CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG

Gợi ý cho học viên bồi dưỡng quản lý giáo dục biết nội dung một tiểu luận cuối khóa về đổi mới phương pháp dạy học

CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ

(Cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn, tính cấp thiết)

+ Luật Giáo dục (2010): “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc nhóm, rèn luyện

kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.”

+ Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 phê duyệt Chiến lược phát triển GD 2011- 2020 : “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo

và năng lực tự học của người học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”

+ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông Ban

hành kèm theo Thông tư số 30 /2009 /TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tiêu chí 11 “Vận dụng các phương pháp dạy

học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, phát triển năng lực tự học và tư duy của học sinh”

+ Một số văn bản của Bộ GD chỉ đạo đổi mới PPDG

+Tính tất yếu của việc đổi mới PPDH, vai trò của đổi mới PPDH

+Thực tiễn hiện nay của địa phương đã thực hiện đổi mới PPDH còn hạn chế yếu kém gì

+ Đối với trường đang công tác thì đổi mới PPDH là cần thiết và cấp bách

2.THỰC TRANG CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG

2.1 Giới thiệu khái quát về trường

- Giới thiệu khái quát về KT-XH, văn hóa, khoa học kỹ thuật của địa phương

- Giới thiệu về trường (quá trình phát triển nhà trường, Đội ngũ, Cơ sở vật chất, học sinh)

Trang 1

2.2 Thực trạng hoạt động quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường

Trình bày những biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện đổi mới PPDH mà trường đã triển khai trong thời gian gần đây, kết quả đạt được (có tư liệu thực tế minh họa)

2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực hiện đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học tại trường

*Điểm mạnh

Nêu những ưu thế của các nguồn lực, hoạt động bên trong nhà trường

*Điểm yếu

Nêu những hạn chế của các nguồn lực, hoạt động bên trong nhà trường

* Thuận lợi

Nêu sự hỗ trợ, hợp tác của các lực lượng bên ngoài nhà trường

* Khó khăn

Nêu sự không hỗ trợ, hợp tác của các lực lượng bên ngoài

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân về quản lý thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

Nêu những kinh nghiệm của bản thân khi quản lý đổi mới PPDH/ thực hiện đổi mới PPDH

Nêu những tình huống đã gặp, cách xử lý của bản thân, thàng công và nguyên nhân thành công (thất bại và nguyên nhân thất bại)

Trang 2

3.XÂY DỰNG KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG ĐƠN VỊ TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1.Kế hoạch thực hiện trong 1 tháng tới

3.2.kế hoạch thực hiện trong 3 tháng tới

3.3 k ho ch th c hi n trong 1 n m t i ế hoạch thực hiện trong 1 năm tới ạch thực hiện trong 1 năm tới ực hiện trong 1 năm tới ện trong 1 năm tới ăm tới ới

Stt

cần đạt

Người thực / phối hợp

Điều kiện thực hiện

Rủi ro/

khó khăn/ cản trở

Hướng khắc phục

Nêu tên công việc sẽ thực

hiện cụ thể

Kết quả mong đạt được khi thực hiện công việc đó

Dự kiến khi thực hiện công việc đó thì có gặp rủi ro/KK gì

Nêu cách khắc phục rủi ro/KK nêu ở cột bên

Trang 3

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

4.1 Kết luận

Kết luận vai trò quan trọng của việc đổi mới PPDH, đánh giá khái quát việc thực hiện của nhà trường

4.2 Kiến nghị, đề nghị

Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo

Đối với Sở giáo dục

Đối với Phòng giáo dục

Nêu những ý kiến đề nghị của bản thân đối với các cấp lãnh đạo cần hướng dẫn, bồi dưỡng, hỗ trợ, chỉ đạo….để nhà trường thực hiện tốt hơn công tác đổi mới PPDH

Trang 4