... trung đánh giá vào cuối họckỳ đa dạng hoạt động đánh giá để người họccó hội thể tiến q trình họcĐộingũ giảng viên mơn lý luận trị cần tự nâng cao trình độ phương diện, kiếnthức chun mơn nghiệp ... nhập Các phương tiện công nghệ đại phải tăng cường áp dụng giảng dạy học tập cách hợp lý để tiết kiệm thời gian, giảm nhẹ cường độ laođộng dạy học; gây hứng thú học tập cho sinh viên Nhà trường ... pháp chủ động giảng viên phải hướng dẫn 102 ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP HCM BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO sinh viên phát triển kỹ tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học Liên quan đến điều này, giảng viên cần tạo điều...
... lý nhà nước giáo dục trườngđạihọc cao đẳng không chuyên Cách hiểu thứ hai cách hiểu thứ ba từ khảo sát Tác giả ý kiếnđồng nghiệp Thực tiễn TrườngĐạihọcTài nguyên Môi trường TP Hồ Chí Minh ... mơi trường, an tồn giao thơng, “Liên môn” phải xác định nội dung kiếnthức liên quan đến hai hay nhiều môn họcđể dạy học, tránh việc sinh viên phải học lại nhiều lần nội dung kiếnthức môn học ... số trườngđạihọc cao đẳng khơng chun thực mơ hình quản lý hành ghép chung mơn lý luận trị (theo cách hiểu thứ ba) với môn học Pháp luật đại cương (cũng môn học bắt buộc chương trình đào tạo) ...
... laođộng loại: laođộng tri thức, laođộng quản lý, laođộng liệu, laođộng cung cấp dịch vụ laođộng sản xuất hàng hố Mỗi loại laođộngcóđóng góp khác vào việc tạo sản phẩm Trình độ tri thức, ... loại laođộng theo tiếp cận công việc nghề nghiệp NLĐ phù hợp Lực lƣợng laođộng đƣợc chia laođộng thông tin laođộng phi thông tin Laođộng thông tin lại đƣợc chia loại: laođộng tri thứclaođộng ... thấp sản phẩm laođộng phụ thuộc chủ yếu vào đóng góp lực lƣợng laođộng trí thức, quản lý phần laođộng liệu nƣớc ta, tỷ lệ laođộng phi thơng tin cao cấu lực lƣợng lao động, hàng hố có tỷ lệ trí...
... biệt khó khăn Hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú, trường dự bị đạihọc dân tộc thu hút nhiều em dân tộc vào học, tạo hội cho em nữ có hội đến trường (Trường Dự bị Đạihọc Dân tộc Sầm Sơn: ... gia nghiên cứu khoa họccó ý thức tham gia hoạt động xã hội nhà trường Trong số 130 thủ khoa tốt nghiệp năm 2009 trườngđạihọc địa bàn Hà Nội, có 60% thủ khoa nữ Năm 2009, có 30 em đoạt giải ... lên học tập, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định học bổng khuyến khích học tập, trường dành từ 10-15% tiền học phí thu làm quỹ học bổng khuyến khích học tập mức học bổng tối thiểu mức học phí...
... Giảng viên trẻ học mơn Tâm lí học, Giáo dục họctrườngđạihọc bồi dưỡng mơn Lí luận dạy họcđạihọctrườngđạihọc sư phạm Theo ý kiến chúng tôi, điều cần thiết chưa đủ, qua thăm dò ý kiến, giáo ... vụ trường, điều bộc lộ thiếu sót chương trình đào tạotrườngđạihọc chưa đưa môn học mang tính ứng dụng Tâm lí học Giáo dục học vào chương trình đào tạo Hiện nay, việc giảng dạy đại trà mơn học ... từ trườngđạihọc tiếp tục họcđể nâng cao trình độ bộc lộ thiếu sót mang tính nghề dạy học giáo dục nhiều thiếu sót mặt tri thức chuyên môn Xu hướng giáo dục người dạy tạo điều kiệnđể người học...
... nghề 28 để dành số tiết học nhằm trang bị kiếnthức luật laođộng an toàn vệ sinh laođộng Môn học giúp ngời laođộng làm việc theo quy định Pháp luật Hơn nữa, môn họctạo cho ngời laođộng biết ... vực đô thị : Trên đạihọccó 9176 ngời 36 Khu vực nông thôn: Trên đạihọccó 2393 ngời Nh vậy, đô thị gấp bốn lần so với nông thôn số laođộngcó trình độ đạihọc Số cao họcđạihọc khu vực nh sau: ... chỉnh Nghị Đại Hội VIII Đảng: Tăng quy mô học nghề hình thứcđể đạt đợc 22-25% độingũlaođộng qua đào tạo vào năm 2000 3-Lựa chọn phơng pháp đào tạo: Phơng pháp đào tạo đợc lựa chọn đểthực chơng...
... KHOA HỌCTẠIMỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCTẠI TỈNH HẢI DƢƠNG 2.1 Khái quát trƣờng Đạihọc Hải Dƣơng trƣờng Đạihọckỹ thuật y tế Hải Dƣơng 2.1.1 Trườngđạihọc Hải Dương Trƣờng Đạihọc Hải Dƣơng (Trường ... DỤNG CƠNG CỤ TÀICHÍNHĐỂTHÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌCTẠIMỘT SỐ TRƢỜNG ĐẠIHỌCTẠI TỈNH HẢI DƢƠNG 37 2.1 Khái quát trƣờng Đạihọc Hải Dƣơng trƣờng Đạihọckỹ thuật y tế ... KHOA HỌCTẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC HẢI DƢƠNG VÀ TRƢỜNG ĐẠIHỌCKỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƢƠNG 82 3.1 Định hƣớng phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học việc sử dụng công cụ tàiđểthúc đẩy hoạt động...
... người q trình lao động, sản xuất, kinh doanh Cùng với laođộngtạo cải vật chất, người tạo sản phẩm tinh thần hát, thơ, v.v Đồng thời, laođộngtạo vật chất, người tạo giải pháp kỹ thuật dạng ... luận thực tiễn để đưa sở hữu trí tuệ vào giảng dạy đào tạotrườngđại học, đề án Nghiên cứu Khoa học cấp Bộ Các cơng trình xuất nước ngồi nêu tập trung khai thác khía cạnh tác động Hiệp định ... phải có tính sáng tạocó khả áp dụng cơng nghiệp (hữu ích) Một sáng chế coi chưa bị bộc lộ công khai hình thức giới trước ngày nộp đơn đăng ký bảo hộ Nó có trình độ sáng tạo khơng thể tạo cách...
... LÝ TÀICHÍNHTẠICÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM I KHÁI QUÁT VỀ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM Khái quát phát triển trườngĐạihọc công lập Việt Nam Giáo dục đạihọc Việt Nam có lòch ... Nam Mạng lưới đạihọc Việt Nam phân loại: theo vùng, lãnh thổ (gồm viện đại học, đạihọc quốc gia, đạihọc khu vực, đạihọc cộng đồng, đạihọc Bộ, ngành); theo lónh vực đào tạo (đại học đa ngành, ... quản, xếp lại trườngđạihọc phía Nam theo mô hình trườngđạihọc miền Bắc, hình thành mạng lưới đào tạođạihọc thống nước Trong giai đoạn này, trườngđạihọc bắt đầu đào tạo sau đại hoïc Footer...
... gồm trường sau: Bảng 2.2 : Cáctrườngđạihọc cơng lập tự chủ tài địa bàn TP HCM TÊN TRƯỜNG STT TRƯỜNGĐẠIHỌC BÁCH KHOA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCKIẾN TRÚC TP HCM TRƯỜNGĐẠI ... ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN TRƯỜNGĐẠIHỌC MỞ TP HCM TRƯỜNGĐẠIHỌC QUỐC TẾ TỰ CHỦ TÀICHÍNH TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNH ... LÝ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRỰC THUỘC Khoa, Bộ mơn Các trung tâm Các phòng, ban Các viện nghiên ứ Trường trung học - 23 – 2.1.2 Bộ máy tổ chức trườngđạihọc công lập Bộ máy tổ chức trườngđại học...
... gồm trường sau: Bảng 2.2 : Cáctrườngđạihọc cơng lập tự chủ tài địa bàn TP HCM TÊN TRƯỜNG STT TRƯỜNGĐẠIHỌC BÁCH KHOA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCKIẾN TRÚC TP HCM TRƯỜNGĐẠI ... ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN TRƯỜNGĐẠIHỌC MỞ TP HCM TRƯỜNGĐẠIHỌC QUỐC TẾ TỰ CHỦ TÀICHÍNH TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNH ... LÝ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRỰC THUỘC Khoa, Bộ mơn Các trung tâm Các phòng, ban Các viện nghiên ứ Trường trung học - 23 – 2.1.2 Bộ máy tổ chức trườngđạihọc công lập Bộ máy tổ chức trườngđại học...
... LÝ TÀICHÍNHTẠICÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM I KHÁI QUÁT VỀ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM Khái quát phát triển trườngĐạihọc công lập Việt Nam Giáo dục đạihọc Việt Nam có lòch ... quản, xếp lại trườngđạihọc phía Nam theo mô hình trườngđạihọc miền Bắc, hình thành mạng lưới đào tạođạihọc thống nước Trong giai đoạn này, trườngđạihọc bắt đầu đào tạo sau đạihọc -8- Những ... Nam Mạng lưới đạihọc Việt Nam phân loại: theo vùng, lãnh thổ (gồm viện đại học, đạihọc quốc gia, đạihọc khu vực, đạihọc cộng đồng, đạihọc Bộ, ngành); theo lónh vực đào tạo (đại học đa ngành,...
... gồm trường sau: Bảng 2.2 : Cáctrườngđạihọc cơng lập tự chủ tài địa bàn TP HCM TÊN TRƯỜNG STT TRƯỜNGĐẠIHỌC BÁCH KHOA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCKIẾN TRÚC TP HCM TRƯỜNGĐẠI ... ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN TRƯỜNGĐẠIHỌC MỞ TP HCM TRƯỜNGĐẠIHỌC QUỐC TẾ TỰ CHỦ TÀICHÍNH TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNH ... LÝ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRỰC THUỘC Khoa, Bộ mơn Các trung tâm Các phòng, ban Các viện nghiên ứ Trường trung học - 23 – 2.1.2 Bộ máy tổ chức trườngđạihọc công lập Bộ máy tổ chức trườngđại học...
... gồm trường sau: Bảng 2.2 : Cáctrườngđạihọc cơng lập tự chủ tài địa bàn TP HCM TÊN TRƯỜNG STT TRƯỜNGĐẠIHỌC BÁCH KHOA TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCKIẾN TRÚC TP HCM TRƯỜNGĐẠI ... ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN TRƯỜNGĐẠIHỌC MỞ TP HCM TRƯỜNGĐẠIHỌC QUỐC TẾ TỰ CHỦ TÀICHÍNH TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNHMỘT PHẦN TỰ CHỦ TÀICHÍNH ... LÝ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TRỰC THUỘC Khoa, Bộ mơn Các trung tâm Các phòng, ban Các viện nghiên ứ Trường trung học - 23 – 2.1.2 Bộ máy tổ chức trườngđạihọc công lập Bộ máy tổ chức trườngđại học...
... laođộng mà người laođộng cung cấp cho người sử dụng laođộng → Quan hệ trao đổi - Về xã hội: Tiền lương khoản thu nhập người laođộngđể bù đắp hao phí bỏ người laođộngtái sản xuất sức laođộng ... kiệnlaođộng + Các quy định phúc lợi laođộng Bảo hiểm XH, ốm… Tiền lương “…ghi hợp đồnglaođộng - thoả thuận người cung cấp sức laođộng người sử dụng laođộng ” Phụ cấp “…là khoản phụ vào ... chức quản lý + Trả công laođộng + Điều kiệnlaođộng + Đánh giá laođộng - Phát triển nguồn nhân lực + Đào tạo, tái đào tạo, thay đổi vị trí, chức vụ làm việc - Các hoạt động khác liên quan đến...
... LÝ TÀICHÍNHTẠICÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM I KHÁI QUÁT VỀ CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM Khái quát phát triển trườngĐạihọc công lập Việt Nam Giáo dục đạihọc Việt Nam có lòch ... Đặc điểm hoạt độngtrườngđạihọc công lập 3.1 Cáctrườngđạihọc công lập đơn vò nghiệp có thu 3.2 Hoạt độngtrườngđạihọc nhằm đào tạo người 3.3 Giáo dục – đào tạo theo nguyên tắc ... quản, xếp lại trườngđạihọc phía Nam theo mô hình trườngđạihọc miền Bắc, hình thành mạng lưới đào tạođạihọc thống nước Trong giai đoạn này, trườngđạihọc bắt đầu đào tạo sau đạihọc -8- Những...
... nhận thức để: Đặt mục tiêu hoàn thành tốt khóa học; Đánh giá xem có hiểu tài liệu học thuật không; kiếnthức chuyên ngành thiếu gì; cách học phù hợp chưa; sau Lên kế hoạch hành động thích hợp để ... ngữ khóa học Trợ giúp nhà trường, nhân viên, bạn bè Kiếnthức tiếng Anh KiếnthứcKiếnthức chuyên ngành (Năng lực/sự thông thạo T.Anh) Các chiến lược siêu nhận thức Xúc cảm Thành tựu học thuật ... • Kiếnthức tiếng Anh (theo cách mô tả Bachman [31] năm 1990, sau Bachman Palmer [32] chi tiết hóa năm 1996); • Kiếnthức nền; • Kiếnthức chuyên ngành; • Các chiến lược siêu nhận thức; • Các...