... 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động chủ thể quảnlý lên hai hoạtđộngdạyhọc (đối tượng quản lý) theo chức quảnlý để đưa hoạtđộng đạt ... niệm chuẩn; Chuẩnkiến thức, kỹdạyhọc 1.4.2 DạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.6.1 Vị trí, chức năng, đặc điểm, nhiệm vụ trường ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trườngTHPTQuảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông...
... QL hoạtđộnghọc trò 1.2.3.2 HoạtđộngdạyhọcTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hai hoạtđộng ln gắn bó với nhau, tồn trình thống Hoạtđộng ... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc Phân tích mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, đến kết luận: Hoạtđộng học, cóhoạtđộng nhận thứchọc sinh có vai trò định kết dạyhọc Để hoạtđộnghọccó kết ... pháp QL HĐDH theoChuẩnkiến thức, kỹtrường tiểu học huyện Lập Thạch, tỉnh Vĩnh Phúc CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦA QL HĐDH THEOCHUẨNKIẾN THỨC, KỸNĂNGỞ TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan cơng trình...
... 1.3.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động chủ thể quảnlý lên hai hoạtđộngdạyhọc (đối tượng quản lý) theo chức quảnlý để đưa hoạtđộng đạt ... thức, kỹdạyhọctrường phổ thông 18 1.4.1 Khái niệm chuẩn; Chuẩnkiến thức, kỹdạyhọc 18 1.4.2 DạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ 1.6.1 ... 1.2.1 Quảnlý 5 6 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trườngTHPTQuảnlýhoạtđộngdạyhọc 10 1.3 Hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ...
... biểu đồ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG THPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1 Khái ... khó khăn QL, tổ chức thực đạo dạyhọctheoChuẩn KT, KN CTGD phổ thông Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: "Quản lí hoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kĩ trườngTHPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc ... cứu Quản lí hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh Câu hỏi nghiên cứu HoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng THPT đặt cho nhà quản...
... 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.3 Quản lí hoạtđộngdạyhọc 1.3 ... TRẠNG QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.3 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ CÁC TRƢỜNG ... CHƢƠNG CƠSỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGCỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản...
... biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹtrườngTHPT tỉnh Hưng Yên Chương CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾNTHỨCKỸNĂNGỞTRƯỜNGTHPT 1.1 Tổng quan ... 1: CơsởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹ Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹtrườngTHPT tỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quản ... giúp nhà quảnlý vào Chuẩn KT – KN xây dựng kế hoạch, tổ chức thực tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kỹQuảnlýhoạtđộngdạyhọctheo Chuẩn...
... cơng tác QL giáo dục để QL có hiệu hoạtđộng nhà trƣờng 1.2.3 HoạtđộngdạyhọcDạyhọc tiếp cận nhƣ hoạtđộngTheo thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc ... pháp QL HĐDH theoChuẩn KT, KN trƣờng THPT Nguyễn Văn Cừ huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG THPT 1.1 ... tài Quản lí hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trƣờng trung họcsở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội”, hệ thống đƣợc lýluậndạy học, tổng hợp đƣợc vấn đề liên quan đến Chuẩn KT, KN dạyhọctheo Chuẩn...
... Danh mục sơ đồ, biểu đồ VIII MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNGỞ TRƢỜNG THPT ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED 1.1 Khái ... hoạtđộngdạyhọc loại hình trường HERMAN GMEIER, luận văn thạc sĩ, Hà nội 34 Trần Thanh Tịnh (2010), QL hoạtđộngdạyhọctheoChuẩn KT, KN trường trung học phổ thông nội trú tỉnh Lạng Sơn Luận ... danh (Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng trung học, Chuẩn giám đốc TT GDTX, Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Chuẩn nghề nghiệp GV trung học, Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học, ) Chuẩn KT, KN môn học, Các chuẩn...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT ngồi cơng lập địa bàn tỉnh Quảng Ninh - Phùng Đức Tiệp (2011) Quản lí hoạtđộngdạyhọc giáo viên theo hướng điều chỉnh nội dung học môn họctrườngTHPT ... trưởng với công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên - Trần Danh Quý (2008) Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo chương trình phân ban trườngTHPT ... KT-KN trườngTHPT Yên Ninh huyện Phú Lương tỉnh Thái Nguyên Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC ĐÁP ỨNG CHUẨN KT-KN Ở TRƢƠNG THPT...
... khóa luận Mở đầu Chương 1- Một số vấn đề dạyhọctheochuẩnkiến thức, kĩ 1.1.Kĩ 1.2 Chuẩn 1.3 .Dạy học khái niệm Toán học 1.4 Kết luận chương I Chương – Quy trình dạyhọc khái niệm theochuẩnkiến ... niệm ta cần hiểu rõ: chuẩnkiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức yêu cầu kiến thức, kĩ ? Chuẩnkiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiếnthức mà học sinh cần phải ... trình cấp học 1.2.1.3.1 Chuẩnkiến thức, kĩ chương trình mơn họcChuẩnkiến thức, kĩ chươg trình mơn học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh cần phải đạt sau đơn vị kiến thức...
... thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạtđộng giáo dục mà HS cần phải đạt sau giai đoạn học tập + Vì phải dạyhọctheochuẩnkiến thức, kĩ năng? Chuẩnkiến thức, kĩ giải pháp đảm bảo cho việc dạyhọc ... viên dạyhọctheochuẩnkiến thức, kĩ trường Tiểu học Tây Phong Tài liệu giảng dạy chưa đồng (Chuẩn kiến thức, kĩ với sách giáo khoa) Học sinh tài liệu Hướng dẫn thựcchuẩnkiến thức, kĩ môn học ... tượng học sinh chủ động xây dựng chương trình, thiết kế giảng, đánh giá học sinh dựa vào chuẩnkiếnthứckỹ bài, môn học Bên cạnh số giáo viên lúng túng việc thựcdạyhọctheochuẩnkiếnthứckỹ năng...
... VẤN ĐỀ LÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ỞTRƯỜNG TRUNG CẤP 1.3.1 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tư tưởng Hồ Chí Minh Hoạtđộngdạyhọc nhà trường giữ vị trí ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc .15 1.2.3 Giải pháp, giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trường trung cấp 18 1.3 Một số vấn đề lýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... quảnlý nhà trường Mục tiêu quảnlý chất lượng đào tạo tảng, sở để nhà quảnlý xác định mục tiêu quảnlý khác hệ thống mục tiêu quảnlý nhà trường, nên quảnlýhoạtđộngdạyhoạtđộnghọc nhiệm...
... Cơsởlýluận biện pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, kĩ môn Thể dục lớp trường Tiểu học - Chương 2: Cơsởthực tiễn biện pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọctheoChuẩnkiến thức, ... chức hoạtđộngdạyhọctheochuẩnkiến thức, kỹ môn Thể dục cho học sinh lớp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp tổ chức hoạtđộngdạyhọc môn Thể dục lớp theochuẩnkiến thức, kỹtrường ... Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠSỞLÝLUẬNCỦA BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEOCHUẨNKIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN THỂ DỤC LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Sự quan tâm Đảng,...
... dạy 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrườngTHPTtheo định hướng phát triển lực học sinh 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên ... hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtheo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlýsở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quản ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởngTrường trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên CHƯƠNG I CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CỦA...
... dạy 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrườngTHPTtheo định hướng phát triển lực học sinh 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc trình người Hiệu trưởng lên ... hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtheo định hướng phát triển lực học sinh - Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh - Quảnlýsở vật chất – trang thiết bị dạyhọc 1.3.2.1 Quản ... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởngTrường trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên CHƯƠNG I CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CỦA...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctheo định hƣớng phát triển lực trƣờng THCS Nam Trung Yên Chƣơng CƠSỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCTHEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCCƠ ... vụ dạyhọc Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể tính thống hoạtđộngdạyhoạtđộng học, có thống biện chứng thành tố hoạtđộngdạy và hoạtđộnghọc trình triển khai hoạtđộngdạyhọc 12 Dạyhọc trình ... hoạtđộngdạyhọc cán bộ, GV HS nhằm đạt đƣợc kết cao đề 13 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trƣờng THCS gồm nội dung là: - Quản l hoạtđộngdạy giáo viên - Quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh -QL sở...
... hoạtđộngdạy 1.2.1.1 Bản chất hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc * Bản chất hoạtđộngdạy Trong phạm vi nhà trƣờng, hoạtđộngdạyhoạtđộng giáo viên định hƣớng tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức ... chất trình dạyhọc đại học Nghiên cứu mối quan hệ hoạtđộngdạyhọc nói chung với hoạtđộng nhận thức giới khách quan loài ngƣời mối quan hệ biện chứng hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọc sinh ... tiện dạyhọc 76 2.3.5.4 Xây dựng tình vật lýdạykiếnthức “Cảm ứng điện từ” 77 2.3.5.5 Thiết kế tiến trình hoạtđộngdạyhọckiếnthức vật lý cụ thể 77 2.3.6 Tiến trình dạy...