... 1 CHƯƠNG TRÌNHKHUNGCAO ĐẲNG: 01- TIN HỌC ỨNG DỤNG LOẠI GIỜ TÍN CHỈ Học phần tiên quyết (*) Lên lớp ... dục chuyên nghiệp 56 B.1 Khối kiến thức cơ sở khối ngành và nhóm ngành 15 15 0150011 Lập trình cơ bản 3 25 5 30 90 005081016 0150021 Cấu trúc máy tính 2 15 30 60 17 0150031 Lắp ráp, cài...
... TP.HCMCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CAO ĐẲNG Trình độ đào tạo : Cao đẳng Loại hình đào tạo : Chính quiNgành đào tạo : Hệ thống máy tínhTên ... 1101063 2(2,0,4)2 1101013077 Đồ án chuyên ngành 1101077 3(0,0,9) Chương trình CĐCQ ngành hệ thống máy tính521101012023 Lập trình Java 1101023 4(2,4,6)31101012025Phát triển Web 1101025 ... Mạng Máy Tính 1101062 4(2,4,6)2 1101013026Phát triển Web nâng cao 1101026 4(2,4,6) 1101013026 (a)3 1101013024 Lập trình Java nâng cao 1101024 4(2,4,6) 1101013026 (a)Học kì 6 – 13 tín chỉHọc...
... CHƯƠNGTRÌNHKHUNGCAO ĐẲNG: 03- CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT HÓA HỌC (HÓA PHÂN TÍCH) Loại giờ tín chỉ Lên lớp ... thức Toán, Khoa học tự nhiên, Công nghệ và môi trường 12 9 0050300 Toán cao cấp 1 2 30 60 10 0050310 Toán cao cấp 2 2 30 60 11 0050500 Vật lý Đại cương 3 45 90 12 0050400 Hóa đại cương...
... môn học. Chương trình CĐSP được xây dựng ở 3 cấp độ, đó là: chươngtrìnhkhung là chương trình đào tạo CaoĐẳngSưPhạm thuộc khối ngành sư phạm, nhóm ngành sư phạm giáo viên THCS, trình độ ... nghiên cứu chươngtrìnhkhung của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và qua việc tìm hiểu và học hỏi từ các trường CaoĐẳngSưPhạm khác, cán bộ, giáo viên khoa Ngoại ngữ trường CaoĐẳngsưphạm Bắc ... một chươngtrình hay một dự án mang lại cho con người." 1.2. Những thay đổi trong khungchươngtrình đào tạo năm 2004 so với năm 1996. Từ khi hình thành hệ CaoĐẳngSưPhạm ở nước ta, chương...
... luận dạy học hoá học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Phần TN sưphạm được tiến hành với SV trường CaođẳngSưphạm Bình Phước, SV hệ caođẳng trường Đại học Sài Gòn. 6. Giả thuyết ... học đại cương” ở trường CaođẳngSư phạm. Khách thể nghiên cứu: quá trình đào tạo GV hoá học của trường CaođẳngSư phạm. 5. Phạm vi nghiên cứu Phương pháp thuyết trình nhóm theo chủ đề ... PHÁP THUYẾT TRÌNH NHÓM THEO CHỦ ĐỀ TRONG BỘ MÔN “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC” Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNGSƯPHẠM 1.5.1. Chươngtrình bộ môn “Phương pháp dạy học hóa học” ở trường CaođẳngSư phạm Bình...
... của mình. 5.2 Đặc ñiểm tâm lý, nhân cách của sinh viên sưphạm Được hiểu là những người ñang học tập tại các trường Cao Đẳng, Đại học Sư phạm. Họ là những người học tập và rèn luyện về chuyên ... Trong phạm vi của ñề tài này, chúng tôi tìm hiểu xu hướng hành vi lựa chọn bạn ñời của sinh viên. 4.2.2 Xu hướng chọn bạn ñời của sinh viên - sinh viên Sưphạm Sinh viên là những người có trình ... bởi trình ñộ học vấn.Nhóm xã hội này rất cơ ñộng, với một số lượng rất ñông, có mục ñích hoạt ñộng ñược tổ chức theo chươngtrình nhất ñịnh nhằm thực hiện vai trò xã hội và nghề nghiệp cao...
... trẻ (3 tháng, 9 tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng (12+3) và đổi tên thành Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 theo Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng 1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo viên ... 45 Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức xây dựng chươngtrình đào tạo: BGH chỉ đạo xây dựng chươngtrình đào tạo cho từng ngành học trên cơ sở chương trìnhkhung của Bộ GD&ĐT. Các khoa lập kế hoạch tổ chức xây dựng chương trình. Chứng từ cụ thể: ... rất quan tâm đến việc xây dựng CTĐT. CTĐT của trường được xây dựng trên cơ sở chươngtrìnhkhung do Bộ GD&ĐT ban hành. CTĐT tạo của 4 ngành: Sưphạm Mầm non (SPMN), Sưphạm Âm nhạc (SPAN), Sưphạm Mỹ thuật (SPMT), Giáo dục Đặc biệt (GDĐB) là sản phẩm của 7 đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ được xây dựng với sự tham gia của các giáo viên, cán bộ quản lý, đại diện các tổ chức, hội nghề nghiệp và các nhà tuyển dụng (có trong thành phần hội đồng thẩm định). Chương trình giáo dục của trường CĐSPTWTPHCM với mục tiêu là đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học và trung học cơ sở đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành ...
... mầm non ở một trường caođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trường caođẳngsư phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường cao đẳngsưphạm là giống nhau (hiện ... tế gia đình. Tháng 4/2007, trường đã được đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trung ương 3 thành trường Caođẳngsưphạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh. Sau hơn 30 năm hình thành ... năm 2004->2008 36 Bảng 2.5: Chỉ tiêu tuyển sinh chính quy năm 2009 ngành sưphạmtrình độ cao đẳng ở các trường sưphạm miền đông nam bộ 37 Bảng 2.6: Bảng xếp loại kết quả học tập và rèn luyện...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... thành ngƣời lao động có trình độ cao, sinh viên của các trƣờng cao đẳng, đại học không thể tách rời hoạt động chung của các tổ chức chính trị xã hội. Trong các trƣờng cao đẳng, đại học có các ... trƣờng đại học, caođẳng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đại học, caođẳngđang trở thành một đòi hỏi cấp thiết hiện nay. 1.1.2. Các nghiên cứu trong nƣớc Nhiều công trình nghiên cứu...
... trƣờng Cao đẳng. Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Thái Bình. Chƣơng 3: Các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ... tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình. 5.3. Hoàn thiện các biện pháp tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm Thái Bình và tiến hành khảo nghiệm ... viên trong trƣờng Caođẳng Sƣ phạm sẽ đƣợc nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hoá cơ sở lý luận của vấn đề tổ chức HĐPT cho sinh viên trong trƣờng đại học, cao đẳng. 5.2. Khảo...
... trường.Chính vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường CaođẳngSưphạm Trung ương là một nghiên cứu cần thiết.Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài- ... giá là sự xác định trình độ lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh trong sự phù hợp với các yêu cầu của chương trình học”. Tác giả R.Tylor cho rằng đánh gía là quá trình xác định mức ... Đặc biệt, khoa Giáo dục Mầm non.- 255 sinh viên hệ caođẳng chính quy của 5 khoa Giáo dục Đặc biệt, Giáo dụcMầm non, Công nghệ thông tin, Sưphạm Âm nhạc và Mác - Lê4.2.2. Đối tượng nghiên cứu:...
... hệ CaođẳngSư phạm. 6. Phạm vi nghiên cứu Các cơ chế phản ứng Hóa hữu cơ trong giáo trình Hóa học hữu cơ 1 và 2 hệ Cao đẳngSư phạm. Một số bài lên lớp chương Dẫn xuất halogen giáo trình ... OSO2Ar Y- : OH-, RO-, NR3 Ví dụ: 1.2. Chươngtrình hóa hữu cơ ở trường CaođẳngSưphạm Về mặt lý thuyết, chươngtrình Hóa hữu cơ ở trường CaođẳngSưphạm gồm 3 học phần: Cơ sở hóa học hữu ... nâng cao chất lượng việc dạy và học Hóa hữu cơ ở trường Cao đẳngSưphạm chúng tôi đã chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỆ THỐNG MÔ PHỎNG CƠ CHẾ PHẢN ỨNG HÓA HỮU CƠ Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM NHẰM NÂNG CAO...
... trường Trung học cơ sở (HĐGD& CTĐ TNTP HCM)3 3 07.2.4. Thực tập 66 Thực tập sưphạm lần 1 2 0 27 Thực tập sưphạm lần 2 4 0 422. Dự kiến kế hoạch đào tạo3 ... xử lý ảnh số với Photoshop 3 2 12Internet và Công nghệ web 3 2 17.2.3. Kiến thức nghiệp vụ sưphạm 111 Tâm lý học đại cương 2 2 02 Tâm lý học lứa tuổi và Tlý học SP 2 2 03 Giáo dục học ... môn Tin học 2 2 010 Hệ quản trị cơ sở dữ liệu 4 2 211 Phân tích thiết kế hệ thống 3 3 012 Lập trình trên Windows 3 2 113 Kỹ thuật xây dựng bản vẽ với AutoCAD 3 2 114 Macromedia Flash 3 2 115...