bo cuc truyen ngan toi di hoc
Con người Nam Bộ trong truyện ngắn Sơn Nam
... mình đang sống. Nói khác đi, những cảm nhận quen thuộc của họ bao giờ cũng được thể hiện qua cách di n đạt của mình. Với người dân vùng đồng bằng sông Cửu Long, môi trường sông nước miệt vườn đã ... nói vài lời nữa rồi ai về nhà nấy. Bác ra nghề lần chót đâu 39 Nhân vật truyện ngắn Sơn Nam có di n mạo bên ngoài rất bình thường. Có thể khẳng định, viết về con người Nam Bộ nhưng Sơn Nam đã ... Nam, con người Nam bộ luôn có tư tưởng chia sẻ môi trường sống với thế giới tự nhiên xung quanh. Di t nhau để sinh tồn là chuyện “cực lòng”. Phần lớn truyện ngắn Sơn Nam đều mang tư tưởng ấy...
- 78
- 1,675
- 19
NGUYỄN THỊ ĐIỆP DẤU ẤN VĂN HÓA NAM BỘ TRONG TRUYỆN NGẮN SƠN NAM
... những truyện ngắn sau đây, nhà văn đã chọn lựa sông nước là cái nền để di n ra câu chuyện: Cây huê xà, Hương rừng, Ruộng lò bom, Vọc nước giỡn trăng, Người mù giăng câu, Ngày mưa đầu mùa, Con ... phương di n nội dung trên hai khía cạnh cảnh sắc và con người Nam Bộ trong truyện ngắn Sơn Nam. Thứ ba, đánh giá dấu ấn văn hóa Nam Bộ qua nghệ thuật của truyện ngắn Sơn Nam trên một số phương di n ... tộc. Phương di n văn hóa của văn học ngày càng được quan tâm bởi giữa văn hóa và văn học có mối liên hệ hết sức mật thiết. Văn học phản ánh đời sống, thực chất là phản ánh phương di n văn hóa...
- 121
- 1,133
- 14
NGUYỄN THỊ ĐIỆP DẤU ẤN VĂN HÓA NAM BỘ TRONG TRUYỆN NGẮN SƠN NAM
... tộc. Phương di n văn hóa của văn học ngày càng được quan tâm bởi giữa văn hóa và văn học có mối liên hệ hết sức mật thiết. Văn học phản ánh đời sống, thực chất là phản ánh phương di n văn hóa ... cũng là một phán đoán văn hóa. Văn hóa là phương di n còn lại lâu dài của tác phẩm, tác giả và cả giai đoạn văn học. Văn hóa là một phương di n bên trong qui định hành vi, suy nghĩ, cảm nhận ... thống nhất đất nước 10 Trần Phỏng Di u, Đại học KHXH và NV TP.HCM. Công trình này đã góp phần làm sáng tỏ đặc trưng truyện ngắn Sơn Nam trên cả hai phương di n nội dung và nghệ thuật. Qua đây,...
- 145
- 1,448
- 9
DẤU ẤN VĂN HÓA NAM BỘ TRONG TRUYỆN NGẮN SƠN NAM
... vắng, trong đêm tối tiếng hò 52 huê tình của con Bảy đưa đò và chàng trai xứ Bình Thủy thật ngang tài ngang sức. Tiếng hát và lời đối đáp thông minh, lanh lẹ mà rất tình nghĩa đã làm nảy sinh ... tộc. Phương di n văn hóa của văn học ngày càng được quan tâm bởi giữa văn hóa và văn học có mối liên hệ hết sức mật thiết. Văn học phản ánh đời sống, thực chất là phản ánh phương di n văn hóa ... cũng là một phán đoán văn hóa. Văn hóa là phương di n còn lại lâu dài của tác phẩm, tác giả và cả giai đoạn văn học. Văn hóa là một phương di n bên trong qui định hành vi, suy nghĩ, cảm nhận...
- 121
- 1,710
- 36
DẤU ẤNVĂN HÓA NAM BỘ TRONG TRUYỆN NGẮN SƠN NAM
... khi chèo ghe cả 10 Trần Phỏng Di u, Đại học KHXH và NV TP.HCM. Công trình này đã góp phần làm sáng tỏ đặc trưng truyện ngắn Sơn Nam trên cả hai phương di n nội dung và nghệ thuật. Qua đây, ... vẩy trắng thêu từng vòng ngời lên khắp thân mình. No mồi, cá lặn sát đáy, lội nhanh. Bầy cá con di chuyển theo mẹ, hàng trăm con lấm tấm như rắc cườm đầy mặt nước, mất dạng trong bóng mát đằng ... cho đến giây phút cuối cùng. Và ảnh hưởng tác động của văn hóa Nam Bộ với Sơn Nam đã không chỉ di n ra một chiều giữa văn hóa Nam Bộ và bản thân nhà văn mà ngược lại chính những sáng tác và...
- 145
- 553
- 0
Tôi đi học
... đi học”?A. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về trường xưa, lớp cũB. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về cha mẹ, bạn bè, thầy cô C. Văn ... đi học”?A. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về trường xưa, lớp cũB. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về cha mẹ, bạn bè, thầy cô C. Văn ... học trò, nhất là buổi tựu trường đầu tiên, thường được ghi nhớ mãi_ Nghệ thuật: Thanh Tịnh đã di n tả dòng cảm nghĩ này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm, với những rung động tinh...
- 20
- 3,433
- 4
Tôi đi học
... tròHĐ 1I. Đọc tác phẩm:1. GV đọc trớc thật di n cảm, chậm rÃi.GV nhận xét phần đọc của học sinh (tốt hay không)HS đọc nối tiếp theo, yêu cầu cũng di n cảmHĐ 2II. Tìm hiểu về tác giả - bố ... hiểu truyện:1. tâm trạng của nhân vật tôI khi cùng mẹ đến trờng:- GV đọc lại một lần thật di n cảm.-Nỗi nhớ buổi tựu trờng của nhân vật tôi (NVT) đợc khơi nguồn từ thời điểm nào?- Tâm ... giác trong sáng nảy nở trong lòng.- Không mâu thuẫn mà nó hỗ trợ nhau, bổ sung cho nhau nhằm di n tả tâm trạng khi nhớ lại và cảm xúc thực của NVT khi Êy.6 - Những cảm xúc ấy có trái ngợc...
- 11
- 1,900
- 2
Em hãy làm sáng tỏ nhận định trên qua truyện ngắn “Làng” đã học.
... làm ông say mê, hãnh di n, tự hào.Lúc cuộc kháng chiến của cả dân tộc bùng lên, lòng yêu mến làng quêcủa ông Hai đã có những chuyển biến rõ rệt. Nếu trước kia, ông hãnh di n vìlàng chợ Dầu ... “vườn hoa cây cảnh nom như động ấy”.Mãi đến sau cách mạng thánh Tám, ông mới nhận ra chính cái dinh cơcủa quan Tổng đốc ấy đã đem lại bao nỗi khổ ải cho dân làng. Có ngườibệnh, có người chết,...
- 3
- 2,850
- 8
Tiết 1+2: Tôi đi học
... cảm giác lúc vào lớp học và đón nhận giờ học đầu tiên. (Một mùi…Tôi đi học.)2) Phân tích:2.1- Di n biến tâm trạng, vảm giác của n/v tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:a- Khi mẹ dắt tới trường: ... về thái độ, cử chỉ của những người lớn đối với các em bé lần đầu đi học: Hình ảnh người lớn di n tả rõ sự quan tâm của gia đình, nhà trường đối với thế hệ trẻ.2.3: Nét đặc sắc về nghệ thuật:+ ... những s/s giàu h/ả, giàu sức gợi cảm được gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình: di n tả cụ thể, rõ ràng cảm giác của n/v “tôi” trong buổi tựu trường, góp phần tạo nên chất thơ...
- 3
- 2,129
- 5
Bài 1: Tôi đi học
... đi học”?A. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về trường xưa, lớp cũB. Văn bản “ Tôi đi học” nói lên nỗi nhớ da di t của tác giả về cha mẹ, bạn bè, thầy cô C. Văn ... mm ci gia bu tri quang óngã- í ngh ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một ln mõy lt ngang trờn nh nỳiã- H nh con chim non đứng bên bờ tổ, nhìn khoảng trời rộng muốn bay nhưng còn ... ngừng e sợ ->So sánh bằng hình ảnh có sức gợi cảm, so sánh ở các thời điểm khác nhau góp phần di n tả cụ thể, sinh động tâm trạng, cảm xúc nhân vật tôi trong sáng, tươi vui -> truyện ngắn...
- 20
- 1,719
- 5
Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong " Tôi đi học" - Thanh Tịnh và " Trong lòng mẹ " - Nguyên Hồng
... thơ Qua Đèo Ngang.Đại ý: - 6 câu thơ đầu: Cảnh Đèo Ngang lúc bóng xế tà. - 4 câu thơ cuối: Nỗi buồn cô đơn của nữ sĩ. Chủ đề: Tâm trạng buồn, cô đơn cuả li khách khi bớc tới Đèo Ngang trong ... ảo ảnh biến mất.- Lần 5: Cô bé bán di n quẹt tất cả các que di m còn lại. Em muốn níu bà lạivì bà là ngời duy nhất yêu thơng em => Cái chết của em bé đợc di n tả qua hình ảnhhai bà cháu về ... đế.=> Tác giả để cho em bé quẹt di m là hợp lí :+ Thứ nhất : em đang đi bán di m. Hơn nữa, em không thể có tiền để mua nến haythắp đèn.+ Thứ hai: que di m chỉ loé cháy trong giây phút,...
- 29
- 6,688
- 47
bai 1 .toi di hoc
... đoạn văn .a/ Di n dịch : câu chủ đề đứng đầu đoạn .b/ Song hành : Không có câu chủ đề .c/ Song hành : Không có câu chủ đề .Bài tập 3. Viết đoạn văn trình bày nội dung theo cách di n dịch với ... thường .- TL : Tiêu di t khổng lồ cứu người (đáng quý) , hành động điên cuồng theo kiếm hiệp . (đáng trách)- TL : Hành động vì nghóa , vì lý tưởng cao cả trừ gian di t ác - TL : Cuộc ... nghệ thuật gì để nói về những hình ảnh di n ra vào thời điểm đó ? H : Tâm trạng của “tôi “ khi nhớ về kỷ niệm cũ như thế nào ? H : Tìm những từ ngữ di n tả tâm trạng ấy ? Tác giả có cách...
- 128
- 989
- 2
Bài giảng Truyện Thỏ con đi học
- 33
- 10,991
- 73
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25