... khẳng định rằng: Giáodục cho học sinh là giáodục cơ bản, nền tảng cho các mặt giáodục khác. Trong giai đoạn hiệnnay Đảng và Nhà nớc ta hết sức coi trọng đến công tác giáodục và đào tạo. ... thích hợp để nâng cao chất lợng và hiệu quả của quản lý giáodục nói chung, quá trình giáodục đạo đức nói riêng.1.1.6. Nội dung giáodục đạo đứcTrong giai đoạn hiện nay, ở nớc ta đang diễn ... nhìn mới ,chất lợng giáodục của nhà trờng phát triển rõ rệt về mọi mặt nh: Kỷ cơng nề nếp, chất lợng đội ngũ, cơ sỏ vật chất đặc biệt là chất l-ợng giáodục học sinh. Hiệnnay quy mô nhà trờng...
... thực hiện Nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII và phơng hớng phát triển giáodục đến 2010 có nêu Vn đề bức xúc nhất trong giáodục nớc ta hiệnnay là chất lợng giáodục toàn diện, trớc hết là chất ... nhà giáodục và đối tợng giáo dục. 1.1.5 Chức năng, nhiệm vụ của quá trình giáodục đạo đức.- Giáodục đạo đức đợc coi là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm năng vững chắc cho các mặt giáodục ... hàng đầu. Nghị quyết giáodục đang đợc khoá VIII đà xác định mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo chủ yếu là Thực hiệngiáodục toàn diện đạo đức, trí dục, thể dục, mỹ dục ở tất cả các bậc...
... cách nhìn mới, chấtlượnggiáodục của nhà trường phát triển rõ rệt về mọi mặt như: Kỷ cương nề nếp, chấtlượng đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất đặc biệt là chấtlượng giáo dục đạo đức học ... khẳng định rằng: Giáodục cho học sinh là giáodục cơ bản, nền tảng cho các mặt giáo dục khác. Trong giai đoạn hiệnnay Đảng và Nhà nước ta hết sức coi trọng đến công tác giáo dục và đào tạo. ... phối hợp để thực hiện tốt xã hội hoá giáo dục, góp phần nâng cao đạo đức, chấtlượng cho học sinh. Chương 2Thực trạng của việc quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao chấtlượnggiáodục đạo đức của...
... về chấtlượnggiáo dục Chấtlượnggiáodục đến nay vẫn chưa có một định nghĩa thống nhất, thậm chí một số quan điểm còn đồng nhất giữa chấtlượng hoạt động giáodục và chất lượng sản phẩm giáo ... và chất lượng sản phẩm giáodục tức là con người do hoạt động giáodục tạo nên. Hiện nay đang tồn tại ba quan niệm về chấtlượnggiáo dục: Một là, chấtlượnggiáodục chủ yếu là năng lực trí ... ngành giáo dục huyện nhà đã thu được nhiều thành tích đáng phấn khởi: Quy mô giáo dục được mở rộng, chấtlượng và hiệu quả giáodục ngày càng thể hiện rõ nét; hơn 13 năm liền ngành Giáodục huyện...
... kiến nghị nhằm nâng cao chấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam hiện nay Để nâng cao chấtlượnggiáodụchiện nay, trước tiên cần quán triệt rõ ràng về triết lý giáodục mà Đảng và Nhà nước ... hoạtđộng giáodục của Việt Nam. Hiện nay, hệ thống giáodục quốc dân được tổ chức theo Luật Giáodục quy địnhtại điều 6 như sau:+ Giáodục mầm non: bao gồm nhà trẻ và mẫu giáo + Giáodục phổ ... nhiều trường đã thực hiện giảng dạy theo hình thức tín chỉ, nhưng 16Tiểu luận: Chấtlượnggiáodục đại học ở Việt Nam hiệnnay 4. Hiện đại hóa giáo dục Hiện đại hóa giáodục đại học cần có...
... Quản lý mục tiêu giáodục đạo đức+ Quản lý giáodục nội dung giáodục đọa đức+ Quản lý phương pháp giáodục đạo đức+ Quản lý hoạt động giáo viên và học sinh trong quá trình giáodục đạo đức học ... chúng ta giáodục đạo đức theo kiểu quan liêu, giáo điều. Nội dung giáo dục nào cũng có, nhưng lại chưa quan tâm đầy đủ đến phương thức giáo dục, hình thức giáodục phù hợp. Trong giáodục đạo ... lượnggiáodục trong và ngoài nhà trường.Đây thực chất là cách thức quản lí, tổ chức, thực hiện các hoạt động giáodục đạo đức, chuyển hoá những nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức thành hiện...
... nhất.Trong hệ thống giáodục thế giới quan duy vật biện chứng, ngoài nội dung chơng trình còn cần phải có phơng pháp giáo dục, hình thức giáo dục, tiến trình thực hiệngiáodục và phải có cả ... 2: Giáodục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiệnnay - Thực trạng và giải pháp2.1. Thực trạng việc giáodục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiệnnay Giáo ... vật chất kỹ thuật phục vụ cho công tác giáo dục, tạo ra hệ các điều kiện tốt phục vụ cho công tác giáo dục. 1.1.2. Vai trò của việc giáodục thế giới duy vật biện chứng đối với sinh viên hiện...
... chínhI) Chấtlượnggiáodục Đại học, các tiêu chuẩn đánh giá và vai trò của giáo dục Đại học1 .Chất lượnggiáodục Đại họcQuyết định 38/2004/QD-BGD và ĐT 2/12/2004 xác định: “ Chấtlượng giáo dục ... nền giáodụchiện tại. Em cảm nhận được tầm quan trọng của chấtlượnggiáodục Đại học và cũng có rất nhiều suy nghĩ về vấn đề này. Do vậy em quyết định chọn đề tài: Chấtlượnggiáo dục Đại ... rằng hiện naygiáodục của nước ta chỉ mới là phát triển về số lượng nhưng còn chưa chú trọng đến chất lượng. Chấtlượnggiáodục đại học là vấn đề được xã hội quan tâm nhất hiện nay. Đặc biệt,...
... giáodục trường THCS: Chấtlượnggiáodục trường THCS” là sự đáp ứng các yêu cầu về mục tiêu giáodục phổ thông và giáodục THCS được quy định tại Luật Giáodục . “Tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... định chấtlượng cơ sở giáodục phổ thông” là hoạt động đánh giá cơ sở giáodục phổ thông về mức độ đáp ứng các Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục đối với từng loại cơ sở giáodục ... quản lý chấtlượnggiáodục của nhà trường trong thời gian qua và tự đánh giá để cải tiến chấtlượng quản lý các hoạt động giáo dục trong thời gian tới nhằm tạo hiệu quả chấtlượnggiáodục cao...
... pháp cho các hiện trạng về thực hiện chức năng quản lý giáo dục của Việt Nam2.3.1 Giải pháp về chính sách giáo dục - Trước tiên cần xác định rằng hiệnnay chúng ta phát triển giáodục đại học ... thân coi là mấu chốt để nângcao chấtlượnggiáodục đại học đó là vấn đề về chính sách giáo dục; về quản lý trongmột trường đại học, cao đẳng; và về quản lý chấtlượng đào tạo trong các trường ... ngoài việc đào tạo như hiệnnay cũng nên kết hợp theohướng đào tạo như trên.- Muốn nâng cao chấtlượnggiáodục thì không thể thiếu sự đầu tư nâng cấp, tu bổcơ sở vật chấthiện có, đầu tư xây...
... góp phần nâng cao chấtlượng GD toàn diện. Để minh chứng cho điều này tôi xin nêu lên kết quả dự giờ- khảo sát chấtlượng vào ngày 4/3/2005 và ngày 24/12/2005 của phòng Giáodục Tam Kỳ qua thanh ... thực hiện thay sách) đã có nhiều băn khoăn, trăn trở làm thế nào để có cách chỉ đạo thực hiện có nề nếp việc dạy học theo phương pháp hoạt động nhóm, nhằm góp phần nâng cao chấtlượnggiáodục ... dụng nhữn PP giáodụchiện đại để bồi dưỡng cho học sinh năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự giải quyết vấn đề”Hai là: kết luận của NQ TW 4 (Khoá VIII) “Phải đổi mới PP giáo dục, khắc phục...
... giáodục bậc đại học tại Việt Nam 5 II. Tiêu chí đánh giá chấtlượnggiáodục đại học tại Việt Nam 9 1. Định nghĩa chấtlượnggiáo dục 9 2. Các tiêu chuẩn đánh giá chấtlượng ... học giáodục của tác giả La Hồng Huy - Đọc các tài liệu định nghĩa chấtlượnggiáodục và tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáodục đại học - Đọc báo cáo thống kê của Bộ giáo dục; ... quả khảo sát định lượng 38 9 II. Tiêu chí đánh giá chất lƣợng giáodục đại học tại Việt Nam 1. Định nghĩa chấtlượnggiáodục - Định nghĩa chất lƣợng Chất lượng là một khái...