... thể của mình. BÀI GIẢNG TIN HỌCCƠSỞ Giảng viên: ĐÀO KIẾN QUỐCMobile 098.91.93.980 Email: dkquoc@vnu.edu.vnBÀI 12. PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ ... đầu tiên cùng với mã nguồn, công bố công khai cho cộng đồng, thường là trên Internet. Trên cơsở đó các cá nhân tham gia sử dụng sẽ đóng góp phát triển. CÁC LOẠI GIẤY PHÉP (LICENCE)Phần ... người phân phối phần mềm tự do đăng ký bằng phát minh để sở hữu chúng. Có 12 điều khoản và điều khoản số 0 xác định thuật ngữ CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP1. Thế nào là phần mềm thương mại, phần mềm...
... khác BÀI GIẢNG TIN HỌCCƠSỞ Giảng viên: ĐÀO KIẾN QUỐCMobile 098.91.93.980 Email: dkquoc@vnu.edu.vnBÀI 14. ỨNG DỤNG CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TINĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ... (miễn phí – nhưng hiệu quả thấp) NỘI DUNGMột số lĩnh vực ứng dụng điển hìnhCác bài toán KHKTCác bài toán quản lýỨng dụng trong quản lý hành chínhThương mại điện tửTự động hoáGiáo ... địa chỉ máy trong mạng (Host). Cấu trúc địa chỉ : gồm mã lớp, địa chỉ mạng và địa chỉ host Cơ quan quản lý địa chỉ là NIC (Network information Center). ở châu A, TBD là APNIC. Ở Việt nam...
... lây lan. BÀI GIẢNG TIN HỌCCƠSỞ Giảng viên: ĐÀO KIẾN QUỐCMobile 098.91.93.980 Email: dkquoc@vnu.edu.vnBÀI 16. ĐẠO ĐỨC VÀ PHÁP LÝ ĐỐI VỚI CNTTĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ... và phần mềm quảng cáo (Adware) NỘI DUNGCác loại tội phạm tin học Pháp luật Việt Nam liên quan tới tội phạm CNTT HẾT BÀI 10. HỎI VÀ ĐÁP MẠO DANH, XÂM NHẬP TRÁI PHÉPĂn cắp mật khẩu ... HỎI VÀ BÀI TẬPThế nào là virus và worm và các phương thức hoạt động của nóThế nào là tấn công từ chối dịch vụ.Nêu các khía cạnh của bản quyền phần mềm: quyền tác giả, quyền sở hữu...
... toàn)Xây dựng cơsở dữ liệuLập trìnhTest moduleTest tích hợpTest hệ thốngTest chấp nhậnChuẩn bị máy móc, cài đặt CSDL và phần mềm, huấn luyện BÀI GIẢNG TIN HỌCCƠSỞ Giảng viên: ĐÀO ... 098.91.93.980 Email: dkquoc@vnu.edu.vnBÀI 8 . PHẦN MỀM ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ PHẦN MỀM PHÁT TRIỂN Đối với những người làm tin học trong lĩnh vực phát triển phần mềm ... việc hàng ngày cũng như những hoạt động nghiệp vụ như soạn thảo văn bản, quản lý học sinh, quản lý kết quả học, lập thời khoá biểu, quản lý chi tiêu cá nhân Những phần mềm như thế gọi là các...
... MỘT SỐBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ HOÁ HỌC LỚP 9 2.3.1. Phân loại các bàihọc hoá học lớp 9 Phần hoá học vô cơ lớp 9 có thể chia thành 5 dạng bàicơ bản sau: Dạng I: Dạng bài lý thuyết đơn thuần Bài 10: ... Kiểm tra bài cũ Giảngbài mới Củng cốbài Hướng dẫn học ở nhà 1.6.4. Các kiểu bài lên lớp Bài học hoá họccó thể phân chia thành bốn dạng [3, tr. 259- 262] 1.6.4.1. Bàihọc nghiên ... thí nghiệm Bài 1: Tính chất hoá học của oxit Bài 2: Một số oxit quan trọng Bài 3: Tính chất hoá học của axit Bài 4: Một số axit quan trọng Bài 7: Tính chất hoá học của bazơ Bài 8: Một số...
... Số lượng TB Trung bình TCCB Tổ chức cán bộ THCS Trunghọccơsở THPT Trunghọc phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... trở lên; cấp tiểu học duy trì khoảng từ 95-98%; cấp trung họccơsở đạt từ 94-95%; cấp thung học phổ thông đạt khoảng 80-82%. Xếp loại học lực từ trung bình trở lên: Cấp tiểu học duy trì trong ... Cấp trunghọccơsở 80-85% trong đó khá, giỏi đạt khoảng 10-15%; Trunghọc phổ thông khoảng 70-75%, trong đó khá, giỏi đạt khoảng 5-6%. Tỷ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp: cấp tiểu học duy trì trung...
... về cơsở lý luận của đề tài. - Đầu tiên chúng tôi nghiên cứu cơsở lý luận về đổi mới phương pháp dạy học, tìm hiểu các PPDH theo hướng “dạy học hướng vào người học hay “dạy học lấy HS làm trung ... THÔNG TIN, THIẾT KẾ BÀI LÊN LỚP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCCƠ SỞ” Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn hóa học Mã số : 60.14.10 ... hướng dẫn học ở nhà). Ngoài ra còn có các cấu phần có thể thay đổi trong các dạng bài học, nó có thể có trong dạng bàihọc này nhưng không có trong dạng bàihọc khác như là: Kiểm tra, bàihọc mới,...
... đội ngũ GV và công tác giảng dạy của GV. THCS là cấp họccơsở của bậc Trung học, là cầu nối giữa Tiểu học và THPT tiếp tục thực hiện yêu cầu GD cơsở định hướng cho HS học lên hoặc vào đời ... tiêu GD THCS, là: “Giáo dục trunghọccơsở nhằm giúp cho học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; cóhọc vấn phổ thông ở trình độ cơsở và những hiểu biết ban đầu ... trunghọccơsở phải củng cố, phát triển những nội dung đã học ở tiểu học, đảm bảo cho học sinh có những hiểu biết phổ thông cơ bản về tiếng Việt, toán, lịch sử dân tộc; kiến thức khác về khoa học...
... quả của giáo dục tiểu học; cóhọc vấn phổ thông ở trình độ cơsở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục họctrunghọc phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào ... giải quyết, trong đó có việc nâng cao chất lượng dạy và học cũng như năng lực quản lý nhà trường. Giáo dục trunghọccơsở (THCS) là cấp cơsở của giáo dục phổ thông, tạo tiền đề cho phân luồng ... học hoặc từng nhóm môn học ở từng cấp học THCS, trunghọc phổ thông. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý của HT, do HT bổ nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học& quot;.[4]...
... và dạy học ở nước ngoài và trong nước thường nói tới việc cần thiết chuyển từ “dạy học lấy giáo viên làm trung tâm” sang “dạy học lấy học sinh làm trung tâm”. Có thể xem “dạy học lấy học sinh ... “phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm”. Điều này có nghĩa là tất cả các điều học hỏi phải được hướng về học sinh lấy học sinh làm trung tâm” thay cho” lấy giáo viên làm trung tâm”. ... nội dung bài học) để những học sinh khá, giỏi sẽ giúp đỡ những học sinh yếu, kém tham gia vào bài học, điều này cũng giúp cho học sinh yếu về bộ môn cảm thấy thích thú hơn trong giờ học ngoại...
... Cơsở lý luận quản lý HĐGD của HT trường Trunghọccơ sở. (Tác giả đã trình bày ở chương 1). 3.1.3 Cơsở thực tiễn: thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của HT các trường Trung họccơsở ... quả của giáo dục tiểu học; cóhọc vấn phổ thông ở trình độ cơsở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục họctrunghọc phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc ... dục TH, trên cơsở đó thực hiện nhiệm vụ của mình, xây dựng những bước đầu của giáo dục Trung học phổ thông, THCS mang tính chất liên thông với Trunghọc chuyên nghiệp và Trung học nghề. Như...
... dùng trực quan trong giảng dạy môm hoá học lớp 9 nhằm phát huy tính tích cực của học sinh (cấp huyện)+ Phơng pháp tiến hành các thí nghiệm hoá học ở trờng trunghọccơ sở ( cấp huyện ). 1 ... đạtSố học sinh đạt từ TB trở lên là 94 HS (60%)45% 30% 20% 5% Sốhọc sinh yếu kém là 62 HS (40%)70 học sinh47 học sinh31 học sinh8 học sinh23 SKKN:Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng ... trong giảng dạy môn hoá học học .Một trong những điều kiện giúp học sinh thực hiện thành công các thí nghiệm thực hành là học sinh đà đợc chuẩn bị trớc về mục đích của thí nghiệm , học sinh...
... lên lớp 1, 2, 3…tức là ở bậc tiểu học, trunghọccơsở …yêu cầu việc học tiếng viêt của các em cao hơn .Bậc tiểu học ban đầu cung cấp kiến thức ban đầu cho học sinh với mục tiêu là rèn luyện ... lớn biểu hiện bằng những bài văn mà các em tự làm. Sang lớp 6, 7, bắt đầu chương trình học của bậc trunghọccơsở làm quen dần với cách học mỗi môn một thầy cô giáo giảng dậy, các em có thể ... chịu ảnh hưởng của môn chính tả ngày học bậc tiểu học. Không chỉ thế do học lên lớp cao các em bắt đầu phải học theo cách học tự giác ghi bài nên không tập trung vào việc viết đúng chính tả mà...
... này so sánh lỗi sai giữa bài chép chính tả và bài làm trong phiếu bài tập sau đó là so sánh tỉ lệ mắc lỗi giữa hai khối 6 và 7 của trường, giữa học sinh hai trường tiểu học và THCS Lãng Sơn. ... nội dung dạy cần thiết. Trong giờ học cũng như trong tiếp xúc cố gắng uốn nắn cách phát âm của học sinh mà học sinh hay lẫn lộn; đưa ra các dạng bài tập để học sinh phân biệt các lỗi mà mình ... Chương II 8 KHẢO SÁT THỰC TẾ TÌNH HÌNH MẮC LỖI VỀ PHỤ ÂM ĐẦU TR/CH, S/X, R/D/GI CỦA HỌC SINH TRUNGHỌCCƠSỞ 8 I. Khái quát chung về địa bàn thực tập 8 1. Huyện Yên Dũng- Bắc Giang 8 2. Xã...