... dựngcâuhỏi “bậc thang” từ thấp đến cao, từ câuhỏi mang tính phát hiện, đến câuhỏi mang tính tư cần suy nghĩ -Khi xây dựnghệthốngcâuhỏi phải mang tính vừa sức, hợp đối tượng HS Có câuhỏi ... được? Câuhỏi khó hay chưa đủ kiện, tư liệu để em trả lời -Trong SGK thường mục, có từ đến câu hỏi, câuhỏi sở để GV xác định kiến thức sách, đồng thời bổ sung để xây dựnghệthốngcâuhỏi bài .Câu ... câuhỏi khó, HS khơng trả lời lại khơng có hệthốngcâuhỏi gợi mở nên phải trả lời thay cho HS Vấn đề thể rõ qua hoạt động thảo luận, GV biết nêu câuhỏi lại không hướng dẫn HS trả lời câu hỏi...
... pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử ... Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy ... chia câuhỏi thành nhiều câuhỏi nhỏ, đồng thời lập bảng niên biểu, mối liên hệ kiện * Câuhỏi nêu lên đặc trng chất tợng lịch sử, bao gồm đánh giá thái độ học sinh tợng lịch sử Loại câuhỏi thờng...
... pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử IV Một số giải pháp thực tế việc sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy học lịch sử ... Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc lịch sử giảng dạy xin mạnh dạn trình bày số vấn đề về: Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy ... chia câuhỏi thành nhiều câuhỏi nhỏ, đồng thời lập bảng niên biểu, mối liên hệ kiện * Câuhỏi nêu lên đặc trng chất tợng lịch sử, bao gồm đánh giá thái độ học sinh tợng lịch sử Loại câuhỏi thờng...
... Hồng Thuỷ Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y häc lịch sử môn lịch sử trờng phần cha đa đợc hệthôngcâuhỏisửdụngcâuhỏi nh cho phù hợp, chất ... Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tiÕt d¹y học lịch sử Phơng pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử A Phần ... pháp sửdụnghệthốngcâuhỏi để phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy học lịch sử * Loại câuhỏi phát sinh kiện, tợng lịch sử mà thờnghỏi nguyên nhân , bối cảnh hay hoàn cảnh lịch sử kiện,...
... dựnghệthốngcâu hỏi, mà sửdụngcâuhỏi có sẵn, dạy đến đâu đặt câuhỏi đến đấy, đặt câuhỏicách tuỳ tiện, nhiều chưa sát với đối tượng học sinh, không phù hợp với nội dung học, câuhỏi khó ... trình xây dựngcâuhỏi thành công mức độ nào? (tốt, khá, hay chưa đạt) Bao nhiêu câuhỏisửdụng được, câuhỏi không sửdụng 2.3.2 Nội dung nghiên cứu - Xây dựnghệthốngcâuhỏi soạn bài: Phần ... giác, sáng tạo áp dụng PPDH tích cực - Phải đổi đặt câu hỏi, xây dựnghệthốngcâuhỏi phải bám sát mục tiêu học Thay đổi cáchcâuhỏi kiểm tra đánh giá học sinh, hệthốngcâuhỏi kiểm tra đánh...
... quan hệ với xu hớng dạy học khác 23 Những vấn đề câuhỏihệthốngcâuhỏi 26 2.1 Câuhỏi 2.1.1 Khái niệm câuhỏi 26 26 2.1.2 Cấu trúc câuhỏi 27 2.1.3 Phân loại câuhỏi 27 2.1.3.1 Phân loại câuhỏi ... tác Những vấn đề CâuHỏihệthốngcâuhỏi 2.1 Câuhỏi 2.1.1 Khái niệm câuhỏi Khái niệm câuhỏi đợc nhiều tài liệu đề cập đến, nhiên đến cha thấy có tài liệu đa khái niệm câuhỏi chung Sau xin ... tr 25] 2.1.3.5 Loại câuhỏi có tính đóng, mở rõ ràng Phân loại theo cách có hai dạng cụ thể : - Câuhỏi đóng : Câuhỏi đa đến câu trả lời - Câuhỏi mở : Câuhỏi có nhiều câu trả lời thích hợp...
... trúc câu hỏi, nghĩa làm việc với câuhỏihệthốngcâuhỏi phải xếp lại theo thứ tự, phân loại câuhỏi theo đơn vị kiến thức liên quan thêm vào hệthốngcâuhỏi bổ sung cho hệthốngcâuhỏi trở ... 1.3.1 Khái niệm câuhỏi vật lí Bộ câuhỏi vật lí tập hợp câuhỏi bao hàm cạnh khía khác câu hỏi: Câuhỏi để lĩnh hội, câuhỏi kiểm tra, tập lôgic, tập miệng, câuhỏi định lượng, câuhỏi thực hành, ... học tổng kết hệthốngcâuhỏi có tính chất mở phải đòi hỏi học sinh vận dụng phương pháp giải vấn đề việc hoàn chỉnh nội dunghệthốngcâuhỏi trả lời câuhỏihệthống Bởi vì, câuhỏi mang tính...
... sĩ, dừng lại việc "Xây dựngsửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm chương: Động lực học chất điểm " Vật lý lớp 10 Nâng cao Mục đích nghiên cứu Xây dựnghệthốngcâuhỏi TNKQ NLC đáp ứng yêu cầu ... bảo tính thường xuyên hệthống - Cần KT, ĐG HS thường xuyên tiết học, sau phần kiến thức - Các câuhỏi KT cần có tính hệthống 1.1.4.4 Đảm bảo tính phát triển - Hệthốngcâuhỏi từ dễ đến khó 17 ... phương pháp, cách thức làm việc - Việc phân tích câuhỏi để xem HS trả lời câu nào, từ sửa lại câuhỏi để TN đo lường thành khả học tập cách hữu hiệu [16] 1.5.1.2 Phương pháp phân tích câuhỏi Trong...
... nhiễu câu trả lời chưa xác sai Như vậy: câuhỏi tự luận = n (câu hỏi trả lời ngắn) = m (câu hỏi TNKQ) Câuhỏi trả lời ngắn Câu dẫn câuhỏi TNKQ Câuhỏi trả lời ngắn Câu dẫn số câuhỏi TNKQ Câuhỏi ... Ngồi nên sửdụngcâuhỏi có độ khó 20% câuhỏi có < DI < 0.2 để sửdụng với mục đích khác [7;4] Những câuhỏi có Fv thấp, tức câuhỏi khó câu có tính suy luận cao, mồi nhử "hấp dẫn" Đây câu cần ... Số câu trả lời sai 31 Số phương án nhiễu Điểm số = Số câu trả lời – 1.3.2 Quan hệcâuhỏi tự luận câuhỏi trắc nghiệm khách quan Theo Vũ Đình Luận, câuhỏi tự luận câuhỏi TNKQ có mối quan hệ...
... Việc phân tích câuhỏi để xem SV trả lời câu nào, từ sửa đổi câuhỏi để TN đo lường thành cách hữu hiệu hơn.[8] 1.5.1.2 Phương pháp phân tích câuhỏi Trong phương pháp phân tích câuhỏi TNKQ thành ... trả lời mô ̣t câu TN Mặt khác số câuhỏi dù mẫu tồn thể câuhỏi soạn để đánh giá kiến thức SV phần Chúng soạn thảo hệthốngcâuhỏi TNKQ nhiều lựa chọn chương " Cơ học", câuhỏi có lựa chọn ... khó dễ đặc tính câuhỏi lẫn người làm ≤ DV ≤ Nếu DV = câuhỏi khó quá, DV = câuhỏi dễ Những câuhỏi loại khơng có giá trị đánh giá cần xem lại Thông thường , 0,4 ≤ DV ≤ 0,6 : Câuhỏi coi đạt yêu...
... tích câuhỏi để xem học sinh trả lời câu nh nào, từ sửa đổi câuhỏi để trắc nghiệm đo lờng thành cách hữu hiệu hơn.[14] 1.5.1.2 Phơng pháp phân tích câuhỏi Trong phơng pháp phân tích câuhỏi ... chất khó dễ đặc tính câuhỏi lẫn ngời làm DV Nếu DV = câuhỏi khó quá, DV = câuhỏi dễ Những câuhỏi loại giá trị đánh giá cần xem lại Thôngthờng , 0,4 DV 0,6 : Câuhỏi đợc coi đạt yêu cầu ... thấp điểm trung bình suy ra: - Mức độ khó câuhỏi 23 - Mức độ phân biệt nhóm giỏi nhóm câuhỏi - Mức độ lôi câu trả lời cho sẵn câuhỏi Lập bảng sau: Câuhỏi số Phơng án trả lời (1) (2) Số ngời...
... câuhỏiHệthống ngân hàng câuhỏi phần “Điện học” gồm 100 câuhỏi TNKQ, chương - 40 câu (từ câu đến câu 40), chương - 40 câu (từ câu 41 đến câu 80), chương - 20 câu (từ câu 81 đến câu 100) Câu ... Những vấn đề chung Những câuhỏidùng để KTĐG KQ học tập học sinh như: câuhỏi sai, câuhỏi điền khuyết, câuhỏi ghép đôi, câuhỏi diễn giải, câuhỏi trả lời ngắn, câuhỏi nhiều lựa chọn… 20 Tuỳ ... cần đo qua câuhỏi toàn câuhỏi Việc biên soạn câuhỏi theo ma trận cần ý: - Xem xét kỹ mục tiêu cần kiểm tra - đánh giá để biên soạn nội dungcâuhỏi - Tìm hệthốngcâuhỏi xem có câu sai chưa...
... TNKQ Sau lần sửdụngcâuhỏi trắc nghiệm để thi, cần đánh giá chất lợng câuhỏithông qua loại đại lợng sau: 20 + Độ khó (hoặc độ dễ) câuhỏi + Độ phân biệt câuhỏi + Phân tích câuhỏi trắc nghiệm ... chính: + Câu dẫn + Các câu chọn để trả lời (chỉ có câu lại câu nhiễu) Để soạn câuhỏi cần nắm vững tiêu chí, nội dung nguyên tắc nên tuân theo soạn câuhỏi 1.2.2.4 Lập đề thi Trên sở câuhỏi đợc ... học sinh, cách trình bày, th iờ sửdụng kiểm tra tự luậnvv 1.2.2.3 Xây dựngcâuhỏi kiểm tra 19 Việc xây dựngcâuhỏi kiểm tra phụ thuộc vào hình thức kiểm tra Khi sửdụng TNKQ loại MCQ câu trắc...
... Mai – Hà Nội Câuhỏi nghiên cứu Xây dựngsửdụnghệthống CH-BT nội dung kiến thức DT-BD để dạy học sinh giỏi lớp có hiệu quả? Giả thuyết nghiên cứu Xây dựngsửdụnghệthốngcâu hỏi, tập từ tổng ... dựnghệthống CH-BT 1.4 Đề xuất biện pháp sửdụng CH-BT dạy bồi dưỡng HSG nội dung kiến thức DT-BT cấp độ phân tử gồm biện pháp : - Sửdụng CH-BT nghiên cứu tài liệu - Sửdụng CH-BT ôn tập, hệthống ... biện pháp xây dựngsửdụng CH-BT cách hợp lí để giúp cho GV HS sửdụng dạy học vơ cần thiết để góp phần vào nâng cao chất lượng dạy học bồi dưỡng HSG CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNG CH-BT ĐỂ...
... hiệu đề tài Đề xuất việc sửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá học sinh THPT IV Giả thuyết khoa học Nếu việc xây dựngsửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan ... Xử lý kết phơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục VI Điểm luận văn Xây dựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan dùng cho lớp 10 THPT - Ban Sửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách ... II.3.2.b) Câu trắc nghiệm có nhiều câu để lựa chọn: Câu tắc nghiệm có nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay câuhỏi nhiều lựa chọn) loại câu đợc dùng nhiều có hiệu Một câuhỏi nhiều câu trả lời (câu dẫn)...
... trình thực Sau áp dụnghệthốngcâuhỏi tích hợp, tự rút kinh nghiệm hệthốngcâuhỏi phù hợp với đối tượng học sinh trực tiếp giảng dạy Học sinh trả lời tương đối tốt hệthốngcâuhỏi Giáo viên ... hiểu văn Bước 4: Tổng kết Bước 5: Hướng dẫn nhà Ở bước, phần áp dụng áp dụng tốt hệthốngcâuhỏi tích hợp 2/ Áp dụnghệthốngcâuhỏi với phần cụ thể 2.1- Ở phần kiểm tra cũ giới thiệu a) Tích ... Tuân Đạo Trang20 Sửdụnghệthốngcâuhỏi Tích hợp giảng văn THCS Trên kinh nghiệm thực tế mà áp dụng lớp giảng dạy Tôi thấy việc giảng dạy theo hệthốngcâuhỏi tích hợp tạo...
... hiệu đề tài Đề xuất việc sửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan kiểm tra, đánh giá häc sinh THPT IV Gi¶ thut khoa häc NÕu viƯc xây dựngsửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan ... Xử lý kết ph-ơng pháp thống kê toán học khoa học giáo dục VI Điểm luận văn Xây dựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan dùng cho lớp 10 THPT - Ban Sửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách ... II.3.2.b) Câu trắc nghiệm có nhiều câu để lựa chọn: Câu tắc nghiệm có nhiều câu trả lời để lựa chọn (hay câuhỏi nhiều lựa chọn) loại câu đ-ợc dùng nhiều có hiệu Một câuhỏi nhiều câu trả lời (câu...
... tìm hiểu văn Bớc 4: Tổng kết Bớc 5: Hớng dẫn nhà bớc, phần áp dụng áp dụng tốt hệthốngcâuhỏi tích hợp 2/ áp dụnghệthốngcâuhỏi với phần cụ thể 2.1- phần kiểm tra cũ giới thiệu a) Tích hợp ... tài : Sửdụnghệthốngcâuhỏi Tích hợp giảng văn THCS g×? (GV b×nh chun) Thử đoán hai câu thơ giọt long lanh giọtgì? Hãy xác định biện pháp nghệ thuật đợc sửdụng hai câu thơ? ... nghiệm hệthốngcâuhỏi phù hợp với đối tợng học sinh trực tiếp giảng dạy Học sinh trả lời tơng đối tốt hệthốngcâuhỏi Giáo viên đa theo mức độ cần thiết số sau, sau nhận thấy kết áp dụnghệ thống...