một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên hà nội hiện nay

Mở đầu 1. Tính cấp thiết của đề tài Sự nghiệp cách mạng của dân tộc ta đang bớc sang giai đoạn mới đó là thực hiện thắng lợi công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc định hớng XHCN. Trong bối cảnh lịch sử mới, hơn lúc nào hết Đảng ta nhận thức sâu sắc rằng: Sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta đòi hỏi phải phát huy hơn nữa sức mạnh của khối đại đoàn kết toàn dân, trong đó phải kể đến một bộ phận quan trọng là thế hệ trẻ. Đại hội IX của Đảng đã xác định: "Đối với thế hệ trẻ chăm lo giáo dục, bồi dỡng, đào tạo phát triển toàn diện về chính trị, t tởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải quyết việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc" [19, tr.126]. Khi khẳng định vai trò to lớn của thế hệ trẻ trong sự nghiệp cách mạng hiện nay, thì chúng ta cũng thấy đợc vai trò quan trọng của sinh viên Việt Nam. Bởi vì, sau khi ra trờng họ sẽ trở thành những ngời lao động có trình độ cao đó là nguồn nhân lực chủ yếu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa định hớng XHCN. Lực lợng đông đảo nhất và quan trọng nhất là sinh viên Hà Nội vì Hà Nội là nơi tập trung nhiều trờng đại học, cao đẳng lớn có bề dày về giáo dục và đào tạo. Vì vậy, sự phát triển bền vững của đất nớc theo định hớng XHCN đòi hỏi khách quan phải trang bị cho họ nhận thức chính trị, những kiến thức về mục tiêu, con đờng đi lên CNXH của dân tộc ta. Chính vì thế, giáo dục thế giới duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay vừa là một vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn cấp thiết. Bởi vì, trong bối cảnh hiện nay trớc sự biến đổi phức tạp của tình hình kinh tế, chính trị trên thế giới, trớc chiến lợc diễn biến hòa bình của chủ nghĩa đế quốc, các thế lực thù địch đang chống phá CNXH, đặc biệt là trên lĩnh vực t tởng, một trong các đối tợng đó là thế hệ trẻ, nhằm làm cho hệ t tởng t sản chiếm vị trí thống trị trong đời sống 1 tinh thần. Hơn nữa, do ảnh hởng của mặt trái cơ chế thị trờng đang hình thành lối sống thực dụng trong một bộ phận sinh viên. Trong cơ chế thị trờng xuất hiện sự may rủi làm nảy sinh t tởng cầu may dễ dẫn đến với thế giới quan tôn giáo, duy tâm. Đặc biệt là sinh viên Hà Nội hàng ngày, hàng giờ đang chịu sự tác động trực tiếp của lối sống thực dụng, của nền văn hóa phơng Tây và cả niềm tin tôn giáo. Thực tế là một bộ phận không nhỏ trong sinh viên Hà Nội đã suy thoái về đạo đức, lối sống mơ hồ về chính trị, phai mờ về lý tởng XHCN và đây là một bộ phận dễ bị các thế lực phản động lôi kéo. Vì vậy, giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài Nghiên cứu đề tài thế giới quan duy vật biện chứng có nhiều tác giả nghiên cứu, ở Liên Xô trớc đây có các tác giả: - V.L.Li Xốp Ski và A.V. Mitri EP, "Nhân cách của sinh viên" chơng VI sự hình thành thế giới quan, Nxb Đại học Tổng hợp Lêningrat, 1974. - Ch.L.Xmiếc Cốp, "Những vấn đề cấp bách của việc hình thành thế giới quan Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, 1985, số 3. - V.I.LVa Xi Len Co, "Thế giới quan khoa học và những vấn đề lý luận của việc xây dựng thế giới quan khoa học trong xã hội xã hội chủ nghĩa", bản tự lợc thuật, Luận án tiến sĩ triết học, 1975. ở trong nớc cũng có nhiều tác giả nghiên cứu nh: - Bùi Ngọc, "Thế giới quan khoa học một tất yếu lịch sử", Tạp chí Thông tin khoa học xã hội, 1981, số 8. - Lê Xuân Vũ, "Thế giới quan Mác - Lênin trong đời sống tinh thần của nhân dân ta", Tạp chí Cộng sản, 1986, số 6. - Nguyễn Trọng Chuẩn, "Một số khía cạnh về vai trò của sinh học hiện đại đối với sự hình thành và củng cố thế giới quan khoa học", Tạp chí Triết học 1988, số 3. 2 - Bùi ỉnh, "Vấn đề xây dựng thế giới quan duy vật biện chứng đối với cán bộ đảng viên là ngời dân tộc thiểu số trong thời kỳ quá độ lên CNXH ở n- ớc ta", Luận án PTS Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1988. - Trần Thớc, "Sự hình thành thế giới quan xã hội chủ nghĩa ở tầng lớp trí thức Việt Nam", Luận án PTS Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1993. - Trần Thanh Hà, "Vấn đề giáo dục thế giới quan khoa học cho cán bộ đảng viên ngời dân tộc Khơme ở Đồng bằng sông Cửu Long trong giai đoạn hiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1993. - Trần Viết Quân, "Bồi dỡng thế giới quan duy vật biện chứng cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện ở Tây Nguyên hiện nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 2002. Tất cả những tác giả trên đã đề cập đến: - Khái niệm thế giới quan nói chung, thế giới quan khoa học nói riêng, cấu trúc và chức năng của chúng. - Tầm quan trọng và tính tất yếu của việc xây dựng thế giới quan duy vật biện chứng trong quá trình xây dựng CNXH. - Những điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan để hình thành thế giới quan duy vật biện chứng. Những nguyên tắc phơng pháp luận chung trong việc xây dựng thế giới quan duy vật biện chứng cho nhân dân trong thời kỳ quá độ lên CNXH. - Đa một số giải pháp cụ thể và những quan điểm nhằm bồi dỡng và phát triển thế giới quan duy vật biện chứng cho một số đối tợng cụ thể ở những nớc vốn lạc hậu về kinh tế - xã hội thực hiện quá độ lên CNXH. Riêng vấn đề giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay cha ai bàn đến. Đồng thời, xuất phát từ vai trò quan trọng của lực lợng này trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Vì vậy, tôi chọn đề tài: "Vấn đề giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh 3 viên các trờng đại học cao đẳng ở Hà Nội hiện nay" để làm luận văn tốt nghiệp. 3. Mục đích, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu của luận văn 3.1. Mục đích Từ việc phân tích thực trạng của việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay, luận văn đa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH. 3.2. Nhiệm vụ - Phân tích vai trò của việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đối với sinh viên. Xác định những nhân tố tác động đến việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay. - Làm rõ thực trạng của việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng trong các trờng đại học, cao đẳng ở Hà Nội. - Đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay. 3.3. Phạm vi nghiên cứu Do khuôn khổ của một luận văn thạc sĩ nên đề tài chỉ tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên của các môn khoa học Mác - Lênin và các cơ quan chức năng. 4. Cơ sở lý luận và phơng pháp nghiên cứu của luận văn 4.1. Cơ sở lý luận Luận văn đợc nghiên cứu trên cơ sở các quan điểm của triết học Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh và các văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam. 4.2. Phơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phơng pháp của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử và một số phơng pháp nghiên cứu khoa học cụ thể: phơng pháp phân tích tổng hợp, khái quát hóa và điều tra xã hội học. 4 5. Đóng góp mới về khoa học của luận văn Nêu lên tầm quan trọng của việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội và đa ra một số giải pháp chủ yếu để nâng cao chất lợng giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội. 6. ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn - Góp phần vào việc đa ra những cơ sở khoa học nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội. - Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho công tác giáo dục đào tạo ở các trờng đại học, cao đẳng. 7. Kết cấu của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn đợc kết cấu làm 2 chơng, 5 tiết. 5 Chơng 1: Tầm quan trọng của việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay 1.1. thế giới quan duy vật biện chứng và vai trò của giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đối với sinh viên hiện nay 1.1.1. Thế giới quan duy vật biện chứng và vệc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng 1.1.1.1. Thế giới quan duy vật biện chứng Trong cuộc sống hàng ngày, con ngời luôn có mối quan hệ hữu cơ với thế giới, con ngời luôn có nhu cầu tìm hiểu thế giới, những vấn đề đầu tiên mà họ quan tâm là "nguồn gốc và bản chất của thế giới", "vị trí và vai trò của con ngời trong thế giới ấy". Trả lời cho những vấn đề đó sẽ hình thành ở con ngời những quan điểm, quan niệm về thế giới, về vị trí và vai trò của con ngời trong thế giới. Đó là cơ sở để hình thành thế giới quan của con ngời. Thế giới quan xuất hiện từ thời nguyên thủy nhng phạm trù thế giới quan đợc xuất hiện vào khoảng thế kỷ XVIII do nhà triết học Can tơ ngời Đức nêu ra. Vào thế kỷ XX, phạm trù thế giới quan đợc các nhà triết học Liên Xô và các nhà triết học các nớc nghiên cứu và định nghĩa dới nhiều cấp độ khác nhau. Ví dụ nh: "Thế giới quan đợc hiểu là toàn bộ những nguyên tắc, quan điểm và niềm tin quy định hớng hoạt động và quan hệ của từng ngời, của một tập đoàn xã hội, của một giai cấp hay xã hội nói chung đối với thực tại" [55, tr.539]. Hay: Thế giới quan là hệ thống những quan điểm của một chủ thể về thế giới, về những hiện tợng tự nhiên, xã hội và các quy luật phát triển của chúng, về bản thân con ngời, về vị trí, vai trò của 6 con ngời trớc thế giới. Nói một cách khác, thế giới quan phản ánh tồn tại vật chất và xã hội của con ngời [24, tr.10]. Akitốp lại cho rằng "Tổng hợp tất cả những quan niệm, chính kiến về thế giới, về cấu trúc và nguồn gốc của nó, ý nghĩa và giá trị của đời sống con ngời, lòng tin của con ngời trong hiện thực đợc gọi là thế giới quan" [1, tr.167]. Từ những quan niệm khác nhau về thế giới quan ở trên, ta có thể hiểu: thế giới quan là hệ thống những quan điểm của một chủ thể (một ng ời hoặc một tập đoàn ngời, một giai cấp hay toàn xã hội) về thế giới và về vị trí, vai trò của con ngời trong thế giới đó. Trên cơ sở đó, thế giới quan định hớng, chỉ dẫn cho hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn của con ngời và là phơng thức con ngời tự ý thức đợc về bản thân mình. Nh vậy, thế giới quan ra đời, hình thành, phát triển luôn luôn gắn với sự phát triển của thực tiễn xã hội và sự hiểu biết thế giới của con ngời. Cùng với sự phát triển của lịch sử xã hội loài ngời, thế giới quan đợc thể hiện dới nhiều hình thức khác nhau, song có ba hình thức cơ bản đó là: Thế giới quan huyền thoại, thế giới quan tôn giáo và thế giới quan triết học. Trong ba hình thức cơ bản của thế giới quan nói ở trên thì thế giới quan triết học là hình thức thế giới quan có trình độ phát triển cao hơn, sâu sắc hơn so với thế giới quan huyền thoại và tôn giáo. Ngay từ khi mới ra đời, triết học đã tồn tại nh là một hệ thống những quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và về vai trò của con ngời trong thế giới ấy. Thực tiễn đã chứng minh rằng, chỉ có triết học mới có thể giải quyết đợc những vấn đề chung nhất của thế giới mà không một ngành khoa học cụ thể nào có thể làm đợc. Vì vậy, triết học bao giờ cũng đóng vai trò hạt nhân lý luận của một thế giới quan. Triết học là sự thể hiện cô đọng tập trung nhất thế giới quan của mỗi giai cấp, mỗi thời đại lịch sử nhất định. Nó thể hiện chiều sâu của t tởng, thể hiện trình độ cao của trí tuệ con ngời. Thế giới quan triết học luôn giữ vai trò chủ đạo định hớng các hành vi chính trị và đạo đức, lối 7 sống của con ngời. Nó giúp cho con ngời biết nhận thức và hành động theo mục tiêu lý tởng của mình. Lịch sử triết học là lịch sử đấu tranh giữa hai đờng lối triết học cơ bản, đó là triết học duy vật và triết học duy tâm và đó cũng là cuộc đấu tranh giữa hai loại hình thế giới quan: duy vật và duy tâm. Trong quá trình đấu tranh đó, thế giới quan duy vật đã từng bớc phát triển tơng ứng với trình độ phát triển t duy của con ngời ở mỗi giai đoạn lịch sử. Từ thế giới quan duy vật biện chứng "thô sơ" thời cổ đại, thế giới quan duy vật siêu hình thời cận đại đến thế giới quan duy vật siêu hình cổ điển Đức đã phát triển đến một trình độ mới đó là thế giới quan duy vật biện chứng. Nhờ kế thừa những giá trị tinh hoa của triết học trong lịch sử, đặc biệt là kế thừa có phát triển sáng tạo hạt nhân hợp lý của triết học cổ điển Đức, Mác và Ăngghen đã sáng lập ra một hệ thống triết học mới khác về chất so với các triết học trớc đó. Các triết học trớc Mác chỉ nhằm mục đích là giải thích thế giới, còn triết học Mác là công cụ hữu hiệu để cải tạo thế giới hiện thực. "Các nhà triết học đã chỉ giải thích thế giới bằng nhiều cách khác nhau, song vấn đề là cải tạo thế giới" [33, tr.12]. Nhờ sự thống nhất giữa chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng khoa học, chủ nghĩa duy vật triết học của Mác là chủ nghĩa duy vật triệt để, duy vật không chỉ trong tự nhiên mà cả trong xã hội. Nội dung của thế giới quan duy vật biện chứng bao gồm việc giải quyết vấn đề về mối quan hệ giữa con ngời với tự nhiên và xã hội. Thế giới quan duy vật biện chứng là thế giới quan của giai cấp công nhân, giai cấp tiến bộ và cách mạng trong thời đại chúng ta. Thế giới quan duy vật biện chứng vừa có tính cách mạng, vừa có tính khoa học. Bởi lẽ, sự ra đời của thế giới quan duy vật biện chứng đ ợc xây dựng trên những tiền đề kinh tế - xã hội và t tởng văn hóa tiên tiến của nhân loại, mà trực tiếp nhất là dựa trên sự phản ánh khái quát đúng đắn, đầy đủ và sâu sắc những t liệu do khoa học và thực tiễn mang lại. 8 Thế giới quan duy vật biện chứng phản ánh đúng đắn hiện thực khách quan và những lợi ích căn bản của giai cấp công nhân và nhân dân lao động, đem đến một cách nhìn hoàn toàn mới mẻ về con ngời, khẳng định con ngời là chủ thể sáng tạo ra lịch sử. Thế giới quan duy vật biện chứng đặc biệt đã khẳng định khả năng tự ý thức về vai trò và vị trí của con ngời trong hiện thực, khẳng định khả năng cải tạo tự nhiên và xã hội của con ngời. Do đó, thế giới quan duy vật biện chứng chính là vũ khí tinh thần sắc bén của giai cấp công nhân và nhân dân lao động trong cuộc cách mạng xây dựng chủ nghĩa xã hội và trong sự nghiệp xây dựng chế độ xã hội cộng sản văn minh, tiến bộ hơn chế độ xã hội t bản chủ nghĩa. Trên cơ sở phân tích sự hình thành và bản chất của thế giới quan duy vật biện chứng, chúng tôi đồng ý với quan niệm về thế giới quan duy vật biện chứng nh sau: "Thế giới quan duy vật biện chứng là một hệ thống quan điểm hoàn chỉnh về thế giới trên cơ sở những tri thức về tự nhiên, xã hội và t duy, cùng những định hớng giá trị của con ngời trong quan hệ với hiện thực dựa trên việc giải quyết một cách duy vật biện chứng vấn đề cơ bản của triết học" [59, tr.16]. Nhận thức khoa học không thể tự bằng lòng và chỉ dừng lại ở việc nêu ra định nghĩa khái quát về đối tợng mà còn cần phải làm sáng tỏ những nhân tố trong cấu trúc của nó. Cấu trúc của thế giới quan duy vật biện chứng gồm ba yếu tố cơ bản đó là tri thức khoa học, niềm tin khoa học và lý tởng sống. Tri thức khoa học: là sự hiểu biết sâu sắc của con ngời về thế giới, là kết quả của quá trình hoạt động nhận thức và thực tiễn đúng đắn của con ngời. Tri thức khoa học có nhiều loại khác nhau, nhng trong nội dung tri thức khoa học của thế giới quan duy vật biện chứng, tri thức triết học Mác - Lênin đóng vai trò nền tảng Bởi lẽ, triết học Mác - Lênin là hệ thống tri thức khái quát nhất về thế giới hiện thực, là bức tranh khái quát về tự nhiên, 9 xã hội và t duy xác định một cách khoa học và chân thực vai trò, vị trí của con ngời đối với thế giới đó. Tuy vậy, không phải là khi có tri thức khoa học là đã có thế giới quan duy vật biện chứng. Tri thức chỉ gia nhập vào thế giới quan duy vật biện chứng khi nó chuyển thành niềm tin khoa học của con ngời. Chỉ khi đó thì tri thức mới trở nên bền vững và sâu sắc, mới có giá trị định hớng cho hoạt động của con ngời. Niềm tin là một trạng thái tâm lý, tinh thần đặc biệt đợc phát triển trên cơ sở của tri thức. Nó là động lực thúc đẩy khát vọng nhận thức và cải tạo hiện thực của con ngời. Niềm tin khoa học là một nhân tố cơ bản, không thể thiếu trong cấu trúc của thế giới quan duy vật biện chứng. Đó là sự hòa quyện một cách hữu cơ giữa tri thức, tình cảm và ý chí cá nhân trong mỗi con ngời. Niềm tin khoa học đợc hình thành trên cơ sở tri thức khoa học. Niềm tin khoa học có vai trò nh một động lực, thúc đẩy con ngời vơn tới khát vọng nhận thức và cải tạo thế giới hiện thực. Nếu con ngời làm một việc gì đó mà không có niềm tin vào sự đúng đắn của tri thức, của t tởng, thì họ sẽ mất đi những rung động của ý chí, nghị lực, lòng nhiệt tình và sự cổ vũ cần thiết đối với hiệu quả công việc: Không có một niềm tin mãnh liệt vào tri thức thì một tri thức khoa học cũng sẽ không sản sinh ra cái gì vĩ đại cả. Hồ Chủ tịch vị lãnh tụ của dân tộc Việt Nam, Ngời là một điển hình cho niềm tin khoa học, chính nhờ có niềm tin ở chính nghĩa, ở lý luận khoa học của chủ nghĩa Mác - Lênin, Ngời đã cầm lái con thuyền cách mạng đa dân tộc ta đến bến bờ độc lập, đánh Pháp, đuổi Mỹ làm nên chiến thắng nh những huyền thoại của dân tộc Việt Nam. Niềm tin chính là động lực mạnh mẽ, giúp cho mỗi con ngời có nghị lực phi thờng, có thể vợt qua những phút giây hiểm nguy, giám hy sinh vì mục tiêu lý tởng mà mình cho là cao cả. 10 [...]... tạo thế giới Vì vậy, thông qua giáo dục thế giới quan, phơng pháp nhìn nhận, cải tạo thế giới sẽ đợc hình thành và phát triển Mặt khác, giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng là phơng pháp rèn luyện t duy lý luận cho ngời học, chủ yếu là gắn lý luận với thực tiễn Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng không những cung cấp tri thức khoa học ở trong nhà trờng mà còn hớng dẫn chỉ đạo cho sinh viên. .. hành đấu tranh chống đợc sự lấn bớc của những t tởng t sản và sự phục hồi thế giới quan t sản Muốn tiến hành đợc cuộc đấu tranh ấy và đa nó đến thành công hoàn toàn, nhà khoa học tự nhiên phải là một nhà duy vật hiện đại phải là một nhà duy vật biện chứng [30, tr.30] 1.1.2.4 Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho sinh viên nhận thức sâu sắc những vấn đề của thời đại Thế giới quan duy vật. .. thế giới quan khoa học và cách mạng nhất Trong hệ thống giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng, ngoài nội dung chơng trình còn cần phải có phơng pháp giáo dục, hình thức giáo dục, tiến trình thực hiện giáo dục và phải có cả những phơng tiện vật chất kỹ thuật phục vụ cho công tác giáo dục, tạo ra hệ các điều kiện tốt phục vụ cho công tác giáo dục 1.1.2 Vai trò của việc giáo dục thế giới duy vật biện. .. nam cho hành động của Đảng và nhân dân ta 1.1.2.5 Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng giúp cho sinh viên tìm ra phơng pháp đúng đắn để cải tạo hiện thực Thế giới quan duy vật biện chứng là sự thống nhất giữa chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng Vì vậy, ngoài việc tiếp thu bản thể luận, sinh viên còn đợc trang bị về phơng pháp luận tức là những quan điểm, các nguyên tắc để nhận thức và cải tạo thế. .. phục vụ cho lợi ích chung mà vấn đề cốt lõi là phải trang bị cho sinh viên thế giới quan duy vật biện chứng một cách toàn diện và vững chắc Bởi vì, khi đ ợc giáo dục 22 thế giới quan duy vật biện chứng sẽ hình thành ở sinh viên nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa Nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa là quan niệm của ngời ta về cuộc đời, ý nghĩa, mục đích của con ngời là phải đấu tranh để thực hiện một xã... của Hà Nội hiện nay Thực tiễn đã chứng nhận rằng sự tác động đó đều diễn ra cả hai chiều tích cực và tiêu cực Luận văn tập trung làm sáng tỏ những nhân tố cơ bản tác động đến quá trình giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay để nhằm phát huy tác động tích cực và hạn chế ảnh hởng tiêu cực 1.2 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh. .. hội, nâng cao trí tuệ, hình thành và phát triển thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội nói riêng và sinh viên cả n ớc nói chung Về tác động tiêu cực: Bên cạnh những tác động tích cực là chủ yếu thì cơ chế thị trờng cũng bộc lộ những mặt trái của nó Sự tác động tiêu cực của cơ chế thị trờng trong quá trình giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đối với sinh viên Hà Nội nói riêng và sinh. .. quan duy vật biện chứng Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên hiện nay là một trong những công việc quan trọng nhất của công tác giáo dục lý luận, trong các trờng đại học, cao đẳng Nói về tầm quan trọng của thế giới quan, đặc biệt là thế giới quan duy vật biện chứng đối với ngời cộng sản, Lênin viết: Ngời nào bắt tay giải quyết những vấn đề riêng, trớc khi giải quyết những vấn đề... ờng vững vàng thì sinh viên tham gia vào thực tiễn cuộc sống với t cách ngời lao động có trình độ cao, phục vụ đắc lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa xã hội chủ nghĩa Nh vậy, giáo dục thế giới quan duy vật cho sinh viên hiện nay có một vai trò hết sức quan trọng, tuy nhiên việc giáo dục thế giới quan duy 27 vật biện chứng muốn đem lại hiệu quả cao thì đòi hỏi phải thực hiện dựa trên hệ... sinh viên phải đợc giáo dục và rèn luyện để trở thành những con ngời có phẩm chất chính trị - đạo đức lối sống tiến bộ, có lòng yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội Để hội tụ đợc đầy đủ những phẩm chất trên đây, thì điều quan trọng là sinh viên phải đợc trang bị một cách đầy đủ, toàn diện thế giới quan duy vật biện chứng Việc trang bị đó chủ yếu là thông qua quá trình giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng . việc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên Hà Nội hiện nay, luận văn đa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thế. giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng đối với sinh viên hiện nay 1.1.1. Thế giới quan duy vật biện chứng và vệc giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng