... nào, tìm hiểu qua học hôm Hoạt động giáo viên - học sinh Hoạt động 1. ( 19 phút) Tìm hiểu đặc điểm dân c CH: Dựa vào bảng 11 .1, H 11. 1 kết hợp với sgk kiến thức học em cho biết: - Số dân, mật độ dân ... Yên bái Ngày soạn 15 /09/2 013 - 41 - địa lý năm học 2008 - 2009 Tuần 13 - tiết 13 Bài 11 : dân c đặc điểm kinh tế khu vực nam I Mục tiêu học Về kiến thức: Sau học giúp học sinh nắm đợc: - Nam khu ... phức tạp giới, hình thành cách 10 đến 20 triệu năm, dài 2400km, từnăm 17 17 đợc sử dụng đồ triều đình nhà Thanh biên vẽ 18 52, cục trắc địa ấn Độ đặt tên cho Evơret để ghi nhớ công lao Gioocgiơ...
... đƣợc từnằm khoảng cách thích hợp với từ cần gán nghĩa Vì theo đặc tính nghĩa nhóm từ đồng xuất từ, từ khoảng cách xa giá trị việc khẳng định nghĩatừ Vì lấy khoảng cáchtừ so với vị trí từ xét, ... từ xét, tức nhóm 10 từ gồm từ trƣớc, từ sau từ cần gán nghĩa đƣợc chọn vào nhóm từ đồng xuất 3.3.2 Xử lý từ nhóm từ đồng xuất Ngoại trừ mạo từ, giới từ hay số nhóm từ chức khác, từ thƣờng có nhiều ... 10 3 .1. 1 Giới thiệu Naïve Bayes 10 3 .1. 2 Ƣớc lƣợng xác suất 11 3.2 Thuật toán mở rộng liệu xử lý nhập nhằng nghĩatừ 13 3.2 .1 Giới thiệu 13 3.2.2...
... tiến hành khảo sát học sinh Lớp 6a1 6a2 6a3 6a4 Tổng Tỷ lệ Tổng số HS 42 42 40 42 16 6 10 0% Chưa biết khai thác 15 17 13 10 55 33 .13 % Biết khai thác 27 25 27 30 11 1 66.87% VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM ... sinh cáchxác định phương hướng Trước hết cáchxác định hướng Bắc-Nam-Đông-Tây dựa vào hướng kinh tuyến, vĩ tuyến Việc xác định xác hướng giúp học sinh xác định hướng lại cáchdễ dàng Hình 10 Các ... Rènluyện kĩ khai thác sử dụng kênh hình sách giáo khoa Địa lí Lớp 6a1 6a2 6a3 6a4 Tổng Tỷ lệ Tổng số HS 42 42 40 42 16 6 10 0% Chưa biết khai thác 35 37 30 33 13 5 81. 33% Biết khai thác 10 31 18.67%...
... ĐC ST % M 1 23,3 23,3 13 43,3 12 40,0 MĐ3 10 33,4 11 40,0 M 1 20,0 16 ,6 MĐ2 13 46,7 14 46,6 MĐ3 Sự ý ST MĐ2 Hoạt động % 10 33,4 12 40,0 20,0 16 ,6 MĐ2 14 46,7 13 43,3 tập MĐ3 10 33,4 12 40,0 Thời ... thái tích cực M 1 23,3 16 ,7 MĐ2 13 43,3 13 43,3 MĐ3 10 33,4 11 40,0 M 1 20,0 16 ,7 14 46,7 13 43,3 MĐ3 chí M 1 MĐ2 Các tiêu Xúc cảm hứng thú học 10 33,4 12 40,0 Trung bình Biểu đồ 1: Mức độ trung ... II: NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1. 2 Cơ sở lý luận 1. 2 .1 Lý luận chung tính tích cực TTCNT...
... từ 10 6 11 Tính từ 11 0 12 Tính từ ( tiếp theo) 12 3 Đại từ 92 11 Đại từ xưng hô 10 4 11 Quan hệ từ 10 9 12 Luyện tập quan hệ từ 12 1 13 Luyện tập quan hệ từ 13 1 14 Ôn tập từ loại 13 7 14 Ôn tập từ ... thuyết từ loại cách bồi dưỡng cho em đầyđủ kiến thức từ loại, cụ thể khái niệm, tiểu loại, cách phân biệt số lưu ý xác định danh từ, động từ, tính từ, đại từ quan hệ từ 2 .1. 1 .1 Danh từ Danh từtừ ... lại từ ngữ Lúc học sinh tìm từ “nó”, từ thay cho từ “họa mi” Do “nó” đại từ + Quan hệ từ: dùngđể nối, liên kết từ ngữ câu Từ học sinh tìm từ “là, và, của Do từ “là, và, của quan hệ từ 2 .1. 3...
... Đầy đủ) (d, Tuyệt hảo) Các độ đo luật định đơn là: Z 11 : Z 11 1, s Z 11 / 6, Z 11 1/ , Z 21 : Z 21 1, s Z 21 / 3, Z 21 1/ , Z 32 : Z 32 1, s Z 32 / 6, Z 32 1, Z 41 : Z 41 / 2, s Z 41 / 6, Z 41 1/ ... 1.1 Hệ thông tin đầyđủ mô hình tập thô truyền thống 1.1 .1 Hệ thông tin đầyđủ1. 1.2 Mô hình tập thô truyền thống 1. 1.3 Bảng định đầyđủ1. 1.4 Tập ... 1. 1.5 Ma trận phân biệt 1. 2 Hệ thông tin không đầyđủ mô hình tập thô dung sai 10 1. 2 .1 Hệ thông tin không đầyđủ 10 1. 2.2 Mô hình tập thô dung sai 14 1. 2.3...
... 1.1 Hệ thông tin đầyđủ mô hình tập thô truyền thống 1.1 .1 Hệ thông tin đầyđủ1. 1.2 Mô hình tập thô truyền thống 1. 1.3 Bảng định đầyđủ1. 1.4 Tập ... Z 61 : (a1, Thấp) (a2, Cao) (a3, Đầy đủ) (d, Tốt) Z 63 : (a1, Thấp) (a2, Cao) (a3, Đầy đủ) (d, Tuyệt hảo) Các độ đo luật định đơn là: Z 11 : Z 11 1, s Z 11 / 6, Z 11 ... 1. 1.5 Ma trận phân biệt 1. 2 Hệ thông tin không đầyđủ mô hình tập thô dung sai 10 1. 2 .1 Hệ thông tin không đầyđủ 10 1. 2.2 Mô hình tập thô dung sai 14 1. 2.3...
... từ vựng (một số phép tutừtừ vựng) Ẩn dụ, hốn dụ (thực hành) Phép điêp, phép đối (thực hành) Ẩn dụ, nói giảm nói tránh, nói q (thực hành) 7 8 111 24 13 14 28 10 82 15 2 16 3 10 4 10 1 10 7 ½ 11 ... 16 3 10 4 10 1 10 7 ½ 11 14 7 10 Chuẩn 15 13 5 10 Chuẩn 31 124 14 17 8 10 Nâng cao 1. 3 Nhận xét từ việc hệ thống nội dungdạy học tutừ trường phổ thơng: Vai trò quan trọng tutừ sáng tạo cảm thụ văn ... từ cho học sinh lớp 10 10 Rènluyện kĩ phân tích giá trị biểu đạt biện pháp tutừ cho học sinh lớp 11 qua số tác phẩm thơ Việt Nam đại 13 III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 27 Rènluyện vận dụng ẩn dụtu từ...
... học khóa trình lịch sử Việt Namtừ 19 19 -19 30) 2 .1 Vị trí, mục tiêu, nội dung khóa trình lịch sử Việt Namtừ 19 19 -19 30 2 .1. 1 Vị trí Lịch sử Việt Namtừ 19 19 đến 19 30 cung cấp cho HS hiểu biết có ... triển tâm lý HS làm ba thời kỳ: tuổi nhi đồng (từ đến 11 , 12 tuổi); tuổi thiếu niên (từ 11 , 12 tuổi đến 14 , 15 tuổi); tuổi niên (14 ,15 tuổi đến 17 , 18 tuổi) Lứa tuổi HS THPT nằm độ tuổi niên với ... 19 19 đến năm 19 25 Bài 13 : Phong trào dân tộc dân chủ Việt Namtừnăm 19 25 đến năm 19 30 Nội dung Lịch sử Việt Namtừ 19 19 đến 19 30: Thứ nhất: Việt Namtừ 19 19 đến năm 19 25 + Chính sách khai thác...
... 7,8 10 ,0 17 ,8 22,2 22,2 12 ,2 2,2 1, 1 TN 10 A4 48 96 0,0 1, 1 4,2 5,2 4,2 3 ,1 18,7 22,9 26,0 14 ,6 Biểu đồ Biểu đồ phân phối tần suất hai lớp S % bi kim tra t im Xi 30.0 25.0 20.0 C 15 .0 TN 10 .0 ... Lớp ĐC 10 A3 Số HS Số KT 45 90 Số kiểm tra đạt điểm Xi 10 16 20 20 11 20 TN 10 A4 48 96 18 22 25 14 10 Bảng Bảng phân phối tần suất Lớp Số % kiểm tra đạt điểm Xi Số HS Số KT ĐC 10 A3 45 90 1, 1 3,3 ... AM = (1) (hình 21) CN AN Có thể kiểm tra tính đắn chứng minh cách sau: M N B C C1 a Hình 21 16 Vẽ đờng thẳng AB cắt tia CN C1 Khi BM song song C1N nên theo định BM AM lí Ta-lét tam giác AC1N ta...