... người học để họ phát huy sáng tạo học tập Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ giảng viên Các yếu tố tác động đến công tác pháttriển hiểu biện pháp, cách thức sử dụng để nhà quản lý thu ... triểnđộingũ giảng viên Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam 3.2.1 Biệnpháp 1: Dự báo xây dựng qui hoạch pháttriểnđộingũ giảng viên - Mục đích, ý nghĩa: Để pháttriểnđộingũnói chung độingũ ... niệm cách lơgíc, luận văn đến khái qt lý luận biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên cụ thể chủ thể quản lý sử dụng để tác động đến độingũ giảng viên nhằm giải vấn đề tồn độingũ này, phát triển...
... pháppháttriểnđộingũ giảng viên Học viện 68 Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1 Các xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên 68 Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1.1 Định hướng pháttriển ... triểnđộingũ giảng viên Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam 17 3.2.1 Biệnpháp 1: Dự báo xây dựng qui hoạch pháttriểnđộingũ giảng viên - Mục đích, ý nghĩa: Để pháttriểnđộingũnói chung độingũ ... niệm cách lơgíc, luận văn đến khái quát lý luận biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên cụ thể chủ thể quản lý sử dụng để tác động đến độingũ giảng viên nhằm giải vấn đề tồn độingũ này, phát triển...
... 1.2.3.2 Độingũ giảng viên Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ cán bộ, công chức, độingũ trí thức, độingũ y, ... viên Các hoạt động cụ thể phần công tác đào tạo, bồi dưỡng, pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ giảng viên Các yếu tố tác động đến công tác pháttriển ... đề đặt cho công tác pháttriểnđộingũ giảng viên 74 Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Học viện Thanh Thiếu 77 niên Việt Nam 3.2.1 Biệnpháp 1: Dự...
... cứu Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Học viện thiếu niên Việt nam giai đoạn nay” cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng độingũ giảng viên Học viện đáp ứng phần nhu cầu pháttriển ... nghiên cứu Chƣơng 2: Thực trạng Độingũ giáo viên công tác quản lý Độingũ giáo viên Học viện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Học viện Thanh Thiếu ... thực trạng độingũ giảng viên Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên...
... lý độingũ giảng viên hữu Trường ĐHDLDT 3.2/ Đối tượng nghiên cứu : Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên hữu trường ĐHDLDT GIẢ THIẾT KHOA HỌC: Nếu có hệ thống biệnpháppháttriểnđộingũ ... dựng pháttriểnđộingũ GV: Trong trình xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên đại học cần xác định nội dung xây dựng, pháttriển gắn với chiến lược pháttriển ngành giáo dục nói chung, nhà trường ... đề pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học 1.4.2.1- Mục đích việc xây dựng pháttriểnđộingũ GV: Như trình bày phần yêu cầu đặt độingũ giảng viên giai đoạn Vì việc xây dựng pháttriển đội...
... trạng công tác pháttriểnđộingũ TTCM trường THPT huyện Quế Võ…………………………………… 2.5 Kết luận chương 2……………………………………………… Chương 3: MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ TTCM Ở CÁCTRƯỜNG THPT CÔNG ... nghiên cứu: Công tác pháttriểnđộingũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông công lập huyện ... Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ tổ trưởng chuyên môn trường THPT công lập huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu biệnpháp Hiệu trưởngcông tác pháttriểnđộingũ tổ...
... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... nhà giáo, đòi hỏi pháttriển toàn đội điện độingũ giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt công tác pháttriển giảng viên làm để có hiệu sử dụng pháttriển nhà trường ... phạm định thành công hoạt động công việc 4.1.2 Nội dung cơng tác pháttriểnđộingũ giảng viên 4.1.2.1 Xây dựng kế hoạch chiến lược pháttriểnđộingũ giảng viên Pháttriển ĐNGV pháttriển nhân...
... Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng theo nội dung công tác pháttriểnđộingũPháttriểnđộingũ giảng ... đẳng Xây dựng Nam Định tốt Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên sử dụng - Cácbiệnpháp vận động, giáo dục tuyên truyền - Cácbiệnpháp hành tổ chức - Biệnpháp kinh tế phù hợp - Cácbiện ... thực biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường - Nghiên cứu thực trạng độingũ giảng viên củaTrường - Đề xuất biệnpháp mang tính thực tế, hiệu nhằm xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên Trường...
... luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng độingũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ ... Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cán quản lý để pháttriểnđộingũ cán quản ... giải pháppháttriển giáo dục Chiến lược pháttriển giáo dục 2001- 2010 nêu bảy nhóm giải pháppháttriển giáo dục “Trong đó, đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nhà giáo giải pháp...
... luận pháttriểnđộingũ cán quản lý trường trung học phổ thông - Chương 2: Thực trạng độingũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Tuyên Quang - Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ ... Việt, biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Từ khái niệm ta hiểu: Biệnpháppháttriểnđộingũ cán quản lý cách làm, cách giải nhân sự, tổ chức cấp cán quản lý để pháttriểnđộingũ cán quản ... giải pháppháttriển giáo dục Chiến lược pháttriển giáo dục 2001- 2010 nêu bảy nhóm giải pháppháttriển giáo dục “Trong đó, đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nhà giáo giải pháp...
... II: Thực trạng pháttriểnđộingũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Caođẳng Xây dựng Nam Định 11 Chƣơng III: Biệnpháppháttriểnđộingũ dạy nghề Thủ công mỹ nghệ trƣờng Caođẳng Xây dựng Nam ... cơng mỹ nghệ - Phân tích thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Caođẳng Xây dựng Nam Định - Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề ... nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Caođẳng Xây dựng Nam Định đáp ứng yêu cầu pháttriển nhà trƣờng Phạm vi nghiên cứu Biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề thủ công mỹ nghệ trƣờng Caođẳng Xây...
... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường ... toàn đội điện độingũ giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt công tác pháttriển giảng viên làm để có hiệu sử dụng pháttriển nhà trường 4.1 Nội dung công tác pháttriển ... xã hội - Pháttriểnđộingũ giảng viên: Độingũ giảng viên nguồn lực trường đại học caođẳngPháttriểnđộingũ giảng viên pháttriển nguồn nhân lực nhà trường; pháttriển nguồn nhân lực việc...
... điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng 1.4.1.1 Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng theo nội dung công tác pháttriểnđộingũ * Pháttriểnđộingũ ... giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng theo nội dung công tác pháttriểnđộingũ quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng theo phương pháp quản lý pháttriểnđộingũCác hoạt ... trườngCaođẳng Xây dựng Hình 5: Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trườngCaođẳng Xây dựng theo nội dung công tác pháttriểnđộingũ 1.4.1.2 Quan điểm pháttriểnđộingũ giảng viên trường Cao...
... Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ch-ơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên ... nhật nhanh kỹthuậtcôngnghệ Nhà giáo góp phần không nhỏ vào việc tạo thay đổikỹ năng, cách tiếp cận với kỹ thuật, côngnghệ tạo chất l-ợng giáo dục, đào tạo tốt đáp ứng nhu cầu pháttriển kinh ... lý luận thực tiễn công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam, đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển Tr-ờng giai đoạn Nhiệm...
... DUNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ TTCM TRƯỜNG THPT 1.5.1 Pháttriểnđộingũ TTCM Pháttriểnđộingũ tổ trưởng chun mơn có khía cạnh : Một là, pháttriểnđộingũ TTCM gây dựng độingũ TTCM làm cho độingũ ... lý luận vấn đề pháttriểnđộingũ TTCM trường THPT Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ TTCM trườngTHPT TP.Đà Nẵng Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ TTCM trường THPT TP.Đà ... sàng lọc độingũ tạo môi trường làm việc độingũ TTCM 1.5.2 Nội dung pháttriểnđộingũ TTCM trường THPT - Quy hoạch pháttriểnđộingũ TTCM - Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm TTCM trường THPT...
... kỳ - Pháttriểnđộingũ Hiệu trưởng: Pháttriểnđộingũ Hiệu trưởngpháttriển nguồn nhân lực đặc biệt Pháttriểnđộingũ hiệu trưởng bao gồm pháttriển cá nhân Hiệu trưởngpháttriểnđộingũ ... Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ Hiệu trưởngtrường THCS theo Quy định Chuẩn hiệu trưởngtrường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ hiệu ... lựa chọn, bổ nhiệm Hiệu trưởngpháttriểnđộingũ hiệu trưởng gắn liền với việc xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo Pháttriểnđộingũ hiệu trưởng xây dựng độingũ Hiệu trưởng đủ số lượng, hợp...
... pháttriểnđộingũ CBQL trường trung học phổ thông Khảo sát thực trạng độingũ CBQL công tác phát triểnđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường ... Nội dung công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL phận hệ thống pháttriển nguồn nhân lực Do đó, nội dung pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT tuân thủ theo nội dung ... hệ thống” e/ Pháttriểnđộingũ cán quản lý giáo dục Pháttriểnđộingũ việc tạo giá trị cho độingũ để độingũ đó thay đổi, hồn thiện theo chiều hướng tích cực Pháttriểnđộingũ CBQL tức...