Tải Bài văn mẫu lớp 8: Phân tích nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học - Những bài văn mẫu lớp 8 hay nhất

12 32 0
Tải Bài văn mẫu lớp 8: Phân tích nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học -  Những bài văn mẫu lớp 8 hay nhất

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một điều đáng ngạc nhiên đã xảy ra, cái cảm giác xa lạ, hay hay khi thấy những cái treo trên tường trong lớp học bỗng nhiên biến mất và thay vào đó là một cảm giác thân thương, quen thuộ[r]

(1)

Em dám rằng, tất đọc “Tôi học” Thanh Tịnh xúc động, rất bâng khuâng.Bởi gợi cho buổi đầu tựu trường, ngày trọng đại đời, mà nhân vật truyện quay ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp

Sau mời bạn tham khảo văn mẫu Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học đăng tải sau Tài liệu bao gồm văn mẫu phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học Mời bạn học sinhlớp 8cùng theo dõi viết

Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Mẫu 1 Theo cha tơi kể lại truyện ngắn “Tơi học” có từ thuở cha tơi cịn học tiểu học

Thế mà đọc lại, nhớ thuở cắp sách đến trường Tơi có cảm nghĩ chữ, câu tác giả viết có nhiều ý nghĩa xướng âm lên… Âm điệu câu văn nhịp đập trái tim bẽn lẽn rụt rè đứa nhỏ theo mẹ đến trường lớp lần đầu… “Hàng năm vào cuối thu… Tôi quên buổi sớm mai hôm Những kỉ niệm buổi tựu trường lần đầu… Một mùi hương lạ xông lên lớp… ”

(2)

Vâng! Nhân vật “tơi” thuở có hình hài tâm trạng giống sau lần nắm tay mẹ bước vào sân trường

“Tôi” thuở tác giả, miêu tả buổi học ấn tượng: Tôi mặc quần áo sang trọng đắn… Dọc đường đến trường gặp bạn nhỏ trạc tuổi, ăn mặc tươm tất, nhí nhảnh gọi trao sách cho Chỉ có hai tay mà bắt đầu thấy nặng Tôi nắm chặt lấy chúng, bắt chước cậu trước muốn xin mẹ đưa bút thước cho cầm

Trước sân trường đông đúc người đưa học, vẻ mặt người vui tươi ăn mặc tươm tất Sau lúc hồi hộp, tơi nhìn lại ngơi trường oai nghiêm, to lớn đình làng Sân rộng, tường cao, trưa hè vắng lặng, lo sợ

Đứng bên cạnh, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép vào bên người thân hay lại nhẹ nhàng Có thể ví họ lũ chim non biết bay nhìn bầu trời cao rộng vừa thèm muốn vỗ cánh bay lên e sợ ngập ngừng…

Thế rồi, sau hồi trống vang lên, người học trò cũ đến xếp hàng hiên vào lớp Chúng lúng túng vụng về, toàn thân run lên, tim ngừng đập… Trong lúc ơng đốc gọi cậu học trò đến đứng trước lớp ba, gọi tên người Nghe gọi đến tên tơi giật lúng túng quên mẹ đứng đằng sau

Với cặp mắt hiền từ cảm động, ơng đốc nói với điều nghe rõ tiếng khơng trả lời mà có tiếng ran phụ huynh đáp lại

Khi ông đốc nói: “Thôi em đứng dậy hàng để vào lớp”, tự nhiên tơi cảm thấy có bàn tay phía sau đẩy tơi tới trước

Mấy cậu bắt đầu khóc, tơi quay lưng dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo Ơng đốc an ủi chúng tơi đừng khóc đến trưa lại nhà ngày mai lại nghỉ ngày

Sau đó, mười tám người chúng tơi xếp hàng hiên vào lớp năm

(3)

Tác giả kết luận cách miêu tả hình ảnh đẹp:

“Một chim non liệng đến đứng bờ cửa sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao”

Bằng cách kể chuyện kết hợp với miêu tả, tác giả diễn tả dịng cảm xúc “tức tơi trữ tình” trẻo, sinh động ngày học Đó ngày khơng qn, chí cịn khắc ghi vào tâm khảm suốt đời

Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tôi học - Mẫu 2

Tôi học tranh tuổi thơ nhiều màu sắc mà mảng màu rộn ràng, đẹp đẽ Song nói tất màu sắc gắn với “màu nền” dòng cảm xúc cậu học trò Những biến thái liên tiếp dòng cảm xúc nhân vật “tôi” thực giống đốm lửa hồng thắp dần lên kỷ niệm tuổi học trị

Có thể nói, cảm xúc “ngây thơ non nớt” cậu học trò truyện ngắn Thanh Tịnh cảm xúc tôi, bạn tất chúng ta, lần chập chững cấp sách tới trường Dịng cảm xúc nhân vật tơi “tơi” khái quát cảm giác chung người

Tôi nghĩ, truyện khơng phải dịng hồi niệm hẳn ấn tượng mặt thời gian đầu truyện tình cờ Cái cảm nhận ấn tượng theo kiểu thói quen Người đọc hình dung dễ cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn Đó dịng cảm xúc kết nối từ ba mạch ngắn độc lập mà thống

Phần đầu truyện, ta bắt đầu xúc động dường giống nhân vật, ta “mơn man” với kỷ niệm Ơi, kỷ niệm dù xa ngào Nhớ lúc vào nửa mùa thu, mùa ngày hội khai trường Ta ngại ngùng theo chân mẹ bước bước đường quen thuộc mà lòng đầy băng khoăn thắc mắc Con đường với ta quen có xa lạ Phải ta lớn khôn, ta bắt đầu cắp sách tới trường Cảm xúc hẳn trải qua Trong ngày khó quên có thứ diện quen thuộc với tất cô cậu học trị: Đồ dùng học tập Nhân vật tơi cảm nhận độc đáo “hai tay bắt đầu thấy nặng” Tơi “ghì chặt” mà “một xệch chênh đầu chúi xuống đất” Thế từ ta bắt đầu gắn với nợ bút nghiên, đèn sách

(4)

nghiêm” Cái liên tưởng nhân vật “tôi” thật thú vị Tất lạ, dần thân thiện hòa hợp “Tôi” xúc động xao xuyến nghe tiếng trống giục tiết học Nhưng “tôi sợ”, “tôi” ngập ngừng nghe theo lời ông đốc Cảm giác lúc sung sướng thật ta lại thấy xa mẹ ta đến Ta nhớ mẹ vơ cùng, muốn sà vào lịng mẹ chẳng muốn đâu

Rồi buổi học bắt đầu Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào lớp sau lời dỗ ngào mẹ Phịng học có bao điều lạ, lạ thầy, lạ bạn chỗ ngồi Nhưng ta lại thấy quen thân nhanh thế: Chỗ ngồi ngày ta, cậu bạn chưa biết tên, chưa dám hỏi tên thấy quen quen Cái cảm giác đầu tiền vào lớp cảm giác vừa quen vừa lạ

Dòng cảm xúc nhân vật “tơi” dịng biến thái giản dị mà tinh tế Những cảm xúc đầy ấn tượng chắn không khơi lại tơi mà cịn tất người kỉ niệm ngày chạy lon ton theo mẹ đến trường Cái ngày đầy ý nghĩa Nó khởi đầu cho đường chinh phục tri thức người

Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Mẫu 3

Tác phẩm Thanh Tịnh ln mang đậm chất trữ tình, câu văn tựa câu thơ Những câu chuyện ông khai thác sâu cung bậc cảm xúc khác nhân vật khoảnh khắc, thời điểm quan trọng đời Trong tác phẩm Tơi học, Thanh Tịnh xuất sắc cho người đọc thấy cung bậc cảm xúc, tâm trạng nhân vật buổi tựu trường

Tác phẩm kết cấu theo dòng hồi tưởng nhân vật, trình tự thời gian buổi tựu trường, với ba phân đoạn chính: đường đến trường, sân trường lớp học Với lối kết cấu giúp tác giả vừa miêu tả việc diễn vừa thể tâm trạng nhân vật cách tinh tế, hợp lí

(5)

Trên đường đến trường cảm giác lạ Cảnh vật cậu bé lại lần, vốn thân quen mà hôm nhiên thấy lạ “Tơi” cảm thấy “trang trọng” “đứng đắn” lần mặc quần áo học sinh mẹ kĩ lưỡng chuẩn bị, cảm giác trang trọng lần cậu cầm sách vở, đến trường Cảm thấy thân khôn lớn, trưởng thành, cậu mạnh dạn đề nghị mẹ cho cầm thêm bút, thước Cảnh vật bên thân nhân vật có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: “hôm học”, bước sáng ngưỡng cửa đời, khôn lớn trưởng thành, ý thức trách nhiệm thân

Nhưng đứng trước sân trường Mĩ Lí lại cảm giác e ngại, có chút bâng khuâng, sợ hãi: trường Mĩ Lí dày đặc người, quần áo tươm tất, gương mặt tươi vui, sáng sủa Ngôi trường vừa xinh xắn mà lại vừa oai nghiêm nhân vật tơi thấy thật bé nhỏ khơng gian đó, đâm lo sợ vẩn vơ

Khi chuẩn bị vào lớp học hàng loạt trạng thái cảm xúc xen lẫn tác giả miêu tả tinh tế Tiếng trống “vang dội lịng”, cậu cảm thấy “chơ vơ” Cậu hồi hộp đứng hàng nghe gọi đến tên mình, nghe gọi đến tên cậu đâm giật lúng túng Không vậy, phải xa bàn tay mẹ, cậu thấy sợ hãi muốn nắm đơi bàn tay mềm mại, ấm áp ấy, có lẽ đời cậu chưa cậu cảm thấy xa mẹ đến Có hơm cậu “đi chơi suốt ngày với chúng bạn”, lòng “vẫn không cảm thấy xa nhà hay xa mẹ chút hết” lần xa mẹ chốc lát mà thấy “chưa lần thấy xa mẹ lúc này” Cậu thấy bởi, đến trường mơi trường hồn tồn mới, giới khác hẳn với trước đây, khơng có người thân quen, bạn thầy hồn tồn xa lạ, lòng dễ nảy sinh cảm giác “xa mẹ” đến Chính mà cậu khóc giống bạn khác, người “ơm mặt khóc”, người “tiếng thút thít ngập ngừng cổ họng”

Bước vào lớp học cảm xúc đầy tinh tế cậu Nhân vật quan sát xung quanh, thấy thứ vừa xa lạ, vừa gần gũi, có chút ngỡ ngàng tự tin Cậu thấy người bạn lại không thấy xa lạ, có quyến luyến xuất bất ngờ tự nhiên Cậu lạm nhận chỗ ngồi riêng Bất thấy cánh chim, cậu nhớ kỉ niệm cũ Và cậu vòng tay lên bàn chăm học Tôi học

(6)

bản thân, ý thức ngưỡng cửa quan trọng đời Cậu bé vừa mang nét hồn nhiên, ngây thơ vừa có nét khơn lớn, trưởng thành

Tác phẩm kết hợp hài hòa phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm Vừa kể diễn biến câu chuyện, vừa cho thấy tâm hồn nhạy cảm, cung bậc cảm xúc phong phú nhân vật Sử dụng linh hoạt biện pháp so sánh: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng”,… hình ảnh so sánh mang vẻ đẹp thơ mộng, tinh tế góp phần tạo nên chất trữ tình cho tác phẩm Ngôn ngữ kể chuyện nhẹ nhàng, giàu chất thơ

Tác phẩm cho thấy cung bậc cảm xúc phong phú, đa dạng nhân vật ngày đâu tiên đến trường Những kỉ niệm, cảm xúc in đậm dấu ấn lòng chúng ta, động lực để không ngừng phấn đấu, vươn lên

Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Mẫu 4

Những câu văn mà tựa thơ nhẹ nhàng trẻo, để nhắc tác phẩm Tôi học nhà văn Thanh Tịnh Lấy điểm nhìn cậu bé non nớt, bước chân vào lớp một, nhà văn cho ta thấy cảm xúc sáng, tươi trẻ tuổi học trò buổi tựu trường Tác phẩm chảy trơi theo dịng cảm xúc nhân vật tơi, bắt đầu buổi mai đầy sương thu gió lạnh, nhớ kỉ niệm ngày đến trường Trên đường làng dài hẹp mà cậu bé quen lại lần, dưng hôm cảm thấy lạ lẫm, lịng cậu bé có thay đổi lớn, hôm cậu bé học Cậu vừa bỡ ngỡ, hồi hộp vừa hào hứng đón chờ ngày trọng đại đời Đọc đến lòng trào dâng cảm xúc ngày đến trường Cậu bé có suy nghĩ thật ngây thơ, non nớt, cậu thấy khơn lớn, trưởng thành Cậu không chơi thằng Sơn, thằng uý nữa, cậu khôn lớn, trang trọng đứng đắn quần áo vải dù đen Cậu tranh cầm đồ với mẹ, hai tay ghì thật chặt thứ cầm tay mà cảm thấy thật nặng Và suy nghĩ non nớt nhân vật cho rằng: “Chắc cỉ người thạo cầm bút thước” nghĩa vừa cho thấy ngây thơ, non nớt, lại cho thấy cậu bé có ý thức, có trách nhiệm

(7)

mới lạ Chú bé có quan sát tường tận, kĩ lưỡng bạn xung quanh, sẽ, sáng sủa vui tươi, mái trường cao ráo, nhà làng, vừa oai nghiêm lại vừa xinh xắn đình làng Hịa p iữa khơng gian rộng lớn nhường vậy, câu bé đâm lo sợ vẩn vơ Cậu bé bỡ ngỡ đứng nép bên mẹ, dám đơi mắt nhìn người xung quanh, thật xác với hình ảnh so sánh “như chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay cịn ngập ngừng e sơ” Đó cảm xúc chân thực ngày tựu trường

Trong khoảnh khắc tập trung trước sân trường, bị gọi đến tên cậu bé đâm giật mình, lúng túng, cảm thấy chơ vơ lúc Cậu dềnh dàng, trìu níu khơng dám bước uả tìm nhỏ bé, non nớt ngừng đập ơng đốc gọi đến tên cậu Và khoảnh khắc chuẩn bị rời vòng tay mẹ, nhân vật tơi ịa lên khóc

Cảm xúc nhân vật tơi liên tục có chuyển biến Khi bước vào lớp học khơng cịn ngập ngừng, rụt rè, mà thay vào mạnh dạn, tự nhiên Cậu cảm nhận mùi hương lạ bay lên mũi, thấy vật treo lớp học hay hay Những bàn ghế vốn chung nhân vật lạm nhận riêng Đặc biệt với người bạn ngồi kế bên, dù chưa lần gặp gỡ cậu cảm thấy có thân thuộc, quyến luyến đến lạ…

Bằng giọng văn nhẹ nhàng, sâu lắng, với dịng kí ức nhân vật tôi, Thanh Tịnh tái tiện lại chân thực đầy cảm xúc buổi tựu trường Những kỉ niệm sáng, đẹp đẽ hành trang theo suốt chặng đường đời tương lai

Phân tích nhân vật truyện ngắn Tôi học - Mẫu 5

"Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm hoang mang buổi tựu trường" dòng cảm xúc đọng lòng người đọc truyện ngắn "Tơi học" Thanh Tịnh Với ngịi bút đậm chất thơ nhẹ nhàng, lâng lâng, Thanh Tịnh khéo léo đưa người đọc ngược với khoảnh khắc tựu trường lần Tác giả khắc họa tinh tế cảm xúc nhân vật "tôi" cách chân thực mà đầy xúc động

(8)

Một lối viết giản dị, đầy lôi Thanh Tịnh đưa người đọc vào không gian lành dịu êm Nhân vật tơi hồi tượng lại "không thể quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng"

Thật vậy, dòng cảm xúc từ trái tim lan tràn bên nghẹn ngào cổ họng nhớ ngày tháng

Trong dịng hồi tưởng, "tơi" lâng lâng với khung cảnh mùa thu "một buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ

Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học" Có lẽ quên giây phút nép sau lưng mẹ đến trường, nhân vật "tôi" Cảm xúc tuôn trào cách tự nhiên đầy xúc động, gieo vào lòng người đọc bồi hồi khó quên

Có thay đổi lớn suy nghĩ hành động "Tơi khơng lội qua sơng thả diều thằng khơng đồng nơ hị thằng Sơn nữa" Điều chứng tỏ nhận thức nhân vật "tôi" thực trưởng thành lớn lên nhờ việc: Hôm học

Bằng cách diễn tả tâm lí nhân vật tinh tế, đầy lơi cuốn, tác giả tái diễn lại đoạn hội thoại "tôi" mẹ ngày đầu đến trường Những ý nghĩ vừa ngây ngô vừa dễ thương khiến cho người đọc quên

Cảm xúc nhân vật "tôi" đặt chân đến trường làng Mỹ Lý tác giả tái diến chân thực, sinh động, giàu cảm xúc Và lại có thêm thay đổi, so sánh khoảng thời gian trước học Chính so sánh khác khiến nhân vật "tôi" trưởng thành Ngôi trường mắt cậu bé "trường mỹ lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa p Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ" Liệu nhân vật "tơi" lo sợ điều gì? Có lẽ lo sợ năm tháng ngồi ghé nhà trước có học tốt khơng, có vi phạm điều khơng nhiều điều Một chân thật đến tinh nghịch

(9)

tưởng tưởng " Hình tâm trạng cậu bé lần học nhau, ngơ ngác sợ hãi

Tuy nhiên hình ảnh thầy hiệu trưởng "hiền từ cảm động" khiến cho nhân vật "tơi" cậu học trị khác cảm thấy yên tâm Hình ảnh thấy tiếng trống trường buổi học đánh dấu bước ngoặc đời em

Đặc biệt "bàn tay dịu dàng đẩy tới trước" người mẹ khiến cho nhân vật "tôi" can đảm tự tin Những giọt nước mắt, tiếng khóc thút thít có lẽ khoảnh khắc neo giữ lịng nhân vật "tơi", hay nói lòng tác giả cách chân thực sâu sắc

Hình ảnh tuổi thơ lúc nhiên ùa "tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỉ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm sống lại đầy tâm trí thơi Những tiếng phấn thầy gạch mạnh bảng đen đưa cảnh thật" Một dòng suy nghĩ sáng đáng trân trọng cậu bé phải bước sang giai đoạn đời tập viết: Tơi học

Thanh Tịnh người chèo lái thuyền cảm xúc, đưa người đọc trở với kí ức ngày học Lời văn mượt mà, nhẹ nhàng sâu sắc khiến người đọc khơng thể qn năm tháng

Phân tích nhân vật tơi truyện ngắn Tơi học - Mẫu 6

Em dám rằng, tất đọc “Tôi học” Thanh Tịnh xúc động, bâng khuâng Bởi gợi cho buổi đầu tựu trường, ngày trọng đại đời, mà nhân vật tơi truyện quay ngày đầu đẹp đẽ xen lẫn chút lo lắng, hồi hộp

Nhà văn thật tài tình dẫn dắt cảm xúc xuyên suốt, liền mạch theo dòng cảm xúc nhân vật nhớ buổi đầu học “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm hoang mang buổi tựu trường.” Mùa thu, mùa dịu dàng, bình, mùa nắng vàng nhạt khơng cháy da cháy thịt mùa hè nữa, mùa tựu trường không nhân vật mà tất bạn học sinh khác

(10)

đãng.” hay “Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh có thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn Hơm tơi học.” Những xúc cảm đầu đời, trải nghiệm thú vị ùa theo thước phim quay chậm Thanh Tịnh miêu tả thật nhẹ nhàng, sâu lắng, thật sáng rụt rè, sợ sệt Cái “Buổi sáng mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh.” Đó buổi sáng đẹp nhất, đáng nhớ nhiều kỷ niệm nhân vật Buổi sáng làm thay đổi người, thay đổi suy nghĩ, nhận thức “tôi” làm thay đổi cảnh vật xung quanh “tôi” nữa, “Hôm học.” “Tôi” thấy trước mắt “trên đường làng dài hẹp

Con đường quen lại lần.” mà “tôi” lại thấy lạ, cảnh vật dường có đổi thay Và điểm quan trọng thay đổi người “tôi” “Tôi không lội qua sông thả diều thằng khơng đồng nơ hị thằng Sơn

Trong áo vải dù đen dài tơi thất trang trọng đứng đắn.” Nhờ việc “Hôm học” mà nhân vật trưởng thành hơn, thấy dường trở thành người lớn, khơng cịn có ý thích chơi trị chơi nít thằng , thằng Sơn “Tơi” coi người khác hồn tồn, người có trách nhiệm chững chạc

Nhưng ngây ngô, dễ thương cậu bé lần học Thanh Tịnh khắc họa tài tình tinh tế qua ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước.” Thật trẻ hồn nhiên Chỉ “Mấy cậu trước o sách thiệt nhiều lại kèm bút thước

Nhưng cậu không để lộ vẻ khó khăn hết.” “tơi” muốn làm bạn nên xin mẹ cầm bút thước mẹ “tôi” trả lời lại “Thôi để mẹ nắm được.” Vậy ý nghĩ người thạo cầm xuất thế, xuất “nhẹ nhàng mây lướt ngang ngọ núi.”

(11)

Và giống “tơi”, “mấy cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ.” Đây tâm trạng chung không nhân vật mà tất lần đến trường, lần đầu gặp nhiều bạn bè, nhiều thầy

Trước hơm, nhân vật ghé trường, “tôi” trường lúc “một nơi xa lạ”, mà “tơi” thấy “nhà trường cao nhà khác làng” Nhân vật tơi lúc dường cảm thấy trường nơi khác biệt lạ lẫm không thuộc tầm với “tôi” Thế nhưng, trước mặt “tôi” “Trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa p.” Cảm giác nhân vật tơi hồn tồn thay đổi “Tơi” nhìn ngơi trường với ánh mắt vừa quen thuộc vừa trang trọng, nghiêm túc Có lẽ mà nhân vật tơi cảm thấy “lo sợ vẩn vơ” Nhưng qua so sánh này, nhân vật thêm thay đổi hơn, dường “tôi” dần trở nên trưởng thành hơn, chín chắn Phải tất kể nhân vật lần đầu đến trường cảm thấy rụt rè, e ngại, bạn không quen trường, không quen lớp “Chung quanh cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước

Nói cậu khơng đứng lại Vì hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh đá bóng tưởng tượng.” Tất cậu sợ sệt, nhùng nhằng mãi, không dám đi, không nỡ đứng lại, nhiên có “một cậu đứng đầu ơm mặt khóc

Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lòng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ.” Nhưng ông đốc trường Mỹ Lý người hiền từ, nhân hậu, nhẫn nại, có lẽ mà ơng làm cho cậu bớt sợ hãi hơn, cậu từ bước vào lớp

(12)

“Một chim liệng đến đứng bờ sổ, hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao Tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim Một kỷ niệm cũ bẫy chim cánh đồng lúa bay bờ sông Viêm đầy dẫy tri tôi.” Một kỷ niệm thời cịn đứa trẻ ngây ngơ, vơ tư vui đùa ùa dòng ký ức nhân vật tơi, trái ngược với người “tơi” “Tơi” thấy trở nên trưởng thành hơn, biết suy nghĩ hơn, “tôi” bước sang giai đoạn đời “Bài tập viết: Tơi học.”

lớp 8

Ngày đăng: 06/02/2021, 01:30

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan