... phần pháttriểnlựctư duy, bồi dưỡng tríthơngminh HS lên mức cao CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUYVÀRÈNTRÍTHƠNGMINHCHOHỌCSINH 2.1 Người họcsinh cần phải làm để pháttriển ... luận pháttriểnlựctư duy, tríthơngminh tập hóa học Chương : Cácbiệnpháppháttriểnlựctưrèntríthơngminhchohọcsinh Chương : Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀI TẬP HĨA HỌC, ... để rèn luyện tưcho HS ( tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tưbiện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo ) lựctưtríthơngminh HS pháttriển Điểm luận văn - Lần nghiên cứu pháttriểnlựctư rèn...
... rèntrí 15 thơngminhchohọcsinh Tiểu kết chương 16 Chƣơng 2:CÁC BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƢ DUYVÀ 17 RÈNTRÍTHƠNGMINHCHOHỌCSINH 2.1 Người học cần phải làm để pháttriểntưrèntrí ... thơngminh 17 học mơn hóa học 2.2 Những biệnpháppháttriểnlựctưrèntríthôngminhchohọc 18 sinhthông qua tập hóa học 2.2.1 Rènlực quan sát 18 2.2.2 Rèn thao tác tư 23 2.2.3 Rènlựctư độc ... thơngminh HS lên mức cao CHƢƠNG CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƢ DUYVÀRÈNTRÍTHƠNGMINHCHOHỌCSINH 2.1 Ngƣời học cần phải làm để pháttriển tƣ rèntríthơngminhhọc mơn hóa học - Trong...
... giáo viên dạy chohọcsinh cách suy nghĩ, cách tư duy, cách tiếp thu tri thức sở biết Trong dạy học phải rèn kĩ tưtư điều kiện để người học lĩnh hội tri thức Tư tốt giúp người học ln điều chỉnh ... tựu lý luận dạy học: chất trình dạy học dạy cách tưthông qua phép suy luận Dạy học phải đôi với rèn luyện pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh + Những thành tựu tâm lý học dạy học + Định hướng ... trọng vào việc pháttriểnlựctrí tuệ, hình thành khả suy luận đặc trưng Tốn học cần thiết cho sống (Chương trình 2002, tr.2 tr.26) Mơn Tốn có khả to lớn góp phần pháttriểnlựctrí tuệ chohọc sinh...
... để rèn luyện tưcho HS ( tư độc lập, tư logic, tư trừu tư ng, tưbiện chứng, tư phê phán, tư sáng tạo ) lựctưtríthơngminh HS pháttriển Điểm luận văn + Lần nghiên cứu pháttriểnlựctưrèn ... luận pháttriểnlực tƣ duy, tríthơngminh tập hóa học Chƣơng : Cácbiệnpháppháttriểnlực tƣ rèntríthôngminhchohọcsinh Chƣơng : Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ BÀI TẬP HĨA HỌC ... pháp dạy học, sử dụng phương pháp dạy học tích cực để bồi dưỡng chohọcsinhlựctư sáng tạo, lực giải vấn đề Trong dạy học hóa học, nâng cao chất lượng dạy họcpháttriểnlực nhận thức học sinh...
... CỨU CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCTƯDUY TRONG DẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CHOHỌCSINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm tưpháttriểnlựctư 1.1.1.1 Khái niệm, đặc điểm tư a Khái niệm tư Theo ... luận lựctư hiểu: pháttriểnlựctư vận động (sự tiến tư duy) từ thấp lên cao, từ chưa có đến có kĩ tư duy, phẩm chất tư duy, kiểu loại tư duy, … Có thể nói, pháttriểncho HS lựctư hình thành rèn ... nghiên cứu biệnpháppháttriểnlựctư dạy học văn miêu tả cho HS lớp Chương Đề xuất biệnpháppháttriểnlựctưcho HS lớp dạy học văn miêu tả Chương Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA...
... số biệnpháp đổi phương pháp dạy học 16 1.4.2 Một số phương pháp dạy học để pháttriểnlực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh 16 1.5 Thực trạng việc pháttriểnlực ... 5: Pháttriểnlực vận dụng kiến thức tách rời với việc pháttriển số lựchọc tập khác 57 2.4 Một số biệnpháp sử dụng để pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh dạy học ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Thị Lam Hồng MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HĨA HỮU CƠ LỚP 11 TRUNG HỌC...
... tựhọchọc văn học sử THPT Chương II: Những biệnpháppháttriểnlựctựhọc văn học sử chohọcsinh THPT miền núi phía Bắc Chương III: Một số thiết kế học theo hướng pháttriểnlựctựhọc văn học ... luận văn nghiên cứu rèn luyện lựctựhọc nói chung qua văn học sử chohọcsinh THPT mạnh dạn chọn đề tài: “Những biệnpháppháttriểnlựctựhọc văn học sử chohọcsinh THPT miền núi phía Bắc” ... nhiều mặt Chúng tơi hy vọng biệnpháppháttriểnlựctựhọc văn học sử chohọcsinh THPT miền núi phía Bắc mà luận văn đề xuất giúp chohọcsinh có kĩ tựhọchọc văn học sử Mục đích nghiên cứu...
... điểm pháttriển Vật lí đại Để họcsinh hiểu Giáo viên: Nguyễn Văn Quyền - Trường THPT Lê Hoàn Một số giải pháp giúp họcsinhpháttriểnlựctư hoàn thiện kĩ giải nhanh toán tư ng quang điện cách ... THPT Lê Hoàn Một số giải pháp giúp họcsinhpháttriểnlựctư hoàn thiện kĩ giải nhanh tốn tư ng quang điện ngồi sinh hiểu rõ tư ng Vật lí thu kết cao kì thi Cụ thể giúp họcsinh nắm lí thuyết, hiểu ... sử dụng kiến thức học, đa số họcsinh (theo kết Giáo viên: Nguyễn Văn Quyền - Trường THPT Lê Hoàn Một số giải pháp giúp họcsinhpháttriểnlựctư hoàn thiện kĩ giải nhanh toán tư ng quang điện...
... toán họcchohọcsinh lớp 10 dạy học Đại số 2.1 Định hớng xây dựng thực biệnpháp 2.2 Một số biệnpháp nhằm góp phần pháttriểnlực t lôgic sử dụng xác ngôn ngữ toán họcchohọcsinh lớp 10 dạy học ... tôi, cách quan niệm mang ý nghĩa lý luận thực tiễn Pháttriểnlực vừa điều kiện, vừa kết dạy học Đại số; 7.2 Cácbiệnpháp góp phần pháttriểnlực t lôgic sử dụng xác ngôn ngữ toán họcchohọcsinh ... đó, dạy học Đại số 10, xây dựng đợc số biệnpháp thích hợp pháttriểnchohọcsinhlực này, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lợng dạy học môn Toán trờng Trung học phổ thông Phơng pháp...
... không nêu hai cách giải để so sánh mà dạng tốn tơi xây dựng hệ thống ví dụ từ đơn giản đến phức tạp để họcsinhtự khám phá, phát phương pháp giải nhằm pháttriểnlựctưchohọcsinh Bài tốn lập ... đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học ” - Trong mục tiêu dạy học môn Tốn, mục tiêu pháttriểntrí tuệ chohọcsinh đặt lên hàng đầu - Để làm việc tơi ... có phân hóa, mang tính định hướng từ tạo điều kiện để họcsinhpháttriểnlựctư duy, khả nhìn nhận phân tích sử lý tình huống… Hướng pháttriển đề tài - Do khuôn khổ hạn hẹp SKKN nên nêu số tốn...
... tình dạy học hóa học để pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh THPT” Mục đích nghiên cứu Sử dụng phương pháp tình dạy học hóa học để pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực ... tập chohọcsinhthông qua dạy học dự án dạy học hóa học 11 nâng cao, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Nguyễn Thị Ngọc Tuyết (2014), Pháttriển số lựchọc tập chohọcsinh ... vào hệ thốnglực người học, ý đầu cần đạt, lực cần cho sống, học tập tham gia có hiệu xã hội Cụ thể nhóm lực sau [1]: + Nhóm lực làm chủ pháttriển thân: lựctự học, lực giải vấn đề, lựctư duy, ...
... nghiệm Pháttriểntưhọcsinh lớp thơng qua tổng qt hố tốn tính tổng số học III Một số giải pháp tiến hành hướng dẫn họcsinhtư dạy học tốn tính tổng phần số học lớp 1.Hướng dẫn họcsinh phân ... với họcsinh tốn tổng qt tổng quát Qua ba dạng toán họcsinh thấy mối liên hệ toán, cách pháttriển toán, vận dụng kết toán cho tập liên quan cụ thể từ hình thành chohọcsinh cách tư logic, cách ... Hướng pháttriểntưchohọc sinh: Ngoài việc chohọcsinh vận dụng thực toán liên quan định hướng tổng quát Giáo viên hướng dẫn chohọcsinh vận dụng thực dạng liên quan khác chẳng hạn: Cho dãy...
... dạy học tích hợp dạy học hóa học nhằm pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh THPT Chương 2: Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp dạy học hóa học vơ lớp 10 để pháttriểnlực ... tích hợp giáo dục 1.2 Pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn 1.2.1 Nănglựcpháttriểnlựcchohọcsinh dạy học tích hợp 1.2.1.1 Khái niệm, đặc điểm cấu trúc chung lực Theo Bernd Meiner ... hóa học; NL thực hành hóa học; NL tính tốn hóa học; NL giải vấn đề thơng qua mơn hóa học; NL vận dụng kiến thức hoá học vào sống 1.2.1.3 Quy trình pháttriển số lựcchohọcsinh dạy học hóa học...
... lực cần pháttriểnchohọcsinh THPT 20 1.2.1.3 Quy trình pháttriển số lựcchohọcsinh dạy học Hóa học 21 1.2.2 Pháttriểnlực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn chohọcsinh THPT ... tiễn chohọcsinh dạy học Hóa học 24 1.2.2.6 Biệnpháppháttriểnlực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn 25 1.2.2.7 Phương pháp kiểm tra - đánh giá lực vận dụng kiến thức hóa học vào ... dạy học tích hợp dạy học hóa học nhằm pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh THPT Chương 2: Vận dụng quan điểm dạy học tích hợp dạy học hóa học vô lớp 10 để pháttriển lực...
... Nănglực chung lực đặc thù môn họchọcsinh trung học phổ thông Bảng 1.2 Cáclực chung lực đặc thù môn học A Nănglực chung theo [11] NănglựctựhọcNănglực giải vấn đề sáng tạo 18 B Nănglực ... môn học theo [12] Nănglực tính tốn Nănglực thực hành hóa họcNănglực thẩm mĩ Nănglực thể chất Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực tính tốn Nănglực sử dụng công nghệ thông truyền thông ... vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh qua dạy học tích hợp Chương 2: Pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh dạy học tích hợp phần kim loại hóa học 12 Chương 3: Thực...
... pháp dạy học kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng dạy học tích hợp 19 1.4 Pháttriểnlựcchohọcsinh phổ thông 22 1.4.1 Khái niệm lực 22 1.4.2 Nănglựchọcsinh ... loại lực 23 1.4.4 Cácbiệnpháp để pháttriểnlực phẩm chất họcsinh 24 1.4.5 Một số công cụ đánh giá lựchọcsinh 26 1.4.6 Thang đánh giá lực 28 1.4.7 Nănglực vận ... 89 2.4 Một số biệnpháp để sử dụng chủ đề tích hợp có hiệu nhằm pháttriểnlực vận dụng kiến thức vào thực tiễn chohọcsinh lớp 10 THPT 89 2.5 Đánh giá lực VDKT vào thực tiễn họcsinh 90...
... số biệnpháp để tổ chức dạy học hiệu chủ đề tích hợp Hóa học lớp 11 THPT nhằm pháttriển NL VDKT hóa học vào thực tiễn cho HS 66 2.5.1 Một số biệnpháppháttriểnlực VDKT VTT dạy học hóa học ... học vào thực tiễn 19 1.4.3 Biểu NL VDKT hóa học vào thực tiễn 20 1.4.4 Sự cần thiết việc pháttriểnlực VDKT chohọcsinh 21 1.5 Dạy học chủ đề tích hợp theo hướng pháttriểnlực ... 23 1.5.3 Một số phương pháp đánh giá lựchọcsinh 31 1.6 Thực trạng việc dạy học chủ đề tích hợp pháttriểnlực VDKT vào thực tiễn cho HS dạy học Hóa học lớp 11 32 1.6.1 Mục...
... hội Nănglực hình thành pháttriển nhiều mơn học, liên quan đến nhiều môn họcNănglực chuyên biệt lực riêng có cần cho số người số lĩnh vực cụ thể Nănglực hình thành pháttriển lĩnh vực/ mơn học ... triểnchohọcsinh Ngồi việc hình thành pháttriểnlực đặc thù, môn học phải đóng góp vào việc hình thành pháttriển phẩm chất chủ yếu lực chung nêu Trong lực chung ấy, môn học có vai trò vị trí khác ... học đọc hiểu văn thơ trữ tình nói riêng chohọcsinh theo định hướng pháttriểnlựcVà sở để điều chỉnh, bổ sung nhằm rút ngắn khoảng cách từ thực tế đến phương pháp dạy học Giả thuyết khoa học...