... miền (Bắc - TrungNam), loại hình trườngđạihọc (Đại họcQuốc Gia, trườngđạihọc Kinh Tế, đạihọc vùng, trườngđạihọc Kĩ Thuật ) nhằm có sở thực tế phù hợp với hoàn cảnh ViệtNam Đối tượng (object) ... độ đạihọctrườngđạihọccông lập ViệtNam Những luận điểm bảo vệ Luận án tập trung làm rõ luận điểm sau: Các lí cấp thiết xác định yêu cầu đổi quản lí đào tạo đạihọctrườngđạihọcViệtNam ... đào tạo trườngđạihọcViệt Nam, thực trạng quản lí đào tạo trườngđạihọcViệtNam có điểm mạnh, điểm yếu Làm rõ vấn đề cấp bách liên quan đến khâu yếu quản lí đào tạo trườngđạihọcViệtnam chất...
... lập ViệtNam Đề tài lựa chọn khách thể nghiên cứu theo cấu vùng miền (Bắc – Trung - Nam) , loại hình trườngđạihọc (Đại họcQuốc Gia, trườngđạihọc Kinh Tế, đạihọc vùng, trườngđạihọc Kĩ Thuật ... độ đạihọctrườngđạihọccông lập ViệtNam 8 Những luận điểm bảo vệ Luận án tập trung làm rõ luận điểm khoa học sau: - Yêu cầu cấp thiết đổi quản lí đào tạo đạihọctrườngđạihọcViệtNam ... quan phù hợp công cụ khảo sát côngtácquản lí trườngđạihọcViệtNam - Khung lơgic giải pháp quản lí đào tạo trườngđạihọcViệtNam với tiếp cận quản lí theo kết - Cáctác động nhà trường xã...
... lập ViệtNam Đề tài lựa chọn khách thể nghiên cứu theo cấu vùng miền (Bắc – Trung - Nam) , loại hình trườngđạihọc (Đại họcQuốc Gia, trườngđạihọc Kinh Tế, đạihọc vùng, trườngđạihọc Kĩ Thuật ... trình độ đạihọctrườngđạihọccông lập ViệtNam Những luận điểm bảo vệ Luận án tập trung làm rõ luận điểm khoa học sau: - Yêu cầu cấp thiết đổi quản lí đào tạo đạihọctrườngđạihọcViệtNam nay: ... cứu cơngtácquản lí đào tạo trườngđạihọc miền: miền Bắc, miền Trung, miền NamViệtNam như: đạihọcQuốc gia Hà Nội, đạihọc Đà Nẵng, đạihọc Cần Thơ 6.4 Phương pháp thực nghiệm khoa học Triển...
... ViệtNamTrong phần làm rõ yếu tố tác động gặp phải phát triển OER trườngđạihọcViệtNam PHÁT TRIỂN OER CHO CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCVIỆTNAM 3.1 Các yếu tố tác động đến phát triển học liệu mở ViệtNam ... trườngđạihọcCácđạihọcViệtNam thường chia thành nhóm: Nhóm trường khoa học xã hội, nhóm trường khoa học kỹ thuật cơng nghệ, nhóm trường hỗn hợp Thực tế có hợp tác nhóm trường khoa học kỹ ... (các trườngđại học, giảng viên), bên cung cấp giải pháp công nghệ (các công ty công nghệ kinh doanh công nghệ mở) người sử dụng - Triển khai áp dụng hệ thống giấy phép Creative Commons Việt Nam...
... cầu; cách mạng khoa học- công nghệ phát triển vũ bão làm cho tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp trở thành động lực kinh tế tri thức; công đổi hội nhập quốctếViệtNam đạt ... xã hội ViệtNam điều kiện Ba là, nghiên cứu cách có hệ thống đường lối cách mạng Đảng Cộng sản ViệtNamTrong đó, đặc biệt trọng đường lối đổi hội nhập quốc tế; đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa ... nhân loại tiến Trong điều kiện tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, giảng dạy tinh hoa văn hóa nhân loại trườngđại học, cao đẳng giáo dục: (1) Tri thức khoa học tiên tiến công nghệ đại; (2) Tinh thần...
... nhiên ĐHKHXH&NV TrườngĐạihọc Khoa học Xã hội & Nhân ĐHCN TrườngĐạihọcCông nghệ ĐHNN TrườngĐạihọc Ngoại ngữ đvht Đơn vị học trình GD-ĐT Giáo dục đào tạo GDĐH Giáo dục đạihọc GS Giáo sư ... Hệ cử nhân tài HCNCLC Hệ cử nhân chất lượng cao HS Học sinh HVCH Học viên cao học KHCB Khoa học văn KH&CN (KH-CN) Khoa họcCông nghệ KHCN Khoa họccông nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KHTN Khoa học ... CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBKH Cán khoa học CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐHNC Đạihọc nghiên cứu ĐHQGHN ĐạihọcQuốc gia Hà Nội ĐHKHTN TrườngĐạihọc Khoa học...
... tin Thư viện trườngđạihọcViệtNam · Khảo sát đánh giá thực trạng hợp tác trao đổi thông tin thư viện trườngđạihọcViệtNam · Xác định nhu cầu thực tiễn thư viện trườngđạihọc việc trao ... phần vào việc mở rộng quanhệ trao đổi thông tin trườngđại học, cao đẳng ViệtNam với trườngđại học, cao đẳng tiên tiến giới Kết luận: Đã đến lúc trườngđạihọcViệtNam cần tính đến chiến lược ... khoa học chuyển giao công nghệ trườngđạihọc đáp ứng yêu cầu học chế tín là đòi hỏi khách quan, cấp thiết, cần đầu tư giải với bước vững II Chia sẻ nguồn lực thông tin hệ thống thư viện trường đại...
... dục đạihọc GS Giáo sƣ GV Giảng viên HCNTN Hệ cử nhân tài HCNCLC Hệ cử nhân chất lƣợng cao HS Học sinh HVCH Học viên cao học KHCB Khoa học KH&CN (KH-CN) Khoa họcCông nghệ KHCN Khoa họccông nghệ ... gia Hà Nội ĐHKHTN Trƣờng Đạihọc Khoa học Tự nhiên ĐHKHXH&NV Trƣờng Đạihọc Khoa học Xã hội & Nhân ĐHCN Trƣờng ĐạihọcCông nghệ ĐHNN Trƣờng Đạihọc Ngoại ngữ đvht Đơn vị học trình GD-ĐT Giáo dục ... 2008 TÁC GIẢ Trịnh Ngọc Thạch DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBKH Cán khoa học CNH-HĐH Công nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐHNC Đạihọc nghiên cứu ĐHQGHN Đạihọc Quốc...
... phát triển hệ thống thư viện trườngđạihọcViệtNam đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đổi giáo dục nước nhà Một số giải pháp sách đầu tư phát triển hệ thống thư viện trườngđạihọcViệtNam giai ... thuộc Bộ Giáo dục vàĐào tạo. ;Các quan thông tin, thư viện thuộc Bộ Khoa học vàCơng nghệ có Cục Thông tin Khoa học v Công nghệ Hệ thống thư viện trườngđạihọc chưa có quanquản lý, đạo đầu tư trực ... đạihọcViệtNam phải song hành với trình đổi thư viện đạihọc nhằm thỏa mãn tốt nhất, thuận lợi nhu cầu thông tin khoa học cho người dạy, người học 1.2.Điều lệ TrườngĐạihọc ban hành...
... thành công hiệu côngtác 1.2 Những kết côngtácquanhệquốctế Ngành Giáo dục đào tạo trong1 0 năm đổi mới: Tính đến hết năm 1997, Bộ Giáo dục Đào tạo ViệtNam có quanhệ hợp tác thức với 69 ... cấp quản lý côngtác QHQT, tăng cờng vai trò chủ động sở, nhng bảo đảm chức quản lý nhà nớc Bộ côngtác 2.2 Định hớng quanhệ hợp tác với nớc, tổ chức quốctế Tăng cờngquanhệ hợp tác giáo dục ... LHS nớc vào học tập ViệtNam Khi vai trò uy tín ViệtNamtrờngquốctế tăng lên với thành tựu to lớn công đổi mới, số khách vào thăm, làm việc số LHS vào học tập, nghiên cứu ViệtNam tăng lên...
... cán làm côngtácquanhệquốctế 21 1.2.1 Lập kế hoạch hợp tácquốctế 21 1.2.2 Mở rộng thiết lập quanhệ với trườngđạihọc tổ chức quốctế 21 1.2.3 Tổ chức hội nghị, hội thảo quốctế 21 1.2.4 ... làm côngtácquanhệquốctếĐạihọcQuốc gia Hà Nội 31 2.1 Khái quát ĐạihọcQuốc gia Hà Nội 31 2.2 Tổ chức máy 32 2.2.1.Cơ chế quản lý 32 2.2.2 Cơ cấu tổ chức 33 2.3 Côngtácquanhệquốctế ... hướng nhiệm vụ quanhệquốc 44 2.5.2.3 Năng lực cán quanhệquốctế 45 2.6 Đội ngũ cán quanhệquốctế số nước 46 2.6.1 ĐạihọcQuốc gia Xin-ga-po 46 2.6.2 Đạihọc Bắc Kinh 47 Chương 3: Các biện pháp...
... vào học nhiều ĐạihọcQuốc gia Hà nội, ĐạihọcQuốc gia TP Hồ Chí Minh, trườngĐạihọc Bách khoa Hà nội, Đạihọc Đà Nẵng, Học viện QuanhệQuốc tế, trườngĐạihọc Ngoại ngữ Hà nội, trườngĐạihọc ... chung quanhệ hợp tácquốctế trƣờng 49 đạihọcViệtNam 2.2 .Công tácquanhệquốctế ĐHQGHN - 5- 50 Tổ chức côngtácquanhệquốctế nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nghiờn cứu khoa học hội ... khoa học hội nhập, xác định số biện pháp nâng cao hiệu côngtácquanhệquốctế Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu : côngtácquanhệquốctếtrườngđạihọc - 8- Tổ chức công tác...
... 2.3.4 Đánh giá côngtácquanhệquốctế Tổng công ty Điện lực TP.HCM 41 2.3.4.1 Những kết đạt côngtácquanhệquốctế Tổng công ty 41 2.3.4.2 Các hạn chế chủ yếu côngtácquanhệquốctế Tổng cơng ... 2.3.3 Côngtácquanhệquốctế Tổng công ty Điện lực nước Điện lực khu vực 33 ix 2.3.3.1 Côngtácquanhệquốctế Tổng công ty Điện lực nước 33 2.3.3.2 Côngtácquanhệquốctế Điện ... túc ảnh hưởng không nhỏ đến côngtácquanhệquốctế Tổng cơng ty Tính cấp thiết đề tài Côngtácquanhệquốctế Tổng công ty mảng côngtác bao gồm công việc liên quan tiếp đoàn khách nước ngoài,...
... Nói cách khác, quanhệ lao động quanhệ phát sinh trình lao động xã hội Theo cách hiểu này, có nghĩa hoạt động lao động tập thể sản sinh mối quanhệ xã hội ngời với ngời Các mối quanhệ liên quan ... với quanhệ hình thành trình sản xuất Nó bao gồm nội dung chủ yếu là: quanhệ sở hữu TLSX, địa vị tập đoàn xã hội sản xuất, quanhệ phân phối sản phẩm Trongquanhệ sở hữu TLSX quantrọngCácquan ... ĐHKTQD Hà Nội Bàn vấn đề quanhệ lao động doanh nghiệp ViệtNam Nội dung quanhệ lao động toàn mối quanhệ qua lại bên tham gia lao động Tuỳ theo cách tiếp cận mà nội dung quanhệ lao động đợc phân...
... địa bàn Tp Đà Nẵng (gồm trườngĐạihọc Kiến Trúc Đà Nẵng trườngĐạihọc Dân lập Duy Tân) Trongtrọng đến nghiên cứu thực trạng quản lý côngtác đánh giá GV trườngĐạihọc Dân lập Duy Tân - Thời ... TRIỂN CÁC Bảng 2.1: Thống kê trình độ đội ngũ GV ĐHDT TRƯỜNGĐẠIHỌC NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN - Côngtác nghiên cứu khoa học: THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Côngtác nghiên cứu khoa học nhà trườngquan tâm ... pháp quản lý côngtác đánh giá giảng viên Chương 3: Các biện pháp quản lý côngtác đánh giá giảng viên trườngđạihọc ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Đà Nẵng Hiệu trưởngtrườngđạihọc ngồi cơng...
... địa bàn Tp Đà Nẵng (gồm trườngĐạihọc Kiến Trúc Đà Nẵng trườngĐạihọc Dân lập Duy Tân) Trongtrọng đến nghiên cứu thực trạng quản lý côngtác đánh giá GV trườngĐạihọc Dân lập Duy Tân - Thời ... TRIỂN CÁC Bảng 2.1: Thống kê trình độ đội ngũ GV ĐHDT TRƯỜNGĐẠIHỌC NGỒI CƠNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN - Côngtác nghiên cứu khoa học: THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Côngtác nghiên cứu khoa học nhà trườngquan tâm ... pháp quản lý côngtác đánh giá giảng viên Chương 3: Các biện pháp quản lý côngtác đánh giá giảng viên trườngđạihọc ngồi cơng lập địa bàn Thành phố Đà Nẵng Hiệu trưởngtrườngđạihọc ngồi cơng...
... dạy học - Giải vấn đề dạy học Giáo dục họctrườngĐạihọc Sư phạm, Tạp chí Khoa họcCơng nghệ số 5(17), Đạihọc Đà Nẵng Nguyễn Tấn Lê (2006), Quản lý tổ chức côngtác Giáo dục dân số nhà trường ... chức GDDS cấp học, bậc học phải phù hợp với tâm sinh lý, lứa tuổi thu hiệu mong muốn Côngtác GDDS trườngđạihọc nối tiếp sinh viên tích lũy trường phổ thông Đối với trườngđạihọc sư phạm (ĐHSP) ... muốn Để côngtác GDDS trườngđạihọc có hiệu cao, cần đưa hoạt động GDDS vào nề nếp theo hướng sau: 3.2.1 Kế hoạch hóa cơngtác GDDS - Phải xây dựng kế hoạch GDDS cho tồn khóa học, năm học, học kỳ,...