Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra theo tiếp cận khung trình độ quốc gia việt nam của sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục tiểu học trường cao đẳng sư phạm hà tây

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC    ĐẶNG THỊ ÁNH TUYẾT ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO TIẾP CẬN KHUNG TRÌNH ĐỘ QUỐC GIA VIỆT NAM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ TÂY LUẬN VĂN THẠC SỸ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC    ĐẶNG THỊ ÁNH TUYẾT ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO TIẾP CẬN KHUNG TRÌNH ĐỘ QUỐC GIA VIỆT NAM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ TÂY LUẬN VĂN THẠC SỸ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Đức Ngọc HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Đặng Thị Ánh Tuyết học viên cao học chuyên ngành Đo lường Đánh giá giáo dục, khóa 2016-2018 trường Đại học Giáo Dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi xin cam đoan phần nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Đặng Thị Ánh Tuyết i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt stt Nội dung CĐSP Cao đẳng sư phạm KTĐQG Khung trình độ quốc gia KTĐQGVN Khung trình độ quốc gia Việt Nam THCS Trung học sở CĐR Chuẩn đầu GD Giáo dục GDTH Giáo dục Tiểu học SV Sinh viên TTSP Thực tập sư phạm 10 SVTN Sinh viên tốt nghiệp 11 ĐH Đại học 12 CTĐT Chương trình đào tạo 13 CSĐT Cơ sở đào tạo 14 GDĐH Giáo dục Đại học 15 GV Giảng viên 16 BGDĐT-GDĐH Bộ Giáo dục đào tạo – Giáo dục đại học 17 KT Kiến thức 18 KN Kỹ 19 KH Kế hoạch 20 TĐNQG Trình độ nghề quốc gia ii LỜI CẢM ƠN Học viên xin trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc PGS TS Lê Đức Ngọc người định hướng tận tình hướng dẫn học viên hoàn thành luận văn Học viên xin bày tỏ lịng cảm ơn đến q thầy Ban giám hiệu nhà trường CĐSP Hà Tây; quý thầy cô phòng ban khoa, tổ trực thuộc nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho học viên hoàn thành luận văn Thông qua luận văn này, học viên xin gửi lời cảm ơn đến qúy Thầy (Cô) tham gia giảng dạy khóa học Đo lường Đánh giá giáo dục khóa học 2016 2018 cung cấp kiến thức vô quý báu lĩnh vực đo lường đánh giá như: TS Lê Thái Hưng – Trưởng khoa Quản trị chất lượng trường đại học Giáo Dục; TS Trần Thị Hồi – Phó trưởng khoa Quản trị chất lượng, TS Tăng Thị Thùy – Giảng viên khoa Quản trị chất lượng trường Cảm ơn bạn học viên khóa anh (chị) khóa động viên, hỗ trợ trình nghiên cứu luận văn Tôi xin cảm ơn thành viên gia đình, người thân, bạn bè thơng cảm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Vì luận văn hồn thành thời gian ngắn nên khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong qúy Thầy (Cơ), nhà khoa học, bạn học viên người quan tâm đóng góp ý kiến để tác giả làm tốt nghiên cứu lĩnh vực thời gian tới Trân trọng! Hà Nội, ngày tháng năm 201 Học Viên Đặng Thị Ánh Tuyết iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii LỜI CẢM ƠN iii DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC SƠ ĐỒ ix DANH MỤC HÌNH VẼ ix PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO TIẾP CẬN KHUNG TRÌNH ĐỘ QUỐC GIA VIỆT NAM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ TÂY 1.1 Một số khái niệm liên quan đến luận văn 1.1.1 Chuẩn đầu 1.1.2 Khung trình độ Quốc gia 1.1.3 Đánh giá 11 1.1.4 Đánh giá kết học tập mong đợi/ chuẩn đầu 12 1.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 13 1.2.1 Cấu trúc nội dung chuẩn đầu trình độ cao đẳng 13 1.2.2 Phát triển Khung trình độ quốc gia nước giới Việt Nam 24 1.2.3 Đánh giá kết học tập mong đợi/ mức độ đáp ứng chuẩn đầu chương trình đào tạo 35 1.2.4 Phương pháp đánh giá kết học tập mong đợi/ chuẩn đầu 40 1.3 Khung lý thuyết nghiên cứu 42 Kết luận chƣơng 144 iv CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 45 2.1 Ngành Giáo dục Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 45 2.1.1 Một số nét Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 45 1.2 Một số nét chương trình đào tạo ngành đào tạo giáo viên Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây 46 2.2 Quy trình nghiên cứu 47 2.3 Chuẩn đầu ngành giáo dục tiểu học theo tiếp cận khung trình độ quốc gia Việt Nam đề xuất 50 Tác giả vào nội dung kiến thức, kỹ năng, mức tự chủ trách nhiệm bậc dành cho hệ Cao đẳng KTĐQG Việt Nam, kế thừa chuẩn đầu ngành giáo dục Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây ban hành năm 2010 theo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo Tác giả tiến hành đối chiếu thành phần chuẩn đầu nhà trường xây dựng với chuẩn đầu bậc dành cho hệ Cao đẳng KTĐQG Việt Nam, từ giữ lại thành phần chuẩn đầu xây dựng có KTĐQG Việt Nam, thành phần CĐR khung chưa xây dựng tác giả tiến hành bổ sung mới, từ tác giả đề xuất công cụ chuẩn đầu ngành giáo dục Tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây theo KTĐQG Việt Nam 50 2.4 Mẫu nghiên cứu 54 2.5 Các phương pháp thu thập thông tin 55 2.5.1 Phương pháp hồi cứu tài liệu 55 2.5.2 Phương pháp chuyên gia 55 2.5.3 Phương pháp điều tra 56 2.5.4 Phương pháp điều tra vấn bán cấu trúc 57 2.5.5 Công cụ thu thập thông tin 58 2.5.6 Phương pháp thống kê 59 2.5.7 Đánh giá tính khả thi cần thiết công cụ chuẩn đầu 59 2.5.8 Thang đo đánh giá độ tin cậy phiếu khảo sát 65 Kết luận chƣơng 74 v CHƢƠNG 3: MỨC ĐỘ ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA THEO TIẾP CẬN KHUNG TRÌNH ĐỘ QUỐC GIA VIỆT NAM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ TÂY 75 3.1 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu đề xuất theo tiếp cận khung trình độ quốc gia Việt Nam sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục tiểu học trường cao đẳng sư phạm Hà tây 75 3.1.1 Kiểm định độ tin cậy tiêu chí thuộc chuẩn đầu theo tiếp cận khung trình độ quốc gia Việt Nam đề xuất 75 3.1.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA 80 3.1.3 Đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu đề xuất theo tiếp cận khung trình độ quốc gia Việt Nam nhóm sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà tây 84 3.2 Thảo luận kết mức độ đáp ứng chuẩn đầu xây dựng theo khung trình độ quốc gia việt nam sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục tiểu học Cao đẳng Sư phạm Hà tây 94 3.3 Một số biện pháp nâng cao mức độ đáp ứng chuẩn đầu theo khung trình độ quốc gia Việt Nam đề xuất 98 3.3.1 Đề xuất số biện pháp 98 3.3.2 Tính hợp lý biện pháp 100 Kết luận chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 116 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Đối chiếu NQF với AQRF 29 Bảng 1.2 Khung tham chiếu trình độ ASEAN Khung TĐQG số nước thành viên 30 Bảng 1.3 Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân 32 Bảng 1.4 Mơ tả khung trình độ quốc gia Việt Nam bậc Cao đẳng 34 Bảng 2.1 Quy mô mẫu chọn khảo sát 54 Bảng 2.2 Số phiếu phát thu qua đợt khảo sát 55 Bảng 2.3 Mô tả thang đo sử dụng phiếu khảo sát 66 Bảng 2.4 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiến thức 68 Bảng 2.5 Thống kê biến quan sát nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiến thức có hệ số tương quan với biến tổng < 0,3 69 Bảng 2.6 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiến thức sau loại biến 70 Bảng 2.7 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kỹ 71 Bảng 2.8 Thống kê biến quan sát nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kỹ có hệ số tương quan với biến tổng < 0,3 71 Bảng 2.9 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kỹ sau loại biến 71 Bảng 2.10 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn mức độ tự chủ trách nhiệm 72 Bảng 2.11 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí sau loại biến 72 Bảng 3.1 Kết phân tích hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc chuẩn kiến thức 76 vii Bảng 3.2 Thống kê biến quan sát nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiến thức có hệ số tương quan với biến tổng < 0,3 77 Bảng 3.3 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kiến thức sau loại biến 77 Bảng 3.4 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha nhóm tiêu chí thuộc tiêu chuẩn kỹ 78 Bảng 3.5 Thống kê hệ số Cronbach's Alpha tiêu chí thuộc tiêu chuẩn mức độ tự chủ trách nhiệm 79 Bảng 3.6 Kiểm định KMO 81 Bảng 3.7 Kiểm định KMO 83 Bảng 3.8 Kiểm định KMO 83 Bảng 3.9 Thống kê giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ mức độ đạt chuẩn đầu mặt kiến thức sinh viên vừa tốt nghiệp 86 Bảng 3.10 Bảng thống kê điểm trung bình độ lệch chuẩn nhóm tiêu chí chuẩn kiến thức 89 Bảng 3.11 Thống kê giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ mức độ đạt chuẩn đầu mặt kỹ sinh viên vừa tốt nghiệp 91 Bảng 3.12 Thống kê điểm trung bình, độ lệch chuẩn nhóm nhân tố 92 Bảng 3.13 Thống kê giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, tỉ lệ mức độ đạt chuẩn đầu mặt Tự chủ trách nhiệm sinh viên vừa tốt nghiệp 93 Bảng 3.14 Trung bình, độ lệch chuẩn nhóm nhân tố chuẩn tự chủ trách nhiệm 94 viii 1.4 Kiến thức lĩnh vực địa lý để giảng dạy bậc Tiểu học (4) Bảng 1.7 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (4) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.834 kt4a 6.31 1.327 0.649 0.813 kt4b 6.42 1.216 0.744 0.719 kt4c 6.35 1.321 0.692 0.772 Biến quan sát 1.5 Kiến thức lĩnh vực lịch sử, văn hóa (5) Bảng 1.8 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (5) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.783 kt5a 6.48 1.262 0.648 0.685 kt5b 6.42 1.236 0.560 0.771 kt5c 6.50 1.040 0.668 0.654 1.6 Kiến thức thuộc lĩnh vực nghệ thuật (mĩ thuật, âm nhạc) để giảng dạy bậc Biến quan sát Tiểu học (6) Bảng 1.9 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (6) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.855 kt6a 8.40 2.040 0.775 0.753 kt6c 8.56 2.148 0.700 0.821 kt6e 8.54 1.948 0.710 0.816 1.7 Kiến thức thuộc lĩnh vực đạo đức để giảng dạy bậc Tiểu học (7) Biến quan sát Bảng 1.10 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (7) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.761 kt7a 4.27 0.664 0.614 kt7b 4.25 0.694 0.614 1.8 1.9 Kiến thức tổng phụ trách đội trƣờng Tiểu học (8) Bảng 1.11 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (8) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.764 kt8a 4.20 0.646 0.626 kt8b 4.16 0.883 0.626 1.10 Kiến thức giáo dục thể chất (9) Biến quan sát Bảng 1.12 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (9) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.733 kt9a 4.71 0.208 0.605 kt9b 4.87 0.114 0.605 1.11 Kiến thức trị, văn hóa, xã hội pháp luật đáp ứng yêu cầu công việc nghề nghiệp hoạt động xã hội thuộc lĩnh vực chuyên môn (10) Bảng 1.14 Kết phân tích thang đo lần 2cho nhân tố (10) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.830 kt10a 36.61 10.483 0.528 0.813 kt10b 36.65 10.553 0.560 0.810 kt10c 36.61 10.766 0.488 0.818 kt10d 36.69 10.701 0.508 0.816 kt10e 36.45 10.674 0.645 0.805 kt10h 36.70 10.677 0.493 0.817 kt10i 36.68 9.998 0.626 0.802 kt10k 36.89 9.836 0.583 0.807 kt10l 36.88 10.187 0.454 0.826 1.12 Kiến thức công nghệ đáp ứng yêu cầu công việc (11) Biến quan sát Bảng 1.15 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (11) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.742 kt11a 6.43 1.056 0.518 0.720 kt11b 6.42 1.034 0.596 0.623 kt11c 6.55 1.119 0.595 0.630 1.13 Kiến thức quản lý, phƣơng pháp lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá trình thực phạm vi ngành nghề đào tạo (12) Bảng 1.17 Kết phân tích thang đo lần cho nhân tố (12) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.872 kt12a 35.05 28.331 0.536 0.863 kt12b 35.15 28.957 0.489 0.866 kt12c 35.21 28.410 0.521 0.864 kt12e 35.33 27.476 0.603 0.859 kt12g 35.20 27.960 0.442 0.871 kt12h 35.25 26.674 0.627 0.857 kt12i 34.85 27.280 0.598 0.859 Kt12k 34.92 25.691 0.704 0.851 kt12l 34.95 27.482 0.573 0.861 kt12m 34.90 26.152 0.684 0.852 kt12n 34.99 26.959 0.549 0.863 Kỹ 2.1 Kỹ nhận thức tƣ sáng tạo để xác định, phân tích đánh giá thơng tin phạm vi rộng (1) Bảng 2.2 Kết phân tích thang đo lần cho nhân tố (1) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.794 kn1a 5.49 3.646 0.641 0.717 kn1b 5.55 3.644 0.638 0.720 kn1c 5.46 3.120 0.641 0.723 2.2 Kỹ thực hành nghề nghiệp, giải phần lớn công việc phức Biến quan sát tạp phạm vi ngành nghề đào tạo (2) Bảng 2.4 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (2) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.882 kn2a 45.76 34.992 0.574 0.873 kn2d 45.91 35.739 0.493 0.877 kn2e 45.75 34.755 0.563 0.874 Biến quan sát kn2g kn2h kn2i kn2k kn2l kn2m kn2n kn2o kn2 o1 kn2 o2 kn2u kn2 u1 45.75 45.69 45.71 45.97 45.77 45.87 45.79 45.77 45.86 45.88 45.88 45.76 35.664 35.913 35.642 35.141 36.563 35.508 35.804 34.583 35.071 35.763 36.046 36.992 0.571 0.498 0.535 0.582 0.500 0.606 0.506 0.576 0.596 0.559 0.520 0.421 0.873 0.876 0.875 0.873 0.876 0.872 0.876 0.873 0.872 0.874 0.875 0.879 2.3 Kỹ truyền đạt hiệu thông tin, ý tƣởng, giải pháp tới ngƣời khác nơi làm việc (3) Bảng 2.5 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (3) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.874 kn3a 18.67 11.577 0.670 0.853 kn3b 18.90 11.626 0.619 0.862 kn3c 18.68 10.785 0.774 0.834 kn3d 19.02 11.656 0.687 0.850 kn3e 18.72 11.517 0.623 0.861 kn3g 18.81 11.650 0.689 0.850 Mức độ tự chủ trách nhiệm 3.1 Làm việc độc lập làm việc theo nhóm, giải công việc, vấn đề phức tạp điều kiện làm việc thay đổi (1) Bảng 3.2 Kết phân tích thang đo lần cho nhân tố (1) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.817 tt1a 13.28 3.254 0.687 0.748 tt1b 12.98 3.919 0.545 0.813 tt1c 13.24 3.235 0.643 0.768 tt1e 13.30 2.758 0.708 0.740 3.2 Hƣớng dẫn, giám sát ngƣời khác thực nhiệm vụ xác định; chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm (2) Bảng 3.3 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (2) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.881 tt2a 18.23 10.684 0.681 0.863 tt2b 18.05 10.856 0.627 0.871 tt2c 18.04 10.039 0.712 0.857 tt2d 18.18 10.311 0.676 0.864 tt2e 17.95 9.967 0.726 0.855 tt2g 18.05 10.230 0.725 0.855 3.3 Đánh giá chất lƣợng cơng việc sau hồn thành kết thực thành viên nhóm (3) Bảng 3.4 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (3) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.862 tt3a 2.96 524 761 tt3b 2.93 429 761 PHỤ LỤC Kết phân tích độ tin cậy CĐR đề xuất (N=302) PHẦN 1: KIẾN THỨC 1.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo Nhân tố (1): Kiến thức thực tế lý thuyết rộng ngôn ngữ mức độ để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.1 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (1) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.781 kt1a 13.66 3.660 0.548 0.747 kt1c 13.68 3.234 0.617 0.713 kt1e 13.61 3.661 0.591 0.726 kt1h 13.61 3.622 0.596 0.723 Nhân tố KT.B: Kiến thức thực tế lý thuyết rộng toán học để Biến quan sát giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.2 Kết phân tích thang đo cho nhân tố KT.B Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.766 kt2a 13.60 3.882 0.571 0.707 kt2c 13.50 3.865 0.599 0.692 kt2e 13.52 4.124 0.477 0.758 kt2g 13.49 3.912 0.622 0.681 1.3 Nhân tố (3): Kiến thức lý thuyết thực tế rộng Khoa học Tự nhiên Khoa học xã hội để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.3 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (3) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.712 kt3a 16.45 22.580 kt3c 16.42 22.603 kt3e 16.31 21.936 kt3g 15.82 21.009 kt3h 15.76 21.491 kt3i 15.75 21.679 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.451 0.450 0.439 0.475 0.405 0.448 0.671 0.671 0.674 0.662 0.686 0.671 1.4 Nhân tố (4): Kiến thức lĩnh vực địa lý để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.4 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (4) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.848 kt4a 6.08 7.532 kt4b 6.04 6.523 kt4c 6.06 6.976 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.712 0.727 0.716 0.795 0.780 0.788 1.5 Nhân tố (5): Kiến thức lĩnh vực lịch sử, văn hóa để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.5 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (5) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.813 kt5a 7.24 7.001 kt5b 7.25 6.476 kt5c 7.14 6.685 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.606 0.692 0.696 0.802 0.714 0.712 1.6 Nhân tố (6): Kiến thức thuộc lĩnh vực nghệ thuật (mĩ thuật, âm nhạc) để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.6 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (6) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.716 kt6a 8.58 3.314 kt6c 8.62 3.054 kt6e 8.66 2.563 1.7 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.517 0.541 0.562 0.653 0.620 0.601 1.8 Nhân tố (7): Kiến thức thuộc lĩnh vực đạo đức để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.7 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (7) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.795 kt7a 3.83 1.711 0.661 kt7b 3.94 1.521 0.661 1.9 Nhân tố (8): Kiến thức tổng phụ trách đội trƣờng Tiểu học để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.8 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (8) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.731 kt8a 4.32 0.797 0.576 kt8b 4.38 0.787 0.576 1.10 Nhân tố (9): Kiến thức giáo dục thể chất để giảng dạy bậc Tiểu học đạt mục tiêu Bảng 1.9 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (9) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.751 kt9a 4.38 0.828 0.601 kt9b 4.44 0.838 0.601 1.11 Nhân tố (10): Kiến thức trị, văn hóa, xã hội pháp Biến quan sát luật đáp ứng yêu cầu công việc nghề nghiệp hoạt động xã hội thuộc lĩnh vực chuyên môn Bảng 1.11 Kết phân tích thang đo lần cho nhân tố L Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.884 kt10a 32.51 13.400 kt10b 32.40 12.818 kt10c 32.34 13.323 kt10d 32.49 12.855 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.631 0.651 0.638 0.703 0.872 0.870 0.872 0.865 kt10e kt10h kt10i kt10k 32.54 32.38 32.39 32.45 13.100 13.207 13.388 12.209 0.619 0.651 0.599 0.732 0.873 0.870 0.875 0.862 1.11 Nhân tố (11): Kiến thức công nghệ đáp ứng yêu cầu cơng việc Bảng 1.12 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (11) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.813 kt11a 7.73 5.433 kt11b 7.72 5.479 kt11c 7.77 4.724 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.655 0.611 0.730 0.753 0.796 0.672 1.12 Nhân tố (12): Kiến thức quản lý, phƣơng pháp lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, giám sát, đánh giá trình thực phạm vi ngành nghề đào tạo Bảng 1.14 Kết phân tích thang đo lần cho nhân tố (12) Trung bình Phƣơng sai thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.881 kt12a 33.92 68.117 kt12b 34.04 66.122 kt12c 34.05 68.290 kt12e 34.00 67.199 kt12g 34.01 66.963 kt12h 34.05 67.768 kt12k 34.04 67.171 kt12l 33.82 72.362 kt12m 33.79 73.393 kt12n 33.75 74.383 Biến quan sát Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.660 0.700 0.644 0.671 0.681 0.654 0.714 0.492 0.434 0.418 0.866 0.862 0.867 0.865 0.864 0.866 0.862 0.878 0.882 0.882 PHẦN 2: KỸ NĂNG Kiểm định độ tin cậy thang đo 1.1 Nhân tố (1): Kỹ nhận thức tƣ sáng tạo để xác định, phân tích đánh giá thông tin phạm vi rộng Bảng 1.1 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (1) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.828 kn1a 5.3907 5.628 0.703 0.749 kn1c 5.0066 4.698 0.681 0.785 kn1d 5.3709 5.928 0.699 0.758 1.2 Nhân tố (2): Kỹ thực hành nghề nghiệp, giải phần lớn công việc phức tạp phạm vi ngành nghề đào tạo Bảng1.3 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (2) Trung bình Phƣơng sai Cronbach’s Tƣơng quan Biến quan sát thang đo thang đo alpha loại với biến tổng loại biến loại biến biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.892 kn2a 46.2053 119.160 0.604 0.884 kn2d 46.3311 119.717 0.547 0.886 kn2e 46.2715 118.504 0.575 0.885 kn2h 46.4073 119.817 0.496 0.889 kn2i 46.2384 119.963 0.517 0.887 kn2k 46.3477 120.068 0.531 0.887 kn2l 46.3709 116.892 0.603 0.884 kn2m 46.1854 119.461 0.553 0.886 kn2n 46.3278 118.766 0.583 0.885 kn2o 46.3675 115.609 0.619 0.883 kn2o1 46.3907 117.654 0.602 0.884 kn2o2 46.3444 116.791 0.586 0.885 kn2u 46.4967 115.606 0.615 0.883 kn2u1 46.3377 116.922 0.609 0.883 1.3 Nhân tố (3): Kỹ truyền đạt hiệu thông tin, ý tƣởng, giải pháp tới ngƣời khác nơi làm việc Bảng 1.4 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (3) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.864 kn3a 20.3046 14.943 kn3b 20.2318 15.135 kn3c 20.1854 15.215 kn3d 20.1987 15.163 kn3e 20.0397 15.640 kn3g 20.0497 15.835 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.669 0.690 0.634 0.676 0.651 0.625 0.839 0.835 0.845 0.837 0.842 0.846 PHẦN 3: TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM Kiểm định độ tin cậy thang đo 1.1 Nhân tố (1): Nội dung CĐR phần: Tự chủ Trách nhiệm Bảng 1.2 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (1) Trung bình Phƣơng sai Biến quan sát thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.873 tt1a 7.5430 5.485 tt1c 7.4702 5.811 tt1e 7.4238 6.039 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.796 0.771 0.703 0.784 0.807 0.868 1.2 Nhân tố 2: Hƣớng dẫn, giám sát ngƣời khác thực nhiệm vụ xác định; chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm Bảng 1.3 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (2) Trung bình Phƣơng sai thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.879 tt2a 17.9570 25.889 tt2b 17.6854 25.147 tt2c 18.0695 26.397 tt2d 18.0298 26.275 tt2e 17.8477 25.246 tt2g 18.0430 25.616 Biến quan sát 1.3 Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.687 0.774 0.602 0.640 0.802 0.629 0.857 0.843 0.872 0.865 0.839 0.868 Nhân tố 3: Hƣớng dẫn, giám sát ngƣời khác thực nhiệm vụ xác định; chịu trách nhiệm cá nhân trách nhiệm nhóm Bảng 1.4 Kết phân tích thang đo cho nhân tố (3) Trung bình Phƣơng sai thang đo thang đo loại biến loại biến Độ tin cậy thang đo: ALPHA = 0.717 tt3a 2.8179 2.096 tt3b 3.1523 1.472 Biến quan sát Tƣơng quan với biến tổng Cronbach’s alpha loại biến 0.568 0.568 PHỤ LỤC Kết phân tích nhân tố khám phá EFA CĐR đề xuất Phần 1: Chuẩn kiến thức Bảng 2.2 Kết EFA cho biến độc lập Biến quan sát kt7b kt11c kt7a kt11a kt11b kt12m kt12l kt12n kt1c kt2c kt1e kt2g kt1h kt2e kt2a kt1a kt3a kt4a kt3c kt3e kt4c kt4b kt10k kt10d kt10h kt10b kt10c kt10a kt10e kt10i kt12k kt12b kt12h kt12c kt12g kt12e kt12a 0.838 0.824 0.815 0.796 0.764 0.758 0.756 0.754 Hệ số tải 0.788 0.787 0.777 0.759 0.748 0.708 0.703 0.701 0.895 0.882 0.859 0.843 0.822 0.810 0.814 0.789 0.746 0.739 0.724 0.721 0.715 0.689 0.828 0.805 0.792 0.784 0.773 0.759 0.707 Biến quan sát kt5b kt3h kt3g kt3i kt5c kt5a kt9a kt6e kt9b kt8a kt6c kt8b kt6a Eigenvalu es Phương sai rút trích Hệ số tải 0.832 0.825 0.821 0.819 0.812 0.778 0.806 0.783 0.748 0.744 0.744 0.734 0.675 6.643 13.286 5.073 4.849 4.412 3.832 10.146 9.697 8.824 7.664 Tổng phƣơng sai trích: 62.868% 3.564 3.061 7.128 6.122 Bảng 2.2 Kết EFA cho biến độc lập Biến quan sát kn2o kn2u kn2n kn2l kn2o1 kn2u1 kn2a kn2o2 kn2m kn2d kn2e kn2i kn2k kn2h kn3b kn3a kn3d kn3g kn3e Hệ số tải 0.670 0.669 0.656 0.654 0.645 0.635 0.634 0.618 0.593 0.590 0.582 0.548 0.544 0.520 0.765 0.759 0.742 0.728 0.710 kn3c kn1d kn1a kn1c Eigenvalues 0.692 7.977 2.052 34.681 8.924 Tổng phƣơng sai trích: 51.134% Phương sai rút trích 0.844 0.832 0.822 1.732 7.592 Phần 3: Chuẩn Tự chủ trách nhiệm Bảng 2.2 Kết EFA Biến quan sát tt2e tt2b tt2a tt2g tt2c tt2d tt1a tt1c tt1e tt3b tt3a Eigenvalues Phương sai rút trích Hệ số tải 0.870 0.815 0.762 0.752 0.745 0.726 0.905 0.886 0.846 4.356 1.933 39.603 17.569 Tổng phƣơng sai trích: 71.173% 0.878 0.874 1.540 14.001 PHỤ LỤC 10 Bảng hỏi vấn bán cấu trúc làm rõ thông tin bổ sung cho nhận định rút từ kết qủa phân tích khảo sát STT Nội dung vấn Xin thầy cô cho biết ý kiến nguyên nhân đa số SVTN đạt tốt, số SVTN không đạt chuẩn đầu này? Các chuẩn đầu có truyền tải đầy đủ qua học phần hay khơng? Các u cầu chuẩn đầu có cao so với trình độ cao đẳng hay không? Các yêu cầu kiến thức/kĩ năng/mức tự chủ trách nhiệm có cần thiết có ích công việc giảng dạy bậc Tiểu học không? Việc không đạt CĐR số giảng viên nguyên nhân giảng viên/bản thân học viên? Các nguyên nhân khác có? ... cụ chuẩn đầu ngành Giáo dục Tiểu học theo tiếp cận Khung trình độ Quốc gia Việt Nam Đánh giá thử nghiệm mức độ đáp ứng chuẩn đầu theo tiếp cận Khung trình độ Quốc gia Việt Nam đề xuất sinh viên. .. sinh viên tốt nghiệp ngành giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà tây 84 3.2 Thảo luận kết mức độ đáp ứng chuẩn đầu xây dựng theo khung trình độ quốc gia việt nam sinh viên tốt nghiệp. .. quốc gia Việt Nam đánh giá mức độ đặt chuẩn đầu theo tiếp cận khung trình độ quốc gia Việt Nam sinh viên tốt nghiệp ngành Giáo dục tiểu học trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây góp phần nâng cao chất lượng