm đảm bảo cho hoạtđộng thực cách nghiêm túc, tự giác, ... quảnlý nhà trường có chế phối hợp nhịp nhàng, hiệu Nhà trường cần có quy chế quảnlý HĐTH HS 1.5.2 Nội dungquảnlýhoạtđộngtựhọc a Quảnlý việc xâydựngđộng cơ, thái độ tựhọc HS Hoạt động...
... nhà trư ng Trong bi n pháp mà tác gi ñã ñ xu t, có th xem bi n pháp 3.2.1, 3.2.3, 3.2.5, 3.2.7 bi n pháp tr ng tâm; bi n pháp 3.2.2, 3.2.4, 3.2.6 bi n pháp b tr Các bi n pháp ñ xu t ñây n u ñư ... m i 1.2.3 Qu n lý nhà trư ng, qu n lý trình d y h c phương pháp d y h c 1.2.3.1 Qu n lý nhà trư ng trư ng ph thơng 1.3.2.2 Vai trò c a t h c Qu n lý nhà trư ng vi c ch th qu n lý t ch c T h c ... Ngãi Phương pháp nghiên c u qu n lý c a HT nh m nâng cao hi u qu ho t ñ ng t h c c a h c - Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n sinh THPT huy n Tư Nghĩa, t nh Qu ng Ngãi - Nhóm phương pháp nghiên...
... đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinh viên a Đặc điểm, nội dunghoạtđộngtựhọc b Phương pháptựhọc c Các ... CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌC CỦA SINH VIÊN KHOA SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 3.1 NGUYÊNTẮC ĐỀ XUẤT BIỆNPHÁP 3.1.1 Nguyêntắc đảm bảo tính th c tiễn 3.1.2 Nguyêntắc đảm ... trước buổi lên lớp 1.5.2 Nội dung uản lýhoạtđộng t học a Quảnlý việc x y dựngđộng cơ, thái độ TH sinh viên HĐTH SV phải xâydựngđộngtự học, mà độngtựhọc lại hình thành từ nhu cầu chất vấn...
... xâydựng kế hoạch tựhọc giúp họ tựquảnlý phương pháptựhọc Để giải vấn đề quảnlý phương pháptự học, phải việc xác định mục đích, độnghọc tập đắn, từ việc lựa chọn cách học, biệnpháphọc ... vậy, tựhọchoạtđộng tất yếu hoạtđộnghọc tập Trong học tập có tự học, tự nghiên cứu Nói cách khác tựhọc yếu tố, phận hoạtđộnghọc tập, khâu cần nhà trường quảnlý nhằm nâng cao chất lượng hoạt ... trước - Quảnlý chất lượng hoạtđộngtựhọc không quảnlý đơn hoạtđộngtựhọc mà phải quảnlý đến trình tácđộng tới tất thành tố sư phạm có tácdụng hỗ trợ, giúp đỡ phục vụ cho hoạtđộngtự học...