... Hà Nội) 13 Học viên sau họcbổ sung ba chuyên đề tối thiểu (nếu tốt nghiệp chương thạc sĩ quảnlígiáo dục) gồm: triết họcgiáo dục, lí luận quản lí, lãnh đạo giáodục đại, sách giáodục Việt Nam ... kĩ quảnlí hành để sau người học làm cơng việc văn phòng sở giáodục trợ giúp hoạt động hành chính, quảnlígiáodục Các nước khơng có chương trình đào tạo cử nhân quảnlígiáodục tuyển từ học ... họcquản lí; lập kế hoạch; phát triển chương trình đào tạo; quảnlí hoạt động dạy họcgiáo dục, thống kê, tin học, lôgic, PP luận nghiên cứu khoa học, đại cương khoa học QL, QLGD, lý luận dạy học...
... cậpgiáodục THCS + Giáodục không quy: Toàn tỉnh có trung tâm giáodục thờng xuyên cấp tỉnh, 18 trung tâm giáodục thờng xuyên cấp huyện số trung tâm học tập cộng đồng làm nhiệm vụ giáodục ... điểm, nhận thức cán bộ, giáo viên nữ cánquản lý 14 Hai là: đẩy mạnh công tác đề bạt cán nữ nhằm tăng cờng tỷ lệ cán nữ cấpquản lý sở giáodục Ba sử dụng bồi dỡng tốt đội ngũ cán nữ đơng chức, ... Bộgiáodục đào tạo Một số giải pháp nâng cao chất l ợng đội ngũ nữ CánBộQuản Lý GiáoDục nghệ an giai đoạn 2003 - 2010 Chuyên ngành : Quản lý giáodục Mã số : 5.07.03 Luận...
... điểm, nhận thức cán bộ, giáo viên nữ cánquản lý 13 Hai là: đẩy mạnh công tác đề bạt cán nữ nhằm tăng cờng tỷ lệ cán nữ cấpquản lý sở giáodục Ba sử dụng bồi dỡng tốt đội ngũ cán nữ đơng chức, ... THCS + Giáodục không quy: Toàn tỉnh có trung tâm giáodục thờng xuyên cấp tỉnh, 18 trung tâm giáodục thờng xuyên cấp huyện số trung tâm học tập cộng đồng làm nhiệm vụ giáodục không quy Chất ... GD&ĐT : Giáodục đào tạo GD: Giáodục KT XH : Kinh tÕ – X· héi NQ: NghÞ quyÕt TƯ: Trung ơng BCH TƯ: Ban chấp hành trung ơng CS: Cộng sản CBQL: Cánquản lý CBQLGD: cánquản lý giáodục GV: Giáo...
... Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lí, Giáo trình cho lớp Cao họcquảnlíGiáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm – Trƣờng Cánquảnlígiáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ ... nhiều cấphọc Quy định nêu rõ đối tƣợng tham gia đánh giá gồm: thủ trƣởng quanquảnlí trực tiếp; giáo viên, cán bộ, nhân viên nơi cán cơng tác tự đánh giá cánquảnlí 3.6 Tăng cường lãnh đạo cấp ... cao chấtlượng đội ngũ nhà giáo CBQL Trần Kiểm (2004), Khoa họcquảnlí nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Luật Giáodục (2005, sửa chữa bổ sung năm 2009), Nxb Giáo dục, ...
... NGHIỆP VỤ GIÁO VIÊN TIỂUHỌC I - CÁC NGẠCH Theo định số 43/2000/ NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ, giáo viên tiểuhọc có ngạch : Giáo viên tiểuhọc ; Giáo viên tiểuhọc ; Giáo viên tiểuhọc cao cấp II ... môn học thực công tác giáodục toàn diện học sinh bậc tiểuhọc theo chương trình, kế hoạch quanquảnlígiáodụccấp quy định Nhiệm vụ cụ thể : 1.1 Thực công tác giảng dạy giáodụchọc sinh tiểu ... Chức trách Giáo viên tiểuhọc cao cấp viên chức chun mơn nghiệp vụ có trình độ cao giảng dạy giáodụccấpTiểuhọc ; giữ vai trò chủ đạo việc nâng cao chấtlượng giảng dạy, giáodụctiểuhọc tỉnh...
... 1591 cánquản lý giáodục (trong đó, giáodục mầm non: 348 người ;Giáo dụctiểuhọc 599 người giáodục THCS: 541 người; Giáodục TH phổ thông: 103 người) b Chấtlượng đội ngũ cánquản lý giáo dục, ... hoá đội ngũ nhà giáocánquản lý giáodục - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần đội ngũ nhà giáocánquản lý giáodục - Quản lý, sử dụng đãi ngộ đội ngũ nhà giáocánquản lý giáodục đặc biệt vùng ... giáocánquản lý giáodục tỉnh Sơn La 2.1 Về đội ngũ nhà giáo a Về số lượng: Tính đến năm học 2007-2008, tỉnh có khoảng 15.702 nhà giáo (bao gồm: 2652 giáo viên mầm non; 6028 giáo viên tiểu học; ...
... đơn Trương ThịThanh Nhàn Giải lao - Học viên viết thu hoạch Trần Thị Huyền Hạnh - Tổng kết lớp học Trịnh Thị mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÍGIÁODỤC HỒ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT HÈ 2012 ... 15h10 15h10 – Giải lao - Học viên viết thu hoạch Trần Thị Huyền Hạnh 17h30 - Tổng kết lớp học (3 tiết) Trịnh Thị mai Hạnh CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÍGIÁODỤC HỒ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT ... thực tế đơn vị Giải lao - Học viên viết thu hoạch 17h30 - Tổng kết lớp học Nguyễn Thị Kim Hường Trương ThịThanh Nhàn (3 tiết) CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÍGIÁODỤC HỒ NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT...
... xã hội, Luật Giáodục thiếu hạn chế Việc bồi dưỡng thêm quảnlí tài chính, tổ chức nhà trường, đổi dạy học cho cánquảnlí nội dung r t quan trọng Vì cánquảnlí trưởng thành từ giáo viên, điều ... ngày 22/01/2008 Bộ trưởng BộGiáodục Đào tạo) BộGiáodục Đào tạo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 Bộ trưởng BộGiáodục Đào tạo) ... khả học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên v n đề tài Vì vậy, r t cần có nhóm giải pháp tài làm sở tham mưu với địa phương việc tăng cường ch t lượng đội ngũ giáo viên cánquảnlígiáo dục...
... hình trường họcthuộc hệ thống giáodục quốc dân từ giáodục mầm non đến giáodục ĐH ,cán chuyên môn,nghiệp vụ thuộc quanquảnlígiáodục tỉnh thành phố - Đào tạo bồi dưỡng quảnlígiáodục nhiệm ... luận mục Quảnlígiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlí tới khách thể quảnlí nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáodục đạt kết mong muốn có hiệu Trong sở giáodụcquảnlí người cán có ... lý họcquản lý hành Nhà nước - Phần 3: Quản lý nhà nước Giáodục Đào tạo bao gồm: Đại cương quản lý Giáodục Đào tạo; hệ thống Hiáo dục quốc dân máy quản lý Giáodục Đào tạo; Quản lý Giáo dục...
... trí giáodục THCS hệ thống giáodục quốc dân Theo quy định Điều 2, Điều lệ trường trung học thì: “Trường trung học sở giáodụccấp trung học, cấphọc nối tiếp ngành họctiểuhọc hệ thống giáodục ... luận quản lý giáodục phát triển đội ngũ nữ cánquản lý giáodục trường trung học sở 4.2 Nghiên cứu khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ nữ cánquản lý giáodục trường trung học sở ... quản lý giáodục trường trung học sở cách phù hợp, khả thi chấtlượng đội ngũ nữ cánquản lý giáodục trường trung học sở huyện Sơn Động, tỉnh Bắc Giang đáp ứng tốt yêu cầu đổi giáodục giai...
... cao chấtlượng đội ngũ nhà giáocánquản lý giáodục I Về cơng tác giáodục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống : II Tiếp tục thực nâng cao chấtlượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo ... bồi dưỡng quản lý giáo dục, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ… - Đánh giá công tác bổ nhiệm mới, luân chuyển, bổ nhiệm lại đơn vị từ năm 2005 đến b Chế độ sách nhà giáocánquản lý giáodục Việc ... vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên III Tiếp tục xếp lại đội ngũ giáo viên, cánquản lý IV Đổi mới, nâng cao chấtlượng dạy họcquản lý giáodục Ghi chú: Các mặt đánh giá báo cáo phải có số liệu lấy...
... tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cánquản lý, cánquản lý giáodục 1.2.3 Đội ngũ, đội ngũ cánquản lý giáodục bậc THCS 11 1.2.4 Chấtlượng đội ngũ cánquản lý giáodục bậc THCS 12 1.3 Một ... đội ngũ cán 15 quản lý giáodục bậc THCS 1.3.3 Những yêu cầu chấtlượng đội ngũ cánquản 18 lý giáodục bậc THCS 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chấtlượng đội ngũ cánquản lý giáodục bậc ... Nội dung công tác nâng cao chấtlượng đội 24 ngũ cánquản lý giáodục bậc THCS 1.3.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình nâng cao chất 26 lượng đội ngũ cánquản lý giáodục bậc THCS Kết luận chương:...
... trường tiểuhọc : - Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáodục đạt chấtlượng theo mục tiêu, chương trình giáodụctiểuhọcBộ trưởng BộGiáodục Đào tạo ban hành - Huy động trẻ em học độ tuổi, ... tố lực lượnggiáodục Ví dụ: tác phẩm như: Một số vấn đề giáodục khoa họcgiáodục Phạm Minh Hạc - 1981; tuyển tập giáodụchọc - số vấn đề lý luận thực tiễn Hà Thế Ngữ- 2001; Giáodụchọc đại ... quốc tế tồn cầu hóa Chấtlượng GD&ĐT phụ thuộc phần nhiều vào chấtlượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáodục Nhưng “Công tác quản lý giáodục hiệu quả”; “Năng lực quản lý giáodụccấp chưa trọng nâng...
... hiệu CánCánquản lý Cánquản lý giáodụcCánquản lý giáodục đào tạo Cơ sở vật chất Công nghiệp hóa, đại hóa Chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ nhà giáoGiáodụcGiáodục đào tạo Quản lý Quản lý giáodục ... cánquản lý trường Tiểuhọc 20 1.4 Một số vấn đề nâng cao chấtlượng đội ngũ cánquản lý trường Tiểuhọc 25 1.4.1 Tầm quan trọng việc nâng cao chấtlượng đội ngũ cánquản ... .11 1.2.3 Chất lượng, chấtlượng đội ngũ cánquản lý 12 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chấtlượng đội ngũ cánquản lý trường Tiểuhọc 16 1.3 Một số vấn đề đội ngũ cánquản lý...
... 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáodục 1.2.3 Cánquản lý giáodục 1.2.4 Đội ngũ đội ngũ cánquản lý giáodục 1.2.5 Chấtlượngchấtlượng đội ngũ cánquản lý giáodục 1.3 Một số vấn đề nữ cánquẩn ... chất trị đội ngũ cánquản lý giáo dục; trình độ chun mơn đội ngũ cánquản lý giáo dục; lực quản lý người cánquản lý giáodục Như thế, chấtlượng đội ngũ CBQL giáodục đánh giá bảo đảm chấtlượng ... Một vật thống chất lượng, nên nói chấtlượng nói chung 27 1.2.5.2 Chấtlượng đội ngũ cánquản lý giáodụcChấtlượng đội ngũ CBQL giáodục tạo nhiều nhân tố bao gồm: Số lượngcán bộ, trình độ...
... LÝ CHẤTLƯỢNG BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢN LÝ GIÁODỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁODỤC HÀ NỘI, NĂM 2013 27 Luận án hoàn thành tại: Trường đại họcgiáo ... kết BD 1.3 Quản lý chấtlượng 1.3.1 Khái niệm quản lý chấtlượng QLCL tập hợp hoạt động định hướng kiểm soát tổ chức CL; 1.3.2 Các cấp độ quản lý chấtlượng 1.3.2.1 Kiểm soát chấtlượng 1.3.2.2 ... chí Giáodục số 217 tháng 7/2009; Nguyễn Duy Hưng (2012) “Bồi dưỡng cánquản lý giáodục bối cảnh đổi giáodục nay” Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 10/2012 B THAM GIA CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC...
... nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên cánquản lý giáodục có ý nghĩa định nghiệp đào tạo hệ trẻ nhà trường, tập thể giáo viên cánquản lý đóng vai trò định việc nâng cao chấtlượnggiáodục nhà ... mẫu giáo Việc áp dụng biện pháp để nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên cánquản lý cần thiết trường mầm non đơn vị sở ngành giáodục mầm non, thuộc hệ thống giáodục quốc dân ngành giáodụcquản ... phạm, chấtlượng đội ngũ giáo viên CBQL nhân tố định chấtlượnggiáodục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chấtlượng đội ngũ nhà giáocánquản lý giáodục III PHẠM VI VÀ ĐỐI...
... tiến trình đổi toàn diện giáo dục; (2) Phát triển lực quản lý giáodục thực tiễn; (3) Thúc đẩy khả tự họcquản lý giáodục Thực tiễn cho thấy lực QLGD nhà quản lý giáodụccần ưu tiên bồi dưỡng ... cậpgiáodụcTiểuhọc độ tuổi, đạt chuẩn phổ cậpgiáodục THCS bước tiến tới phổ cậpgiáodục trung học Tổ chức tốt phong trào thi đua ngành; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cấp học, bậc học ... địa phương chưa thực coi giáodục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáodục hạn chế, ỷ lại trơng chờ cấp trên; chưa ban hành sách địa phương cho giáodục - Chấtlượnggiáodục chưa đáp ứng yêu cầu...