... đồng bằngchủdiện thốnglớn Tên có yếu tích đồng đồng để nóicó nên đồng sơng Đây sơng có đắp diệnở đồng dùng hệ tích ngòi Bộ vàBộ nước ta Nam Bộ.củabắt đầu từ Bộ? Namhaiđồng nước ta Trung Quốc thứ ... đồng Nam Bộ có hệ thống sơng ngòi, kênh rạch chằng chịt K ên h ân So ê M ôn 13 Thứ ngày 24 tháng 12 năm 2010 Địa lí ĐỒNG BẰNG NAM BỘ Bài học Em nêu Namđiểm tiêu phía Nam hình,nước ta .của đồng Đồng ... nước.Do đồng lớn đất Nam Bộ? phù sa hệ thống sơng Mê Cơng sơng Đồng Nai bồi đắp Nêu nhận xét Bộ có mạngsơngsơng ngòi, kênh rạch Đồng Nam mạng lưới lưới ngòi,kênh rạch chằng chịt.Ngồiđồng màu mỡ,...
... Hãy nhận xét cách viết tên riêng sau đây: a) Tên người : Nguyễn Huệ , Hoàng Văn Thụ , Nguyễn Thị Minh Khai (Gồm tiếng) + Nguyễn Huệ + Hoàng Văn Thụ (Gồm tiếng) + Nguyễn Thị Minh Khai (Gồm tiếng) ... đầu tiếng tạo thành tên Trong cách viết sau , cách viết không tả? Vì sao? a)Hồ Chí Minh b) Hồ chí minh Thứ tư ngày 26 tháng 10 năm 2011 I Nhận xét: Hãy nhận xét cách viết tên riêng sau đây: a) ... Tên người : Nguyễn Huệ , Hoàng Văn Thụ , Nguyễn Thị Minh Khai + Nguyễn Huệ (Gồm tiếng) + Hoàng Văn Thụ (Gồm tiếng) + Nguyễn Thị Minh Khai (Gồm tiếng) Nhận xét: Khi viết tên người ,cần viết hoa...
... nhiệm vụ khác nhau, cóhai ngành chủ yếu Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế - xã hội Hai ngành có mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu không hoàn toàn giống chúng tách rời nhau, có đối tượng ... đặt giải vấn đề “tình có vấn đề”, “tình học tập” Tình có vấn đề thể hiện: - Có mâu thuẫn, làm nẩy sinh vấn đề cần giải - Cóhai hay nhiều biện pháp khác cần lựa chọn - Có mối quan hệ nhân cần ... kĩ năng, kĩ xảo; mặt khác, để bồi dưỡng cho HS có lực vận dụng tri thức vào thực tiễn học tập Quá trình thực khai thác kênh hình diễn theo hai giai đoạn: trang bị tri thức khai thác kênh hình;...
... thực chất hoạt động thực tiễn mà HS thực cáchcó ý thức sở kiến thức địa lí có Muốn có kĩ trước hết HS phải có kiến thức biết cách vận dụng vào thực tiễn cách sáng tạo Dấu hiệu đặc trưng cho kĩ ... nhớ, học Trò học cách học, cách ứng xử, thuộc lòng cách giải vấn đề, cách sống Thày độc quyền đánh giá Trò tự đánh giá, tự điều chỉnh; cung cấp liên hệ ngược cho thày đánh giá, có tác dụng khuyến ... chiếm lĩnh tri thức - Hai là, GV cần phải xác định rõ kết giải mong muốn hoạt động (chiếm lĩnh gì? rèn luyện kĩ nào? có thái độ hành vi gì? ) - Ba là, GV phải thiết kế nhiệm vụ có tiềm ẩn vấn đề giao...
... lí, tài liệu thông tin khác Trong trình khai thác tri thức, học sinh có điều kiện thuận lợi để vận dụng thao tác tƣ cách tích cực, mà có điều kiện củng cố tri thức cũ cách sáng tạo vào trƣờng ... dụng kỹ để khai thác nguồn tri thức Nhóm gồm có số phƣơng pháp hƣớng dẫn học sinh: + Khai thác tri thức từ đồ + Khai thác tri thức địa lí từ nguồn số liệu thống kê kinh tế biểu đồ + Khai thác tri ... riêng có đặc điểm giống nhau, thông tin có bất ngờ lớn có giá trị ngƣời học cảm thấy hứng thú Ngƣời học lúc nhƣ máy thu với nhiều ăngten thu nhận thông tin nhiều kênh khác nhau, thông qua giác quan...
... ln Trong ú, khai phỏ d liu l mt bc c bit ton b quỏ trỡnh, s dng cỏc gii thut chit xut cỏc mu (pattern) (hay cỏc mụ hỡnh) t d liu Cỏc bc thc hin khai thỏc d liu : Cỏc gii thut khai phỏ d liu ... vi mc ớch ca vic khai phỏ d liu 22 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Bc tip theo l chn thut toỏn khai phỏ d liu thớch hp v thc hin vic khai phỏ d liu tỡm ... nh, phỏt sinh lut, biu thc hi quy,) Cỏc phng phỏp khai phỏ d liu (data mining) : Quỏ trỡnh khai phỏ d liu l quỏ trỡnh phỏt hin mu ú gii thut khai phỏ d liu tỡm kim cỏc mu ỏng quan tõm theo dng...
... khái niệm Do tính chất dung lượng khác nhau, nên đơn vị kiến thức không giống Có nhiều loại học khác nhau: - Bài học trình bày kiến thức - Bài học ôn tập - Bài học thực hành Cấu trúc học xác ... phần mềm có nội dung Địa lí, thiết bị nghe nhìn khác Các phương tiện thiết bị kĩ thuật làm thay đổi cách tiếp cận nội dung học HS, PPDH GV cách thiết kế giảng cụ thể * Bài giảng: Bài giảng có vị ... - công nghệ cách mạng xã hội Những cách mạng phát triển vũ bão với nhịp độ nhanh chưa có lịch sử loài người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực có bước tiến mạnh mẽ mở triển vọng lớn lao Các cách mạng đòi...
... nhiệm vụ khác nhau, cóhai ngành chủ yếu Địa lí tự nhiên Địa lí kinh tế - xã hội Hai ngành có mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu không hoàn toàn giống chúng tách rời nhau, có đối tượng ... đặt giải vấn đề “tình có vấn đề”, “tình học tập” Tình có vấn đề thể hiện: - Có mâu thuẫn, làm nẩy sinh vấn đề cần giải - Cóhai hay nhiều biện pháp khác cần lựa chọn - Có mối quan hệ nhân cần ... kĩ năng, kĩ xảo; mặt khác, để bồi dưỡng cho HS có lực vận dụng tri thức vào thực tiễn học tập Quá trình thực khai thác kênh hình diễn theo hai giai đoạn: trang bị tri thức khai thác kênh hình;...
... thực khách quan mức độ khác nhau: cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng Những trình cho ta thấy sản phẩm khác nhau: hình ảnh, biểu tượng, khái niệm Có thể chia toàn hoạt động nhận thức thành hai ... cho phát triển xã hội Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy, cách dạy định cách học Tuy nhiên, thói quen học tập thụ động HS ảnh hưởng đến cách dạy thầy Mặt khác, có trường hợp HS mong muốn học ... toàn hoạt động nhận thức thành hai giai đoạn lớn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Trong hoạt động nhận thức người, hai giai đoạncó quan hệ chặt chẽ có tác động lẫn V.I Lê Nin tổng kết quy...
... sống thời đại haicách mạng lớn: Cách mạng khoa học- công nghệ cách mạng xã hội Những cách mạng phát triển với tốc độ nhanh chưa có lịch sử nhân loại, tác động thúc đẩy nhiều lĩnh vực có bước phát ... thu thông tin có đặc điểm giống nhau, thông tin có bất ngờ lớn có giá trị người học cảm thấy hứng thú Người học lúc máy thu với nhiều ăngten thu nhận thông tin nhiều kênh khác nhau, thông qua ... động hay hai hoạt động riêng rẽ, hay kết hợp chặt chẽ với nhau? Nếu hai hoạt động hoạt động có tính chất định, hoạt động học định hoạt động dạy hay hoạt động dạy định hoạt động học? Nói khác đi,...
... sông Hồng Đồng sông Cửu Long: a, Giống nhau: - Lúa cao sản, lúa có chất lượng cao - Cây công nghiệp ngắn ngày đay, cói… - Khai thác nuôi trồng thủy sản b, Khác nhau: * Đồng sông Hồng: - Cây thực ... Thủy sản (đặc biệt tôm) - Gia cầm (đặc biệt vịt đàn) - Vùng có quy mô sản xuất lúa, thuỷ sản, ăn lớn nhiều so với ĐBSH Tại cókháchai vùng này: - Là địa hình, đất trồng, nguồn nước, đặc biệt ... tỉ trọng hai nhóm ngành lại nhằm thích nghi với tình hình để có hội hội nhập vào thị trường khu vực giới - Công nghiệp chế biến: từ 79,9% (1996) tăng lên 83,2% (2005) - Công nghiệp khai thác:...
... vựng ven bin + Ti chỳng ta phi s dng v khai thỏc + Ti nguyờn rng l cú hn, khụng c s rng hp lớ? dng, khai thỏc ba bói s lm cn kit ngun ti nguyờn ny Vic khai thỏc rng ba bói nh hng xu n mụi trng, ... hỡnh v khớ hu nc ta (mt cỏch n gin) - Ch trờn lc ranh gii khớ hu gia hai Nam, Bc - So sỏnh v nờu c s khỏc ca khớ hu gia hai Bc - Nam - Nhn bit c nh hng ca khớ hu n i sng v sn xut ca nhõn dõn ... trớ ca cỏc dóy nỳi, cỏc m khoỏng sn trờn lc v chun b bi sau Kế hoạch dạy học Tuần: Môn: địa lí Bài 3: (Tiết: ) khí hậu I MC TIấU: Sau bi hc, HS cú th: - Trỡnh by c c im ca khớ hu nhit i giú ...
... pháp nghiên cứu: - Phương pháp thu thập số liệu, tài liệu: Bằng việc thu thập số liệu, tài liệu có liên quan thông qua Internet, báo chí, giáo trình,… giúp nghiên cứu thuận lợi việc chọn lọc thông ... luận tranh 3.1.2 Một số phương pháp giáo dục dân số cho học sinh lớp 10 3.1.2.1 Thiết kế giảng để khai thác nội dung giáo dục dân số sách giáo khoa địa lí 3.1.2.2.Phương pháp đàm thoại 3.1.2.3 Phương ... cao vai trò, vị trí chất lượng giáo dục dân số cho học sinh lớp 10 thông qua môn địa lí 3.4.Cần có quan tâm hỗ trợ nhà trường địa phương giáo dục dân số cho học sinh C: KẾT LUẬN D: TÀI LIỆU THAM...
... định thể cách tường minh: Ngay trường với học sinh lớp chọn có trình độ học phần lớn với lớp học bình thương có nhiều học sinh trung bình yếu việc thiết kế qúa trình hoạt dộng nhận thức nhau, ... kế học thực chất thiết kế tổ hợp (một chuỗi) hoạt động dạy học nhau, có quan hệ mật thiết với chất lượng thiết kế hoạt động dạy học có ảnh hưởng đến chất lượng chung việc thiết kế toàn học Khi ... trình dạy học, xác lập phương pháp phương tiện có kết để đạt mục đích dạy học đề ra, đồng thời tiết kiệm sức lực thày trò” (UNESCO, 1970) (Xem Lê Khách Bằng: Công nghệ dạy học với vấn đề tổ chứuc...
... Ví dụ : Quan sát tranh khai thác than, dầu khí em có nhận xét gì? : + Em dự đoán xem, hậu việc khai thác mức nguồn tài nguyên, người lại khai thác mức nguồn tài nguyên, có ảnh hưởng tới tương lai? ... viên thực chưa tốt Có giáo viên để nhóm hoạt động, để ý đến em, có nhóm em gây ồn trật tự, có nhóm có vài em làm việc lại số em khác không ý Thảo luận trao đổi ý kiến vấn đề có phân tích lý lẽ, ... để đưa hệ thống câu hỏi, tập hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức đồ cáchcó hiệu Ví dụ : Quan sát lược đồ khoáng sản Việt Nam cho biết nước ta có loại khoáng sản ? + Học sinh quan sát trả lời:...
... thành cáchcó ý thức sở kiến thức địa lý sẵn có Muốn có kỹ trước hết phải có kiến thức vận dung kiến thức vào thực tiễn 2.Về ý nghĩa : Kỹ địa lý điều kiện cần thiết giúp HS có khả chủ động việc hai ... giai đoạn *Giai đoạn định hướng: Giai đoạn HS phải hiểu rõ mục tiêu hành động cách tiến hành phương tiện cần thiết để thực hành động.Trong bước HS cần hiểu rõ : Cần thực kỹ gì? Kỹ dùng để làm gì? ... trọng điểm Tuy vùng kinh tế có dàn chung song vùng kinh tế có mạnh riêng có đặc điểm tự nhiên, dân cư kinh tế xã hội hoàn toàn khác để tránh nhầm lẫn vùng với vùng khác nên trình dạy học -SKKN...
... nhiều thời gian cho việc nghiên cứu môn khác - Trong chương trình Địa lí lớp có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để dạy học nhiều ... + Ảnh 1: “Khai thác dầu khí mỏ Bạch Hổ”, thể mạnh công nghiệp nặng có công nghiệp khai thác nhiên liệu dầu thô thềm lục địa phía Nam Sau ngành khai thác than khai thác dầu khí, năm khai thác hàng ... tăng nhanh từ kỷ XX đến (năm 1960 có khoảng 30,2 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,3 triệu người Năm 2003 có khoảng 80,9 triệu người Năm 2007 có 85,17 triệu người) gây khó...