Export HTML To Doc Phân tích nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học Tuyển chọn những bài văn hay chủ đề Phân tích nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học Các bài văn mẫu được tổng hợp từ các bài[.]
Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học Tuyển chọn văn hay chủ đề Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học Các văn mẫu tổng hợp từ viết hay, xuất sắc bạn học sinh nước Mời em tham khảo nhé! Mục lục nội dung Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Tôi học tranh tuổi thơ nhiều màu sắc mà mảng màu rộn ràng, đẹp đẽ Song nói tất màu sắc gắn với “màu nền” dòng cảm xúc cậu học trò Những biến thái liên tiếp dịng cảm xúc nhân vật “tơi” thực giống đốm lửa hồng thắp dần lên kỷ niệm tuổi học trị Có thể nói, cảm xúc “ngây thơ non nớt” cậu học trò truyện ngắn Thanh Tịnh cảm xúc tôi, bạn tất chúng ta, lần chập chững cấp sách tới trường Dịng cảm xúc nhân vật tơi “tơi” khái quát cảm giác chung người Tôi nghĩ, truyện khơng phải dịng hồi niệm hẳn ấn tượng mặt thời gian đầu truyện tình cờ Cái cảm nhận ấn tượng theo kiểu thói quen Người đọc hình dung dễ cảm xúc nhân vật “tơi” truyện ngắn Đó dòng cảm xúc kết nối từ ba mạch ngắn độc lập mà thống Phần đầu truyện, ta bắt đầu xúc động dường giống nhân vật, ta “mơn man” với kỷ niệm Ôi, kỷ niệm dù xa ngào Nhớ lúc vào nửa mùa thu, mùa ngày hội khai trường Ta ngại ngùng theo chân mẹ bước bước đường quen thuộc mà lòng đầy băng khoăn thắc mắc Con đường với ta quen có xa lạ Phải ta lớn khôn, ta bắt đầu cắp sách tới trường Cảm xúc hẳn trải qua Trong ngày khó quên có thứ diện quen thuộc với tất cô cậu học trị: Đồ dùng học tập Nhân vật tơi cảm nhận độc đáo “hai tay bắt đầu thấy nặng” Tơi “ghì chặt” mà “một xệch chênh đầu chúi xuống đất” Thế từ ta bắt đầu gắn với nợ bút nghiên, đèn sách Cổng trường mở ra, mở tiếp phần dịng cảm xúc Bây khơng phải lạ lẫm với đường, cảnh vật mà lạ lẫm với trường tiểu học Ngôi trường trông “xinh xắn oai nghiêm” Cái liên tưởng nhân vật “tôi” thật thú vị Tất lạ, dần thân thiện hịa hợp “Tơi” xúc động xao xuyến nghe tiếng trống giục tiết học Nhưng “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc Cảm giác lúc sung sướng thật ta lại thấy xa mẹ ta đến Ta nhớ mẹ vô cùng, muốn sà vào lòng mẹ chẳng muốn đâu Rồi buổi học bắt đầu Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào lớp sau lời dỗ ngào mẹ Phòng học có bao điều lạ, lạ thầy, lạ bạn chổ ngồi Nhưng ta lại thấy quen thân nhanh thế: Chỗ ngồi ngày ta, cậu bạn chưa biết tên, chưa dám hỏi tên thấy quen quen Cái cảm giác đầu tiền vào lớp cảm giác vừa quen vừa lạ Dòng cảm xúc nhân vật “tơi” dịng biến thái giản dị mà tinh tế Những cảm xúc đầy ấn tượng chắn không khơi lại mà tất người kỉ niệm ngày chạy lon ton theo mẹ đến trường Cái ngày đầy ý nghĩa Nó khởi đầu cho đường chinh phục tri thức người Xem thêm: Phân tích tâm trạng nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Tác phẩm Thanh Tịnh mang đậm chất trữ tình, câu văn tựa câu thơ Những câu chuyện ông khai thác sâu cung bậc cảm xúc khác nhân vật khoảnh khắc, thời điểm quan trọng đời Trong tác phẩm Tơi học, Thanh Tịnh xuất sắc cho người đọc thấy cung bậc cảm xúc, tâm trạng nhân vật buổi tựu trường Tác phẩm kết cấu theo dịng hồi tưởng nhân vật, trình tự thời gian buổi tựu trường, với ba phân đoạn chính: đường đến trường, sân trường lớp học Với lối kết cấu giúp tác giả vừa miêu tả việc diễn vừa thể tâm trạng nhân vật cách tinh tế, hợp lí Khơng gian đậm chất thu với “lá ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc” tác nhân khiến nhân vật mơn man nhớ đến kỉ niệm ngày đến trường Và từ cảm xúc, kỉ niệm ngày ùa tâm trí nhân vật Trên đường đến trường cảm giác lạ Cảnh vật cậu bé lại lần, vốn thân quen mà hôm nhiên thấy lạ “Tơi” cảm thấy “trang trọng” “đứng đắn” lần mặc quần áo học sinh mẹ kĩ lưỡng chuẩn bị, cảm giác trang trọng lần cậu cầm sách vở, đến trường Cảm thấy thân khôn lớn, trưởng thành, cậu mạnh dạn đề nghị mẹ cho cầm thêm bút, thước Cảnh vật bên thân nhân vật có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: “hôm học”, bước sáng ngưỡng cửa đời, khôn lớn trưởng thành, ý thức trách nhiệm thân Nhưng đứng trước sân trường Mĩ Lí lại cảm giác e ngại, có chút bâng khuâng, sợ hãi: trường Mĩ Lí dày đặc người, quần áo tươm tất, gương mặt tươi vui, sáng sủa Ngôi trường vừa xinh xắn mà lại vừa oai nghiêm nhân vật tơi thấy thật bé nhỏ khơng gian đó, đâm lo sợ vẩn vơ Khi chuẩn bị vào lớp học hàng loạt trạng thái cảm xúc xen lẫn tác giả miêu tả tinh tế Tiếng trống “vang dội lịng”, cậu cảm thấy “chơ vơ” Cậu hồi hộp đứng hàng nghe gọi đến tên mình, nghe gọi đến tên cậu đâm giật lúng túng Không vậy, phải xa bàn tay mẹ, cậu thấy sợ hãi muốn nắm đôi bàn tay mềm mại, ấm áp ấy, có lẽ đời cậu chưa cậu cảm thấy xa mẹ đến Có hơm cậu “đi chơi suốt ngày với chúng bạn”, lịng “vẫn khơng cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút hết” lần xa mẹ chốc lát mà thấy “chưa lần thấy xa mẹ lúc này” Cậu thấy bởi, đến trường môi trường hoàn toàn mới, giới khác hẳn với trước đây, khơng có người thân quen, bạn thầy hồn tồn xa lạ, lịng dễ nảy sinh cảm giác “xa mẹ” đến Chính mà cậu khóc giống bạn khác, người “ơm mặt khóc”, người “tiếng thút thít ngập ngừng cổ họng” Bước vào lớp học cảm xúc đầy tinh tế cậu Nhân vật quan sát xung quanh, thấy thứ vừa xa lạ, vừa gần gũi, có chút ngỡ ngàng tự tin Cậu thấy người bạn lại không thấy xa lạ, có quyến luyến xuất bất ngờ tự nhiên Cậu lạm nhận chỗ ngồi riêng Bất thấy cánh chim, cậu nhớ kỉ niệm cũ Và cậu vòng tay lên bàn chăm học Tôi học Tác phẩm cho thấy tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, giàu cảm xúc nhân vật ngày đến trường Khơng vậy, cậu bé cịn người có ý thức, ý thức trưởng thành thân, ý thức ngưỡng cửa quan trọng đời Cậu bé vừa mang nét hồn nhiên, ngây thơ vừa có nét khôn lớn, trưởng thành Tác phẩm kết hợp hài hòa phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm Vừa kể diễn biến câu chuyện, vừa cho thấy tâm hồn nhạy cảm, cung bậc cảm xúc phong phú nhân vật Sử dụng linh hoạt biện pháp so sánh: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”,… hình ảnh so sánh mang vẻ đẹp thơ mộng, tinh tế góp phần tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm Ngơn ngữ kể chuyện nhẹ nhàng, giàu chất thơ Tác phẩm cho thấy cung bậc cảm xúc phong phú, đa dạng nhân vật ngày đâu tiên đến trường Những kỉ niệm, cảm xúc in đậm dấu ấn lòng chúng ta, động lực để không ngừng phấn đấu, vươn lên Em dám rằng, tất đọc “Tôi học” Thanh Tịnh xúc động, bâng khuâng Bởi gợi cho buổi đầu tựu trường, ngày trọng đại đời, mà nhân vật truyện quay ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp Nhà văn thật tài tình dẫn dắt cảm xúc xuyên suốt, liền mạch theo dòng cảm xúc nhân vật nhớ buổi đầu học “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường.” Mùa thu, mùa dịu dàng, bình, mùa nắng vàng nhạt không cháy da cháy thịt mùa hè nữa, mùa tựu trường khơng nhân vật mà tất bạn học sinh khác Và cảm giác, dư vị mà “tôi” cảm thấy rõ rệt nhất, bị pha trộn “những cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” hay “Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn Hơm học.” Những xúc cảm đầu đời, trải nghiệm thú vị ùa theo thước phim quay chậm Thanh Tịnh miêu tả thật nhẹ nhàng, sâu lắng, thật sáng rụt rè, sợ sệt Cái “Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh.” Đó buổi sáng đẹp nhất, đáng nhớ nhiều kỷ niệm nhân vật Buổi sáng làm thay đổi người, thay đổi suy nghĩ, nhận thức “tơi” khơng cịn làm thay đổi cảnh vật xung quanh “tôi” nữa, “Hôm học.” “Tơi” thấy trước mắt “trên đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần.” mà “tôi” lại thấy lạ, cảnh vật dường có đổi thay Và điểm quan trọng thay đổi người “tơi” “Tơi khơng lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nơ hị thằng Sơn Trong áo vải dù đen dài tơi thất trang trọng đứng đắn.” Nhờ việc “Hôm học” mà nhân vật tơi trưởng thành hơn, thấy dường trở thành người lớn, khơng cịn có ý thích chơi trị chơi nít thằng Q, thằng Sơn “Tơi” coi người khác hồn tồn, người có trách nhiệm chững chạc Nhưng ngây ngô, dễ thương cậu bé lần học Thanh Tịnh khắc họa tài tình tinh tế qua ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước.” Thật trẻ hồn nhiên Chỉ “Mấy cậu trước o sách thiệt nhiều lại kèm bút thước Nhưng cậu không để lộ vẻ khó khăn hết.” “tơi” muốn làm bạn nên xin mẹ cầm bút thước mẹ “tôi” trả lời lại “Thôi để mẹ nắm được.” Vậy ý nghĩ người thạo cầm xuất thế, xuất “nhẹ nhàng mây lướt ngang ngọ núi.” Dòng hồi tưởng ký ức đẹp đẽ đánh dấu, in đạm rõ nét lúc nhân vật đến trường học Trước mắt “tôi” “sân trường làng Mỹ Lý đầy đặc người Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa.” Có lẽ lần nhân vật đến nơi đông người Và giống “tôi”, “mấy cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ.” Đây tâm trạng chung không nhân vật mà tất lần đến trường, lần đầu gặp nhiều bạn bè, nhiều thầy cô Trước hơm, nhân vật tơi ghé trường, “tơi” trường lúc “một nơi xa lạ”, mà “tôi” thấy “nhà trường cao nhà khác làng” Nhân vật tơi lúc dường cảm thấy trường nơi khác biệt lạ lẫm không thuộc tầm với “tôi” Thế nhưng, trước mặt “tôi” “Trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Ấp.” Cảm giác nhân vật tơi hồn tồn thay đổi “Tơi” nhìn ngơi trường với ánh mắt vừa quen thuộc vừa trang trọng, nghiêm túc Có lẽ mà nhân vật cảm thấy “lo sợ vẩn vơ” Nhưng qua so sánh này, nhân vật thêm thay đổi hơn, dường “tôi” dần trở nên trưởng thành hơn, chín chắn Phải tất kể nhân vật lần đầu đến trường cảm thấy rụt rè, e ngại, bạn không quen trường, không quen lớp “Chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại Vì hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá bóng tưởng tượng.” Tất cậu sợ sệt, nhùng nhằng mãi, không dám đi, không nỡ đứng lại, nhiên có “một cậu đứng đầu ôm mặt khóc Tôi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ.” Nhưng ông đốc trường Mỹ Lý người hiền từ, nhân hậu, nhẫn nại, có lẽ mà ơng làm cho cậu bớt sợ hãi hơn, cậu từ bước vào lớp Một điều đáng ngạc nhiên xảy ra, cảm giác xa lạ, hay hay thấy treo tường lớp học nhiên biến thay vào cảm giác thân thương, quen thuộc, chí “tơi” cịn tự nhận bàn ghế, chỗ ngồi riêng mình, đến người bạn ngồi cạnh “ người bạn chưa biết, lịng tơi khơng cảm thấy xa lạ chút nào.” Dường có sợi dây liên kết vơ hình gắn kết bạn lại với “Một chim liệng đến đứng bờ sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao Tơi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỷ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm đầy dẫy tri tơi.” Một kỷ niệm thời cịn đứa trẻ ngây ngô, vô tư vui đùa ùa dịng ký ức nhân vật tơi, trái ngược với người “tôi” “Tôi” thấy trở nên trưởng thành hơn, biết suy nghĩ hơn, “tôi” bước sang giai đoạn đời “Bài tập viết: Tơi học.” Nhà văn Thanh Tịnh thật tài hoa, câu văn, dịng cảm xúc ơng đưa đến cho ta thật nhẹ nhàng, thật mơ hồ thơ mộng Ơng giống người lái đị sơng bình lặng đưa từ cảm xúc tới xúc cảm khác Dòng tâm trạng nhân vật buổi đầu học dòng tâm trạng tất lần cắp sách tới trường Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Thanh Tịnh nhà văn thầm lặng văn học Việt Nam kỉ XX Nhưng tác phẩm ông với phong cách riêng đủ sức làm ơng bậc cách kín đáo nhã nhặn Truyện ngắn Thanh Tịnh hướng đến góc khuất nhẹ nhàng êm đời thường Ông trọng đến việc khắc họa cảm xúc nhân vật cách chân thực sâu sắc Bởi thế, văn ông gần với thật sống Truyện ngắn Tôi học phản ánh đậm nét văn phong Kết cấu truyện đơn giản Dường lúc nào, Thanh Tịnh muốn đơn giản xây dựng cốt truyện cho tác phẩm để tìm kiếm lối khai phá sáng tạo Tác phẩm hồi ức nhân vật tối kỉ niệm mơn man buổi tựu trường bao năm trước Từ nhà đến trường, bước vào lớp học, khoảnh khắc khiến cho nhân vật nảy nở cảm xúc mẻ Tác giả khéo léo trình bày kỉ niệm theo trật tự thời gian từ khứ đến Bắt đầu với tiết trời cuối thu se lạnh, hình ảnh em nhỏ áo vui vẻ đến trường gợi cho nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm buổi tựu trường năm xưa Tiếp đó, từng kỉ niệm được khắc hoạ cách nhẹ nhàng, tinh tế theo trật tự không kian, thời gian Tất trở nên thật lung linh đầy rung cảm nhà văn phủ lên lớp mờ hồi ức Kỉ niệm bắt đầu cảm giác quen thuộc mà lạ lẫm đường đến trường Cảnh vật chung quanh dường có thây đổi lớn theo thay đổi tâm trạng nhân vật Đây lần nhân vật tơi bước đường Như cậu trình bày: “con đường lại nhiều lần” Thế nhưng, lần thật khác Tự nhiên cậu thấy lạ lẫm với thứ xung quanh Lối di dài hơn, hoa cỏ xanh mượt, tàn xòa trêu đùa với cậu Cậu thấy đẹp, xinh, tràn trào sức sống Khi đứng trước sân trường, tâm trạng nhân vật có nhiều biến chuyển Những cảm giác khác lạ liên tục nảy nở Cũng sân trường ấy, trường ấy, gắn bó với cậu ngày, mà sáng trở nên oai nghiêm lạ thường Mọi người xung quanh quen thuộc có thật nghiêm trang Khi nhìn bạn học sinh xếp hàn bước vào lớp học, nhân vật bắt đầu thấy lo sợ vẩn vơ Cậu lo sợ phải rời xa bàn tay mẹ, tự làm việc lớp Cậu biết mẹ sau buổi học cậu trở Ấy mà cậu có cảm giác cách xa mẹ hàng bao giới Thế nên, nghe gọi đến tên mình, tim cậu muốn ngừng đập, hai chân đứng vững Phút chốc, cậu lấy bình tĩnh bước vào lớp Khi bước vào chỗ ngồi, tâm trạng nhân vật tơi có chuyển biến mạnh mẽ Lúc đầu, cậu bỡ ngỡ sau thấy thân thuộc dần Cậu tự lạm nhận chỗ ngồi Cịn bạn xung quanh bạn bè cậu Tất kiện kể theo trình tự thời gian tuyến tính tự nhiên sinh động Cùng tham gia với em học sinh cịn có hững người lớn Họ đại diện cho gia đình xã hội chăm lo cho việc học tập em học sinh, hệ tương lai đất nước Nhân vật người lớn xuất buổi học đông đảo Đầu tiên bậc phụ huynh náo nức đưa em đến tự trường Các bậc phụ huynh chuẩn bị chu đáo dự buổi học để yên tâm tin tưởng vào tiến trình vĩ đại Về phía nhà trường có ơng Đốc thầy giáo trẻ Ơng Đốc hiền từ, nhân ái, giọng nói trầm ấm đại điện cho học vấn tâm hồn dân tộc Thầy giáo trẻ với nụ cười tươi niềm nở đón học sinh vào lớp Thầy giáo trẻ đại điện cho giáo dục động, tận tâm cống hiến tiến Điều chứng tỏ xã hội quan tâm đến việc giáo dục hệ tương lai thái độ xem trọng việc học, kính trọng thầy giáo người Những việc làm tạo ấn tượng tốt đẹp em học sinh ngày đầu học Đó tảng định chất lượng giáo dục đạo đức cho người giáo dục Tác phẩm kết thúc với hình ảnh nhân vật tơi “đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy trí tơi” nhẹ nhàng đóng khép lại cảm xúc người đọc Từ tâm trạng nhân vật tôi, ta thấy lâng lâng, hồi hộp vui sướng nghĩ ngày học kỉ niệm thơ ngây sống lại, cuộn trào thở Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Một lối viết giản dị, đầy lôi Thanh Tịnh đưa người đọc vào không gian lành dịu êm Nhân vật tơi hồi tượng lại “không thể quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Thật vậy, dòng cảm xúc từ trái tim lan tràn bên nghẹn ngào cổ họng nhớ ngày tháng Trong dịng hồi tưởng, “tơi” lâng lâng với khung cảnh mùa thu “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học” Có lẽ quên giây phút nép sau lưng mẹ đến trường, nhân vật “tôi” Cảm xúc tuôn trào cách tự nhiên đầy xúc động, gieo vào lịng người đọc bồi hồi khó qn Có thay đổi lớn suy nghĩ hành động “Tôi không lội qua sông thả diều thằng Q khơng đồng nơ hị thằng Sơn nữa” Điều chứng tỏ nhận thức nhân vật “tôi” thực trưởng thành lớn lên nhờ việc: Hôm học Bằng cách diễn tả tâm lí nhân vật tinh tế, đầy lôi cuốn, tác giả tái diễn lại đoạn hội thoại “tôi” mẹ ngày đầu đến trường Những ý nghĩ vừa ngây ngô vừa dễ thương khiến cho người đọc quên Cảm xúc nhân vật “tôi” đặt chân đến trường làng Mỹ Lý tác giả tái diến chân thực, sinh động, giàu cảm xúc Và lại có thêm thay đổi, so sánh khoảng thời gian trước học Chính so sánh khác khiến nhân vật “tôi” trưởng thành Ngôi trường mắt cậu bé “trường mỹ lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Âp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ” Liệu nhân vật ‘tôi” lo sợ điều gì? Có lẽ lo sợ năm tháng ngồi ghé nhà trước có học tốt khơng, có vi phạm điều khơng nhiều điều Một chân thật đến tinh nghịch Nhân vật “tôi’ tinh tế quan sát xung quanh “chung quanh cậu bé vụng lúng túng tôi, cậu theo sức mạnh dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại Vì hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tưởng…” Hình tâm trạng cậu bé lần học nhau, ngơ ngác sợ hãi Tuy nhiên hình ảnh thầy hiệu trưởng “hiền từ cảm động” khiến cho nhân vật “tơi” cậu học trị khác cảm thấy yên tâm Hình ảnh thấy tiếng trống trường buổi học đánh dấu bước ngoặc đời em Đặc biệt “bàn tay dịu dàng đẩy tới trước” người mẹ khiến cho nhân vật “tôi” can đảm tự tin Những giọt nước mắt, tiếng khóc thút thít có lẽ khoảnh khắc neo giữ lịng nhân vật “tơi”,hay nói lịng tác giả cách chân thực sâu sắc Hình ảnh tuổi thơ lúc nhiên ùa “tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm sống lại đầy tâm trí thơi Nhưng tiếng phấn thày gạch mạnh bảng đen đưa cảnh thật” Một dòng suy nghĩ sáng đáng trân trọng cậu bé phải bước sang giai đoạn đời tập viết : Tôi học Thanh Tịnh người chèo lái thuyền cảm xúc, đưa người đọc trở với kí ức ngày học Lời văn mượt mà, nhẹ nhàng sâu sắc khiến người đọc khơng thể qn năm tháng Tham khảo: Cảm nhận nhân vật truyện ngắn Tôi học -/ Trên số văn mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh mà Top lời giải biên soạn Hy vọng giúp ích em q trình làm ơn luyện tác phẩm Chúc em học tốt môn Văn! .. .Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Bài mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn. .. khởi đầu cho đường chinh phục tri thức người Xem thêm: Phân tích tâm trạng nhân vật truyện ngắn Tôi học Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Bài mẫu Tác phẩm Thanh Tịnh ln mang đậm chất trữ... cảm khác Dòng tâm trạng nhân vật buổi đầu học dòng tâm trạng tất lần cắp sách tới trường Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Bài mẫu Thanh Tịnh nhà văn thầm lặng văn học Việt Nam kỉ XX Nhưng