Hướng đến một mô hình thư viện đại học hiện đại phục vụ chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục đại học pptx

Hướng đến mơ hình thư viện đại học đại phục vụ chiến lược nâng cao chất lượng giáo dục đại học Đặt vấn đề: Chất lượng giảng dạy đại học nước ta thời gian gần tình trạng báo động cao Việc giảng dạy học tập diễn cách thụ động, cổ truyền nhàm chán Thầy giảng, đọc, chiếu chuẩn bị giáo án Trò nghe, chép, nhớ thầy chuyển giao Và việc dạy học hồn tất tiếng chng báo hết vang lên Phương thức dạy học làm khả sáng tạo, lực tư độc lập, sinh động hấp dẫn buổi học Làm để buổi học trở thành chuyến phiêu lưu kỳ thú vào giới tri thức, làm để khơi gợi niềm say mê sinh viên việc khám phá, làm để kích thích lực sáng tạo, thử thách khả tồn tư độc lập sinh viên Bài toán cần nhiều lời giải khác nhau, thiết phải có lời giải từ thư viện đại học Thế mạnh thư viện trường Đại học Thư viện đại học nơi cung cấp nguồn thông tin quan trọng nhà trường Sinh viên trường Đại học tiếp cận với nhiều nguồn thông tin khác nhau: từ giảng viên, từ thảo luận, hội thảo khoa học, từ sở thực nghiệm, từ thực tiễn xã hội từ thư viện Trong nguồn thông tin ấy, thông tin từ thư viện quan trọng nhất, đầy đủ, tồn diện, phong phú đa dạng Vì thông tin sàng lọc qua nhiều khâu, hầu hết có sở pháp lý sở khoa học, tích luỹ lâu dài kiểm nghiệm qua thực tiễn; nguồn thông tin phù hợp với nhu cầu thói quen sử dụng sinh viên Thư viện đại học điểm kết nối nguồn thông tin xã hội nhu cầu thông tin sinh viên Sinh viên trường Đại học đứng trước nhiều thách thức mang tính thời đại Xã hội thơng tin sản xuất khối lượng thông tin lớn với tốc độ nhanh Hiện tượng bùng nổ thông tin làm nảy sinh vấn đề: khủng hoảng vật mang tin, tượng phân tán thông tin tốc độ lạc hậu nhanh chóng thơng tin Việc tiếp cận, khai thác sở hữu thông tin sinh viên ngày trở nên khó khăn tốn Mặt khác, sinh viên xã hội thơng tin lại hồn tồn bị lệ thuộc vào thơng tin Thơng tin sinh viên khơng cịn để biết mà điều kiện để tồn Khối lượng, phạm vi chất lượng nhu cầu tin sinh viên gia tăng nhanh chóng Các thư viện đại học phải trở thành điểm kết nối nhu cầu tin, nguồn tin xã hội, phải trở thành cầu nối liền khoảng cách ngày nới rộng nguồn thông tin nhu cầu thơng tin sinh viên Để xóa bỏ khoảng cách này, thư viện phải trở thành nơi chọn lọc, tinh chế, bao gói thơng tin; thư viện phải nơi phát hiện, xác định kiến tạo nhu cầu thông tin sinh viên Để từ thư viện trình bày, giới thiệu cung ứng thơng tin mang tính định hướng cá nhân Thư viện đại học môi trường rèn luyện phát huy lực độc lập việc khám phá tư suy sáng tạo sinh viên Việc tiếp cận, chiếm hữu sở hữu tri thức thật có hiệu tính tự giác sinh viên Việc tiếp cận chiếm hữu kiến thức có việc học q khứ; việc tìm tịi, khám phá chưa có thật việc học cho tương lai Khơng có người thầy nào, khơng có ngơi trường song hành suốt đời với sinh viên Sinh viên phải học cách tự tồn tại, tự khám phá ghế nhà trường Thư viện đại học mở mơi trường tri thức rộng lớn, thơng thống đa dạng để sinh viên “thỏa sức” mở rộng tầm nhìn ước mơ Ở nơi đó, giảng thầy “cọc tiêu” để sinh viên định hướng, xác định mục tiêu công khám phá Việc lựa chọn, đồng hóa kiến thức tùy thuộc hoàn toàn vào ý muốn sinh viên Thư viện phải trở thành “thao trường” cần thiết để sinh viên bước tập dượt đường trở thành người có ích, có lực đường chinh phục đỉnh cao trí tuệ sau Thư viện đại học góp phần cải tiến nội dung chương trình giảng dạy Sách giáo khoa giáo trình khung nội dung chương trình đào tạo, tài liệu phong phú đa dạng thư viện thật đóng góp cho tư duy, tri thức đặt thành vấn đề để đem nghiên cứu thảo luận, so sánh, phê bình, đánh giá; để đem đến nhận định riêng cho người học Và vậy, thư viện đại học đương nhiên làm thay đổi phương pháp giảng dạy học tập trường đại học Thay thầy lên lớp thuyết trình hàng loạt kiến thức, học trị lắng nghe, ghi chép, cố nhớ, lập lại chứng tỏ nhớ, hiểu qua kỳ thi, người thầy lớp học nêu vấn đề mà học trị cần tìm hiểu nguồn tài liệu mà sinh viên dùng để nghiên cứu tham khảo Sinh viên phải tự đến thư viện tìm tài liệu liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu, thảo luận Thư viện có đầy đủ sách báo, tài liệu điện tử, vv lĩnh vực tri thức chương trình đào tạo nhà trường Những điều sinh viên phát kiến, tìm tịi khắc sâu vào tâm trí sinh viên, điều họ tự tìm điều mà họ phải cố nhớ Qua đó, sinh viên tự rèn luyện cho phương pháp học tập, phương pháp khảo sát vấn đề Và hình ảnh sống động lớp học theo tín mà đóng góp thư viện đại học cho lớp học chối bỏ Thực trạng thư viện trường Đại học Thư viện trường Đại học quan trọng vậy, mạng lưới thư viện đại học Việt Nam chưa đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu sinh viên Trong khoảng năm trở lại đây, số thư viện đại học nâng cấp nhờ nguồn kinh phí nhà nước, nhờ vốn vay Ngân hàng giới nhờ tài trợ nước Dự án Giáo dục Đại học đầu tư cho thư viện 25 trường đại học với gần 1/3 tổng số tiền Dự án (Dự án Giáo dục Đại học có tổng kinh phí dự tốn 103 triệu USD) Những thư viện bắt đầu tổ chức hoạt động theo mơ hình thư viện đại Tuy nhiên, đổi chưa đủ, nguồn tài nguyên thông tin thư viện chưa cải thiện đáng kể Có thể khái quát yếu thường gặp thư viện đại học nước ta là: - Về máy tổ chức: có tới gần 25% trường đại học thư viện chưa phải đầu mối trực thuộc ban giám đốc, mà thuộc phòng chức như: đào tạo, quản lý khoa học.v.v Điển trường Đại học: Dược Hà Nội, Sư phạm Hà Nội 2, Bách khoa TP Hồ Chí Minh, Văn hiến TP Hồ Chí Minh, Biên phịng, Dân lập Phương Đơng, Sư phạm Nam Định, Hoa Lư, Học viện Quân y, Học viện Hành quốc gia TP Hồ Chí Minh Cịn trường cao đẳng số lên tới gần 70% - Vốn tài liệu nguồn lực thông tin nghèo nàn lạc hậu Nhiều thư viện đại học có số lượng chưa đạt đến 10.000 đơn vị bảo quản tài liệu có giá trị, tài liệu chuyên sâu; tài liệu mới, tài liệu nước thường - Cơ sở vật chất chật hẹp thô sơ, nhiều thư viện đại học sử dụng trụ sở, trang thiết bị năm kỷ XX Tính chun dụng, cơng nghệ cao tiện nghi “ước mơ” số thư viện - Một số lớn cán thư viện chưa đào tạo chuyên môn, số đào tạo thiếu tính chuyên nghiệp, việc tái cấu trúc thông tin tư vấn người đọc - Dịch vụ thư viện đơn điệu, hình thức phục vụ chủ yếu cho mượn đọc tài liệu Các dịch vụ có khuynh hướng “đóng” “mở”, dịch vụ mang tính định hướng cá nhân chưa ý - Nhiều thư viện đại học nằm bên lề hoạt động giảng dạy học tập giảng viên sinh viên trường đại học Tuy nhiên, bên cạnh tồn đó, xuất điển hình, là: Trung tâm học liệu Đại học Đà Nẵng, Trung tâm học liệu Đại học Huế, Trung tâm học liệu Trường Đại học Cần Thơ Cụ thể: * Trung tâm học liệu Đại học Đà Nẵng - Trung tâm học liệu đơn vị thuộc ban giám hiệu - Tổng số cán trung tâm 55 người (12 biên chế, 43 hợp đồng, 80% có trình độ đại học đại học, 35 người tập huấn nâng cao nghiệp vụ thư viện năm 2007) - Diện tích sử dụng thư viện 7.900m2, quy mô phục vụ 1.100 chỗ ngồi - Có 450 máy tính; 15 máy in, 10 máy photocopy; 30 máy chiếu, máy quét - Tổng số sách có 20.000 tên/50.000 bản, sách tiếng nước ngồi chiếm 40% Số báo, tạp chí 221 loại - Kho giáo trình tài liệu tham khảo 70.000 - Kho tài liệu điện tử 2.000 tài liệu - Số thẻ mượn - thẻ đọc 28.000 - Thư viện nối mạng LAN, WAN, Internet * Trung tâm học liệu Đại học Huế - Là đơn vị thuộc Đại học Huế - Tổng số cán thư viện 48 (12 biên chế, 36 hợp đồng, hầu hết có trình độ đại học đại học; 35 người tập huấn nâng cao nghiệp vụ thư viện năm 2007) - Diện tích sử dụng thư viện 6.100m2 - Có 500 máy tính; 12 máy in; 08 máy photocopy; 06 máy chiếu, máy quét - Tổng số sách có 14.449 tên/50.769bản; 3286 tên/3610 sách tiếng nước ngoài; 568 tên báo, tạp chí (85 tên báo, tạp chí nước ngồi) - Kho tài liệu điện tử 877 tài liệu - Số thẻ mượn - thẻ đọc 24.070 - Thư viện nối mạng LAN, WAN, Internet * Trung tâm học liệu Trường Đại học Cần Thơ - Tổng số cán thư viện 57 (biên chế 11, hợp đồng 46, hầu hết đại học đại học) - Diện tích sử dụng thư viện 12.900m2 - Có 449 máy tính; 15 máy in; 06 máy photocopy; 09 máy chiếu, quét - Tổng số sách có 92.770 tên/202.664 bản, sách tiếng nước ngồi 54.136 tên/69.695 bản; 237 tên báo, tạp chí (61 tên báo, tạp chí tiếng nước ngồi - Kho tài liệu điện tử 2.500 tài liệu - Thẻ mượn - thẻ đọc 25.832 - Thư viện nối mạng LAN, Internet Giải pháp đổi mới, phát triển thư viện trường Đại học Thư viện kỷ XXI không trung tâm tri thức, mà cịn trở thành trung tâm thơng tin, khơng có sách, báo, tạp chí in giấy mà cịn có xuất phẩm dạng điện tử nối mạng Internet Vì vậy, hình thức tổ chức phương pháp hoạt động thư viện trường đại học phải kết hợp thư viện truyền thống thư viện điện tử, thư viện số; việc sử dụng máy tính để lưu giữ, khai thác thông tin xây dựng thư viện số xu hướng quan trọng việc phát triển tự động hố thư viện Vì chúng tơi đề xuất số giải pháp đổi phát triển thư viện đại học Việt Nam sau: Thay đổi quan điểm sách đầu tư Hầu hết người có trách nhiệm cơng việc trước thường xem thư viện phận cần có để đảm bảo đồng cấu trường đại học, mà không cần quan tâm thư viện có để làm Việc đầu tư cho thư viện chủ yếu hoạt động cần có cho “đồng bộ” hiệu trưởng ban giám hiệu Nay thư viện nên phải xác định thiết chế quan trọng hàng đầu cấu đào tạo trường đại học, tham gia chịu trách nhiệm vào chất lượng đào tạo nhà trường, phải có sách mang tính pháp lý đầu tư cho thư viện đại học, phải hạng mục chi tiêu thức tương đối lớn ngân sách nhà trường Tăng cường chất lượng sở vật chất đội ngũ nhân viên - Về sở vật chất: mở rộng diện tích đại hoá phương tiện thư viện đại học điều cần quan tâm cách đáng kể Thư viện phải trở thành trung tâm nghiên cứu trường Đại học, phải tạo hấp dẫn giáo viên sinh viên tính chuyên dụng, tiện nghi mỹ quan - Về đội ngũ nhân viên: cần phải hướng đến tính chuyên nghiệp tận tuỵ phục vụ bạn đọc nhân viên thư viện Những phẩm chất cần có nhân viên thư viện đại học lực chọn lọc, đánh giá, tái cấu trúc tổ chức thông tin Năng lực phát hiện, xác định kiến tạo nhu cầu tin Năng lực tư vấn cung ứng thông tin Nhân viên thư viện đại học phải thật nhà giáo dục Tăng cường qui mô, chất lượng tài liệu nguồn lực thông tin Nguồn lực thông tin thư viện phải phù hợp với mục tiêu đào tạo nhà trường, với nhu cầu thói quen sử dụng giảng viên, sinh viên hướng đến nhu cầu đòi hỏi xã hội Cần phải ý đến nguồn lực thông tin nội sinh luận án, báo cáo khoa học, kỷ yếu khoa học nhà trường trường có liên quan Vốn tài liệu nguồn lực thông tin thư viện phải cấu trúc cách linh động mềm dẻo để lưu giữ chuyển tải cách thuận tiện Môi trường số giải pháp tối ưu cho việc linh động mềm dẻo hóa vốn tài liệu thư viện điều kiện tài cịn hạn chế Tổ chức thư viện trở thành môi trường mở, liên kết khai thác tài liệu với thư viện khác nước Do số thư viện tồn tư “quản thủ tư liệu”, người ta dựng nên nhiều rào cản không gian, rào cản thời gian rào cản thủ tục Sinh viên, giảng viên tiếp cận với nguồn lực thông tin địa điểm định với loạt thủ tục định… Cần phải dỡ bỏ tất rào cản Khuynh hướng “thư viện khơng tường” hay “phục vụ bên ngồi tường thư viện” thư viện hướng đến Thư viện đại học phải trở thành trạm trung chuyển thông tin hệ thống thơng tin tồn quốc tồn cầu Những thành tựu công nghệ thông tin, kỹ thuật, viễn thông thời để xu hướng phát triển thuận lợi Mở rộng hợp tác quốc tế, liên kết hoà mạng với hệ thống thư viện số trường đại học tên tuổi khu vực việc trao đổi tài liệu, kinh nghiệm tổ chức quản lý thư viện đại, đào tạo chuyên gia, tranh thủ nguồn tài trợ nước ngồi thơng qua dự án quốc tế Tóm lại: Đã đến lúc thư viện đại học phải trở thành niềm tự hào trường đại học, tâm điểm hoạt động nhà trường, nơi kiểm nghiệm đáng tin cậy giảng viên sinh viên trình giảng dạy học tập Khơng thể nói đến đổi giáo dục đại học, nâng giáo dục Việt Nam ngang tầm khu vực quốc tế mà khơng có điểm sâu sắc hệ thống thư viện đại học Thư viện đại học phải trở thành điều kiện bắt buộc việc kiểm định, đánh giá trường đại học thời gian tới Việt Nam Tài liệu tham khảo Pháp lệnh thư viện – H.: Chính trị Quốc gia, 2001 – 25tr Nghị định 72/2002/NĐ-CP ngày 6/8/2002 Chính phủ quy định chi tiết thi hành Pháp lệnh thư viện Quyết định số 13/2008/QĐ-BVHTTDL ngày 10/3/2008 Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch việc ban hành Quy chế mẫu tổ chức hoạt động thư viện trường đại học Quyết định số 393/QĐ-TCCP-CCVC ngày 03/10/2008 Bộ trưởng – Trưởng ban TCCB Chính phủ việc ban hành quy định thi nâng ngạch bảo tàng, thư viện viên, thư mục viên lên bảo tàng viên chính, thư viện viên chính, thư mục viên bảo tàng, thư viện Thơng tư 26/2006/TT-BVHTT ngày 21/2/2006 Bộ Văn hố- Thông tin hướng dẫn thực chế độ phụ cấp độc hại, nguy hiểm bồi dưỡng vật cán bộ, công chức, viên chức ngành văn hố - thơng tin Hướng dẫn số 3915/HD-BVHTT ngày 28/9/2006 Bộ Văn hốThơng tin hướng dẫn thực chế độ bồi dưỡng vật cho lao động ngành văn hố - thơng tin làm việc điều kiện có yếu tố nguy hiểm, độc hại Chiến lược phát triển văn hoá đến năm 2015, định hướng phát triển đến năm 2020 Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch Báo cáo hoạt động thư viện thư viện 82 trường đại học 62 trường cao đẳng nước TS Vũ Bích Ngân: Vụ Giáo dục Đại Học - Bộ Giáo dục Đào tạo (Nguồn: Tạp chí Thư viện Việt nam) ... pháp học tập, phương pháp khảo sát vấn đề Và hình ảnh sống động lớp học theo tín mà đóng góp thư viện đại học cho lớp học chối bỏ Thực trạng thư viện trường Đại học Thư viện trường Đại học quan... thuộc Đại học Huế - Tổng số cán thư viện 48 (12 biên chế, 36 hợp đồng, hầu hết có trình độ đại học đại học; 35 người tập huấn nâng cao nghiệp vụ thư viện năm 2007) - Diện tích sử dụng thư viện. .. thủ tục định… Cần phải dỡ bỏ tất rào cản Khuynh hướng ? ?thư viện khơng tường” hay ? ?phục vụ bên ngồi tường thư viện? ?? thư viện hướng đến Thư viện đại học phải trở thành trạm trung chuyển thông tin