cải tiến chất lƣợng công tác đào tạo
Nâng cao chất lượng dịch vụ Ngân hàng điện tử đối với khách hàng cá nhân tại Ngân hàng thương mại cổ phần xuất nhập khẩu Việt Nam
... Mô hình chất lƣợng kĩ thuật /chất lƣợng chức Gronroos (1984) Theo Gronroos, chất lượng dịch vụ xem xét dựa hai tiêu chí chất lượng chức năng, chất lượng kỹ thuật chất lượng dịch vụ bị tác động ... phục vụ nhân viên 77 3.2.1.1 Hoàn thiện quy trình tuyển dụng 77 3.2.1.2 Cải tiến chất lượng công tác đào tạo 78 3.2.1.3 Xây dựng sách đãi ngộ nhân viên hợp lý 79 3.2.2 Gia ... 1.2 Chất lƣợng dịch vụ ngân hàng điện tử khách hàng cá nhân NHTM 1.2.1 Khái niệm chất lƣợng dịch vụ NHĐT khách hàng cá nhân Chất lượng dịch vụ phạm trù phức tạp, phụ thuộc vào nhiều yếu tố Chất...
- 136
- 829
- 0
Kết quả thảo luận nhóm về “Đầu tư và nguồn tài chính cho Quản lý ô nhiễm công nghiệp”x
... nào? Công tác thực tỉnh ông/bà? Trả lời: Tất hoạt động thu gom, xử lý rác thải sử dụng kinh phí Hiện sử dụng khoảng 80% Ở Bắc Ninh, đầu tư cho bãi rác thải rắn, 60ha Theo thông tư 45 cho Công ... nhiễm giảm x% ô nhiễm nước; mục tiêu chất lượng môi trường không khí cụ thể lượng hóa được?) Trả lời: Có phân bổ Căn nghị HĐND năm Đà nẵng, tập trung thu gom chất thải rắn chiếm 90-95% Kế hoạch ... qua UBND, Hội đồng nhân dân định ưu tiên, phân bổ ngân sách Nhóm 3: Câu hỏi 5: Đâu mối liên kết công tác lập kế hoạch cho hoạt động kiểm soát ô nhiễm lập kế hoạch cho chi nghiệp môi trường? Trả...
- 3
- 460
- 0
Kết quả thảo luận nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình bảo quản rượu nếp than sản xuất bằng công nghệ enzyme và nấm men thuần chủng
... tác với có tương tác với tương tác chậm Vì phản ứng tạo thành hay làm giảm hàm lượng acetat etyl khó xảy muốn có phản ứng tạo thành acetat etyl cần phải có xúc tác H2SO4 đậm đặc phải có xúc tác ... có khác biệt ý nghĩa acid ascorbic chất chống oxi hóa, oxi hóa cho hợp chất phenol sản phẩm oxi hóa acid ascorbic tạo H2O2 chất lại làm giảm màu anthocyanin chất không bền phóng thích oxi nguyên ... nhiệt độ, chất bảo quản, bao bì đến chất lượng sản phẩm rượu nếp than theo thời gian Sau trình lên men chính, muốn biết chất lượng sản phẩm có thay đổi trình lên men phụ tiến hành khảo sát tác động...
- 47
- 1,258
- 1
PHỤ LỤC 1.2
... thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hoá, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực Kĩ sư phạm ... động dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng ... 3 Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí chất lượng giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có...
- 4
- 433
- 0
Phiếu Giáo viên tự đánh giá phụ lục 1,2
... thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác III Lĩnh vực kĩ s phạm ... động dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lợng giáo dục, hành vi giao tiếp, ứng ... Phiếu đánh giá giáo viên tổ chuyên môn hiệu trởng (Kèm theo công văn số 6/6/ BGDĐT - NGCBQLGD, ngày 05 tháng 02 năm 2010 Bộ giáo dục Đào tạo) - Phòng GD &ĐT Mờng Khơng Trờng TH số Thị trấn MK...
- 4
- 20,209
- 16
Phụ lục báo cáo kết quả thực hiện chỉ thị 40TW
... Phân tích độ tuổi, trình độ đào tạo Từ Chức Tổng Đảng 35 danh số viên Dưới đến CBQLGD 35 50 tuổi Hiệu trưởng, 01 2 phó hiệu trưởng CBNV 02 khác 03 CỘNG 10 6 S TT Từ 50 Tiến Thạc ĐH trở sỹ sỹ lên ... SC 2 6 2 4Cđ,1TC,1SC C Kết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL, NV (theo trình độ đào tạo, bồi dưỡng) STT CBVC 01 02 Tiến sỹ Số Tỷ lệ lượng % Thạc sĩ Số Tỷ lệ lượng % Giáo viên CBQL CBNV khác CỘNG...
- 2
- 362
- 0
PHỤ LỤC 1+2
... động khắc phục khó khăn, cải tiến phương pháp làm việc để hòan thành tốt nhiệm vụ phân cơng d.Gương mẫu thực vận động đồng nghiệp thực kỉ cương, nềnnếp nhà trường; ln cải tiến cách làm việc , quản ... dạy giáo dục b Thường xun hợp tác, tiếp thu áp dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để cải tiến cơng tác chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học; đòan kết với người tập thể nhà trường cộng đồng c Phục vụ ... Đánh giá, xếp loại HS thực chất d Vận dụng sáng tạo kiểm tra trắc nghiệm tự luận để sọan đề kiểm tra có chất lượng phát huy lực học tập, sáng tạo học sinh a Tham gia đầy đủ lớp học bồi dưỡng...
- 30
- 277
- 1
CÁC kết QUẢ THẢO LUẬN và KIẾN NGHỊ CHÍNH tại hội NGHỊ TIÊU CHUẨN VTOS
... sinh viên qua đào tạo VTOS đến để thực tập/học nghề văn phòng họ • Đào tạo chỗ: Các doanh nghiệp lớn đào tạo nhân viên theo tiêu chuẩn VTOS kết hợp với chương trình đào tạo có công ty họ; doanh ... trường đào tạo để đưa chương trình đào tạo dành cho nhân viên dựa tiêu chuẩn VTOS • Các trường cao đẳng du lịch cần điều chỉnh/sửa đổi tài liệu phương pháp đào tạo có dựa tiêu chuẩn nghề để đào tạo ... nghiệm Cập nhật từ đào tạo VTOS thủ tục đăng ký, đánh giá, chứng nhận lực, công nhận trung tâm đánh giá Hệ thống khung đánh giá dành cho VTOS/VTCB liên kết ngành giáo dục đào tạo phù hợp với tiêu...
- 10
- 330
- 0
Tìm hiểu cách sử dụng phương pháp quan sát kết hợp thảo luận nhóm trong việc tổ chức hoạt động ngoài lớp môn sức khoẻ tiểu họ
... dân trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo hệ trẻ thành ngời làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có t sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, ... Tuổi: Dạy lớp: Trờng: Số năm công tác: Trình độ đợc đào tạo: Để phát huy đợc tính tích cự, sáng tạo trình học tập nâng cao chất lợng dạy học môn Sức khoẻ Xin đồng ... phòng học lớp học, theo chế: Thầy tổ chức trò hoạt động, Thầy thiết kế - trò thi công [3,26] Có nh chất lợng đào tạo đợc nâng cao, mục đích giáo dục đạt đợc 1.2 Nh biết môn Sức khoẻ Tiểu học môn...
- 55
- 868
- 0
Sử dụng phương pháp đóng vai kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học
... dựng quy trình Qui trình trình tự phải tuân theo để tiến hành công việc [102- 308] Qui trình dạy học tổ hợp thao tác giáo viên HS GV HS đợc tiến hành theo trình tự lôgic định nhằm đạt đợc mục ... thiện chức năng, thực hoá yếu tố đứng trớc bớc, giai đoạn, thao tác tác động s phạm GV phải phù hợp với thao tác trò ngợc lại Sự phù hợp tạo thành thống toàn vẹn qui trình làm cho trở thành chỉnh ... trình học trò Nó trật tự tuyến tính giai đoạn, bớc, thao tác dạy học từ bắt đầu kết thúc giai đoạn, bớc thao tác tác động s phạm thầy thao tác tự học trò luôn phù hợp với giúp HS tích cực tự học...
- 97
- 2,264
- 17
Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở tiểu học
... tiểu học: Ngày đất nớc ta bớc thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá đòi hỏi phải đào tạo ngời tự chủ, động, sáng tạo Đồng thời với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, bùng nổ thông tin biến đổi ... tích) chịu tác động lực hút trái đất (có định lợng) + Tính chất vật lý vật thể: - Trọng lực - Biến đổi trạng thái (rắn, lỏng, khí) - Co giãn nhiệt - Năng lợng + Tính chất hoá học chất: - Chất hỗn ... phải xây dựng, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo công cụ Do phơng pháp dạy học tiểu học đóng góp vai trò quan trọng, góp phần to lớn việc nâng cao chất lợng đào tạo, đạt đợc mục tiêu giáo dục đề 1.2 Vấn...
- 111
- 1,664
- 6
Sử dụng phương pháp thí nghiệm kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở trường tiểu học
... tiểu học: Ngày đất nớc ta bớc thời kỳ công nghiệp hoá-hiện đại hoá đòi hỏi phải đào tạo ngời tự chủ, động, sáng tạo Đồng thời với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, bùng nổ thông tin biến đổi ... tạo chất: Khái niệm chất đợc đa đơn giản so với môn hoá học trờng trung học sở Vật thể đợc xem xét nh vật chiếm chỗ không gian ( tích ) chịu tác động lực hút trái đất (có định lợng ) + Tính chất ... trạng thái ( rắn, lỏng, khí ) - Co giãn nhiệt - Năng lợng + Tính chất hoá học chất: - Chất hỗn hợp hợp chất - Sự cháy + Một số chất gần gũi với học sinh: nớc, không khí, than, muối, dầu mỏ, khí...
- 87
- 1,313
- 0
Sử dụng phương pháp thực hành kết hợp thảo luận nhóm trong dạy học môn khoa học ở tiểu học luận văn tốt nghiệp đại học
... Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh 2011 3.2.4 Giải pháp sách xúc tiến thơng mại 102 DANH MC HèNH, S , BN BIU Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh 2011 ... Khoá luận tốt nghiệp đại học Vinh 2011 3.2.4 Giải pháp sách xúc tiến thơng mại 102 SVTH: Nguyn Th Lan Anh 48B2 QTKD GVHD: Trn Th Lờ Na Khúa lun tt nghip Trng...
- 121
- 1,063
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC:SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP KỂ CHUYỆN KẾT HỢP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 4
... trí, sở ban đầu quan trọng cho việc đào tạo hệ trẻ thành người “làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, ... VIII khẳng định: “Đổi phương pháp Giáo dục Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến, phương tiện dạy học đại trình dạy học ... biểu tượng lịch sử cho học sinh Sức mạnh kể chuyện tạo cho học sinh niềm tin vào chân - thiện - mỹ, vào sức sáng tạo vô hạn người việc cải tạo giới tự nhiên xã hội Ngoài kể lại câu chuyện, học...
- 70
- 2,359
- 11
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THÍ NGHIỆM KẾT HỢP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HỒNG - TIỀN HẢI - THÁI BÌNH
... cho công việc nhóm” Trong “Tự nhiên - xã hội phương pháp dạy học Tự nhiên - xã hội” tập (tài liệu đào tạo giáo viên) Bộ giáo dục đào tạo, Dự án phát triển giáo viên Tiểu học đưa khái niệm, tác ... từ chất sang chất khác (hoá học) Do đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học, kiến thức khoa học dừng lại mức độ vĩ mô mà chưa sâu vào cấu trúc vi mô chất Ví dụ: nắm tính chất nước chưa biết tính chất ... dạy học giáo viên tiến hành dạy học theo hình thức lớp chủ yếu Tình hình thực chương trình sách giáo khoa môn Khoa học lớp gặt hái nhiều thành công, bước đầu cải tiến nâng cao chất lượng dạy -...
- 79
- 1,027
- 2
SKKN Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thảo luận nhóm trong dạy học môn toán lớp ba
... (khố VII) Nghị Trung ương (khố VIII) Đảng, Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo, thể chế hố Luật Giáo dục cụ thể hố Chỉ thị 15 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong Luật Giáo dục (2005), Khoản 2, Điều 27 ghi : "Phương ... 2004 + Tài liệu tập huấn dạy học tích cực Bộ Giáo dục đào tạo. -2001 + Hội thảo đổi chương trình Sách giáo khoa tiểu học 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo - 17 Bùi Thị Giao Thuỷ ... Động viên, khuyến khích khen ngợi em nhằm tạo khơng khí phấn khởi, tự tin học tập Dáng điệu, cử GV cần phải thể thái độ thân mật, hợp tác, đồng tin, tạo niềm tin cho em - GV khơng nên nói trước...
- 21
- 4,084
- 20
một số biện pháp nâng cao hiệu quả thảo luận nhóm trong dạy học địa lý ở trường thcs vùng ven có học sinh dân tộc
... cập nhiều phương pháp hoạt động nhóm Nhưng nhìn chung công trình nghiên cứu tác giả đề cập đến vấn đề nhiều góc độ khác nhau, mang tính chất chung dùng nhà trường với cấp học khác Mỗi đòa phương ... qua trăn trở để tìm biện pháp tiến hành hoạt động thảo luận nhóm nhằm mang lại hiệu cao tiết dạy Qua tiết dạy áp dụng hoạt động nhóm khối lớp đòa bàn trường công tác, đúc kết rút số kinh nghiệm ... luận nhóm tạo mối quan hệ hai chiều giáo viên học sinh, học sinh học sin, giúp giáo viên nắm bắt tình hình học tập học sinh cách nhanh Trong năm gần đây, đặc biệt từ ngành giáo dục tiến hành...
- 20
- 2,273
- 11
SKKN Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thảo luận nhóm trong dạy học môn Toán lớp 3
... VII) Nghị Trung ương (khoá VIII) Đảng, Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo, thể chế hoá Luật Giáo dục cụ thể hoá Chỉ thị 15 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong Luật Giáo dục (2005), Khoản 2, Điều 27 ghi : "Phương ... 2004 + Tài liệu tập huấn dạy học tích cực Bộ Giáo dục đào tạo. -2001 + Hội thảo đổi chương trình Sách giáo khoa tiểu học 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo - 17 MỤC LỤC Trang A Phần ... nhóm biết hiểu rõ công việc Vì phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm như: + Nhóm trưởng: Quản lí, đạo, điều khiển thành viên nhóm hoạt động + Thư kí: Ghi chép kết công việc nhóm sau...
- 20
- 2,526
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008