... Có thỏa thuận người học Dạy PP, hình thành thái độ, hệ thống giá trị, hành vi, ứng xử 16 CÁC QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCDạyhọc truyền thốngDạyhọc đại (GV làm trung tâm) ... Đặc trưng hoá thông qua giá trị cấu trúc giá trị /nội tâm hóa giá trị 37 MT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 03/29/14 38 MỘT SỐ PHƯƠNG HƯỚNG CƠ BẢN CỦA ĐỔIMỚI PPDH Cải tiến ... dung dạyhọc theo mơ hình cấu trúc lực: học nội dung chuyên môn, học PP- Chiến lược, học giao tiếp, học tự phát triển Sử dụng PPDH nhằm phát triển lực hành động: dạyhọc tích cực, dạyhọc định...
... ®Êt níc ta, biến đổi nhiều mặt đối tợng giáo dục Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phơng phápdạyhọc Chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc tr ờng đa nhà ... thiết bị bị h hỏng Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng phổthông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà ... dụng công nghệ thông tin quản lý dạyhọc trờng THCS Tránh t tởng ngại khó thấy yêu cầu cao, đồng thời tránh t tởng nóng vội, cha đủ điều kiện Khi nhận thức có tâm khó khăn bớc tháo gở đến thành...
... đổiphươngphápdạy học, Tạp chí Thơng tin KHGD, số 45/1994 • Nguyễn Ngọc Quang, Phươngphápdạy học, NXB Giáo dục, 1987 • Thái Duy Tuyên, Tìm kiếm chiến lược phát triển phươngphápdạyhọcphổ ... điểm dạyhọc sinh phươngpháphọc tập, trọng hướng dẫn học sinh tự học lớp nhà hướng dẫn GV • Tổ chức học tập, nghiên cứu, cải tiến cách thức kiểm tra kết học tập học sinh theo định hướng đổi mới: ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS + Những đặc trưng phươngpháp tích cực: • - Dạyhọcthơng qua tổ chức hoạt động học sinh; • - Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự học cho học sinh; • - Tăng...
... lớp, trường, vùng, địa phương - Tạo điều kiện thuận lợi để GV lên lớp đạt hiệu cao - Tạo điều kiện cho HS lĩnh hội tốt Một giáo án đạt yêu cầu phải thể đổi nội dung phươngphápdạyhọc Thứ : đổi ... tài liệu kiện mà không hiểu lịch sử Thứ hai : đổiphươngphápdạy GV phươngpháphọc tập HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập HS, thiết kế thể hai hoạt động GV HS; ... sống) Tổng hợp yêu cầu trên, xác định cách toàn diện cụ thể mục tiêu học, đạo nội dung, phươngphápdạyhọc Thứ ba, phải xây dựng đề cương viết giáo án Để xây dựng đề cương học, GV phải xem xét...
... thiết cho việc đổi PPDH hay chưa? → Việc đổi PPDH cần tiến hành đồng với yếu tố nào? PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐổi PPDH trng THCS l gỡ ? Dạyhọcthông qua tổ ... YÊU CẦU CẤP THIẾT CỦA VIỆC ĐỔIMỚI PPDH ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI PPDH GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH TÂP HUẤN GV VỀ ĐỔIMỚI PPDH NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TRAO ĐỔI THỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PPDH ... Xây dựng mô hình lý luận Đổi hình thức tổ chức dạyhọcĐổimôitrườngdạyhọcĐổi kiểm tra đánh giá Đổi đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đổi chế, sách lao động GV II- Một số vấn đề bổ sung...
... GV HS, PP dạy qui định chi phối PP học, PP học ảnh hưởng đến PP dạy 1.2.2 Các phươngphápdạyhọc nhà trườngphổthông Dựa vào mục đích dạyhọcphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành ... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọc biện pháp quản lý việc thực đổidạyhọctrường trung học sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... trạng đổiphươngphápdạy học, biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... thống kê PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔIMỚI PPDH ỞTRƯỜNG THPT 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Lịch sử vấn đề Dạyhọc hoạt động lao động xã hội Quản ... chế, thị năm học ), máy tổ chức nhân lực dạy học, nguồn tài lực - vật lực dạy học, hệ thốngthông tin môitrườngdạyhọc Hoạt động QL PPDH phụ thuộc vào việc Hiệu trưởng sử dụng yếu tố phương tiện ... chức nhân lực dạy học, giá trị tác dụng nguồn tài lực – vật lực dạy học, chất lượng hệ thốngthông tin môitrườngdạyhọc • Yêu cầu Hiệu trưởng: Với nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng qui định luật...
... GV HS, PP dạy qui định chi phối PP học, PP học ảnh hưởng đến PP dạy 1.2.2 Các phươngphápdạyhọc nhà trườngphổthông Dựa vào mục đích dạyhọcphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành ... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọc biện pháp quản lý việc thực đổidạyhọctrường trung học sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... trạng đổiphươngphápdạy học, biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... phần mềm dạyhọcphươngphápdạyhọc sử dụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụng phươngphápdạyhọc Webquest ví dụ phươngphápdạyhọc với phương tiện dạyhọc sử ... số phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển: • Vấn đáp tìm tòi ; • Dạyhọc phát giải vấn đề ; • Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ; • Dạyhọc theo dự án 2.1.3 Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọc ... thức dạyhọc tồn q trình dạyhọcphương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đơidạyhọc cá thể hình thức xã hội dạy học...
... khăn để thực đổiphươngphápdạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọctrường *Điểm mạnh Nêu ưu nguồn lực, hoạt động bên nhà trường *Điểm yếu Nêu hạn chế nguồn lực, hoạt động bên nhà trường * Thuận ... 2.2 Thực trạng hoạt động quản lý đổiphươngphápdạyhọctrường Trình bày biện pháp đạo giáo viên thực đổi PPDH mà trường triển khai thời gian gần đây, kết đạt (có tư liệu ... nhà trường * Khó khăn Nêu không hỗ trợ, hợp tác lực lượng bên 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân quản lý thực đổiphươngphápdạyhọc Nêu kinh nghiệm thân quản lý đổi PPDH/ thực đổi...
... xuất số biện pháp quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc nhằm đổi phơng phápdạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn việc quản lý sử dụng thiết bị dạyhọc 3.2 Phân ... viên thực đổi phơng phápdạyhọc phù hợp với yêu cầuĐối với Sở GD&ĐT: Chủ động mở lớp bồi dỡng đổi phơng pháp giảng dạy, kỹ sử dụng thiết bị dạy học, đạo Công ty Sách - Thiết bị trờng học cung ... khó khăn bất cập thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầuđổi phơng phápdạy học, với nguyện vọng giáo viên học sinh Có thiết bị dạyhọc phù hợp để nâng cao chất lợng dạyhọc nắm bắt kiến thức cách...
... II Làm đồ dùng dạyhọc phục vụ trò chơi học tập Để đạt mục tiêu giáo dục, nhà trường tiểu học trì học đủ môn học Tất môn học xây dựng với nội dung kiến thức theo hình ... thú học tập cho học sinh 3.2 Cách chơi Khi dạyhọc “Phòng bệnh đường hơ hấp” (Sức khoẻ lớp 3), giáo viên tổ chức trò chơi vào cuối buổi học để củng cố kiến thức - Một học sinh đóng làm bác sĩ, học ... kiến thức mở rộng để hết cấp tiểu học, em có vốn kiến thức để vào đờihọc nghề học lên cao Với cấu trúc chương trình vậy, trò chơi học tập với loại ĐDDH đó, giáo viên cần nghiên cứu kỹ học khối...
... hạn phạm trù phươngphápdạy học, đòi hỏi cải tạo nội dung, đổi cách tổ chức trình dạyhọcmối quan hệ thống với phươngphápdạyhọc c) Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm ... hiểu” 58 b) Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... thuật dạyhọc khái niệm nhỏ nhất, thực tình hành động Một quan điểm dạyhọc có phươngphápdạyhọc phù hợp, phươngphápdạyhọc cụ thể có kĩ thuật dạyhọc đặc thù Tuy nhiên, 57 có phương pháp...
... Phơng phápdạyhọcđổi phơng phápdạyhọc Lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngời quản lý nhà trờng đổi phơng phápdạyhọc Phơng phápdạyhọc 3.1 Phơng pháp gì? 3.2 Phơng phápdạyhọc 3.3 Đặc trng đổi phơng ... đề học sinh Trước yêu cầuđổiphươngphápdạyhọc , phương tiện dạyhọc truyền thống tỏ bất cập ta tiến hành tổ chức dạyhọc theo phươngphápdạyhọc mới, cần phải phát huy tính tích cực phương ... ngời học "dạy học vào ngời học" , "dạy học hớng vào ngời học" Các thuật ngữ có chung nội dung hàm ý nhấn mạnh hoạt động dạyhọc vai trò nghiên cứu dạyhọcĐổi phơng phápdạyhọc - "dạy học lấy học...
... phƣơng phápdạyhọc 47 1.6.3 Mơ hình thành tố phƣơng phápdạyhọc 48 1.6.4 Quan điểm dạyhọc – phƣơng phápdạyhọc kỹ thuật dạyhọc 50 1.7 VẤN ĐỀ ĐỔI M ỚI PHƢƠNG PHÁP D ẠY HỌCỞ TRƢỜNG ... Phƣơng phápdạyhọc PPDA Phƣơng pháp dự án PTDH Phƣơng tiện dạyhọc QĐDH Quan điểm dạyhọc XH Xã hội WTO Tổ chức thƣơng mại giới MỤC LỤC CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌC ... TRẠNG DẠYHỌCỞ TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG 11 1.2.1 Những vấn đề chung văn hoá học tập 11 1.2.2 Các vấn đề phƣơng phápdạyhọc 12 1.3 NHỮNG QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI...
... phápdạyhọc nội dung công tác quản lý giáo dục 1.2 Cơ sở giáo dục học việc đổiphươngphápdạyhọctrường THCS 1.2.1 Phươngphápdạyhọc • Khái niệm phươngphápdạy học: Phươngphápdạyhọc tổ ... hoạt động đổiphươngphápdạyhọctrường trung học sở“ 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề xuất số biện pháp đạo hoạt động đổiphươngphápdạyhọc hiệu trưởngtrường THCS nhằm thực hoá chủ trươngđổi PPDH ... cách sáng tạo đổiphươngphápdạyhọctrườngphổthơng Mặt khác sở để đạo hoạt động dạyhọc theo tinh thần đổitrường THCS 1.3 Cơ sở tâm lý học hoạt động Dạy - Học 1.3.1 Hoạt động dạy đặc điểm...
... Đại học Giáo dục Đào tạo Giáo dục Trung học Giáo viên Học sinh Kiểm tra Kiểm tra đánh giá Phươngphápdạyhọc Trung họcphổthông Trung học sở Trắc nghiệm khách quan MỤC LỤC PHỤ LỤ PHẦN MỞ ĐẦ ... đổiphươngphápdạyhọctrường PT Chương 2: Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá trường THPT Lê Chân, tỉnh Quản nh Chươn 3: B iện phápđổi kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩyđổiphươngphápdạy ... Hiệu đổiphươngpháp giáo dục nhiều nơi q chênh lệch khơng cao mà ngun nhân chủ yếu nhận thức đổi KTĐG chưa phù hợp với đổiphươngpháp giảng dạy Hiện nay, công tác KTĐG kết học tập học sinh trường...
... hình thành tố phươngphápdạyhọc 71 Mơ hình quan điểm dạyhọc - phươngphápdạyhọc – kỹ thuậtcdạy học .74 Mơ hình tổng hợp 78 Vấn đề đổiphươngphápdạyhọctrường THPT ... 81 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọc 81 Một số định hướng từ khoa học giáo dục 83 Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọc 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổiphươngphápdạyhọc 96 Phần ... ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌCPHỔTHÔNG (LOAN No1979-VIE) NGUYỄN VĂN CƯỜNG - BERND MEIER MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG Berlin/Hanoi 2010 Impressum...
... phƣơng pháp Có thể kể quan điểm dạyhọc nhƣ: Dạyhọc giải thích- minh hoạ, dạyhọc kế thừa, dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc khám phá, dạyhọc nghiên cứu, dạyhọc định hƣớng hành động, dạyhọc định ... dạyhọc theo tình huống, dạyhọc tổng thể, dạyhọc gắn với kinh nghiệm, dạyhọc định hƣớng mục tiêu, dạyhọc giao tiếp, dạyhọc mở, v.v Ngồi mơn có quan điểm dạyhọc đặc thù b) Phƣơng phápdạy ... thức dạyhọc tồn q trình dạyhọc phƣơng hƣớng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lƣợng dạyhọcDạyhọc tồn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đơidạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...