công ty tnhh xây dựng giao thông an hòa
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: ĐỔI MỚI NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 – TRƯỜNG THPT
... tan - Ví dụ từ cấu tạo cách sử dụng ankan Gọi tên nước phân tử hay bảo quản an toàn số ankan dung môi hữu điểm liên kết suy nhiên liệu - Nhận diện tính chất hóa học - Phân biệt ankan số ankan ... tử ankan - Viết phản ứng đốt cháy ankan tổng Bài tập quát ankan Tính toán: định lượng hay theo - Giải tập phương trình hóa phản ứng cracking học ankan (dạng xác định sản phẩm, xác định ankan ... tập liên quan đến phản ứng đốt cháy ankan hay hỗn hợp hiđrocacbon chứa ankan (dạng tính 41 thành phần ankan, dạng xác định ankan hay dạng áp dụng định luật bảo toàn) - Giải tập liên quan đến phản...
- 127
- 633
- 3
Tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập hóa học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT
... nghiệp (Bài báo đăng ngày: 15/10/2012 trang http://sangtaovietnam.vn/sangche/he-thong-thiet-bi-xu-ly-khoi-thai-lo-cong-nghiep-sang-tao-viet-so-38 ) Hãy quan sát kỹ mô hình “Hệ thống thiết bị xử ... mối quan hệ chất biểu bên vấn đề Biện pháp 6: Tập luyện cho HS sử dụng ngôn ngữ, kí hiệu hoá học, để diễn đạt nội dung Hoá học Biện pháp 7: Xây dựng tình thực tiễn (trực tiếp gián tiếp) thông ... Silic hoá học lớp 11 11 2.2 Tuyến chọn xây dựng hệ thống tập hóa học định hướng phát triển lực phát giải vấn đề cho học sinh 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập hóa học định hướng phát...
- 24
- 3,120
- 34
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10
... Deeleman-Reinhold (*) 1.1.24 1.1.25 Castianeira trifasciata Yin et al.(*) 1.1.27 1.1.28 Castianeira ỉnquinata (Thorell) (*) 1.1.30 1.1.31 Castianeira shaxianensis Gong (*) 1.1.33 1.1.34 Castỉaneira ... bao gồm: Oedỉgnatha jocquei Deeleman- 1.1.101 Reinhold, Castỉaneira trifasciata Yin et al,Castianeiraquadritaeniata (Simon), Castianeira shaxianensis Gong, Castianeira inquinata (Thorell) Một loài ... iocqueỉ Deeleman-Reinhold 1.1.447 1.1.448 Castianeỉra triỷasciata Yin et al 1.1.452 1.1.453 Castianeira inquinata (Thorell) 1.1.457 1.1.458 Castỉaneira shaxianensis Gong 1.1.462 1.1.463 Castỉaneira...
- 45
- 800
- 0
Xây dựng câu hỏ và bài tập phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chủ đề sinh học tế bảo sinh học 10
... Deeleman-Reinhold (*) Castianeira trifasciata Yin et al.(*) Castianeira inquinata (Thorell) (*) Castianeira shaxianensis Gong (*) Castianeira quadritaeniata (Simon)(*) III ọ Lin p iidae Bathyphantes ... jocquei Deeleman-Reinhold 2 Castianeira trifasciata Yin et al Castianeira inquinata (Thorell) Castianeira shaxianensis Gong Castianeira quadritaeniata (Simon) III ọ Lin p iidae Bathyphantes floralis ... Deeleman-Reinhold Castianeira trifasciata Yin et al 24 10 18 Castianeira inquinata (Thorell) 3 Castianeira shaxianensis Gong 10 11 Castianeira quadritaeniata (Simon) ọ Linyphiidae Bathyphantes...
- 52
- 730
- 0
xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT
... tài: Xây dựng số chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học phần phi kim – Hóa học 11 Trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, lựa chọn, xây dựng ... canxi cacbonat - Rèn luyện kĩ nghiên cứu khoa học: Kĩ đặt câu hỏi, kĩ xây dựng giả thuyết, xác định phương pháp thực hiện, giải vấn đề, kết luận vấn đề - Tìm kiếm thông tin, phân tích xử lý thông ... phẩm: Bài thuyết trình hang động Việt Nam hình thành hang động núi đá vôi, video quảng bá du lịch hang động Việt Nam với giới + Tìm hiểu ứng dụng đá vôi: đóng vai kỹ sư công ty khai thác chế biến...
- 27
- 763
- 0
xây dựng các chủ đề dạy học tích hợp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần phi kim Hóa học 11 THPT
... thực tiễn mang tính thời sự, vấn đề cộng đồng quan tâm để xây dựng ý tưởng dự án xây dựng mô vai có thật xã hội yêu cầu HS nhập vai để thực dự án nhằm kích thích hứng thú lôi em * Xây dựng câu ... cung cấp chủ yếu chất khoáng cho Trong đất nguyên tố khoáng tồn dạng: Hòa tan không hòa tan Cây hấp thụ muối khoáng dạng hòa tan Cây trồng cần bón phân hầu hết nguồn đất không cung cấp đủ dưỡng ... trào lưu sư phạm), phương pháp xây dựng chương trình theo quan điểm tích hợp tới định nghĩa, mục tiêu khoa sư phạm tích hợp, ảnh hưởng cách tiếp cận tới việc xây dựng chương trình giáo dục, tới...
- 97
- 1,629
- 3
Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc
... Propanol - Có thể đưa công thức * Ancol bậc 3: số ancol để HS nhận (CH3)3C–OH: diện loại ancol 2-metylpropan-2-ol Hoạt động Tìm hiểu đồng phân danh pháp Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Từ công ... nhóm chức –OH ancol vị trí nhóm chức –OH Danh pháp – Yêu cầu HS quan sát tên – HS quan sát bảng a Tên thông thường thông thường, tên thay 8.1 rút nhận xét Ancol + Tên gốc ankyl + ic số ancol bảng ... có ancol bậc 1, 2, loại ancol nào? Cho Ví dụ: ví dụ * Ancol bậc 1: - GV chỉnh lí bổ sung câu CH3–CH2–OH: etanol trả lời HS nêu ví dụ * Ancol bậc 2: phân loại ancol theo bậc CH3–CH2(OH)–CH3: ancol...
- 24
- 571
- 1
Vận dụng dạy học dự án trong dạy học phần Hóa học hữu cơ nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường Trung học phổ thông miền núi phía Bắc
... tạo sinh viên hóa học trường ĐHSP thông qua môn Lí luận PPDH hóa học phổ thông, xác định yêu cầu nhằm thực hiệu DHDA, sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) xây dựng công cụ đánh giá DHDA, thiết kế ... duy, khăn trải bàn để xây dựng tiểu chủ đề Bước 2: Xây dựng kế hoạch HS với hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cho việc thực DA Nhóm HS cần xác định nhiệm vụ cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, ... khẳng định tầm quan trọng việc phát triển NL cho HS giáo dục phổ thông, xác định khung NL cần phát triển cho HS xây dựng chương trình giáo dục phổ thông, NLGQVĐ xác định NL chung quan trọng cần phát...
- 265
- 527
- 1
Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương đại cương về kim loại hóa học 12 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii Danh mục hình ảnh ... CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan điểm, định hướng đổi giáo dục phổ thông 1.1.1 Một số quan điểm đạo đổi giáo dục trung học 1.1.2 Những định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 1.1.3 Đổi ... 35 2.2 Tuyển chọn xây dựng tập hóa học chương Đại cương kim loại – Hóa học 12 định hướng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 36 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn, xây dựng hệ thống tập hóa...
- 13
- 598
- 3
Sử dụng hệ thống bài tập hóa học chương nitơ – photpho hóa học 11 trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... thảo số vấn đề chung xây dựng chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 12 Nguyễn Thị Lan Phƣơng “Đề xuất khái niệm chuẩn đầu lực giải vấn đề với học sinh trung học phổ thông Viện khoa học ... xã hội quan tâm, đặc biệt giai đoạn Định hướng công đổi rõ Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW): “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến ... đề nghiên cứu Lựa chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập hóa học Chương Nitơ – Photpho Hóa học 11 để nâng cao lực GQVĐ học sinhTHPT? Giả thuyết khoa học Nếu GV lựa chọn, xây dựng hệ thống tập chương...
- 14
- 811
- 3
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua hệ thống bài tập hoá học phần Đại cương và Hiđrocacbon hoá học 11
... thp nht? A n-petan B isopentan C* neopentan D xiclopentan Bi 54: Khi clo húa hn hp ankan, ngi ta ch thu c sn phm th monoclo Tờn gi ca ankan ú l A* etan v propan B propan v iso-butan GV: Triu Th ... (-H ankan ankaien qua s ,t o v anken +H2,to,xt , xt anken ankadien to,xt(-H2) +H gia anken ) H2 t(to ,x o xt ,t , +H ankan, +H2,to,xt to ln ankadien ) -H xt( to , o xt ,t , +H húa anken v ankaien: ... TP S ANKEN ANKAIEN 1.Cụng thc phõn t chung 2.c im cu to 3.Tớnh cht húa hc c trng 4.S chuyn hoỏ gia ankan, anken v ankaien Cõu hi Dựng dung dch no sau õy phõn bit anken v ankaien vi ankan ? A.Nc...
- 58
- 1,413
- 7
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA DẠY HỌC DỰ ÁN PHẦN HIĐROCACBON HOÁ HỌC HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... học chương trình kiến thức thực tế có liên quan để xây dựng chủ đề tiểu chủ đề DA - Xây dựng đề tài DA, ý tưởng DA: GV dự kiến yêu cầu HS tham gia xây dựng câu hỏi nghiên cứu để xác định nội dung, ... chuẩn bị điều kiện thực DA (thời gian, sở vật chất, nguồn cung cấp thông tin - Xây dựng kế hoạch đánh giá: mục tiêu, nội dung, công cụ tiêu chí đánh giá Từ xây dựng phiếu đánh giá (của GV HS tự ... động tìm tòi, thu thập thông tin; Phân tích xử lí thông tin thảo luận kết nghiên cứu từ thông tin thu được; Xây dựng sản phẩm DA nhóm; Trình bày sản phẩm DA nhóm; Xây dựng sử dụng tiêu chí đánh...
- 11
- 670
- 2
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học phần hiđrocacbon – hóa học lớp 11 trung học phổ thông
... Văn Hoan HÀ NỘI – 2015 MỤC LỤC Lời cảm ơn …………………………………………………………………… i Danh mục chữ viết tắt………………………………………………………… ii Mục lục ………………………………………………………………………… iii Danh mục bảng vi Danh ... Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” [3] Định hướng ... tiện giáo dục quan trọng Nhờ internet trình tìm kiếm, trao đổi thông tin, hội nhập văn hoá trở nên vô thuận lợi Trong điều kiện đó, tiếng Anh tiếp tục đóng vai trò ngôn ngữ giao tiếp toàn giới...
- 13
- 639
- 1
góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học toán
... NL Đại số gồm: 1) Hiểu thiết lập công thức; 2) Biểu diễn tơng quan số lợng thành hình dạng công thức; 3) Biến đổi công thức; 4) Thiết lập phơng trình biểu diễn quan hệ số lợng cho; 5) Giải phơng ... lôgíc đóng vai trò quan trọng việc PH GQVĐ, chứng đựng thao tác tiền lôgíc, nh mò mẫn, dự đoán, bác bỏ, khẳng định, đặt giả thuyết Theo tác giả Koliagin, Oganhexian, Lukankin, Xanhixki là: T lôgíc ... bớc quan trọng Để tiến hành bớc này, điều quan trọng tập luyện cho HS biết xác định đại lợng mối liên quan đại lợng với nhau, phát mối liên quan lợng chúng để sở biểu thị đợc đại lợng thông qua...
- 178
- 3,976
- 28
Sử dụng kỹ thuật mảnh ghép trong dạy học môn hóa học lớp 11 ở trường trung học phổ thông nhằm hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... xu phù hợp với công xây dựng công nghệ dạy học đại giới Những thành tựu khoa học kỹ thuật công nghệ ứng dụng vào khoa học giáo dục Khi nghiên cứu xu hướng giáo sư Nguyễn Ngọc Quang phát quy luật ... hay nhóm, ); điểm danh theo màu (xanh, đỏ, tím, vàng, ); điểm danh theo loài hoa (hồng, lan, huệ, cúc, ); hay điểm danh theo mùa (xuân, hạ, thu, đông, ) Yêu cầu HS có số điểm danh màu, loài hoa, ... đại “siêu công nghiệp” toàn công tác giáo dục phải phục vụ đáp ứng yêu cầu xã hội xây dựng tảng tri thức Con người giáo dục đào tạo người có tri thức phẩm chất trí tuệ cao, có lực giao tiếp Các...
- 141
- 5,581
- 55
Dạy học cấu trúc rẽ nhánh và lặp theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
... cách mạng thông tin ảnh hưởng sâu sắc đến lĩnh vực đời sống kinh tế, văn hóa xã hội Nhân loại chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Hòa nhịp phát triển giới, Công nghệ thông tin ... khoa học công nghệ, đời sống, công xây dựng bảo vệ đất nước Đồng thời môn Tin học có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo nhà trường phổ thông, cung cấp kỹ Tin học cần thiết cho công dân ... thấy ngan (chưa có sơ đồ ngan), đứa trẻ phải cải tổ lại sơ đồ gà có (nhờ tham gia hình ảnh ngan) để tạo sơ đồ – sơ đồ ngan 2) Sau biết cách khai báo biến, viết câu lệnh thông báo nhập, thông báo...
- 120
- 2,811
- 6
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TỈNH ĐIỆN BIÊN THÔNG QUA BÀI TẬP HÓA HỌC PHẦN HÓA HỌC PHI KIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... giải thích thông tin ban đầu trung gian, tương tác với VĐ, chia sẻ am hiểu VĐ với người khác - Thiết lập không gian vấn đề: lựa chọn, xếp, tích hợp thông tin với kiến thức học; xác định thông tin ... cụ thể Để đánh giá qua quan sát, GV cần tiến hành hoạt động: - Xây dựng mục tiêu, đối tượng, nội dung, phạm vi cần quan sát 19 - Đưa tiêu chí cho nội dung quan sát (thông qua biểu lực cần đánh ... lực cần đánh giá) - Thiết lập bảng kiểm phiếu quan sát - Ghi thông tin vào phiếu quan sát - Quan sát ghi chép đầy đủ biểu quan sát vào phiếu quan sát đánh giá b) Đánh giá qua hồ sơ học tập Hồ...
- 143
- 960
- 7
Sử dụng bài tập hóa học phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học chương kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm hóa học 12
... tạo khác Đánh giá NL thông qua sản phẩm học tập trình học tập HS, đánh giá NL HS đƣợc thực số PP (công cụ) sau: a) Đánh giá qua quan sát Đánh giá qua quan sát thông qua quan sát mà đánh giá thao ... cần đánh giá) - Thiết lập bảng kiểm, phiếu quan sát - Ghi thông tin vào phiếu quan sát - Quan sát ghi chép đầy đủ biểu quan sát đƣợc vào phiếu quan sát đánh giá b) Đánh giá qua hồ sơ học tập ... đánh giá với kiểm tra kiến thức, kĩ Khi xây dựng công cụ đánh giá (phiếu kiểm quan sát, HSHT,…) cần xác định rõ mục tiêu biểu 16 NL cần đánh giá đề từ xây dựng tiêu chí cách cụ thể rõ ràng 1.3...
- 129
- 940
- 5
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose