... TRIỂN TƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HOÁ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tưlinh hoạt, sángtạo a) Kiến thức: Sángtạo vận động từ cũ đến mới, nên tư phải linh hoạt, ... với phương pháp hay tạo cho HS niềm vui, hưng phấn cao độ, kích thích tư duy, nỗ lực suy nghĩ tìm cách giải hay MỘT SỐ BIỆNPHÁPTƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO CHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN ... phát triển tưlinh hoạt, sángtạo học sinh có ý nghĩa việc tự ơn tập, củng cố lĩnh hội kiến thức cho học sinh THPT CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁP ĐỂ RÈNNĂNGLỰCTƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO CHO HỌC...
... TRIỂN TƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HOÁ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tưlinh hoạt, sángtạo a) Kiến thức: Sángtạo vận động từ cũ đến mới, nên tư phải linh hoạt, ... suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biệnpháprèn luyện lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh thông qua ... việc sử dụng tập mơn Hố học trường THPT nhằm phát triển lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh MỘT SỐ BIỆNPHÁPTƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO CHO HỌC SINH Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736;...
... TRIỂN TƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HOÁ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tưlinh hoạt, sángtạo a) Kiến thức: Sángtạo vận động từ cũ đến mới, nên tư phải linh hoạt, ... suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biệnpháprèn luyện lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh thông qua ... trạng lựctư HS trình giải BTHH - Tình hình sử dụng BTHH để phát triển tư cho HS THPT - Hiệu biệnpháp đề xuất MỘT SỐ BIỆNPHÁPTƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO CHO HỌC SINH Vương Thanh Hoa SÁNG KIẾN...
... TRIỂN TƯDUYLINH HOẠT, SÁNGTẠO QUA BÀI TẬP HỐ HỌC II.1.1 Cơ sở lí luận II.1.1.1 Điều kiện để có tưlinh hoạt, sángtạo a) Kiến thức: Sángtạo vận động từ cũ đến mới, nên tư phải linh hoạt, ... suy nghĩ thân nhằm phát huy lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh nắm cách sâu sắc, khái quát thông qua đề tài: “Một số biệnpháprèn luyện lựctưlinh hoạt, sángtạo cho học sinh thông qua ... luật tư ng tác chất trình hóa học, khơng hiểu cách hình thức (hiểu hình thức tư cứng nhắc khơng linhhoạt được) b) Phương pháp khoa học: Phải có lực độc lập tư hành động Tính linhhoạtsángtạo tư...
... hoá hoạt động nhận thức học sinh Trong khuôn khổ luận văn trình bày số vấn đề tính linh hoạt, tính tích cực t duy, t sángtạo nhằm phục vụ cho nghiên cứu đề tài a Tính linhhoạt t Tính linhhoạt ... thông, học sinh đợc rèn luyện t linhhoạtsángtạo cách thờng xuyên, thích hợp bồi dỡng cho học sinh phơng pháp học tập, trí tò mò sángtạo giúp học sinh tự định hớng đợc hoạt động nhận thức, từ góp ... phơng pháp hành động - Linhhoạt chuyển hệ thống kiến thức, kỹ năng, thói quen thay đổi điều kiện hành động - Linhhoạt chuyển từ phơng pháp hành động đến phơng pháp khác, kỹ vợt khỏi phơng pháp...
... cức đề tài triển khai thực Tôi thấy tính hiệu đề tài cao, thu kết tốt năm qua Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Các giải pháp thực a Hệ thống lại kiến thức học Giúp học sinh nắm vững công thức cần ... học giải tích lớp 12 tốt hơn, phương pháp mà đưa học sinh làm nhanh kết mà không yêu cầu em phải tư ng tư ng nhiều III.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Một tốn có nhiều cách giải song tìm lời giải ngắn gọn, ... cách giải song tìm lời giải ngắn gọn, hợp lí việc khơng dễ Do chuyên đề nhỏ giúp phát triển tư duy, sángtạo học sinh Trong trình giảng dạy , đem đề tài 17 áp dụng thấy học sinh tiếp cận nhanh biết...
... phẩm chất quan trọng t Các phẩm chất là: TÝnh mỊm dỴo cđa t TÝnh linhhoạt t Tính độc đáo t Tính nhạy cảm t 1.1.5 Nănglực t sángtạo học sinh Nănglựcsángtạo khả sángtạo giá trị vật chất ... Bồi dỡng t linh hoạt, sángtạo cho HS Để giúp HS phát triển đợc tính linh hoạt, sángtạo học tập, trớc hết ngời GV phải nắm đợc yếu tố cần thiết cho việc bồi dỡng t linh hoạt, sángtạo cho HS ... điểm triết học xem Sángtạo trình hoạt động ngời tạo giá trị vật chất tinh thần chất Theo tâm lí học, Sáng tạo, lựctạo giải pháp mới, cho vấn đề thực tiễn hữu ích [10] Sự sángtạo thờng xuất trớc...
... phần để tạo thành tổng thể/ vật lớn Ở mức độ đòi hỏi người học phải sử dụng học để tạosángtạo hồn tồn - Tư tổng hợp lãnh thổ tìm hiểu mối quan hệ biện chứng thành phần vật chất lượng cấu tạo nên ... nước ta? 2.2, Sử dụng phương pháphoạt động nhóm (Kĩ thuật chia nhóm) – Gần giống mơ hình VNEN Trong phương pháp có kết hợp hoạt động cá nhân nhóm * Đối với hoạt động cá nhân đòi hỏi tất học ... kiện vào mạng tìm kiếm thông tin kiến thức III Giải pháp: Một số vấn đề về: Tư tổng hợp lãnh thổ việc dạy học theo định hướng phát triển lựctư tổng hợp lãnh thổ - Theo Benjamin – Một giáo sư...
... tập - Nănglực phục vụ chức tư ng tác hoạt động hợp tác Trong lựctư hay gọi lực nhận thức, ý đến lực sau: • Nănglực phân tích – tổng hợp • Nănglực so sánh • Nănglực khái qt hóa • Nănglực suy ... lực chung chia thành nhóm sau: Nhóm lực làm chủ phát triển thân: - Nănglựctự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglựctư - Nănglựctự quản lý Nhóm lực quan hệ xã hội: - Nănglực giao tiếp - Năng ... Nănglực hợp tác Nhóm lực cơng cụ: - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính tốn 1.2 Nănglựctư duy: Là loại hình hoạt động bản, loại hình hoạt...
... tập - Nănglực phục vụ chức tư ng tác hoạt động hợp tác Trong lựctư hay gọi lực nhận thức, ý đến lực sau: • Nănglực phân tích – tổng hợp • Nănglực so sánh • Nănglực khái qt hóa • Nănglực suy ... lực chung chia thành nhóm sau: Nhóm lực làm chủ phát triển thân: - Nănglựctự học - Nănglực giải vấn đề - Nănglựctư - Nănglựctự quản lý Nhóm lực quan hệ xã hội: - Nănglực giao tiếp - Năng ... Nănglực hợp tác Nhóm lực cơng cụ: - Nănglực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông - Nănglực sử dụng ngôn ngữ - Nănglực tính tốn 1.2 Nănglựctư duy: Là loại hình hoạt động bản, loại hình hoạt...
... PHÁPRÈN LUYỆN CHO HỌC SINH KỸ NĂNG DIỄN ĐẠT NỘI DUNG TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰLỰC NGHIÊN CỨU SÁCH GIÁO KHOA 2.1 Cácbiệnpháp diễn đạt nội dung: 2.1.1 Biệnpháp diễn đạt bảng: Bảng dạy học ... Đối với q trình dạy học: • Đây biệnpháp để tích cực hóa hoạt động nhận thức, đường tư hình thành tri thức, dạy học sử dụng biệnpháp đảm bảo chủ trương đổi phương pháp dạy học • Kỹ diễn đạt nội ... tìm hiểu vật, tư ng có chiều sâu, nhằm nắm chất đối tư ng nghiên cứu, nhiệm vụ chủ yếu hoạt động phân tích trước hết nắm cấu trúc đối tư ng, nghĩa là: • Xác định yếu tố tạo thành đối tư ng • Tìm...
... học tƣ duy, phƣơng pháp tƣ duy, lực tƣ Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sángtạo học sinh phổ thông Đề xuất biệnpháp kích thích lực tƣ sángtạo cho ... Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2.4 Phương phápnâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁCBIỆNPHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO ... thích lựctưsángtạo cho học sinh trong dạy học giải Tốn Hình học khơng gian lớp 11 (chương trình nâng cao trung học phổ thơng) ” Mục tiêu nghiên cứu Tìm phƣơng pháp để kích thích lực tƣ sáng tạo...
... học tƣ duy, phƣơng pháp tƣ duy, lực tƣ Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sángtạo học sinh phổ thơng Đề xuất biệnpháp kích thích lực tƣ sángtạo cho ... Phương pháp dạy học tích cực 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2.4 Phương phápnâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁCBIỆNPHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUYSÁNGTẠO ... Phương pháp dạy học tích cực 11 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến tư 13 1.2.3 Phân loại tư 17 1.2.4 Phương phápnâng cao chất lượng tư người học 21 Chƣơng CÁCBIỆNPHÁP KÍCH THÍCH NĂNGLỰC TƢ DUY...
... tranh liệt cũ, tiến lạc hậu, tư tưởng xã hội chủ nghĩa tư tưởng tư sản cá nhân; nên việc quán triệt làm tư i tư tưởng mỹ học chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh cách giáo dục thị hiếu thẩm ... hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội khả sángtạo vấn đề quan tâm Sángtạolực quan trọng người Trong hoàn cảnh người cần sángtạo để khẳng định Sángtạo thẩm mỹ phụ thuộc vào giác quan, tình ... hoa" Các phản ánh biến đổi chất chủ thể sángtạo Tuy nhiên, việc giáo dục, rèn luyện khả sángtạo không định hướng tới cấp độ biến đổi cân vào sâu sắc tư Sự hình thành khả sángtạo ln vận động tư ng...