... ĐẶC ĐIỂM TÂMLÝHỌCHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG. 1. Hoạt động học tập và sự phát triển trí tuệ.1.1. Đặc điểm hoạt động học tập lứa tuổi họcsinhTrunghọc phổ thông.Hoạt động học tập là ... Khái niệm họcsinhtrunghọc phổ thông 3II. Những yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển tâmlý lứa tuổi 41. Yếu tố sinhhọc 42. Yếu tố xã hội 5III. Đặc điểm tâmlýhọcsinhtrunghọc phổ thông ... nhất định của học sinh. Hơn nữa, hứng thú nhận thức ở tuổi họcsinhTrunghọc phổ thông mang tính chất rộng rãi, sâu và bền vững hơn họcsinhtrunghọccơ sở. Tuy vậy, thái độ học tập ở nhiều...
... NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. KHÁI NIỆM HỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG. HọcsinhTrunghọc phổ thông” là thuật ngữ để chỉ nhóm họcsinh đầu tuổi thanh niên (từ 15, 16 tuổi đến 17, 18 tuổi). Theo tâmlý ... biên), Tâmlýhọc lứa tuổi và tâmlý học sư phạm - Nxb Đại học Quốc Gia 2001.5. PGS.TS. Lê Khanh, khoa Tâmlýhọc , trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Tập bài giảng: Phương pháp dạy học ... nhiều lý luận khác nhau về lứa tuổi thanh niên.Các lý luận tâmlýhọc tập trung xem xét những quy luật tiến hóa của tâm lý là cái cơ bản quyết định sự phát triển các nhà phân tâmhọc quan tâm...
... được bắt họcsinh tính tính điểm tổng kết thay cho giáo viên khi không cólý do rõ ràng. Khi kiểm tra: Họcsinh vắng cólý do, hay không cólý do phải cho bài kiểm tra bù. Nếu họcsinh đó không ... họcsinh còn chuẩn bị bài dẫn đến kết quả cao và thời gian kiểm tra là 45 phút. Nếu họcsinh nào nghỉ học không có điểm kiểm tra 1 tiết thì giáo viên sẽ cho họcsinh kiểm tra bù, nếu học sinh ... Nếu họcsinh nào đạt >=8.0 thì xếp loại “Giỏi”• Nếu họcsinh nào đạt >=6.5 và <7.9 thì xếp loại “Khᔕ Nếu họcsinh nào đạt <=6.4 và >5 thì xếp loại Trung bình”• Nếu học sinh...
... tố cơsở về tâm lý, cơsởlý luận giáo dục, cơsởlý luận dạy theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực. Nguyên tắc 5: Chú ý khai thác đặc thù bộ môn Hóa học. ... luyện kỹ năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn của học sinh. Keywords: Hóa học; Phương pháp dạy học; Lớp 12; Trunghọc phổ thông; Hóa học hữu cơ Content MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn ... chuyên đề cao học- chuyên ngành LL và PPDH hoá học) 13. Nguyễn Thị Sửu, Lê Văn Năm, Phương pháp dạy học hóa học học( Học phần phương pháp dạy học hóa học 2), Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật,...
... quan nghề nghiệp của học sinh, kích thích cho họcsinh hăng say học tập. Do đó, hướng nghiệp qua các môn học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Chương 2 CƠ SỞLÝ LUẬN 2.1. Quan điểm ... ra, họcsinh lớp 10 và 11 ở các trường trunghọc phổ thông được phép chọn học các môn học tự chọn trong các nhóm môn học khác nhau. Kỳ thi tú tài của Malaixia được tổ chức khi họcsinhhọc ... quyết tốt việc hướng nghiệp chọn nghề cho họcsinh hiện nay. - Đề tài : “Quản lý công tác hướng nghiệp cho họcsinh phổ thông bậc trung học tại các trungtâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn...
... hưởng đến tự học của họcsinh Xem xét tự học của họcsinh THPT trong hoạt động dạy học, và tự học là một thành phần của học, một yếu tố của dạy học (như đã phân tích ở trên) thì tự học cũng chịu ... của hoạt động. Động cơhọc qui định đường hướng học, cách thức học. Có rất nhiều động cơhọc như học để đạt điểm cao, học để cóhọc bổng, học vì báo đáp công ơn của cha mẹ, học để mở rộng kiến ... của họcsinh THP. Bởi vì, trước khi vào trường trunghọc phổ thông, họcsinh đã trải qua 9 năm học tập có thầy và tự học với các nguồn tài liệu, tự học trong cuộc sống. Vốn kiến thức khoa học...
... 1: Cơsởlý luận về quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực tự học cho học sinh THCS. Chương 2: Thực trạng công tác quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực tự học cho họcsinh ... quản lý của Hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực tự học cho họcsinhtrunghọccơsở ở vấn đề” của Vũ Văn Tảo và Trần Văn Hà (1996), “Phương pháp giáo dục tích cực, lấy người học làm trungtâm ... hoạt động quản lý " [38, tr. 58]. Quản lý vừa là khoa học vừa là nghệ thuật. Nhà quản lý phải nắm rõ các luận điểm cơ bản của Khoa học quản lý, Triết học, Điều khiển học, Luật học để có...
... lên lớp 1, 2, 3…tức là ở bậc tiểu học, trunghọccơsở …yêu cầu việc học tiếng viêt của các em cao hơn .Bậc tiểu học ban đầu cung cấp kiến thức ban đầu cho họcsinh với mục tiêu là rèn luyện ... Bảng so sánh tình hình mắc lỗi của họcsinh hai khối 6 và 7Tổng số phiếu Học sinh không mắc lỗi Học sinh mắc lỗiKhối 6Khối 7Khối 6Khối 7Số họcsinh mắc lỗiThứ tự câu hỏiKhối ... nội dung dạy cần thiết. Trong giờ học cũng như trong tiếp xúc cố gắng uốn nắn cách phát âm của học sinh mà họcsinh hay lẫn lộn; đưa ra các dạng bài tập để họcsinh phân biệt các lỗi mà mình...
... nội dung dạy cần thiết. Trong giờ học cũng như trong tiếp xúc cố gắng uốn nắn cách phát âm của học sinh mà họcsinh hay lẫn lộn; đưa ra các dạng bài tập để họcsinh phân biệt các lỗi mà mình ... r/d/gi giúp họcsinh kĩ xảo chính tả nghĩa là giúp họcsinh viết đúng chính tả một cách tự động mà không cần phải có những kiến thức cơ bản về ngữ âm, từ vựng ngữ nghĩa. Như vậy giúp họcsinh viết ... Chương II 8 KHẢO SÁT THỰC TẾ TÌNH HÌNH MẮC LỖI VỀ PHỤ ÂM ĐẦU TR/CH, S/X, R/D/GI CỦA HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ 8 I. Khái quát chung về địa bàn thực tập 8 1. Huyện Yên Dũng- Bắc Giang 8 2. Xã...
... TỰ SỰ CHO HỌCSINHTRUNGHỌCCƠSỞ Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn Văn Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PGS.TS. ... dụng và kế thừa thành tựu nghiên cứu của nhiều ngành : ngôn ngữ học, nghiên cứu văn học, giáo dục học, lý luận văn học, tâmlý học, … trong đó đặc biệt chú ý đến việc vận dụng phương pháp giảng ... đề lý thuyết của VBTS ; phân tích nguyên nhân lỗi sai của HS từ kết quả thống kê bài làm và đánh giá những đóng góp của luận văn. 6. Cơsở khoa học và thực tiễn của đề tài Cơ sở khoa học...
... trình nâng cao. Chương trình cơ bản dành cho họcsinh ở các ban Khoa học tự nhiên và ban Cơ bản. Chương trình này nhằm đáp ứng cho những HS cần nắm vững nội dung môn học để có thể hoàn thành chương ... một cơsở quan trọng để xem xét, đánh giá bộ SGK mới trong quan hệ với các SGK trước đó. Từ cơ cấu, nội dung bài họccó thể thấy chương trình và SGK Làm văn CCGD được biên soạn nặng về lý thuyết ... Toán học đi đôi với hành là việc trực tiếp, cấp bách, tức khắc, kết quả của làm chứng minh cho kết quả của học. Học Toán và làm Toán sai là học Toán kém. Học Văn mà làm văn kém tức là học Văn...