Đang tải... (xem toàn văn)
Dàn ý Phân tích tâm trạng nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học 1 Mở bài Dẫn dắt, giới thiệu về tác giả Thanh Tịnh, truyện ngắn "Tôi đi học", nhân vật "tôi" trong buổi tựu trường 2 Thân bài Tâm tr[.]
Dàn ý Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học Mở Dẫn dắt, giới thiệu tác giả Thanh Tịnh, truyện ngắn "Tôi học", nhân vật "tôi" buổi tựu trường Thân bài: - Tâm trạng mẹ tới trường: +Thấy lớn đứng đắn +Cảm thấy trang trọng chững chạc - Tâm trạng đứng sân trường: +Lo sợ, ngại ngùng hồi hộp +Cảm thấy bơ vơ, nhỏ bé - Tâm trạng ngồi lớp học tiết học đầu tiên: +Cái lạ lạ, hay hay +Cảm nhận bạn bè tiết học Kết Ý nghĩa tâm trạng nhân vật buổi tựu trường: Là cảm xúc, rung động sâu sắc thiêng liêng đời người học sinh Phân tích tâm trạng nhân vật truyện ngắn Tôi học - mẫu Theo cha tơi kể lại truyện ngắn “Tơi học” có từ thuở cha tơi cịn học tiểu học Thế mà đọc lại, nhớ thuở cắp sách đến trường Tơi có cảm nghĩ chữ, câu tác giả viết có nhiều ý nghĩa xướng âm lên… Âm điệu câu văn nhịp đập trái tim bẽn lẽn rụt rè đứa nhỏ theo mẹ đến trường lớp lần đầu… “Hàng năm vào cuối thu… Tôi quên buổi sớm mai hôm Những kỉ niệm buổi tựu trường lần đầu… Một mùi hương lạ xơng lên lớp… ” Truyện ngắn có phát tinh tế tài hoa khiến người đọc trước mắt “tơi” thuở ấy… Vâng! Nhân vật “tơi” thuở có hình hài tâm trạng giống sau lần nắm tay mẹ bước vào sân trường “Tôi” thuở tác giả, miêu tả buổi học ấn tượng: Tôi mặc quần áo sang trọng đắn… Dọc đường đến trường gặp bạn nhỏ trạc tuổi, ăn mặc tươm tất, nhí nhảnh gọi trao sách cho Chỉ có hai tay mà bắt đầu thấy nặng Tôi nắm chặt lấy chúng, bắt chước cậu trước muốn xin mẹ đưa bút thước cho cầm Trước sân trường đông đúc người đưa học, vẻ mặt người vui tươi ăn mặc tươm tất Sau lúc hồi hộp, tơi nhìn lại ngơi trường oai nghiêm, to lớn đình làng Sân rộng, tường cao, trưa hè vắng lặng, lo sợ Đứng bên cạnh, cậu học trị tơi bỡ ngỡ đứng nép vào bên người thân hay lại nhẹ nhàng Có thể ví họ lũ chim non biết bay nhìn bầu trời cao rộng vừa thèm muốn vỗ cánh bay lên e sợ ngập ngừng… Thế rồi, sau hồi trống vang lên, người học trò cũ đến xếp hàng hiên vào lớp Chúng tơi lúng túng vụng về, tồn thân run lên, tim ngừng đập… Trong lúc ơng đốc gọi cậu học trị đến đứng trước lớp ba, gọi tên người Nghe gọi đến tên tơi giật lúng túng qn mẹ đứng đằng sau Với cặp mắt hiền từ cảm động, ơng đốc nói với chúng tơi điều nghe rõ tiếng không trả lời mà có tiếng ran phụ huynh đáp lại Khi ơng đốc nói: “Thơi em đứng dậy hàng để vào lớp”, tự nhiên tơi cảm thấy có bàn tay phía sau đẩy tơi tới trước Mấy cậu bắt đầu khóc, tơi quay lưng dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo Ơng đốc an ủi chúng tơi đừng khóc đến trưa lại nhà ngày mai lại nghỉ ngày Sau đó, mười tám người chúng tơi xếp hàng hiên vào lớp năm Tác giả tả cảnh người vào lớp thấy lạ, thấy hay, có bắt đầu có cảm mến quyến luyến vật bạn bè xung quanh Tác giả kết luận cách miêu tả hình ảnh đẹp: “Một chim non liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” Bằng cách kể chuyện kết hợp với miêu tả, tác giả diễn tả dịng cảm xúc “tức tơi trữ tình” trẻo, sinh động ngày học Đó ngày khơng qn, chí cịn khắc ghi vào tâm khảm suốt đời Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu Nhà văn Thanh Tinh ̣ đươ ̣c biế t đế n với nhiề u thể loa ̣i văn ho ̣c với ông thì thành công cả là thơ và truyê ̣n ngắ n Những câu chuyê ̣n của ông để la ̣i thấ m đẫm tiǹ h cảm êm diu,̣ trẻo vừa man mác buồ n, vừa ngo ̣t ngào sâu lắ ng Cùng với gio ̣ng văn nhe ̣ nhàng, ngo ̣t ngào và thủ thỉ khiế n người đo ̣c thấ m thiá khó quên Trong những tác phẩ m hay và xuấ t sắ c của ông chúng ta không thể không kể đế n tác phẩ m Tôi ho ̣c Đây là mô ̣t tác phẩ m thể hiê ̣n rấ t đầ y đủ phong cách sáng tác của tác giả: đâ ̣m đà chấ t chữ tin ̀ h, đằ m thắ m, diụ êm, trẻo Truyê ̣n đã thể hiê ̣n mô ̣t cách xúc đô ̣ng tâm tra ̣ng hồ i hô ̣p, bỡ ngỡ của nhân vâ ̣t Tôi, câ ̣u bé đươ ̣c me ̣ đưa đế n trường lầ n đầ u tiên tựu trường của miǹ h Câu truyê ̣n ngắ n đầ y chấ t thơ, nó đươ ̣c tỏa từ tâm hồ n của mô ̣t người giàu cảm xúc Truyê ̣n ngắ n la ̣i chứa đựng nhiề u hà m ý, khơi gơị sâu xa về những kỉ niê ̣m mỗ i người đo ̣c Cảm xúc bắ t đầ u đươ ̣c khơi nguồ n từ hiê ̣n ta ̣i với cảnh lá ru ̣ng vào cuố i thu Đó là mô ̣t buổ i sớm mai đầ y sương thu và gió la ̣nh Buổ i tựu trường đáng nhớ của câ ̣u bé đươ ̣c me ̣dắ t tay tới trường Con đường đế n trường dài và he ̣p , nó vố n quen thuô ̣c giờ la ̣i thấ y thâ ̣t la ̣ lùng Mo ̣i cảnh vâ ̣t thay đổ i theo tâm tra ̣ng của nhân vâ ̣t chính bởi lẽ lòng Tôi có sự thay đổ i lớn Phầ n đầ u câu truyê ̣n tác giả bắ t đầ u cho chúng ta hoài niê ̣m về những kỉ niê ̣m xưa cũ Những kỉ niê ̣m đó mơn man ùa về kí ức mỗ i người, những thứ đã rấ t xa đó ùa về thâ ̣t ngo ̣t ngào Nhân vâ ̣t cảm nhâ ̣n về tấ t cả những thứ thân thuô ̣c hằ ng ngày xung quanh miǹ h đổ i thay theo tâm tra ̣ng, cảm nhâ ̣n của nhân vâ ̣t đươ ̣c tác giả mô phỏng mô ̣t cách đô ̣c đáo “hai quyể n vở mới ở tay đã bắ t đầ u thấ y nă ̣ng” Nhân vâ ̣t cảm nhâ ̣n đươ ̣c những thứ đó từ sẽ bắ t đầ u gắ n bó với miǹ h cùng với cảm giác khác la ̣ của đường quen thuô ̣c Đoa ̣n đường với nhiề u tâm tra ̣ng và suy nghi ̃ nhân vâ ̣t Nhưng nó chưa dừng la ̣i, cổ ng trường đã mở ra, cũng là mở vô vàn cảm xúc tiế p them của nhân vâ ̣t Bây đường không phải là cảnh la ̣ lẫm nữa, cái la ̣ lẫ m bây giờ là trường tiể u ho ̣c Ngôi trường trông “xinh xắn oai nghiêm” Nhân vâ ̣t choáng ngơ ̣p nhiǹ thấ y cảnh sân trường dày đă ̣c cả người người nào cũng quầ n áo sa ̣ch sẽ tươn tấ t, gương mă ̣t vui tươi sáng sủa.Cái liên tưởng nhân vật “tôi” thật thú vị.Tất lạ,nhưng dần thân thiện hịa hợp “Tơi” xúc động xao xuyến nghe tiếng trống giục tiết học đầu tiên.Nhưng “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc.Cảm giác lúc sung sướng thật ta lại thấy xa mẹ ta đến Ta nhớ mẹ vô cùng, muốn sà vào lòng mẹ chẳng muốn đâu Nhân vâ ̣t bỗ ng cảm thấ y sơ ̣ hãi sắ p phải rời bàn tay của me ̣ Rồ i buổ i ho ̣c đầ u tiên cũng bắ t đầ u Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào lớp sau lời dỗ ngào mẹ.Phịng học có bao điều lạ,lạ thầy,lạ bạn chỗ ngồi nữa.Nhưng ta lại thấy quen thân nhanh thế:chỗ ngồi ngày ta,nhưng cậu bạn chưa biết tên,chưa dám hỏi tên thấy quen quen.Cái cảm giác vào lớp cảm giác vừa quen vừa lạ Tấ t cả cảnh khung cảnh lớp, mo ̣i thứ đề u xa la ̣ với câ ̣u bé, sự quyế n luyế n tự nhiên và bấ t ngờ Ngỡ ngàng và tự tin câ ̣u bé nghiêm trang bước vào buổ i ho ̣c đầ u tiên của cuô ̣c đời Dòng cảm xúc của nhân vâ ̣t Tôi kì la ̣ mà giản di ̣ tinh tế dưới ngòi bút của Thanh Tinh ̣ Những cảm xúc khó có thể quên và còn khơi gơị la ̣i suy nghi ̃ của ngườ i đo ̣c về kỉ niê ̣m cái ngày đầ u tiên theo me ̣ đế n lớp, ngày đầ u vô cùng ý nghiã của mỗ i người Truyê ̣n ngắ n ho ̣c là trang văn đầ y chấ t thơ, những kỉ niê ̣m của tuổ i thơ ấ u Nó là tiế ng lòng man mác, sự lắ ng đo ̣ng và khơi gơị kí ức về ngày đầ u cắ p sách tới trường Khởi đầ u cho đường chinh phu ̣c chi thức và cũng là khởi đầ u sự trưởng thành và lớn lên của mỗ i đứa trẻ Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu Thanh Tịnh nhà văn thầm lặng văn học Việt Nam kỉ XX Nhưng tác phẩm ông với phong cách riêng đủ sức làm ông bậc cách kín đáo nhã nhặn Truyện ngắn Thanh Tịnh hướng đến góc khuất nhẹ nhàng êm đời thường Ông trọng đến việc khắc họa cảm xúc nhân vật cách chân thực sâu sắc Bởi thế, văn ông gần với thật sống Truyện ngắn Tôi học phản ánh đậm nét văn phong Kết cấu truyện đơn giản Dường lúc nào, Thanh Tịnh muốn đơn giản xây dựng cốt truyện cho tác phẩm để tìm kiếm lối khai phá sáng tạo Tác phẩm hồi ức nhân vật tối kỉ niệm mơn man buổi tựu trường bao năm trước Từ nhà đến trường, bước vào lớp học, khoảnh khắc khiến cho nhân vật nảy nở cảm xúc mẻ Tác giả khéo léo trình bày kỉ niệm theo trật tự thời gian từ khứ đến Bắt đầu với tiết trời cuối thu se lạnh, hình ảnh em nhỏ áo vui vẻ đến trường gợi cho nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường năm xưa Tiếp đó, từng kỉ niệm được khắc họa cách nhẹ nhàng, tinh tế theo trật tự không gian, thời gian Tất trở nên thật lung linh đầy rung cảm nhà văn phủ lên lớp mờ hồi ức Kỉ niệm bắt đầu cảm giác quen thuộc mà lạ lẫm đường đến trường Cảnh vật chung quanh dường có thay đổi lớn theo thay đổi tâm trạng nhân vật Đây lần nhân vật bước đường Như cậu trình bày: “con đường lại nhiều lần” Thế nhưng, lần thật khác Tự nhiên cậu thấy lạ lẫm với thứ xung quanh Lối dài hơn, hoa cỏ xanh mượt, tàn xòe trêu đùa với cậu Cậu thấy đẹp, xinh, tràn trào sức sống Khi đứng trước sân trường, tâm trạng nhân vật tơi có nhiều biến chuyển Những cảm giác khác lạ liên tục nảy nở Cũng sân trường ấy, ngơi trường ấy, gắn bó với cậu ngày, mà sáng trở nên oai nghiêm lạ thường Mọi người xung quanh quen thuộc có thật nghiêm trang Khi nhìn bạn học sinh xếp hàng bước vào lớp học, nhân vật bắt đầu thấy lo sợ vẩn vơ Cậu lo sợ phải rời xa bàn tay mẹ, tự làm việc lớp Cậu biết mẹ ngồi thơi sau buổi học cậu trở Ấy mà cậu có cảm giác cách xa mẹ hàng bao giới Thế nên, nghe gọi đến tên mình, tim cậu muốn ngừng đập, hai chân đứng vững Phút chốc, cậu lấy bình tĩnh bước vào lớp Khi bước vào chỗ ngồi, tâm trạng nhân vật tơi có chuyển biến mạnh mẽ Lúc đầu, cậu bỡ ngỡ sau thấy thân thuộc dần Cậu tự lạm nhận chỗ ngồi Còn bạn xung quanh bạn bè cậu Tất kiện kể theo trình tự thời gian tuyến tính tự nhiên sinh động Cùng tham gia với em học sinh có hững người lớn Họ đại diện cho gia đình xã hội chăm lo cho việc học tập em học sinh, hệ tương lai đất nước Nhân vật người lớn xuất buổi học đông đảo Đầu tiên bậc phụ huynh náo nức đưa em đến tựu trường Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo dự buổi học để yên tâm tin tưởng vào tiến trình vĩ đại Về phía nhà trường có ơng Đốc thầy giáo trẻ Ông Đốc hiền từ, nhân ái, giọng nói trầm ấm đại điện cho học vấn tâm hồn dân tộc Thầy giáo trẻ với nụ cười tươi niềm nở đón học sinh vào lớp Thầy giáo trẻ đại điện cho giáo dục động, tận tâm cống hiến tiến Điều chứng tỏ xã hội quan tâm đến việc giáo dục hệ tương lai thái độ xem trọng việc học, kính trọng thầy giáo người Những việc làm tạo ấn tượng tốt đẹp em học sinh ngày đầu học Đó tảng định chất lượng giáo dục đạo đức cho người giáo dục Tác phẩm kết thúc với hình ảnh nhân vật tơi “đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy trí tơi” nhẹ nhàng đóng khép lại cảm xúc người đọc Từ tâm trạng nhân vật tôi, ta thấy lâng lâng, hồi hộp vui sướng nghĩ ngày học kỉ niệm thơ ngây sống lại, cuộn trào thở Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu Ai số người học sinh có cho kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên, kỉ niệm đẹp nhất, sâu sắc in đậm tâm trí người Nhà văn Thanh Tịnh - nhà văn trữ tình với vẻ đẹp đằm thắm, êm dịu trẻo mang đến cho truyện ngắn "Tôi học" (in tập "Quê mẹ"), người đọc sống lại với kỉ niệm với tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tôi" buổi tựu trường Nhân vật "tôi" nhớ lại kỉ niệm mơn man buổi tựu trường gọi "những cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" Tiết trời cuối thu đặc trưng với buổi sáng dày sương gió heo may lạnh, cậu bé mẹ âu yếm dắt tay đường làng tới trường dự buổi tựu trường Bước đường quen thuộc nhân vật "tôi" lại cảm nhận thay đổi lớn, cảm thấy thân lớn, chững chạc đứng đắn hơn, "cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn", "trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn" Cậu nhìn cậu nhỏ khác nhí nhảnh trao sách cho xem mà "thèm", nỗi khao khát cậu bé có sách chưa có bạn, cậu cẩn thận nâng niu giữ chặt hai Bước vào sân trường, nhân vật "tơi" có phần ngỡ ngàng trước cảnh tượng "dày đặc người" cậu nhớ lại lần cậu ghé trường "trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp " Trước khung cảnh có phần khác lạ ấy, cậu bé đâm lo sợ nỗi sợ vẩn vơ, với bỡ ngỡ cậu trở nên rụt rè, khép nép bên người thân "chỉ dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ" Nỗi lo lắng, e dè lo sợ cậu khiến cậu ước muốn người học sinh cũ, quen thầy, quen trường quen lớp khơng cịn rụt rè trước cảnh xa lạ Cậu cảm thấy người học trò "như chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ" Tâm trạng bơ vơ, lạc lõng lúng túng lúc nhân vật "tôi" nghe tiếng trống vào lớp, xung quanh học sinh cũ xếp hàng vào lớp học trị cậu khơng đi, không muốn "hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi đá banh tưởng tượng" Nghe tiếng đọc tên ông đốc mà cậu bé cảm thấy "quả tim ngừng đập", "quên mẹ đứng sau", nghe đến tên lại giật lúng túng, thực phản xạ tự nhiên vô điều kiện xảy đến với cậu Tuy có phần nhút nhát lo sợ cậu cảm nhận hiền từ tận tình ơng đốc, vơi phần bỡ ngỡ với trường với thầy Bước đến lớp, dường bước cậu không theo ý muốn "người lúc tự nhiên thấy nặng nề cách lạ", tiếng khóc, cảm xúc dồn nén lòng cậu vỡ òa, tuôn trào "Tôi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo" Rồi giây phút qua đi, cậu trở lại với nhiệm vụ - vào lớp, chấp nhận xa mẹ dù cậu xa mẹ ngày chẳng lần lạ lần Ngồi lớp, nhân vật "tơi" cảm thấy lạ hay, bạn chưa quen biết lại cảm thấy gần gũi "sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ q đến tơi khơng dám tin có thật" Tâm trạng cậu đan xen kỉ niệm khứ tại, tiếng chim cánh chim gợi kỉ niệm bẫy chim tiếng phấn thầy gạch bảng thực chặng đường mới, giai đoạn - trở thành người học sinh Buổi tựu trường nhân vật "tôi" tác giả Thanh Tịnh tái chân thực, sinh động tràn đầy cảm xúc, trạng thái diễn biến tâm trạng nhân vật thể theo trình tự khơng gian, thời gian rõ ràng Với không gian, thời gian tâm trạng lại thay đổi, lại có điểm nhấn riêng, lại tất tâm trạng làm nên kỉ niệm sâu sắc, đẹp đẽ, khó phai mờ tâm trí nhân vật nói riêng người đọc nói chung Phân tích tâm trạng nhân vật truyện ngắn Tôi học - mẫu Cuộc sống vốn có nhiều việc phải làm với bao bộn bề, lo toan, người ta cần đến phút giây kỉ niệm Kỉ niệm xoa dịu tâm hồn, đưa người trở với sáng tinh khôi Và khoảnh khắc nhớ lại lung linh ấy, kí ức ngày học mơn man, da diết lòng Tâm trạng nhân vật truyện ngắn Tôi học nhà văn Thanh Tịnh tâm trạng nhớ buổi tựu trường thời thơ ấu Nhân vật nhân vật trung tâm truyện ngắn Tơi học – truyện ngắn khơng có cốt truyện, không nhiều kiện, viết lên hồi tưởng kỉ niệm, đậm chất trữ tình Mở đầu tác phẩm, tâm trạng nhân vật đánh thức khơng khí quen thuộc thiên nhiên, đất trời : “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc…”, khơi dậy hình ảnh quen thuộc “mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường” Sự đồng điệu khứ khiến kỉ niệm ngày học ngủ yên kí ức lại bùng lên mãnh liệt : “lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man”, “quên cảm giác sáng ấy”, “lịng tơi lại tưng bừng rộn rã” Hàng loạt từ láy sử dụng nhằm diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật nhớ lại kỉ niệm ngày tựu trường : nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã,… chuyển biến tâm trạng từ sâu kín cõi lịng dần bộc lộ bên ngoài, cảm giác sáng, nảy nở tinh khôi, khiết Chúng không mâu thuẫn, trái ngược mà gần gũi, bổ sung cho nhằm diễn tả cách cụ thể tâm trạng cảm xúc thực nhân vật Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy từ bao năm mà cảm giác vừa diễn Thì ra, nhân vật tơi, kỉ niệm ngày tựu trường ln thường trực tâm trí Nó sáng, tinh khơi vẹn ngun màu kí ức Đó niềm hạnh phúc vơ bờ nhân vật sống với kỉ niệm ngày tựu trường Một giới với sắc màu lung linh kí ức dần mở Nhân vật tơi chìm đắm kỉ niệm, chốc hố thân trở thành cậu học sinh bé bỏng ngày Nhớ lại ngày học, nhân vật nhớ lại tâm trạng mẹ đường đến trường Đó đường quen thuộc, gắn bó với cậu bé từ ngày cịn nhỏ Nhưng hôm ngày học, đường trở nên khác lạ Sự khác lạ tâm trạng khiến cậu bé nhìn cảnh vật ánh mắt khác Một thay đổi lớn lòng mà nhân vật nhận biết ngun nhân : “Hơm tơi học” Khơng cịn ngày thả diều, lội sông Hôm ngày trang trọng khác biệt hẳn ngày Sự thay đổi tâm trạng khơi nguồn từ kiện trọng đại đời cậu bé : “đi học” Lần đến trường, bước vào giới lạ, tập làm người lớn khiến nhân vật tơi cảm thấy “trang trọng” “đứng đắn”, ta tìm thấy cậu ngộ nghĩnh, nhí nhảnh tuổi thơ Thấy bạn tuổi hồn nhiên, gọi tên nhau, trao sách cho xem, cậu bé có cảm giác “thèm” Muốn thử sức bạn, cậu bé muốn xin mẹ cầm bút thước hai sách tay cậu bắt đầu thấy nặng Đó tâm trạng tự nhiên cậu bé lần đến trường, muốn làm thứ chúng bạn Ta nhận niềm thích thú, hứng khởi lần đến trường nhân vật tồi Tâm trạng háo hức không thay đổi nhân vật tơi đến trường Trong tâm trí cậu bé lại xuất hình ảnh ngơi trường ngày trước đó, cậu bé bẫy chim ghé vào xem trường Nhưng lúc đó, với cậu bé chưa đến tuổi học hồn tồn khơng có ý nghĩa, nơi xa lạ Đó điều hiển nhiên kí ức trẻ nhỏ Khi thứ chưa lần gắn bó với trẻ chưa nảy sinh ý nghĩa, chưa thể trở thành gắn bó với trẻ thơ Nhưng hơm nay, ngày tựu trường hồn tồn khác “Trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng” Ngôi trường trở nên gần gũi thân thiết với cậu bé Sự so sánh ngơi trường với đình làng so sánh hồn nhiên ý nghĩa Những trải qua thời thơ ấu làng q hiểu đình làng gắn bó với quãng thời thơ ấu Nhưng từ đây, có chuyển biến tâm trạng rõ nét lòng cậu bé với lần đến trường Từ tâm trạng háo hức, hăm hở đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, thèm vụng đến khơng cịn cảm giác rụt rè nữa… Cậu bé cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng, muốn bước nhanh mà “toàn thân run run, dềnh dàng, chân co chân duỗi” cho thấy cậu vô hồi hộp Những cậu bé lần đến trường, dự buổi tựu trường muốn thật nhanh hòa nhập vào giới trường lớp, lại chim non lần xa mẹ ngập ngừng, bỡ ngỡ Hồi trống trường đầu năm vang lên năm, cậu học trị mới, âm vang, rộn rã, gấp gáp, giục giã Hoà với tiếng trống trường dường cịn có nhịp tim gấp gáp, thình thịch căng thẳng cơ, cậu học trị Khi nghe ơng đốc hiền từ trang nghiêm gọi danh sách học sinh vào lớp, nhân vật sống cảm giác chờ đợi hồi hộp : “Trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng” Những cậu bé khác : căng thẳng, lo âu Có lẽ, khơng khí trang nghiêm, người ý, lần người ta gọi theo danh sách hẳn với cậu kiện đặc biệt nên hồi hộp lúng túng hoàn toàn dễ hiểu Và phải rời bàn tay mẹ, tay cha để bước vào lớp học cậu lại khóc cảm giác lạ sợ hãi Và lây truyền, nhân vật “bất giác quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo” Có lẽ lúc này, cảm giác thấy xa mẹ, xa gia đình lần tràn khiến cậu bé bật khóc Đó cảm giác thời cậu bé nông thôn lần đến trường, lần xa mẹ để bước vào giới mới, sống tập thể với thầy cô bè bạn Khi ngồi vào lớp, cảm giác nhân vật ngỡ ngàng, nhìn thấy lạ hay hay Cảm giác “lạm nhận” chỗ ngồi “vật riêng mình”, nhìn người bạn mà thấy có cảm giác quen thân thay đổi tâm lí rõ rệt Bởi dường cậu bé ý thức rằng, thứ gắn bó với cậu suốt tháng ngày cắp sách đến trường tới Hình ảnh “Một chim liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao” gợi nhớ đầu nhân vật kỉ niệm ngày bẫy chim cánh đồng Đó tâm lí đỗi trẻ ngây thơ Ranh giới cậu bé biết nô nghịch, vui đùa cậu bé lần học, ý thức môi trường nhập nhằng khiến kỉ niệm tràn xen lẫn tiếng phấn viết bảng thầy lớp Và tiếng phấn đưa nhân vật tơi trở lại với khơng khí lớp học : “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc : Bài viết tập : Tơi học” Đó cách kết thúc tự nhiên, bất ngờ Dịng chữ : “Tơi học” vừa khép lại văn mở giới mới, bầu trời mới, khoảng không gian, thời gian mới, tâm trạng, tình cảm đời đứa trẻ Dòng chữ xuất theo bàn tay viết phấn thầy bảng, dòng chữ mà cậu bé đánh vần lần đầu đời học niềm tự hào hồn nhiên sáng nhân vật nỗi lịng nhớ lần học Được viết lên kỉ niệm ngày thơ ấu, ngày đến trường, trang văn truyện ngắn Tôi học đầy chất thơ sâu lắng trữ tình Tâm trạng nhân vật tơi lần đến trường tâm trạng người trải qua thời thơ ấu mái trường Nhà văn Thanh Tịnh nói hộ ta biết điều ngày lưu luyến ấy, khiến lần đọc Tôi học không thổ khơng cảm nhận như’ cảm xúc mình, nỗi lịng Đó sức lây lan kỳ diệu thiên truyện ngắn trữ tình này… Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - mẫu Em dám rằng, tất đọc “Tôi học” Thanh Tịnh xúc động, bâng khuâng Bởi gợi cho buổi đầu tựu trường, ngày trọng đại đời, mà nhân vật tơi truyện quay ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp Nhà văn thật tài tình dẫn dắt cảm xúc xuyên suốt, liền mạch theo dòng cảm xúc nhân vật nhớ buổi đầu học “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường.” Mùa thu, mùa dịu dàng, bình, mùa nắng vàng nhạt khơng cháy da cháy thịt mùa hè nữa, mùa tựu trường không nhân vật mà tất bạn học sinh khác Và cảm giác, dư vị mà “tôi” cảm thấy rõ rệt nhất, bị pha trộn “những cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” hay “Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn Hôm học.” Những xúc cảm đầu đời, trải nghiệm thú vị ùa theo thước phim quay chậm Thanh Tịnh miêu tả thật nhẹ nhàng, sâu lắng, thật sáng rụt rè, sợ sệt Cái “Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh.” Đó buổi sáng đẹp nhất, đáng nhớ nhiều kỷ niệm nhân vật Buổi sáng làm thay đổi người, thay đổi suy nghĩ, nhận thức “tôi” cịn làm thay đổi cảnh vật xung quanh “tơi” nữa, “Hôm học.” “Tôi” thấy trước mắt “trên đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần.” mà “tôi” lại thấy lạ, cảnh vật dường có đổi thay Và điểm quan trọng thay đổi người “tôi” “Tôi không lội qua sông thả diều thằng Q khơng đồng nơ hị thằng Sơn Trong áo vải dù đen dài thấy trang trọng đứng đắn.” Nhờ việc “Hơm học” mà nhân vật trưởng thành hơn, thấy dường trở thành người lớn, khơng cịn có ý thích chơi trị chơi nít thằng Q, thằng Sơn “Tơi” coi người khác hồn tồn, người có trách nhiệm chững chạc Nhưng ngây ngô, dễ thương cậu bé lần học Thanh Tịnh khắc họa tài tình tinh tế qua ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước.” Thật trẻ hồn nhiên Chỉ “Mấy cậu trước o sách thiệt nhiều lại kèm bút thước Nhưng cậu khơng để lộ vẻ khó khăn hết.” “tơi” muốn làm bạn nên xin mẹ cầm bút thước mẹ “tôi” trả lời lại “Thôi để mẹ nắm được.” Vậy ý nghĩ người thạo cầm xuất thế, xuất “nhẹ nhàng mây lướt ngang núi.” Dòng hồi tưởng ký ức đẹp đẽ đánh dấu, in đậm rõ nét lúc nhân vật đến trường học Trước mắt “tôi” “sân trường làng Mỹ Lý đầy đặc người Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa.” Có lẽ lần nhân vật đến nơi đông người Và giống “tơi”, “mấy cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ.” Đây tâm trạng chung không nhân vật mà tất lần đến trường, lần đầu gặp nhiều bạn bè, nhiều thầy Trước hơm, nhân vật ghé trường, “tôi” trường lúc “một nơi xa lạ”, mà “tơi” thấy “nhà trường cao nhà khác làng” Nhân vật tơi lúc dường cảm thấy trường nơi khác biệt lạ lẫm không thuộc tầm với “tôi” Thế nhưng, trước mặt “tôi” “Trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Ấp.” Cảm giác nhân vật tơi hồn tồn thay đổi “Tơi” nhìn ngơi trường với ánh mắt vừa quen thuộc vừa trang trọng, nghiêm túc Có lẽ mà nhân vật tơi cảm thấy “lo sợ vẩn vơ” Nhưng qua so sánh này, nhân vật thêm thay đổi hơn, dường “tơi” dần trở nên trưởng thành hơn, chín chắn Phải tất kể nhân vật lần đầu đến trường cảm thấy rụt rè, e ngại, bạn không quen trường, không quen lớp “Chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại Vì hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá bóng tưởng tượng.” Tất cậu sợ sệt, nhùng nhằng mãi, không dám đi, không nỡ đứng lại, nhiên có “một cậu đứng đầu ơm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lòng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ.” Nhưng ông đốc trường Mỹ Lý người hiền từ, nhân hậu, nhẫn nại, có lẽ mà ơng làm cho cậu bớt sợ hãi hơn, cậu từ bước vào lớp Một điều đáng ngạc nhiên xảy ra, cảm giác xa lạ, hay hay thấy treo tường lớp học nhiên biến thay vào cảm giác thân thương, quen thuộc, chí “tơi” cịn tự nhận bàn ghế, chỗ ngồi riêng mình, đến người bạn ngồi cạnh “ người bạn tơi chưa biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào.” Dường có sợi dây liên kết vơ hình gắn kết bạn lại với “Một chim liệng đến đứng bờ sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỷ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm đầy dẫy tri tôi.” Một kỷ niệm thời cịn đứa trẻ ngây ngơ, vơ tư vui đùa ùa dòng ký ức nhân vật tơi, trái ngược với người “tơi” “Tơi” thấy trở nên trưởng thành hơn, biết suy nghĩ hơn, “tôi” bước sang giai đoạn đời “Bài tập viết: Tôi học.” Nhà văn Thanh Tịnh thật tài hoa, câu văn, dòng cảm xúc ông đưa đến cho ta thật nhẹ nhàng, thật mơ hồ thơ mộng Ông giống người lái đị sơng bình lặng đưa từ cảm xúc tới xúc cảm khác Dịng tâm trạng nhân vật tơi buổi đầu học dòng tâm trạng tất lần cắp sách tới trường Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu "Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm hoang mang buổi tựu trường" dòng cảm xúc đọng lịng người đọc truyện ngắn "Tơi học" Thanh Tịnh Với ngòi bút đậm chất thơ nhẹ nhàng, lâng lâng, Thanh Tịnh khéo léo đưa người đọc ngược với khoảnh khắc tựu trường lần Tác giả khắc họa tinh tế cảm xúc nhân vật "tôi" cách chân thực mà đầy xúc động "Tôi học" Thanh Tịnh tự vấn tâm trạng, cảm xúc tác giả mùa thu về, hồi tưởng lại khoảnh khắc Là ngày cắp sách tới trường với dòng cảm xúc bâng khuâng, xa lạ Một lối viết giản dị, đầy lôi Thanh Tịnh đưa người đọc vào không gian lành dịu êm Nhân vật tơi hồi tượng lại "không thể quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng" Thật vậy, dòng cảm xúc từ trái tim lan tràn bên nghẹn ngào cổ họng nhớ ngày tháng Trong dịng hồi tưởng, "tôi" lâng lâng với khung cảnh mùa thu "một buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học" Có lẽ quên giây phút nép sau lưng mẹ đến trường, nhân vật "tôi" Cảm xúc tuôn trào cách tự nhiên đầy xúc động, gieo vào lòng người đọc bồi hồi khó qn Có thay đổi lớn suy nghĩ hành động "Tôi không lội qua sông thả diều thằng Q khơng đồng nơ hò thằng Sơn nữa" Điều chứng tỏ nhận thức nhân vật "tôi" thực trưởng thành lớn lên nhờ việc: Hôm học Bằng cách diễn tả tâm lí nhân vật tinh tế, đầy lôi cuốn, tác giả tái diễn lại đoạn hội thoại "tôi" mẹ ngày đầu đến trường Những ý nghĩ vừa ngây ngô vừa dễ thương khiến cho người đọc quên Cảm xúc nhân vật "tôi" đặt chân đến trường làng Mỹ Lý tác giả tái diễn chân thực, sinh động, giàu cảm xúc Và lại có thêm thay đổi, so sánh khoảng thời gian trước học Chính so sánh khác khiến nhân vật "tôi" trưởng thành Ngôi trường mắt cậu bé "trường mỹ lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ" Liệu nhân vật "tôi" lo sợ điều gì? Có lẽ lo sợ năm tháng ngồi ghế nhà trước có học tốt khơng, có vi phạm điều khơng nhiều điều Một chân thật đến tinh nghịch Nhân vật "tôi' tinh tế quan sát xung quanh "chung quanh cậu bé vụng lúng túng tôi, cậu theo sức mạnh dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại Vì hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tưởng " Hình tâm trạng cậu bé lần học nhau, ngơ ngác sợ hãi Tuy nhiên hình ảnh thầy hiệu trưởng "hiền từ cảm động" khiến cho nhân vật "tôi" cô cậu học trị khác cảm thấy n tâm Hình ảnh thầy tiếng trống trường buổi học đánh dấu bước ngoặt đời em Đặc biệt "bàn tay dịu dàng đẩy tới trước" người mẹ khiến cho nhân vật "tôi" can đảm tự tin Những giọt nước mắt, tiếng khóc thút thít có lẽ khoảnh khắc neo giữ lòng nhân vật "tơi", hay nói lịng tác giả cách chân thực sâu sắc Hình ảnh tuổi thơ lúc nhiên ùa "tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sơng Viêm sống lại đầy tâm trí thơi Những tiếng phấn thầy gạch mạnh bảng đen đưa tơi cảnh thật" Một dịng suy nghĩ sáng đáng trân trọng cậu bé phải bước sang giai đoạn đời tập viết: Tôi học Thanh Tịnh người chèo lái thuyền cảm xúc, đưa người đọc trở với kí ức ngày học Lời văn mượt mà, nhẹ nhàng sâu sắc khiến người đọc quên năm tháng Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu Những câu văn mà tựa áng thơ nhe ̣ nhàng và trẻo, ấ y chiń h là để nhắ c về tác phẩ m Tôi ho ̣c của nhà văn Thanh Tinh ̣ Lấ y điể m nhìn của câ ̣u bé non nớt, bước chân vào lớp mô ̣t, nhà văn đã cho ta thấ y những cảm xúc sáng, tươi trẻ của tuổ i ho ̣c trò buổ i tựu trường đầ u tiên Tác phẩ m chảy trôi theo dòng cảm xúc của nhân vâ ̣t tôi, bắ t đầ u bằ ng mô ̣t buổ i mai đầ y sương thu và gió la ̣nh, nhớ về kỉ niê ̣m ngày đầ u tiên đế n trường Trên đường làng dài và he ̣p mà câ ̣u bé đã quen la ̣i lắ m lầ n, bỗ ng dưng hôm cả m thấ y la ̣ lẫm, bởi lòng câ ̣u bé có sự thay đổ i lớn, hôm câ ̣u bé ho ̣c Câ ̣u vừa bỡ ngỡ, hồ i hô ̣p vừa hào hứng đón chờ ngày tro ̣ng đa ̣i đầ u tiên cuô ̣c đời miǹ h Đo ̣c đế n đấ y bấ t giác lòng chúng ta cũng trào dâng cảm xúc về ngày đầ u tiên đế n trường Câ ̣u bé cũng có những suy nghi ̃ thâ ̣t ngây thơ, non nớt, câ ̣u thấ y mình đã khôn lớn, trưởng thành Câ ̣u không chơi cùng thằ ng Sơn, thằ ng Quý nữa, câ ̣u giờ đã khôn lớn, trang tro ̣ng và đứng đắ n bô ̣ quầ n áo vải dù đen Câ ̣u tranh cầ m đồ với me ̣, hai tay ghì thâ ̣t chă ̣t những thứ cầ m tay mà vẫn cảm thấ y thâ ̣t nă ̣ng Và suy nghi ̃ non nớt của nhân vâ ̣t đã cho rằ ng: “Chắ c cỉ người tha ̣o mới cầ m nổ i bút thước” Ý nghiã ấ y vừa cho thấ y sự ngây thơ, non nớt, cũng la ̣i cho thấ y mô ̣t câ ̣u bé có ý thức, có trách nhiê ̣m Đứng trước cổ ng trường, cảm giấ c bâng khuâng đã nhường chỗ sự hồ i hô ̣p, lo lắ ng Nhân vâ ̣t cùng các ba ̣n của mình những chú chim non, vừa rời khỏi vòng tay me ̣ để đế n với mô ̣t thế giới mới đầ y mới la ̣ Chú bé có những quan sát hế t sức tường tâ ̣n, ki ̃ lưỡng về những ba ̣n xung quanh, cũng sa ̣ch se,̃ sáng sủa và vui tươi, còn mái trường cao ráo, sa ̣ch sẽ các nhà làng, nó vừa oai nghiêm la ̣i vừa xinh xắ n cái đình làng Hòa Ấp Giữa mô ̣t không gian rô ̣ng lớn nhường vâ ̣y, câu bé đâm lo sơ ̣ vẩ n vơ Câ ̣u bé bỡ ngỡ đứng nép bên me ̣, chỉ dám hé đôi mắ t nhiǹ mo ̣i người xung quanh, và thâ ̣t chính xác với hình ảnh so sánh “như chim non đứng bên bờ tổ , nhin ̀ quãng trời rô ̣ng muố n bay còn ngâ ̣p ngừng e sơ” Đó là những cảm xúc hế t sức chân thực về ngày tựu trường đầ u tiên của mình Trong khoảnh khắ c tâ ̣p trung trước sân trường, bi go ̣ ̣i đế n tên câ ̣u bé đâm giâ ̣t miǹ h, lúng túng, cảm thấ y chơ vơ là lúc này Câ ̣u cứ dề nh dàng, triù níu không dám bước Quả tìm nhỏ bé, non nớt ngừng đâ ̣p ông đố c go ̣i đế n tên câ ̣u Và chiń h khoảnh khắ c chuẩ n bi rơ ̣ ̀ i vòng tay me ̣, nhân vâ ̣t đã òa lên khóc nức nở Cảm xúc của nhân vâ ̣t liên tu ̣c có sự chuyể n biế n Khi bước vào lớp ho ̣c không còn sự ngâ ̣p ngừng, ru ̣t rè, mà thay vào đó là sự ma ̣nh da ̣n, tự nhiên Câ ̣u cảm nhâ ̣n đươ ̣c mô ̣t mùi hương la ̣ bay lên mũi, thấ y mo ̣i vâ ̣t đươ ̣c treo lớp ho ̣c đề u hay hay Những bàn những ghế vố n là của chung nhân vâ ̣t cũng la ̣m nhâ ̣n là của riêng ̀ h Đă ̣c biê ̣t với người ba ̣n ngồ i kế bên, dù chưa mô ̣t lầ n gă ̣p gỡ câ ̣u vẫn cảm thấ y có mô ̣t sự thân thuô ̣c, quyế n luyế n đế n la ̣… Bằ ng gio ̣ng văn nhe ̣ nhàng, sâu lắ ng, với dòng kí ức của nhân vâ ̣t tôi, Thanh Tinh ̣ đã tái tiê ̣n la ̣i chân thực và đầ y cảm xúc về buổ i tựu trường đầ u tiên Những kỉ niê ̣m sáng, đe ̣p đẽ ấ y sẽ là hành trang theo chúng ta suố t cả chă ̣ng đường đời tương lai Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - mẫu Tác phẩm Thanh Tịnh ln mang đậm chất trữ tình, câu văn tựa câu thơ Những câu chuyện ông khai thác sâu cung bậc cảm xúc khác nhân vật khoảnh khắc, thời điểm quan trọng đời Trong tác phẩm Tơi học, Thanh Tịnh xuất sắc cho người đọc thấy cung bậc cảm xúc, tâm trạng nhân vật buổi tựu trường Tác phẩm kết cấu theo dòng hồi tưởng nhân vật, trình tự thời gian buổi tựu trường, với ba phân đoạn chính: đường đến trường, sân trường lớp học Với lối kết cấu giúp tác giả vừa miêu tả việc diễn vừa thể tâm trạng nhân vật cách tinh tế, hợp lí Khơng gian đậm chất thu với “lá ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc” tác nhân khiến nhân vật mơn man nhớ đến kỉ niệm ngày đến trường Và từ cảm xúc, kỉ niệm ngày ùa tâm trí nhân vật Trên đường đến trường cảm giác lạ Cảnh vật cậu bé lại lần, vốn thân quen mà hôm nhiên thấy lạ “Tơi” cảm thấy “trang trọng” “đứng đắn” lần mặc quần áo học sinh mẹ kĩ lưỡng chuẩn bị, cảm giác trang trọng lần cậu cầm sách vở, đến trường Cảm thấy thân khơn lớn, trưởng thành, cậu cịn mạnh dạn đề nghị mẹ cho cầm thêm bút, thước Cảnh vật bên ngồi thân nhân vật có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: “hôm học”, bước sang ngưỡng cửa đời, khôn lớn trưởng thành, ý thức trách nhiệm thân Nhưng đứng trước sân trường Mĩ Lí lại cảm giác e ngại, có chút bâng khuâng, sợ hãi: trường Mĩ Lí dày đặc người, quần áo tươm tất, gương mặt tươi vui, sáng sủa Ngôi trường vừa xinh xắn mà lại vừa oai nghiêm nhân vật tơi thấy thật bé nhỏ khơng gian đó, đâm lo sợ vẩn vơ Khi chuẩn bị vào lớp học hàng loạt trạng thái cảm xúc xen lẫn tác giả miêu tả tinh tế Tiếng trống “vang dội lịng”, cậu cảm thấy “chơ vơ” Cậu hồi hộp đứng hàng nghe gọi đến tên mình, nghe gọi đến tên cậu đâm giật lúng túng Không vậy, phải xa bàn tay mẹ, cậu thấy sợ hãi muốn nắm đơi bàn tay mềm mại, ấm áp ấy, có lẽ đời cậu chưa cậu cảm thấy xa mẹ đến Có hơm cậu “đi chơi suốt ngày với chúng bạn”, lòng “vẫn không cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút hết” lần xa mẹ chốc lát mà thấy “chưa lần thấy xa mẹ lúc này” Cậu thấy bởi, đến trường mơi trường hồn tồn mới, giới khác hẳn với trước đây, khơng có người thân quen, bạn thầy hồn tồn xa lạ, lòng dễ nảy sinh cảm giác “xa mẹ” đến Chính mà cậu khóc giống bạn khác, người “ơm mặt khóc”, người “tiếng thút thít ngập ngừng cổ họng” Bước vào lớp học cảm xúc đầy tinh tế cậu Nhân vật quan sát xung quanh, thấy thứ vừa xa lạ, vừa gần gũi, có chút ngỡ ngàng tự tin Cậu thấy người bạn lại không thấy xa lạ, có quyến luyến xuất bất ngờ tự nhiên Cậu lạm nhận chỗ ngồi riêng Bất thấy cánh chim, cậu nhớ kỉ niệm cũ Và cậu vòng tay lên bàn chăm học Tôi học Tác phẩm cho thấy tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu cảm xúc nhân vật ngày đến trường Không vậy, cậu bé cịn người có ý thức, ý thức trưởng thành thân, ý thức ngưỡng cửa quan trọng đời Cậu bé vừa mang nét hồn nhiên, ngây thơ vừa có nét khơn lớn, trưởng thành Tác phẩm kết hợp hài hòa phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm Vừa kể diễn biến câu chuyện, vừa cho thấy tâm hồn nhạy cảm, cung bậc cảm xúc phong phú nhân vật Sử dụng linh hoạt biện pháp so sánh: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”,… hình ảnh so sánh mang vẻ đẹp thơ mộng, tinh tế góp phần tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm Ngơn ngữ kể chuyện nhẹ nhàng, giàu chất thơ Tác phẩm cho thấy cung bậc cảm xúc phong phú, đa dạng nhân vật ngày đến trường Những kỉ niệm, cảm xúc in đậm dấu ấn lòng chúng ta, động lực để không ngừng phấn đấu, vươn lên Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - mẫu 10 Tôi học tranh tuổi thơ nhiều màu sắc mà mảng màu rộn ràng, đẹp đẽ Song nói tất màu sắc gắn với “màu nền” dòng cảm xúc cậu học trò Những biến thái liên tiếp dịng cảm xúc nhân vật “tơi” thực giống đốm lửa hồng thắp dần lên kỷ niệm tuổi học trị Có thể nói, cảm xúc “ngây thơ non nớt” cậu học trò truyện ngắn Thanh Tịnh cảm xúc tôi, bạn tất chúng ta, lần chập chững cấp sách tới trường Dịng cảm xúc nhân vật tơi “tơi” khái quát cảm giác chung người Tôi nghĩ, truyện khơng phải dịng hồi niệm hẳn ấn tượng mặt thời gian đầu truyện tình cờ Cái cảm nhận ấn tượng theo kiểu thói quen Người đọc hình dung dễ cảm xúc nhân vật “tơi” truyện ngắn Đó dòng cảm xúc kết nối từ ba mạch ngắn độc lập mà thống Phần đầu truyện, ta bắt đầu xúc động dường giống nhân vật, ta “mơn man” với kỷ niệm Ôi, kỷ niệm dù xa ngào Nhớ lúc vào nửa mùa thu, mùa ngày hội khai trường Ta ngại ngùng theo chân mẹ bước bước đường quen thuộc mà lòng đầy băn khoăn thắc mắc Con đường với ta quen có xa lạ Phải ta lớn khôn, ta bắt đầu cắp sách tới trường Cảm xúc hẳn trải qua Trong ngày khó quên có thứ diện quen thuộc với tất cô cậu học trị: Đồ dùng học tập Nhân vật tơi cảm nhận độc đáo “hai tay bắt đầu thấy nặng” Tơi “ghì chặt” mà “một xệch chênh đầu chúi xuống đất” Thế từ ta bắt đầu gắn với nợ bút nghiên, đèn sách Cổng trường mở ra, mở tiếp phần dịng cảm xúc Bây khơng phải lạ lẫm với đường, cảnh vật mà lạ lẫm với trường tiểu học ... quan trọng thay đổi người “tơi” “Tơi khơng lội qua sơng thả di? ??u thằng Q khơng đồng nơ hị thằng Sơn Trong áo vải dù đen dài tơi thấy trang trọng đứng đắn.” Nhờ việc “Hôm học” mà nhân vật trưởng... Ngỡ ngàng và tự tin câ ̣u bé nghiêm trang bước vào buổ i ho ̣c đầ u tiên của cuô ̣c đời Dòng cảm xúc của nhân vâ ̣t Tôi kì la ̣ mà giản di ̣ tinh tế dưới ngòi bút của Thanh... đứng đắn hơn, "cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn", "trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn" Cậu nhìn cậu nhỏ khác nhí nhảnh trao sách cho xem mà "thèm",