... PhươngCHƯƠNG IGIÁO DỤCĐÀOTẠO VÀ ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂN BẰNG NGUỒN VỐN NSNN CHO GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO1.1 Vai trò và hệ thống giáodụcđàotạo trong nền KTQD1.1.1 Vai trò của giáodục và đàotạo trong ... chỉ dựa vào nguồn vốn ngân sách nhà nước để đầu tư pháttriển ngành giáodụcđào tạo. Theo kế hoạch pháttriểngiáodụcđàotạo đến năm 2010, ngành Giáodục và đàotạo sẽ không ngừng nâng cao ... ta đã biết, giáodục và đàotạo là quốc sách hàng đầu. Vì lẽ đó việc thực hiện vốn đầu tư pháttriểngiáodục và đàotạo đạt kết quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáodục và đào tạo. SV: Phạm...
... định sự pháttriển con ngời là yếu tố quyết định của mọi sự phát triển. Trong sự pháttriển con ngời đặc biệt nhấn mạnh vai trò của trí tuệ và đi liền với nó là vai trò của giáodụcđàotạo nguồn ... sự pháttriển của LLSX, khoa học đóng vai trò ngày càng to lớn. Sự pháttriển của khoa học gắn liền với sản xuất là động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển. Ngày nay, khoa học đà pháttriển ... trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ. Pháttriển và nâng cao chất lợng đàotạo đại...
... pháttriểngiáodục tiểu học, dự án đại học, dự án đàotạogiáo viên tiểu học Vay vốn của Ngân hàng Pháttriển Châu á để thực hiện dự án pháttriểngiáodục trung học cơ sở, dự án đàotạogiáo ... nguồn vốn đầu t cho Giáodục và Đào tạo. 3. Những chínhsách của Nhà nớc đối với đa dạng hoá nguồn vốn đầu t phát triển Giáodục và Đàotạo XÃ hội hoá giáo dục: XÃ hội hoá giáodục là một chủ trơng ... cho pháttriểngiáo dục, tạo điều kiện để vừa pháttriển vừa nâng cao chất lợng đàotạo của hệ thống các trờng ngoài công lập, các hình thức giáodục ngoài nhà trờng và các trung tâm giáo dục...
... chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học. Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsáchpháttriển GDĐH tồn tại và pháttriển khách quan song hành với bộ ... phân bổ, chínhsách điều tiết và chínhsách tự điều tiết. Theo phương pháp triển khai, có chínhsách cưỡng chế và chínhsách thuyết phục. Theo không gian, có chínhsách đối nội và chínhsách đối ... triển, có chínhsách cấp tiến và chínhsách bảo thủ. Theo hiệu quả, có chínhsách thực chất hay chínhsách thủ tục. Theo hình thức, có chínhsách phân bổ các loại dịch vụ công cộng, chínhsách tái...
... định sự pháttriển con người là yếu tố quyết định của mọi sự phát triển. Trong sự pháttriển con người đặc biệt nhấn mạnh vai trò của trí tuệ và đi liền với nó là vai trò của giáodụcđàotạo nguồn ... tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriểngiáodục thường cuyên và giáodục từ xa. Khẩn trương biên soạn và đưa vào sử dụng ổn định trong cả nước bộ chương trình và sáchgiáo khoa phổ thông phù hợp ... trọng giáodục hướng nghiệp thiết thực trong trường phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ. Pháttriển và nâng cao chất lượng đàotạo đại...
... Đảng bộ Hà Tĩnh về pháttriểngiáodục - đào tạo giai đoạn 1996- 2001 Sau hơn 10 năm thực hiện đường lối đổi mới, nền kinh tế -chính trị-xã hội của nước ta đã có bước pháttriển mới trong đó ... đủ sáchgiáo khoa; khu vực ngoại thị có 95% học sinh có đủ sáchgiáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa có hiệu quả, có ý thức bảo vệ tốt. Cơng tác xã hội hố giáo dục: ... trí hàng đầu của giáodục trong quốc sách và vai trị của người giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, tìm ra những giải pháp pháttriển GD của địa phương trong tình hình ngân sách của Nhà nước...
... chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học. Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsáchpháttriển GDĐH tồn tại và pháttriển khách quan song hành với bộ ... KINH TẾ THỊ TRƯỜNG 1.2.1. Nội dung của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học 1.2.1.1. Các bộ phận cấu thành nội dung của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học 29nguyờn tc hnh ng nh ... giáodục về các hiểu biết và sự thích ứng trong thị trường lao động quốc tế. 1.3. KINH NGHIỆM CHÍNHSÁCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 1.3.1. Chínhsáchphát triển...
... đề quản lý giáo dục đại học và quản trị trường đại học. 2.2.2.4. Quy trình chínhsách và giám sát thực hiện chínhsách Chính sáchpháttriển GDĐH hiện nay hầu hết là loại chínhsách thụ động ... hàm hết hệ thống các mục tiêu pháttriển và phù hợp với quan điểm của Đảng và nhà nước coi giáodụcđàotạo là quốc sách hàng đầu. Thông qua việc nghiên cứu chính sách, tiến hành tổng kết, đánh ... nào đó mong muốn đưa vào áp dụng để phát triển GDĐH. Việc soạn thảo chínhsách thường do cơ quan quản lý chuyên trách thuộc Chính phủ (Bộ Giáodục và Đào tạo) thực hiện để lấy ý kiến chuyên...
... 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chínhsáchpháttriểngiáodục đại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong pháttriểngiáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001 ... động mạnh mẽ về thể chế chính trị. Hình 1. Tăng trưởng quy mô đàotạo 2001-2005 theo trình độ đàotạo [43] Thứ hai, về hình thức đào tạo, thay vì chỉ ưu tiên đàotạo hệ chính quy tập trung ... HIỆN NAY 2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học ở nước ta hiện nay Những kết quả đạt được của đổi mới chínhsáchpháttriển GDĐH như đã trình bày trên đây thể...