Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tích truyện ngắn "Tôi đi học" – Ngữ văn 8 Dàn ý Phân tích truyện ngắn "Tôi đi học" A Mở bài Giới thiệu tác giả, tác phẩm “Tôi đi học” là truyện ngắn nổi tiếng của nhà văn Thanh Tịnh Khái quát[.]
Phân tích truyện ngắn "Tơi học" – Ngữ văn Dàn ý Phân tích truyện ngắn "Tơi học" A Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: “Tôi học” truyện ngắn tiếng nhà văn Thanh Tịnh Khái quát nội dung, nghệ thuật tác phẩm: Tác phẩm dịng hồi tưởng kỉ niệm sáng ngày học B Thân bài: Luận điểm 1: Cảm nhận nội dung: Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đến trường * Tâm trạng nhân vật đường tới trường - Thiên nhiên: Những kỉ niệm buổi tựu trường đời nhân vật “tôi” nhớ lại thời điểm cuối thu, cối mùa thay Những khô xào xạc đường tưởng vô tri vô giác trở thành màu sắc thông điệp, âm riêng hối gọi lòng người nhớ ngày khai trường - Con người: Hình ảnh trực tiếp tác động đến tác giả để tác giả nhớ tới buổi khai trường hình ảnh em nhỏ rụt rè lần tới trường - Tâm trạng nhân vật: Nhớ kỉ niệm mơn man thuở bé Vui sướng, háo hức buổi khai giảng - Những kỉ niệm nhân vật tơi: Tác giả nhớ rõ chi tiết khung cảnh đường đến trường, sương thu gió lạnh với đường dài hẹp dường trở nên khác lạ đôi mắt trẻ thơ điều vô đơn giản: “Hôm học” Những suy nghĩ, hành động, cảm nhận thân mình, từ quần áo đến hành trang mang theo cho thấy thay đổi, khơn lớn cậu bé cịn nét hồn nhiên, ngây thơ đứa trẻ lên * Tâm trạng nhân vật “tôi” tập trung sân trường Cảm nhận cậu học trò ngơi trường có thay đổi rõ rệt, cậu vừa ngỡ ngàng, vừa cảm thấy nhỏ bé, lo sợ trước trường đầy uy nghi, trang trọng trước mắt Cả cậu bé người bạn xung quanh “như chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ” Hình ảnh so sánh thể hồn nhiên, ngây thơ tâm hồn cậu bé tâm trạng lo sợ, hoang mang bước đời Những suy nghĩ, cảm nhận cậu bé trước tất thay đổi, trước bạn bè, trước thầy cô vừa thể hồn nhiên, ngây thơ, vừa bộc lộ tâm trạng bối rối, cảm xúc vừa háo hức vừa có chút bơ vơ, lạc lõng lần cậu xa mẹ * Tâm trạng nhân vật vào lớp học học Lớp học giới khác biệt, cách biệt với giới bên khung cửa Ngồi lớp, cậu bé thấy xốn xang cảm giác lạ quen đan xen, trái ngược giây phút sang trang tâm hồn trẻ dại, tạm biệt giới ấu thơ biết nô đùa, nghịch ngợm để bước vào giới tuổi học trị nghiêm chỉnh đầy khó khăn mà hấp dẫn ⇒ Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” để lại nhiều cảm xúc lịng người đọc, khơng hồn nhiên, ngây thơ mà cịn khiến nhớ tuổi thơ thân Luận điểm 2: Cảm nhận nghệ thuật Nghệ thuật khắc họa tâm ký nhân vật vô tinh tế Sự kết hợp phương thức tả kể giúp cho cảm xúc, tâm trạng nhân vật thể cách tự nhiên hợp lí C Kết bài: Khẳng định lại giá trị tác phẩm: “Tôi học” không hấp dẫn người đọc nghệ thuật kể chuyện, xây dựng hình ảnh, mà cịn khơi gợi kỉ niệm riêng, đẹp đẽ, sáng ngày tựu trường Liên hệ, đánh giá: Truyện ngắn “Tôi học” làm nên thành công cho nhà văn Thanh Tịnh Dàn ý Phân tích truyện ngắn "Tôi học" I Mở Giới thiệu đôi nét tác giả Thanh Tịnh: Nhà văn với sáng tác tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Vài nét văn “Tôi học”: in tập “Quê mẹ”, xuất 1941, kể lại kỉ niệm cảm xúc nhân vật “tôi” buổi tựu trường II Thân Cơ sở để nhân vật có liên tưởng ngày học Biến chuyển cảnh vật sang thu: Cuối thu, thời điểm tựu trường, cảnh thiên nhiên với rụng nhiều, mây bàng bạc khiến lòng người nhẹ nhàng mà bồi hồi nhớ lại Hình ảnh em bé núp nón mẹ lần đến trường,… ⇒ gợi nhớ, sở liên tưởng tương đồng tự nhiên Những hồi tưởng nhân vật a Tâm trạng mẹ đường đến trường Cảnh vật, đường vốn quen lần cảm thấy lạ Tự cảm thấy có thay đổi lớn lịng mình, cảm thấy trang trọng, đứng đắn Bỡ ngỡ, lúng túng ⇒ Từ ngữ gợi tả, nghệ thuật so sánh, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, cụ thể: tâm trạng bỡ ngỡ “tôi” buổi tựu trường b Khi đứng sân trường nghe gọi tên vào lớp học Khơng khí ngày hội tựu trường: náo nức, vui vẻ trang trọng Cảm thấy nhỏ bé so với trường, lo sợ vẩn vơ Hồi hộp, lo sợ chờ nghe gọi tên Khi vào lớp học lo sợ, bật khóc ⇒ Diễn tả sinh động tâm trạng nhân vật “tơi” với cung bậc, cảm xúc, có nhiều trạng thái cảm xúc đối lập, tâm trạng phức tạp c Khi ngồi lớp học Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật, với người bạn ngồi bên … Làm quen, tìm hiểu phịng học, bàn ghế, … ⇒ thấy quyến luyến ⇒ Tâm trạng, cảm giác nv “tôi” ngồi lớp học, đón nhận học hợp tự nhiên, sinh động, hấp dẫn Hình ảnh người lớn Ơng đốc: hình ảnh người thầy, người lãnh đạo hiểu tâm lý trẻ, hiền từ, bao dung Thầy giáo trẻ vui vẻ, giàu lòng yêu thương ⇒ Thể rõ trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ trẻ, đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, nguồn nuôi dưỡng tâm hồn em ⇒ Truyện kết thúc tự nhiên, khép lại văn mở bầu trời mới, khoảng khơng gian mới, tình cảm III Kết Khẳng định lại nét tiêu biểu nghệ thuật làm nên thành công đoạn trích: Miêu tả tinh tế, chân thật diễn biến tâm trạng, ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo giọng điệu trữ tình, sáng Đoạn trích ngắn gọn để lại lòng người bao niềm bồi hồi, xúc động nhớ ngày học Phân tích truyện ngắn "Tơi học" (mẫu 1) Trong đời học sinh người, có lẽ ai lần cha mẹ dắt tay đến trường tâm trạng sợ sệt, lo âu Ký ức tồn Rồi năm, mùa tựu trường đến, ký ức có dịp sống lại tâm trí người Nhưng để có trang sách ghi lại hồi ức đẹp làm xúc động lòng người có lẽ có Thanh Tịnh với truyện ngắn Tôi học Bốn trang sách ghi lại hồi ức nhà văn vào buổi sáng mùa thu đường từ nhà đến trường làng buổi học mà nhẹ nhàng với chi tiết dễ thương tuổi thơ lần đầu theo mẹ tới trường Trước hết, Thanh Tịnh nêu lý xem động lực thúc ông viết truyện ngắn Lý mà nhà văn nêu truyện ngắn có thời gian “hằng năm vào cuối thu ”, có khơng gian “lá ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc”, có người “mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường" Những hình ảnh gợi nhớ miêu tả dòng văn nhẹ thơ khiến lòng tác giả “lại nao nức nhớ lại kỷ niệm mơn man", khiến tâm trạng nhà văn “lại tưng bừng rộn rã” buổi tựu trường Và tác giả nhớ lại, những: hình ảnh ký ức phim quay chậm theo trình tự thời gian, “Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh… ” Đấy mốc thời gian thay đổi đời sống tuổi thơ đời nhà văn (và người) sau nên có khó thể qn Cịn diễn biến tâm trạng từ đường làng lớp học Thanh Tịnh tái tất vào trang văn nghệ thuật viết tự cảnh làng quê, đường làng dài hẹp, nhà văn mô tả: Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học.” Mọi nét nhìn thay đổi, tâm trạng diễn biến không ngừng câu văn ngắn gọn dễ hiểu: “Hôm học” Cũng sông làng “tôi” không “lội qua sông thả diều thằng Quý" Cũng cánh đồng làng “tơi” khơng nơ đùa thằng Sơn Việc “đi học” thay đổi người “tơi” Từ đứa trẻ thích lội qua sông thả diều, nô đùa, bẫy chim đồng ruộng, sáng hôm “Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn” hẳn lên Thay đổi từ cách ăn mặc tính cách người “sự thay đổi lớn” sao?! Cái hay nhà văn tạo điểm nhấn gợi vào cảm xúc người đọc Dù khơng hồn cảnh, khơng nơi chốn, thời điểm với nhân vật “tôi” hàng triệu người thấy bóng dáng, cảm nhận đọc dòng văn Từ điểm nhấn “sự thay đổi lớn” ấy, nhà văn vào chi tiết đường “tôi” theo mẹ đến trường lối miêu tả hình ảnh xen lẫn với biểu cảm Các hình ảnh lại miêu tả theo kiểu dây chuyền nhìn tinh tế “thấy cậu nhỏ trạc tuổi tôi… trao sách cho xem" Họ “ôm sách nhiều lại kèm bút thước nữa” mà chẳng thấy khó khăn lúc cầm hai mà “tôi bắt đầu thấy nặng Tôi bậm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Ớ đoạn văn ấy, nhà văn nhìn việc, vật người cảm nhận với vật, việc Nhìn thấy sách vậy, nhìn thấy “bút thước” mà cậu học trò cầm “tơi” địi mẹ đưa bút thước cho cầm Khi nghe mẹ bảo để mẹ cầm cho “tôi” lại nghĩ: “chắc người thạo cầm bút thước" Đấy ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây ngô” thật dễ thương xuất trẻ thơ Theo thời gian đường tới, nhân vật “tôi” mẹ đến nơi cần đến Hình ảnh đập vào mắt “tơi” “Trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người Thế “tôi” nhớ lại trước hôm nhân bẫy chim quyên với bạn, “tôi” vào quan sát kĩ phịng ngơi trường này, có cảm tưởng “nhà trường cao nhà khác làng" Đó nhận xét với thực tế Vào thời buổi ấy, làng quê miền Trung nhiều nhà tranh vách đất, bắt gặp hai ngơi nhà ngói nhỏ Duy có đình chùa trường học cao tất nhà khác làng Nhưng lại khác “trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp Sân nỏ rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ" Tại thế, trường mà! Đấy cảm nhận tuổi thơ vật hai thời điểm hai hoàn cảnh khác Ở thời điểm “trước hơm”, nhân vật “tơi” tới trường Mĩ Lí vào ngày hè vắng lặng cảnh sông thả diều, bẫy chim thường ngày, nên thấy cao nhà làng Cịn khác Cái khác biệt trước cậu bé Cậu trở thành người học trò Cậu bắt đầu thay đổi từ mơi trường gia đình qua mơi trường trường học, từ mơi trường tự bay nhảy nhà cánh đồng làng vào lớp học trường để học đọc, học viết, học tính tốn Để “biết ba chữ với người ta” mong ước cha mẹ Cái khác thứ hai khung cảnh trước mắt dày đặc người Và “Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ, Nhà văn so sánh tuổi thơ hoàn cảnh “như chim non… ” ngập ngừng e sợ trước cảnh lạ Hoàn cảnh tác động vào tâm lý người Cảnh cảnh trường học, nơi giảng dạy “tiên học lễ hậu học văn” Người lớn bước vào phải giữ phép tắc lễ nghĩa trẻ Tác giả nhớ lại miêu tả cảnh, tình thật tinh tế, tâm trạng ‘lo sợ vẩn vơ" “mấy cậu học trị mới" nhân vật “tơi” Nỗi lo sợ, cử ngập ngừng tăng nghe “một hồi trống thúc vang dội lịng tơi, khỉ học trị cũ hàng vào lớp”, nhân vật “tôi” “cảm thấy chơ vơ” Tất cậu học trị “tơi” thụ động Có lẽ đoạn văn vừa tả cảnh vừa tả tâm lý hay văn Tâm lý “lo sợ, ngập ngừng”, cử “rụt rè hai chân hết co lại duỗi ”, “toàn thân run run theo nhịp bước rộn ràng lớp" Đang cử tâm trạng “ơng đốc” (thầy hiệu trưởng) xuất Ông đọc tên người, dặn dị phải chăm học Rồi ơng “nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động" Từ đường, từ lớp học ai ngắm nhìn khiến cậu học trị “càng lúng túng hơn" Cao điểm tâm trạng lúc ông đốc bảo: “-Thôi, em lên đứng hàng để vào lớp.”, Ây tâm trạng “trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần này" Và có cảm giác nên “Một cậu đứng đầu ơm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lòng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ Nhưng lúng túng, tâm trạng lo sợ nguôi dần nhờ người thân, nhờ ông đốc học hiền từ, nhờ “người thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đón chúng tơi trước cửa lớp" Nhờ an ủi, động viên mẹ, ông đốc người thầy trẻ tuổi mà từ tâm trạng lo sợ, lúng túng, nhân vật “tơi ” chuyển qua tâm trạng tị mị, gần gũi, ấm áp lúc ngồi yên lớp học Từ mùi hương đến hình, thấy lạ hay hay Từ lạm nhận chỗ ngồi “là vật riêng mình” đến việc nhìn người bạn ngồi bên cạnh, “một người bạn chưa quen biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào" Như thế, vòng chưa đầy buổi sáng, nhân vật “tôi ” gần thay đổi hồn tồn thay đổi mơi trường hoạt động Trường học tạo dựng môi trường thân thiện sáng Hơn 70 năm sau "Tôi học" đời, đọc lại truyện xúc động Ngoài lời văn ý vị nhẹ nhàng thơ nghệ thuật kết hợp hài hòa miêu tả gắn liền với cảm xúc tài nhớ, chọn lựa xếp chi tiết buổi học nhân vật “tôi” thành truyện ngắn tự trữ tình Ai nhận thấy có bóng dáng buổi học truyện, hình ảnh “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc” đọng lại cuối trang văn Phân tích truyện ngắn "Tơi học" (mẫu 2) Hồi đầu năm lớp 7, học cổng trường mở ra, hẳn không quên lòng người mẹ bồi hồi xao xuyến ngày đầu dẫn học Người mẹ bồi hồi xao xuyến sống lại kỉ niệm ngày cắp sách đến trường: "Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp " Câu văn đầy ắp kỉ niệm tuổi thơ sáng ngân nga, trầm bổng lịng người mẹ vương vấn khơn ngi tâm trí học sinh Nhiều bạn thắc mắc: vãn ai, tác phẩm ? Giờ đây, vào trang đầu sách Ngữ văn 7, tìm xuất xứ tác giả câu văn Thú vị quá! Thú vị là, qua truyện ngắn đậm chất hồi kí Tôi học nhà văn Thanh Tịnh, sống lại kỉ niệm tuổi thơ mơn man, sáng buổi tựu trường Ngay dòng đầu tác phẩm, nhà văn so sánh cách ấn tượng: "Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" Câu văn cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn người đọc vào giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ mến thương Trung tâm giới cậu học trò nhỏ ngày tới trường, lịng nảy nở ý nghĩ, tình cảm xao xuyến, lạ, suốt đời quên Trên đường mẹ tới trường, nhân vật "tôi" - cậu bé lớp năm, lớp đầu cấp tiểu học - nhìn cảnh vật xung quanh cảm thấy tâm trạng ? Buổi mai ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Con đường làng dài hẹp vốn quen thuộc, tự nhiên cậu bé thấy lạ, thấy cảnh vật xung quanh thay đổi Vì ? Vì "lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học" Đối với em bé biết chơi đùa, qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn, học kiện lớn, đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ Vì "tơi" cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, với tay Vì thế, "tơi" muốn thử sức mình, xin mẹ cho cầm bút, thước bạn khác Một ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy nở đầu: "chắc người thạo cầm bút thước" Ý nghĩa thoáng qua nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Lại so sánh thú vị ! Ý nghĩ em nhỏ cắp sách tới trường muốn nhận thức nhiệm vụ sống, mường tượng hình ảnh "một mây lướt ngang núi" muốn biểu nét dịu dàng, sáng khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ Đi hết đường làng, cậu học trò nhỏ tới sân trường Nhìn quang cảnh nhà trường, nghe gọi tên, phải rời tay mẹ vào lớp học, tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ "tôi" thực vô xáo động Nhà văn dùng nhiều hình ảnh, nhiều chi tiết cụ thể biểu cung bậc tâm trạng cậu bé Trước hết, cậu thấy "ngôi trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm sân rộng, cao", sừng sững "như đình làng" Rồi cảm thấy nhỏ bé "đâm lo sợ vẩn vơ" Tiếp sau, cậu bé thấy học trị, thầy giáo, người lớn, trẻ đông đúc, thấy bạn sợ sệt lúng túng, e ngại "Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ" Hình ảnh so sánh thứ ba tác giả thật tinh tế Nó vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời tuổi nhỏ đứng mái trường thân yêu Mái trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ, hồn nhiên cánh chim khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mang Vì thế, nghe gọi đến tên mình, cậu học trị "tự nhiên giật lúng túng" Nhà văn dùng nhiều động từ đặc tả tâm trạng nhân vật: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, dềnh dàng, run run Riêng từ láy lúng túng điệp tới bốn lần: "Chung quanh cậu bé lúng túng" ; "Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng"; "Chúng tơi người ta ngắm nhìn lúng túng, lúng túng hơn" Đây từ có nghĩa khái quát, nhà văn sử dụng xác, diễn tả nhiều tâm trạng, miêu tả chân thực từ chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác,hồn nhiên, sáng cậu học trị buổi tựu trường Nó gợi cho người đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật tài kể chuyện tác giả Đỉnh cao tâm trạng lúng túng cậu học trò nhỏ rời bàn tay, buông chéo áo người thân để đứng vào hàng chuẩn bị vào lớp thì"một cậu ơm mặt khóc", "tơi dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo." "trong đám học trị vài tiếng thút thít ngập ngừng " Thú vị ! Vừa lúc nãy, đường tới trường, cô, cậu náo nức, muốn tỏ lớn, vừa lúc nãy, cảm thấy hãnh diện nhiều người ý, mà lại khóc Tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Nó tiếc nuối ngày chơi đùa thoải mái, lưu luyến người thân yêu Nó e sợ trước thời kì thử thách khơng khó khăn, hay niềm vui, niềm tâm để bước vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn ? Miêu tả cụ thể ba dạng khóc: "ơm mặt khóc", "nức nở khóc" "thút thít", thêm lần nữa, bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình biết bao, thấy tỏ lịng người ! Thực ra, đâu phải ông viết vãn, mà ông sống lại kỉ niệm mình, ơng giãi bày tuổi thơ Những kỉ niệm sáng chân thực vô Đến phút cuối buổi tựu trường, cảm giác nhà văn (cũng nhân vật "tơi", cậu học trị nhỏ) sáng chân thực Ngồi lớp, cậu bé thấy xốn xang cảm giác lạ quen đan xen, trái ngược Thấy "một mùi hương lạ xông lên lớp", "hình treo tường tơi thấy lạ", cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi "tự nhiên lạm nhận làm vật riêng mình", nhìn người bạn ngồi bên "không cảm thấy xa lạ chút nào" Có thể nói, đoạn văn kết thúc câu chuyện ngắn gọn mà lên nhiều hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa Một chim nhỏ hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao Mắt "tôi" thèm thuồng nhìn theo Kỉ niệm bẫy chim đồng lúa vẫy gọi Tiếng phấn chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa Cuối "tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn ... năm trôi qua, tác phẩm sống cịn sống Phân tích truyện ngắn "Tơi học" (mẫu 5) Tôi học truyện ngắn nhà văn Thanh Tịnh, in tập Quê mẹ xuất năm 1941 Đây truyện ngắn thể đầy đủ phong cách sáng tác... chặt chẽ, hài hòa, tập trung vào chủ đề tác phẩm Phân tích truyện ngắn "Tơi học" (mẫu 3) Tôi học truyện ngắn giàu chất trữ tình nhà văn Thanh Tịnh Truyện khơng vào biến cố, xung đột xã hội gay gắt... người Đồng thời nhận thấy vai trò, tầm quan trọng giáo dục hệ tương lai Phân tích truyện ngắn "Tơi học" (mẫu 4) Tôi học truyện ngắn mang màu sắc hoài niệm đậm đà chất thơ nhà văn Thanh Tịnh in tập