Tải Phân tích truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh - 6 bài văn mẫu Cảm nhận truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh

Nhưng không phải tự nhiên mà những kí ức ấy lại sống dậy một cách mãnh liệt như vậy trong lòng tác giả, mọi thứ chỉ thực sự bắt đầu khi ông nhìn thấy mấy em nhỏ rụt rè xuất hiện nấp dưới[r]

Phân tích truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh - Văn mẫu 8 1 Phân tích văn Tôi học

Tôi học truyện ngắn giàu chất trữ tình nhà văn Thanh Tịnh Truyện không vào biến cố, xung đột xã hội gay gắt mà cung bậc cảm xúc khác nhân vật ngày đến trường Câu chuyện nhẹ nhàng vô sâu lắng, in dấu ấn đậm nét lòng người đọc

Câu chuyện bắt đầu không gian thấm đẫm chất thơ, không gian tiếng trống khai giảng, ngày cắp sách đến trường: “hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường”

Từ ngày tại, nhân vật nôn nao nhớ khứ, nhớ ngày đến trường Sự thay đổi tâm trạng nhận thức nhân vật diễn theo chặng, phù hợp với cách đọc tư bạn nhỏ, khiến người lớn thấy xúc động sống lại cảm giác ngày đến trường

Sự thay đổi trước hết cảm giác đường đến trường: “con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học” Nhân vật tự thấy thân thay đổi, trưởng thành, không khung cảnh thay đổi mà hoạt động hàng ngày cậu thả diều hay đồng nơ đùa với chúng bạn khơng cịn Trong nhận thức non nớt mình, cậu bé nhận thân chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa đời, khơn lớn trưởng thành

Trong quần áo vải dù đen mẹ bị chu đáo chuẩn bị, cậu thấy trang trọng đứng đắn Tác giả thật tinh tế dùng hai từ “trang trọng” “đứng đắn” để diễn tả tâm trạng, trưởng thành nhân vật tơi Hành trình thay đổi nhận thức cịn thể hành động đáng yêu cậu bé, cậu cầm hai tay thấy nặng yêu cầu “mẹ đưa bút thước cho cầm” với ý nghĩ ngây thơ “chắc người thạo cầm bút thước” Ý nghĩ non nớt có chút buồn cười thật đáng trân trọng cậu bé

chỉ có cậu bé, người bạn cậu chim non đứng nép bên người thân

Khi đứng trước sân trường cảm giác “chơ vơ” lại dấy lên Rồi thầy thống đốc gọi tên nhân vật tơi giật mình, lúng túng, tim ngừng đập Và đáng yêu lúc cậu bé ịa khóc lên phải chia tay mẹ để vào lớp học Cậu bé bước vào giới mới, rời xa giới quen thuộc có mẹ bên chăm sóc, đùm bọc

Bước vào lớp học cảm giác vừa xa lạ, vừa gần gũi, vừa ngỡ ngàng tự tin Nhân vật cảm thấy mùi hương lạ xông lên lớp, thứ xung quanh lạ, tự nhận chỗ ngồi làm riêng, người bạn lần gặp khơng có cảm giác lạ lẫm Nhân vật tái cách đầy đủ, chân thật cung bậc cảm xúc khác ngày đến trường Một cách thật tự nhiên, dường sống lại bầu khơng khí ngày tựu trường

Tác phẩm không đề cập đến cung bậc cảm xúc ngày đầu đến trường bạn nhỏ mà cho người đọc thấy chân dung bậc phụ huynh, thầy cô để làm bật lên tầm quan trọng giáo dục với hệ trẻ Phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em vào ngày tựu trường: quần áo, sách tươm tất; cầm đồ dùng học tập giúp con; tham dự buổi khai giảng

Các thầy cô tận tình, nhân hậu, hiền từ với em học sinh, đặc biệt với bạn học sinh Thầy hiệu trưởng từ tốn, bao dung, nhìn học sinh cặp mắt hiền từ, khuyên nhủ, động viên em: “Các em đừng khóc Trưa em nhà mà ngày mai lại nghỉ ngày nữa” Qua câu nói ta thấy thầy hiệu trưởng người am hiểu tâm lí trẻ em lần đầu tới lớp, chưa quen với việc học Những lời động viên thầy giúp đứa trẻ bớt lo lắng vững tâm Còn thầy giáo trẻ người vui tính, giàu tình u thương, gương mặt tươi cười, ân cần với em

Tác phẩm xây dựng tình truyện thật đặc biệt – ngày đến trường với cảm xúc, tâm trạng dấu mốc quan trọng đời người Kết cấu câu chuyện phù hợp: theo dòng hồi tưởng Kết hợp linh hoạt phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả, biểu cảm diễn tả đầy đủ hợp lí cung bậc cảm xúc nhân vật Ngôn ngữ nhẹ nhàng, sâu lắng, giọng văn thơ mộng, mượt mà, tinh tế

niệm ghi dấu ấn sâu đậm lòng người Đồng thời nhận thấy vai trò, tầm quan trọng giáo dục hệ tương lai

2 Phân tích Tơi học

Thanh Tịnh biết đến bút truyện ngắn nhẹ nhàng, tinh tế mà sâu sắc Những câu văn ơng đậm chất trữ tình, dạt thứ tình cảm sáng, đằm thắm Nhắc đến Thanh Tịnh người ta nhớ đến trang văn “Tôi học”của ông Truyện ngắn Tôi học bố cục theo dịng hồi tưởng nhân vật tơi, diễn tả cảm giác mẻ, trang trọng, tâm trạng náo nức, bỡ ngỡ nhân vật “tơi” theo trình tự thời gian buổi tựu trường Truyện ngắn có giọng văn nhẹ nhàng, có kết hợp hài hòa tự với miêu tả biểu cảm

Trang truyện ngắn mở câu văn hồi tưởng: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm mùa thu- mùa tựu trường cảm giác tự nhiên thiên nhiên mùa thu Mùa thu vàng nhẹ nhàng lượn vòng không gian đáp xuống mặt đường, trở với đất mẹ

Trên cao, bầu trời bảng lảng màu xanh mây lững lờ Chính cảm nhận ngày mùa thu mà nhân vật nhớ lại ngày tựu trường “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Trong niềm cảm xúc ấy, "tôi” nhớ lại kỉ niệm ngày học

Tác giả gợi nhắc tâm trạng, cảm giác “tôi” đường mẹ tới trường Đó buổi sớm mùa thu “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” Tơi mẹ nắm tay đường quen thuộc Cảnh vật xung quanh thế, không thay đổi Nhưng nhân vật cảm giác bồi hồi, nôn nao, hồi hộp lần học mà thấy cảnh vật từ quen thành lạ, từ gần gũi thành mẻ Đó cảm nhận chân thực, tinh tế tâm hồn sáng trẻ thơ Một đứa trẻ lớp lại có cảm giác chững chạc, đứng đắn “Trong áo vải dù đen dài cảm thấy trang trọng đứng đắn” Đi học, lí khiến nhân vật tơi trưởng thành, trở nên nghiêm túc Một cậu bé tuổi, lần đến trường mang tâm trạng náo nức, nhìn vật cảnh người xung quanh ánh mắt cậu bé vừa mang chút nghiêm túc, chững chạc vừa chút ngây ngơ

quyển sách Nhưng đứa trẻ, cậu có suy nghĩ ngây thơ: “Chắc người thành thạo cầm bút thước” Nhưng suy nghĩ cậu bé mà khiến người đọc tự giác mỉm cười đáng yêu cậu bé

Đi hết đường làng quen thuộc, trường cậu trước mắt “Tơi” tự nói, cậu đến đây, qua đây, với cậu trường lúc thật khác Những câu văn miêu tả tâm trạng cậu viết đầy tự nhiên: “Trước mặt tôi, trường Mỹ Lý vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ.” Cách so sánh nhân hóa khiến ngơi trường lên vừa thân quen vừa lạ người bạn cho ta cảm giác vừa thân thuộc lại vừa mẻ Dưới nhìn cậu bé chăm quan sát, bạn bè trang lứa e dè, lạ lẫm đứng nép bên người thân Đó biểu chân thực cậu bé lớp 1, bỡ ngỡ, xa lạ

Dòng hồi tưởng tác giả nhớ lại tiếng trống Tiếng trống “vang rộn lòng tôi” Tiếng trống mạnh mẽ, tiếng trống đầu tiên, tâm hồn Sau tiếng trống lời phát biểu ông Tổng Đốc Ấn tượng “tôi” ông tổng đốc người cẩn thận, yêu thương trẻ Chính tình cảm, chăm sóc chu đáo ông mà cho ta thấy quan trọng giáo dục, đồng thời trách nhiệm người dạy trẻ trách nhiệm học tập trẻ

Truyện ngắn dòng hồi tưởng tác giả ngày học Một mốc thời gian quan trọng đời người Một quãng hồn nhiên tuổi thơ mà có lẽ chẳng thể qn

3 Phân tích Tơi học

Cuộc đời chuỗi ngày dài nối tiếp nhau, ngày qua ngày sống trưởng thành, trải qua gian nan bão táp để bước đường Nhưng sống đâu miệt mài bước để bỏ quên điều xưa cũ ẩn chứa ý nghĩa

Thật vậy, mặc cho đời đẩy đưa thứ hằn sâu vào tiềm thức khơng thể phai nhạt Ai có điều bình dị thế, có lẽ với Thanh Tịnh Có phải mà sau chục năm trôi qua, dù thấm đẫm nắng mưa đời kỉ niệm buổi tựu trường khơng phai nhạt, để lại ông bao xúc cảm, nghẹn ngào dòng suy tư chạy chậm hòa với nhịp đập rộn ràng tim

mác buồn, mùa thu mùa suy tư kí ức Thật vào khoảng thời gian 30 năm trước có cậu bé mẹ dắt tay đến trường, kỉ niệm ngào chẳng thể quên mà tận trưởng thành cậu quên, xúc cảm đưa tiềm thức cậu trôi dạt ngày tháng cũ, lòng bồi hồi, bối rối ngày

Truyện ngắn “Tôi học” kể lại dựa theo trí nhớ nhà văn ngày tựa trường hôm ấy, 30 năm trôi qua chi tiết truyện rõ ràng, có trình tự thời gian, câu chuyện kể lại dựa kí ức xảy chục năm trước lại cảm nhận vừa diễn cách khơng lâu

Người kể giữ mạch truyện, thứ rõ ràng tỉ mỉ chi tiết một, từ cậu bé mẹ dắt tay đến trường, nhìn ngắm ngơi trường rộng rãi thầy giáo gọi tên bước vào lớp học Câu chuyện đơn giản kể lại mà cịn nhân vật tự đặt vào đó, tự trơi dạt q khứ để mặc cho dòng hồi ức đẩy đưa để lịng ơng lại thấy bồi hồi, xao xuyến theo

Tâm trạng người thay đổi, bị tác động không gian thời gian Thật mùa thu đến người nghệ sĩ lại trải lịng để hồi tưởng, sống lại tháng năm tuổi thơ êm dịu “Hàng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường…”

“Hàng năm” vốn khoảng thời gian mang tính lặp lặp lại, năm vào khoảng thời gian người ta lại nghẹn ngào nhớ khứ ngây dại để thổn thức, bồn chồn Cuộc sống bộn bề vốn mệt mỏi nhớ nhớ quên quên, người có xu hướng thích điều mẻ, xa lạ mà bỏ quên điều gần gũi bình dị với biển người tấp nập lại có người năm vậy, độ thu lòng lại trào dâng cảm xúc, lại vẽ lên tim ánh lửa nhen nhóm thủa đến trường

nhận thứ cảm xúc nhận thức cậu có thay đổi, hôm cậu học

Suy nghĩ trẻ thật ngây thơ Vốn khốc quần áo thơi lại cảm thấy lớn, cảm thấy có trách nhiệm nặng nề Rằng học, từ hơm lớn, khơng cịn chơi đùa hồi cịn bé, ham chơi nghịch ngợm với lũ bạn thường ngày Rồi lại đến muốn gánh vác trách nhiệm cầm sách hậu đậu nên trách nhiệm cao phải nhường lại cho mẹ, mà cậu lại nghĩ “Chắc người thạo cầm bút thước.”

Mọi chuyện đời diễn không theo quỹ đạo định đến người ta tự trải nghiệm, tự cảm nhận biết giá trị Thật cậu bé vậy, vài hôm trước bẫy chim chơi đùa lũ bạn ghé qua trường cảm thấy trường thứ xa lạ “khơng có cảm tưởng khác trường cao nhà làng”, hơm khốc vai áo mới, trở thành phần ngơi trường đặt chân vào cậu lại thấy trường uy nghiêm vĩ đại đến

Cái trường xa lạ ngày hơm cậu lại thấy “vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình Hịa Ấp” Bao nhiêu người, cảnh vật xa lạ, thứ toanh khiến cho đứa bé non nớt chốc cảm thấy lo sợ vẩn vơ để lại bẽn lẽn nép sau lưng người thân bao cậu học trị khác Nó bao đứa trẻ ngây dại muốn hòa nhập với trường, muốn trở thành phần mái nhà rộng lớn ấy, có lẽ mà lúc tất ao ước học trò cũ để biết thầy biết lớp khỏi phải rụt rè trước cảnh lạ

trải qua để trưởng thành, cuối cậu bé bước vào học

Cậu bỡ ngỡ, lạ lẫm với thứ, tất khiến cho cậu tò mò hứng thú, cậu thấy mùi hương lạ phảng phất lớp học lại thấy thứ treo lớp thật lạ hay, cậu dần làm quen với mơi trường mình, cậu thích nghi với lớp học nhanh đến mức mà cậu chẳng dám tin thật, đứa bé bắt đầu học mình, bắt đầu cho hành trình

“Tơi học” truyện ngắn giàu cảm xúc ý nghĩa, hẳn có ngày bỡ ngỡ bồn chồn đến Thời gian qua khiến cho người ta bỏ quên nhiều thứ, nhiều điều bị lãng quên kí ức buổi đến trường khơng thể phai nhạt được, theo người ta đến hết đời để bồi hồi nhớ lại ta lại xao xuyến có khoảng thời gian

"Tôi học" truyện ngắn đặc sắc Thanh Tịnh viết cảm xúc trẻo, hồn nhiên ngày đến trường

4 Phân tích tác phẩm Tôi học

Thanh Tịnh tên thật Trần Văn Ninh, sinh ngày 11/12/1911, ngày 17/7/1988, quê xóm Gia Lạc, ven sơng Hương, ơng học Tiểu học Trung học Huế Vốn có khiếu văn chương nên đến năm 1933, ông bắt đầu sáng tác

Thanh Tịnh viết nhiều thể loại thành công truyện ngắn thơ Các truyện ngắn ông thấm đượm cảm xúc êm dịu, trẻo, vừa man mác buồn thương, vừa ngào sâu lắng Giọng văn nhẹ nhàng thủ thỉ mà thấm thìa khó qn

Truyện ngắn Tơi học in tập Quê mẹ, xuất năm 1941 tác phẩm Đây thiên hồi ức xúc động kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ba mươi năm trước

Tham khảo: Mở Tôi học

ngắm trường; cảnh hồi hộp nghe thầy gọi tên, lo lắng khỉ phải rời tay mẹ để bạn vào lớp nhận chỗ học học

Sự kết hợp hài hòa bút pháp tự sự, miêu tả bộc lộ cảm xúc tạo nên tính trữ tình đậm đà văn

Mở đầu, tác giả tả khung cảnh thiên nhiên yếu tố khơi gợi dòng hồi tưởng Mùa thu thường đẹp buồn Những chuyển biến đất trời làm cho tác giả nhớ dĩ vãng xa xơi:

Hàng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường. Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi như mấy cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.

Mạch cảm xúc mồ tự nhiên Nghệ thuật so sánh tác giả sử dụng khéo léo, kết hợp với hình ảnh giàu sức gợi cảm vẽ nên tranh thiên nhiên mùa thu thơ mộng với sắc vàng phai, với màu mây bạc lãng đãng trôi bầu trời mênh mơng, xanh thẳm

Hình ảnh em nhỏ rụt rè nấp nón mẹ lần đến trường khiến cho nhà văn nhớ lại ngày học quên

Sau chục năm, tác giả – cậu bé nhớ in: Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ tơi âu yếm nắm lấy tay tơi dẫn đường làng dài hẹp

Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ cậu bé mẹ dắt đường tới trường diễn tả tinh tế: Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ cảnh vật chung quanh thay đổi Cậu bé nhanh chóng tìm ngun nhân ấy: lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học

Đi học, kiện trọng đại đời Điều có nghĩa cậu bé lớn từ nay, cậu không lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn Ý nghĩ ngây thơ sáng nghiêm túc cậu học trò buổi học hồn nhiên đáng yêu biết chừng nào!

Cậu bé không thấy thay đổi khung cảnh bên ngồi mà cịn thấy thay đổi lớn lao người

Đoạn văn miêu tả diễn biến tâm lí hành động nhân vật cậu bé đường tới trường thật chân thực xúc động:

Dọc đường thấy cậu nhỏ trạc tuổi áo quần tươm tất, nhảnh gọi tên nhau hay trao sách cho xem mà thèm Hai tay tôi bắt đầu thấy nặng Tơi bặm tay ghì thật chặt, xệch ra chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Mấy cậu trước ôm sách nhiều lại kèm bút thước Nhưng cậu không để lộ vẻ khó khăn hết.

Trong ngày học, mặc quần áo mới, cậu thấy người lớn tất thứ phải thay đổi Chính suy nghĩ cảm nhận khiến cho điệu cậu bé khác hẳn ngày thường Mọi cử chỉ, hành động cậu trở nên lúng túng, vụng

Theo cậu chuyện học ghê gớm lắm, nghiêm túc lắm! Nghĩa kể từ đây, cậu không cịn chạy nhảy tự trước Nhìn đám học trị lớp nhí nhảnh cười đùa, cậu cố gắng kìm nén, kìm nén lại thèm bạn Hai có đáng kể mà cậu bắt đầu thấy nặng phải bặm tay ghì thật chặt Trong đó, bạn khác mang nhiều sách cầm bút thước mà khơng để lộ vẻ khó khăn hết

Khơng muốn thua bạn bè muốn tỏ lớn, cậu xin mẹ cầm bút thước Nghe mẹ bảo để mẹ cầm óc cậu bé nảy ý nghĩ thật ngây thơ: người thạo cầm bút thước

Nhớ lại tâm trạng thuở ấy, tác giả thú vị nhận xét: Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Hình ảnh so sánh câu văn vừa đẹp đẽ, vừa phù hợp với tâm lí tuổi thơ

Cậu bé chống ngợp nhìn thấy cảnh sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người Người áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Cậu nhớ lại cảm tưởng ngơi trường lúc cậu chưa học, thái độ dửng dưng:

Trước hơm, lúc ngang qua làng Hịa An bẫy chim quyên với thằng Minh, tồi có ghé lại trường lần, Lần trường nơi xa lạ Tôi chung quanh lớp để nhìn qua cửa kính đồ treo tường Tơi khơng có cảm tưởng khác nhà trường cao nhà làng

Nhưng đây, lúc sửa thành học trị, cậu thấy ngơi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường nhỏ bé so với Vì vậy, cậu đâm lo sợ vẩn vơ

nhưng ngập ngừng e sợ thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ

Trí óc non nớt cậu khơng thể hình dung điều xảy ngày trường đẹp đẽ Tâm trạng lo sợ phập phồng, khao khát tìm hiểu, ước muốn biết bạn, biết thầy ngày đầu học hiển rõ nét kí ức nhà văn:

Sau hồi trống thúc vang dội lịng tơi, người học trò cũ đến hàng dưới hiên thẳng vào lớp Cảm thấy chơ vơ lúc Vì chung quanh là những cậu bé vụng lúng túng Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu cậu tới trước Nói cậu khơng đứng lại nữa, hai chân cậu dềnh dàng Hết co lên chân, cậu lại duỗi mạnh như đá banh tưởng tượng Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp.

Đoạn văn thật hay Các hình ảnh tả thực đến chi tiết Buổi học đầu tiên, cậu học trị sáu, bảy tuổi phải thử sức với Giây phút đợi chờ thầy gọi tên vào lớp đầy thấp thỏm, lo âu:

Ơng đốc trường Mĩ Lí cho gọi cậu học trò đến đứng trước lớp ba Trường làng nhỏ nên khơng có phịng riêng ông đốc Trong lúc ông ta đọc tên từng người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ đứng sau tôi. Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng.

Cậu bé cảm thấy sợ hãi phải rời bàn tay dịu dàng mẹ Trong đám trẻ, tiếng khóc bật khiến cậu quay lưng lại dúi đầu vào lòng mẹ khóc theo Cậu hoang mang cảm thấy chưa lần thấy xa mẹ lần

Khi ngồi yên lớp đón nhận học đầu tiên, cậu cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với vật xung quanh, kể với người bạn ngồi bên cạnh:

Một mùi hương lạ xơng lên lớp Trơng hình treo tường tơi thấy lạ và hay hay Tơi nhìn bàn ghế chỗ ngồi cẩn thận tự nhiên lạm nhận vật riêng Tơi nhìn người bạn tí hon ngồi bên tơi; người bạn tơi chưa hề quen biết, lịng tồi khơng cảm thấy xa lạ chút Sự quyến luyến tự nhiên bất ngờ không dám tin có thật.

Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi học.

Truyện ngắn Tôi học sống với thời gian tạo nên từ cảm xúc trọng sáng, hồn nhiên bút pháp nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế nhà văn Bằng câu chuyện mình, Thanh Tịnh nói thay tất cảm giác kì diệu buổi học trở thành kỉ niệm đẹp đẽ, để lại ấn tượng sâu sắc đời người Chính mà làm rung động trái tim bao hệ bạn đọc nửa kỉ qua

5 Phân tích truyện Tơi học

In đậm kí ức thời học trị có lẽ có nhiều kỉ niệm đẹp đẽ đời Đó quãng thời gian ta sống mình, vơ tư hồn nhiên cịn ln nở rộ khn mặt trẻ thơ Và hẳn cịn bầu trời kí ức ngày học đời Khoảnh khắc đáng nhớ tác giả Thanh Tịnh tái đầy xúc cảm qua truyện ngắn “Tôi học”

Thanh Tịnh tên Trần Văn Ninh (1911-1988) quê Huế Là người có khiếu văn chương nên đến năm 1933 ông bắt đầu sáng tác Ông sang tác nhiều thể loại thành công nhiều truyện ngắn thơ Các truyện ngắn ông thấm đượm cảm xúc êm dịu, trẻo mà man mác buồn thương, vừa ngào sâu lắng Với giọng văn nhẹ nhàng thủ thỉ tâm tình mà thấm thía khó qn thực tác phẩm mà Thanh Tịnh viết làm đọng lại long người đọc chút bang khuâng nhiều Trong truyện ngắn “Tơi học” in tập Quê mẹ xuất năm 1941 tác phẩm Đây thiên hồi ức xúc động kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ba mươi năm trước Bài văn xếp theo trình tự thời gian Tâm trạng nhân vật phát triển song song kiện đáng nhớ ngày học Từ cảnh cậu bé mẹ âu yếm dắt tay dẫn đường tới trường, đến cảnh cậu say mê nhìn ngắm trường; cảnh hồi hồi hộp nghe thầy giáo gọi tên mình, lo lắng phải rời xa vịng tay mẹ để bạn vào nhận chỗ lớp vào học Với ngòi bút tâm tình kết hợp hài hịa bút pháp tự sự, miêu tả, bộc lộ cảm xúc tạo nên tính trữ tình đậm đà văn

Mở đầu truyện ngắn, tác giả phác họa khung cảnh thiên nhiên, khơi gợi dòng hồi tưởng trở Mùa thu thường mang nét đẹp buồn Những biển chuyển trời đất làm tác giả nhớ dĩ vãng xa xôi cũ:

Mạch cảm xúc mở tự nhiên đầy thi vị Nghệ thuật so sánh tác giả sử dụng khéo léo, kết hợp hình ảnh giàu sức gợi vẽ nên tranh thiên nhiên với nét đơn giản đủ ta thấy thi vị lãng mạn mơ mộng khơng gian đất trời sang thu có sắc vàng phai, mây bạc lãng đãng trôi bầu trời mênh mơng xanh thẳm

Hình ảnh em nhỏ rụt rè xuất nấp nón mẹ lần đến trường khiến nhà văn nhớ lại ngày học khó qn Thời gian trơi qua chục năm, tác giả - cậu bé nhớ in: Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Mẹ âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp Tâm trạng bồi hồi, cảm giác mẻ cậu mẹ dắt đến trường đường diễn tả tinh tế Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy là…cảnh vật cung quanh thay đổi Cậu bé nhanh chóng tìm ngun nhân ấy: Vì lịng tơi có thay đổi lớn: Hơm tơi học

Đi học kiện trọng đại đời Điều có nghĩa cậu bé lớn từ cậu không nô nghịch đứa trẻ khờ dại vơ ý thức Khơng cịn lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn Ý nghĩ ngây thơ sáng nghiêm túc cậu học trò buổi học thật hồn nhiên đáng yêu

Không thấy thay đổi khung cảnh bên ngồi mà cịn thấy thay đổi lớn lao người Đoạn văn miêu tả diễn biến tâm lí hành động nhân vật cậu bé đường tới trường thật chân thực xúc động:

bút thước Nghe mẹ bảo để mẹ cầm đầu cậu nảy ý nghĩ ngây thơ: Chắc người thạo cầm bút thước

Hồi tưởng lại tâm trạng hồi ấy, tác giả thích thú mà nhận xét: Ý nghĩ thống qua trí nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Hình ảnh so sánh câu văn sáng, đẹp đẽ mà phù hợp tâm lí trẻ thơ

Cậu bé chống ngợp trước khung cảnh sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người người quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Cậu nhớ lại cảm tưởng ngơi trường lúc cậu chưa học, thái độ dửng dung: “Trước hơm, lúc ngang qua làng Hòa An bẫy chim quyên với thằng Minh, tơi có ghé lại trường lần, lần trường nơi xa lạ…” Nhưng lúc sửa học trò cậu bống thấy trường xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường q nhỏ bé so với Vì cậu đâm lo sợ vẩn vơ Trước mắt cậu giới mẻ, đứa bạn trang lứa với cậu khơng khác chim đứng bờ tổ, nhìn quãng trời muốn bay cịn ngập ngừng e sợ Trí óc non nớt cậu khơng hình dung điều xảy trường đẹp đẽ mà cậu lo sợ phập phồng, khao khát tìm hiểu bạn bè thầy ngày đầu: “sau hồi trống vang dội lòng tơi…” Đoạn văn với hình ảnh tả thực chi tiết buổi học tái đầy sinh động giây phút đợi gọi tên đầy thấp lo âu: “trong lúc ông ta đọc tên người, cảm thấy tim ngừng đập Tôi quên mẹ đứng sau tôi…” Cậu lo sợ phải rời xa vòng tay mẹ phút đến ngồi yên lớp đón nhận học đầu tiên, cậu cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật xung quanh: “một mùi hương lạ xông lên lớp, trơng hình treo tường tơi cảm thấy hay…”

Để ngỡ ngàng tự tin, cậu bé nghiêm trang bước vào học đời mình: “tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc” Như truyện ngắn “tôi học” để lại chút bồi hồi bân khuâng buổi tựu trường đầy lưu Khoảnh khắc chẳng phai nhạt tâm trí người

6 Phân tích truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh

trình tự thời gian buổi tựu trường Truyện ngắn có giọng văn nhẹ nhàng, có kết hợp hài hoà tự với miêu tả biểu cảm

Trang truyện ngắn mở câu văn hồi tưởng: “Hằng năm vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường” Nhân vật “tôi” nhớ lại kỉ niệm mùa thu- mùa tựu trường cảm giác tự nhiên thiên nhiên mùa thu Mùa thu vàng nhẹ nhàng lượn vịng khơng gian đáp xuống mặt đường, trở với đất mẹ Trên cao, bầu trời bảng lảng màu xanh mây lững lờ Chính cảm nhận ngày mùa thu maf nhân vật nhớ lại ngày tựu trường “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng.” Trong niềm cảm xúc ấy, "tôi” nhớ lại kỉ niệm ngày học

Tác giả gợi nhắc tâm trạng, cảm giác “tôi” đường mẹ tới trường Đó buổi sớm mùa thu “một buổi mai đầy sương thu gió lạnh” Tơi mẹ nắm tay đường quen thuộc Cảnh vật xung quanh thế, không thay đổi Nhưng nhân vật cảm giác bồi hồi, nôn nao, hồi hộp lần học mà thấy cảnh vật từ quen thành lạ, từ gần gũi thành mẻ Đó cảm nhận chân thực, tinh tế tâm hồn sáng trẻ thơ Một đứa trẻ lớp lại có cảm giác chững chạc, đứng đắn “Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn” Đi học, lí khiến nhân vật tơi trưởng thành, trở nên nghiêm túc

Một cậu bé tuổi, lần đến trường mang tâm trạng náo nức, nhìn vật cảnh người xung quanh ánh mắt cậu bé vừa mang chút nghiêm túc, chững chạc vừa chút ngơ Nhìn bạn bè trang lứa tay cầm sách mà cậu nghĩ đủ lớn để cầm Cậu địi mẹ cho cầm thật khó cậu Nhưng nhân vật “tôi” hiểu, cậu lớn, cậu khơng cịn ngây ngơ, ngây thơ mà đủ trưởng thành để tự cầm sách Nhưng đứa trẻ, cậu có suy nghĩ ngây thơ: “Chắc người thành thạo cầm bút thước” Nhưng suy nghĩ cậu bé mà khiến người đọc tự giác mỉm cười đáng yêu cậu bé

Hịa Ấp Sân rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ.” Cách so sánh nhân hóa khiên ngơi trường lên vừa thân quen vừa lạ người bạn cho ta cảm giác vừa than thuộc lại vừa mẻ Dưới nhìn cậu bé chăm quan sát, bạn bè trang lứa e dè, lạ lẫm đứng nép bên người thân Đó biểu chân thực cậu bé lớp 1, bỡ ngỡ, xa lạ

Dòng hồi tưởng tác giả nhớ lại tiếng trống Tiếng trống “vang rộn lịng tơi” Tiếng trống mạnh mẽ, tiếng trống đầu tiên, tâm hồn Sau tiếng trống lời phát biểu ông Tổng Đốc Ấn tượng “tôi” ông tổng đốc người cẩn thận, yêu thương trẻ Chính tình cảm, chăm sóc chu đáo ơng mà cho ta thấy quan trọng giáo dục, đồng thời trách nhiệm người dạy trẻ trách nhiệm học tập trẻ

Truyện ngắn dòng hồi tưởng tác giả ngày học Một mốc thời gian quan trọng đời người Một quãng hồn nhiên tuổi thơ mà có lẽ chẳng thể quên

7 Phân tích truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh

Đầu năm lớp 7, học "Cổng trường mở ra", hẳn khơng qn lịng người mẹ bồi hồi xao xuyến ngày đầu dẫn học Người mẹ bồi hồi xao xuyến sống lại kỉ niệm ngày cắp sách đến trường: "Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm lấy tay dẫn đường làng dài hẹp "

Câu văn đầy ắp kỉ niệm tuổi thơ sáng ngân nga, trầm bổng lịng người mẹ vương vấn khơn ngi tâm trí học sinh Nhiều bạn thắc mắc: văn ai, tác phẩm nào? Giờ đây, vào trang đầu sách Ngữ văn 7, tìm xuất xứ tác giả câu văn Thú vị quá! Thú vị là, qua truyện ngắn đậm chất hồi kí Tơi học nhà văn Thanh Tịnh, sống lại kỉ niệm tuổi thơ mơn man, sáng buổi tựu trường

Trên đường mẹ tới trường, nhân vật "tôi" - cậu bé lớp năm, lớp đầu cấp tiểu học - nhìn cảnh vật xung quanh cảm thấy tâm trạng ? Buổi mai ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh Con đường làng dài hẹp vốn quen thuộc, tự nhiên cậu bé thấy lạ, thấy cảnh vật xung quanh thay đổi Vì ? Vì "lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học"

Đối với em bé biết chơi đùa, qua sông thả diều, đồng chạy nhảy với bạn, học kiện lớn, đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ Vì "tơi" cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo, với tay Vì thế, "tơi" muốn thử sức mình, xin mẹ cho cầm bút, thước bạn khác Một ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy nở đầu: "chắc người thạo cầm bút thước"

Ý nghĩ thoáng qua nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Lại so sánh thú vị ! Ý nghĩ em nhỏ cắp sách tới trường muốn nhận thức nhiệm vụ sống, mường tượng hình ảnh "một mây lướt ngang núi" muốn biểu nét dịu dàng, sáng khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ

Đi hết đường làng, cậu học trị nhỏ tới sân trường Nhìn quang cảnh nhà trường, nghe gọi tên, phải rời tay mẹ vào lớp học, tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ "tôi" thực vô xáo động Nhà văn dùng nhiều hình ảnh, nhiều chi tiết cụ thể biểu cung bậc tâm trạng cậu bé Trước hết, cậu thấy "ngôi trường trông vừa xinh xắn vừa oai nghiêm sân rộng, cao", sừng sững "như đình làng"

Rồi cảm thấy nhỏ bé "đâm lo sợ vẩn vơ" Tiếp sau, cậu bé thấy học trị, thầy giáo, người lớn, trẻ đông đúc, thấy bạn sợ sệt lúng túng, e ngại "Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ" Hình ảnh so sánh thứ ba tác giả thật tinh tế Nó vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời tuổi nhỏ đứng mái trường thân yêu

Mái trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ, hồn nhiên cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mang, Vì thế, nghe gọi đến tên mình, cậu học trị "tự nhiên giật lúng túng" Nhà văn dùng nhiều động từ đặc tả tâm trạng nhân vật: ngập ngừng, e sợ, rụt rè, lúng túng, dềnh dàng, run run

đã nhà văn sử dụng xác, diễn tả nhiều tâm trạng, miêu tả chân thực cừ chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác, hồn nhiên, sáng cậu học trò buổi tựu trường

Nó gợi cho người đọc nhớ lại kỉ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật tài kể chuyện tác giả Đỉnh cao tâm trạng lúng túng cậu học trò nhỏ rời bàn tay, buông chéo áo người thân Để đứng vào hàng chuẩn bị vào lớp "một cậu ơm mặt khóc", "tơi dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo " "trong đám học trị vài tiếng thút thít ngập ngừng "

Thú vị ! Vừa lúc nãy, đường tới trường, cồ, cậu náo nức, muốn tỏ lớn, vừa lúc nãy, cảm thấy hãnh diện nhiều người ý, mà lại khóc Tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Nó tiếc nuối ngày chơi đùa thoải mái, lưu luyến người thân yêu,

Nó e sợ trước thời kì thử thách khơng khó khăn, hay niềm vui, niềm tâm để bước vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn ? Miêu tả cụ thể ba dạng khóc: "ơm mặt khóc", "nức nở khóc" "thút thít", thêm lần nữa, bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình biết bao, thấu tỏ lịng người ! Thực ra, đâu phải ông viết văn, mà ông sống lại kỉ niệm minh, ơng giãi bày tuổi thơ Những kỉ niệm sáng chân thực vô

Đến phút cuối buổi tựu trường, cảm giác nhà văn (cũng nhân vật "tơi", cậu học trị nhỏ) sáng chân thực Ngồi lớp, cậu bé thấy xốn xang cảm giác lạ quen đan xen, trái ngược Thấy "một mùi hương lạ xông lên lớp", "hình treo tường tơi thấy lạ", cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi "tự nhiên lạm nhận làm vật riêng mình", nhìn người bạn ngồi bên "không cảm thấy xa lạ chút nào",

Có thể nói, đoạn văn kết thúc câu chuyện ngắn gọn mà lên nhiều hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa Một chim nhỏ hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao Mắt "tôi" thèm thuồng nhìn theo Kỉ niệm bẫy chim đồng lúa vẫy gọi Tiếng phấn chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa về,

Dẫn dắt, đón chào em vào giới người mẹ, phụ huynh, thầy, cô giáo Mẹ "tôi" nắm tay "tôi" đưa từ nhà đến trường Các phụ huynh khác chuẩn bị chu đáo thứ cho em, trân trọng tham dự buổi lễ khai trường

Trái tim người bồi hồi, xao xuyến theo nhịp đập trái tim trẻ Còn thầy cô giáo từ "ông đốc" - thầy hiệu trưởng - đến người thầy giáo trẻ phụ trách lớp năm thầy, cô giáo khác, dịu dàng, từ tốn, bao dung đón chào động viên em nhập trường, vào học, theo lớp

Nếu ví bạn nhỏ ngày đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió cha mẹ, thầy, giáo bàn tay nâng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời

Nhờ bàn tay vững vàng, gió mát, tia nắng chan chứa tình thương trách nhiệm ấy, cậu học trị câu chuyện nhanh chóng hịa nhập vào giới kì diệu mái trường Và bạn đọc chúng ta, đọc tác phẩm, thích thú sống lại kỉ niệm trẻ thơ mơn man buổi tựu trường

Vậy đấy, học truyện ngắn Tôi học vào ngày đầu năm học, thấm thìa rằng: Trong đời người, kỉ niệm sáng tuổi học trò, buổi tựu trường đầu tiên, thường ghi nhớ Nhà văn Thanh Tịnh diễn tả dòng cảm nghĩ tâm hồn rung động thiết tha, ngòi bút giàu chất thơ, bố cục thống nhất, với cung bậc tâm trạng, nhân vật, việc, chi tiết, hình ảnh biện pháp tu từ chặt chẽ, hài hòa, tập trung vào chủ đề tác phẩm

8 Phân tích truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh

Tôi học truyện ngắn nhà văn Thanh Tịnh, in tập Quê mẹ xuất năm 1941 Đây truyện ngắn thể đầy đủ phong cách sáng tác tác giả: đậm đà chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trẻo tràn đầy chất thơ Truyện thể cách xúc động tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi, bé mẹ đưa đến trường lần ngày tựu trường

lêu lổng lội qua sông thả diều thằng Quý không đồng nô đùa thằng Sơn

Làm quên buổi tựu trường xa xưa Chú bé cảm thấy trang trọng đứng đắn mặc áo vải dù đen dài, cầm tay hai Chú thêm cảnh cậu học trò tuổi áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi tên hay trao sách cho xem Chỉ cầm hai mới, dù tay ghì thật chặt mà cảm thấy nặng, Xệch chênh đầu chúi xuống đất

Nhìn thấy cậu ơm sách nhiều lại cịn kèm bút thước nữa, ngây thơ nghĩ người thạo cầm bút thước Ý nghĩ, tâm lý nhân vật tơi thống qua trí nhớ cách nhẹ nhàng mây lướt ngang núi Hình ảnh so sánh dun dáng q, khơng sáo mịn, cơng thức: so sánh ý nghĩ người thạo cầm bút thước so sánh với mây lướt ngang núi làm bật ý nghĩ non nớt ngây thơ sáng nhân vật

Khi đứng trước trường, bé hồi hộp, bỡ ngỡ Chú ngạc nhiên trước cảnh đông vui dày đặc người trước sân trường; áo quần sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa Chú bẫy chim quyên với thằng Minh, ghé lại trường lần, quanh lớp, cảm thấy trường xa lạ, cao nhà làng Thế mà buổi tựu trường hơm nay, cảm thấy trường Mỹ Lí vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hòa ấp Đứng sân trường rộng, bé đâm lo sợ vẩn Vơ Phải tâm trạng bồi hồi, bỡ ngỡ thực, điển hình tuổi thơ buổi tựu trường đời

Chú bé học trị khác bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng, e sợ Hình ảnh so sánh đặc sắc quá! Tâm trạng vừa khao khát học hành, ước mơ bay tới chân trời xa Chân trời ước mơ hy vọng tâm tưởng tuổi thơ buổi tựu trường

Nhiều em ơm mặt khóc, nhiều em thút thít Riêng bé cố bàn tay dịu dàng đẩy tơi tới trước dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc Có bao giờ, qn bàn tay yêu thương mẹ vuốt nhẹ lên tóc Tuy vậy, bé xếp hàng vào lớp Năm, thầy giáo trẻ tuổi tươi cười đứng đón cửa lớp, cảm thấy lẻ loi: thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ lần Cảm xúc hồi hộp bâng khuâng dâng lên man mác lòng ngồi lớp, cảm thấy mùi hương lạ xông lên Chú thấy lạ hay hay hình treo tường Chú nhìn ghế lầm nhận vật riêng mình, nhìn người bạn tí hon ngồi cạnh không cảm thấy xa lạ mà quyến luyến tự nhiên Có lúc đưa mắt thèm thuồng cánh chim Chú vòng tay lên bàn lẩm nhẩm đánh vần viết tập Tôi học Tiếng phấn thầy giáo đưa trở thực tế

Bằng trang hồi ức mình, Thanh Tịnh diễn tả kỷ niệm, diễn biến tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật "tơi" buổi tựu trường theo trình tự thời gian, không gian: lúc đầu buổi sớm mai mẹ dẫn đường làng, sau lúc đứng sân trường, hồi trống vang lên, nghe ông đốc đọc tên dặn dò, cuối thầy giáo trẻ đưa vào lớp

Tôi học trang văn đầy chất thơ, chất thơ kỷ niệm thời thơ ấu ngày tựu trường Chất thơ giọng văn nhẹ nhàng, truyền cảm Chất thơ lắng đọng khơi gợi tâm hồn kí ức thời cắp sách Tôi học tiếng lòng man mác, bâng khuâng thời để nhớ, thời để yêu Kỷ niệm đẹp sâu sắc, sau Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường

9 Phân tích truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh

Chắc hẳn có kỉ niệm đáng nhớ thời học sinh hồn nhiên sáng Và kỉ niệm phút giây xơn xao buổi tựu trường đến trường Những rung động Thanh Tịnh thể rõ nét qua tác phẩm đặc sắc ông “Tôi học”

Ngay dòng đầu tác phẩm, nhà văn so sánh cách ấn tượng: “Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng” Câu văn cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn người đọc vào giới đầy ắp việc, người, cung bậc tâm tư tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ mến thương

tranh thiên nhiên mùa thu thơ mộng với sắc vàng phai, với màu mây bạc lãng đãng trôi bầu trời mênh mơng, xanh thẳm Hình ảnh em nhỏ rụt rè nấp nón mẹ lần đến trường khiến cho nhà văn nhớ lại ngày học quên

Tâm trạng hồi hộp, cảm giác mẻ cậu bé mẹ dắt đường tới trường diễn tả tinh tế: Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ… cảnh vật chung quanh thay đổi Cậu bé nhanh chóng tìm ngun nhân ấy: lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học

Từ điểm nhấn “sự thay đổi lớn” ấy, nhà văn vào chi tiết đường “tơi” theo mẹ đến trường lối miêu tả hình ảnh xen lẫn với biểu cảm Các hình ảnh lại miêu tả theo kiểu dây chuyền nhìn tinh tế “thấy cậu nhỏ trạc tuổi tôi… trao sách cho xem" Họ “ôm sách nhiều lại kèm bút thước nữa” mà chẳng thấy khó khăn lúc cầm hai mà “tôi bắt đầu thấy nặng

Tôi bậm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Ở đoạn văn ấy, nhà văn nhìn việc, vật người cảm nhận với vật, việc Đấy ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây ngô” thật dễ thương xuất trẻ thơ

Đi hết đường làng, cậu học trị nhỏ tới sân trường Nhìn quang cảnh nhà trường, nghe gọi tên, phải rời tay mẹ vào lớp học, tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc lạ “tôi” thực vô xáo động Trước mắt cậu giới mẻ, Cậu đám bạn trang lứa có khác chi chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ… thèm vụng ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ

Đang cử tâm trạng “ơng đốc” (thầy hiệu trưởng) xuất Ông đọc tên người, dặn dị phải chăm học Rồi ơng “nhìn chúng tơi với cặp mắt hiền từ cảm động" Từ đường, từ lớp học ai ngắm nhìn khiến cậu học trị “càng lúng túng hơn" Cao điểm tâm trạng lúc ông đốc bảo: “-Thôi, em lên đứng hàng để vào lớp ”,

Hình ảnh so sánh thứ ba tác giả thật tinh tế Nó vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời thuở nhỏ đứng mái trường thân yêu Nếu em đầu học cánh chim chập chững rời tổ để bay vào bầu trời bao la nhiều nắng gió, thầy giáo bàn tay nâng đỡ, gió đưa, tia nắng soi đường để cánh chim cất lên mạnh dạn, khoáng đạt bầu trời Nhờ bàn tay vững vàng, gió mát, tia nắng chan chứa tình thương trách nhiệm ấy, cậu học trị câu chuyện nhanh chóng hịa nhập vào giới kì diệu mái trường

Truyện ngắn "Tơi học" sống với thời gian tạo nên từ cảm xúc sáng, hồn nhiên bút pháp nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế nhà văn Bằng câu chuyện mình, Thanh Tịnh nói thay tất cảm giác kì diệu buổi học trở thành kỉ niệm đẹp đẽ, để lại ấn tượng sâu sắc đời người

10 Phân tích truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh

Tơi học truyện ngắn mang màu sắc hồi niệm đậm đà chất thơ nhà văn Thanh Tịnh in tập “Quê mẹ” xuất năm 1941 Theo dòng hồi tưởng, tác giả kể lại kỷ niệm mơn man, êm đềm sâu sắc tuổi thơ buổi tựu trường đời, ông mẹ dẫn đưa vào lớp Năm, lớp cấp tiểu học trường Pháp – Việt trước năm 1945

Mở đầu truyện hai câu văn gợi cảm tạo thành hai đoạn văn: Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường.Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cánh hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng

Cứ độ cuối thu, tiết trời se lạnh, vàng rơi, đám mây bàng bạc kỉ niệm mơn man, nhè nhẹ, lâng lâng buổi tựu trường lại kí ức tác giả tất cắp sách đến trường Để cảm sáng lại nảy nở lòng cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng Hình ảnh so sánh nhân hóa đầy ấn tượng có sức biểu cảm

Buổi xa xưa thật đáng nhớ Trên đường mẹ tới trường, nhân vật – cậu bé lớp Năm, lớp cấp học – nhìn cảnh vật xung quanh cảm thấy tâm trạng khó tả Buổi mai ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạng… Con đường làng dài hẹp vốn quen thuộc, tự nhiên cậu bé thấy lạ, thấy cảnh vật xung quanh thay đổi Vì vậy? Vì lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học

Đi học kiện lớn, đổi thay quan trọng đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ Đặc biệt em hôm qua biết chơi đùa, qua sông thả diều, đồng chảy nhạy với bạn… Vì tơi cảm thấy trang trọng, đứng đắn với quần áo mới, với tay Tơi muốn thử sức xin mẹ cho cầm bút, thước bạn Một ý nghĩ non nớt, ngây thơ nảy nở đầu người thạo cầm bút thước

Ý nghĩ thống qua… trơi nhẹ mây lướt núi Cái trừu tượng (ý nghĩ) so sánh với thực (làn mây) không làm duyên dáng thú vị Một nét đẹp, dịu dàng, sáng khát vọng vươn tới tâm hồn trẻ thơ

Đi hết đường làng, cậu học trị nhỏ tới sân trường Nhìn quang cảnh trường, gọi tên, phải rời tay mẹ vào lớp học, tâm trạng ngỡ ngàng, cảm giác lạ nhân vật xáo động làm sao? Thanh Tịnh dùng nhiều hình ảnh, nhiều chi tiết cụ thể biểu cung bật tâm trạng cậu bé Trước hết cậu thấy trường trông vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm…

Sân rộng, cao sừng sững đình làng Rồi cảm thấy nhỏ bé đâm lo sợ vẩn vơ Tiếp sau, cậu bé thấy học trị, thầy giáo, người lớn, trẻ đông đúc Thấy bạn sợ sệt, lúng túng e ngại Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay ngập ngừng e sợ Lại hình ảnh so sánh thú vị nữa!

Nó vừa tả tâm trạng nhân vật, vừa gợi cho người đọc liên tưởng thời nhỏ đứng trường thân yêu Ngôi trường đẹp tổ ấm, học trò ngây thơ, hồn nhiên cánh chim đầy khát vọng bồi hồi lo lắng nhìn bầu trời rộng, nghĩ tới chân trời học vấn mênh mang…

Điệp từ diễn tả tâm trạng có ý nghĩa khái quát, miêu tả chân thực cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩ, cảm giác… hồn nhiên sáng cậu học trò buổi tựu trường gợi cho người đọc sống lại kỷ niệm tuổi thơ đẹp đẽ Nó giúp hiểu sâu thêm nỗi lòng nhân vật tài kể chuyện tác giả

Đỉnh cao tâm trạng lúng túng cậu học trị nhỏ rời bàn tay, bng chéo áo người thân để đứng vào hàng chuẩn bị vào lớp thì… cậu ơm mặt khóc, tơi dúi đầu vào lịng mẹ khóc theo… … đám học trị vài tiếng thút thít ngập ngừng… Thật buồn cười đáng yêu! Vừa lúc nãy, cảm thấy hãnh diễn nhiều người ý, mà lại khóc

Tiếng khóc phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ nhiều ý nghĩ Nó tiếc nuối ngày chơi thoải mái, lưu luyến người thân yêu… Nó e sợ trước thời kỳ thử thách khơng khó khăn, hay niềm vui, niềm tâm để bước vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn?

Với bao cấp độ khóc: ơm mặt khóc, khóc khóc thút thít, bút văn xuôi Thanh Tịnh truyền cảm biết bao, trữ tình thấu tỏ lịng người! Có phải Thanh Tịnh sống lại kỷ niệm thân mình, giãi bày tuổi thơ có trang viết xốn xang lịng người đọc đến

Ngồi lớp học, giây phút cuối buổi tựu trường, cảm giác sáng chân thực Một cảm giác lạ quen đan xen, trái Thấy mùi hương lạ xơng lên lớp, hình treo tường tơi thấy lạ”, cậu bé nhìn bàn ghế chỗ ngồi tự nhiên lạm nhận làm vật riêng mình, nhìn người bạn ngồi bên khơng cảm thấy xa lạ chút nào…

Đoạn văn kết thúc câu chuyện ngắn gọn mà lên nhiều hình ảnh đẹp, giàu ý nghĩ Một chim nhỏ hót tiếng rụt rè, vỗ cánh bay cao, mắt thèm thuồng nhìn theo… Kỷ niệm bầy chim đồng lúa vẫy gọi… Tiếng phần chữ viết thầy giáo nhắc nhở, níu giữ, đưa… với thực tại! Cuối tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần tập viết: Tôi học Đây học buổi tựu trường thời thơ ấu bé Kỷ niệm dấu son tâm hồn tươi sáng

Tơi học dịng hồi ức ngày tựu trường tuổi ấu thơ, thơ xúc động Có lẽ khơng phải ơng viết văn, mà kỉ niệm sống lại nhà văn, tiếng lòng man mác, bâng khuâng với kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Chính vậy, 60 năm trơi qua, tác phẩm sống cịn sống

Trong đời học sinh người, có lẽ ai lần cha mẹ dắt tay đến trường tâm trạng sợ sệt, lo âu Ký ức tồn Rồi năm, mùa tựu trường đến, ký ức ây có dịp sống lại tâm trí người Nhưng để có trang sách ghi lại hồi ức đẹp làm xúc động lịng người có lẽ có Thanh Tịnh với truyện ngắn Tơi học

Bốn trang sách ghi lại hồi ức nhà văn vào buổi sáng mùa thu đường từ nhà đến trường làng buổi học mà nhẹ nhàng với chi tiết dễ thương tuổi thơ lần đầu theo mẹ tới trường

Trước hết, Thanh Tịnh nêu lý xem động lực thúc ông viết truyện ngắn Lý mà nhả văn nêu truyện ngắn có thời gian “hằng năm vào cuối thu ”, có khơng gian “lá ngồi đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc”, có người “mấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đến trường"

Những hình ảnh gợi nhớ miêu tả dòng văn nhẹ thơ khiến lòng tác giả “lại nao nức nhớ lại kỷ niệm mơn man", khiến tâm trạng nhà văn “lại tưng bừng rộn rã” buổi tựu trường Và tác giả nhớ lại, những: hình ảnh ký ức phim quay chậm theo trình tự thời gian, “Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh… ”

Đấy mốc thời gian thay đổi đời sống tuổi thơ đời nhà văn (và người) sau nên có khó thể qn Cịn diễn biến tâm trạng từ đường làng lớp học Thanh Tịnh tái tất vào trang văn nghệ thuật viết tự cảnh làng quê, đường làng dài hẹp, nhà văn mô tả: Con đường quen lại lần, lần tự nhiên thấy lạ Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học.”

Mọi nét nhìn thay đổi, tâm trạng diễn biến không ngừng câu văn ngắn gọn dễ hiểu: “Hôm học” Cũng sông làng “tôi” không “lội qua sông thả diều thằng Quý" Cũng cánh đồng làng “tôi” không nơ đùa thằng Sơn Việc “đi học” thay đổi người “tơi” Từ đứa trẻ thích lội qua sông thả diều, nô đùa, bẫy chim đồng ruộng, sáng hôm “Trong áo vải dù đen dài tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn” hẳn lên

“tôi” hàng triệu người thấy bóng dáng, cảm nhận đọc dòng văn

Từ điểm nhấn “sự thay đổi lớn” ấy, nhà văn vào chi tiết đường “tôi” theo mẹ đến trường lối miêu tả hình ảnh xen lẫn với biểu cảm Các hình ảnh lại miêu tả theo kiểu dây chuyền nhìn tinh tế “thấy cậu nhỏ trạc tuổi tôi… trao sách cho xem" Họ “ôm sách nhiều lại kèm bút thước nữa” mà chẳng thấy khó khăn lúc cầm hai mà “tôi bắt đầu thấy nặng

Tơi bậm tay ghì thật chặt, xệch chênh đầu chúi xuống đất Tơi xóc lên nắm lại cẩn thận Ớ đoạn văn ấy, nhà văn nhìn việc, vật người cảm nhận với vật, việc Nhìn thây sách vậy, nhìn thây “bút thước” mà cậu học trị cầm “tơi” địi mẹ đưa bút thước cho cầm Khi nghe mẹ bảo để mẹ cầm cho “tơi” lại nghĩ: “chắc người thạo cầm bút thước" Đấy ý nghĩ “vừa non nớt vừa ngây ngô” thật dễ thương xuất trẻ thơ

Theo thời gian đường tới, nhân vật “tôi” mẹ đến nơi cần đến Hình ảnh đập vào mắt “tơi” “Trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người Thế “tôi” nhớ lại trước hôm nhân bẫy chim quyên với bạn, “tôi” vào quan sát kĩ phịng ngơi trường này, có cảm tưởng “nhà trường cao nhà khác làng" Đó nhận xét với thực tế

Vào thời buổi ấy, làng quê miền Trung nhiều nhà tranh vách đất, bắt gặp hai ngơi nhà ngói nhỏ Duy có đình chùa trường học cao tất cá nhà khác làng Nhưng lại khác “trước mắt tơi trường Mĩ Lí trơng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ắp Sân nỏ rộng, cao buổi trưa hè đầy vắng lặng

Lịng tơi đâm lo sợ vẩn vơ" Tại thế, trường mà! Đấy cảm nhận tuổi thơ vật hai thời điểm hai hoàn cảnh khác Ở thời điểm “trước hơm”, nhân vật “tơi” tới trường Mĩ Lí vào ngày hè vắng lặng cảnh sông thả diều, bẫy chim thường ngày, nên thấy cao nhà làng Cịn khác

mong ước cha mẹ Cái khác thứ hai khung cảnh trước mắt dày đặc người

Và “Cũng tơi, cậu học trị bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, ngập ngừng e sợ, Nhà văn so sánh tuổi thơ hoàn cảnh “như chim non… ” ngập ngừng e sợ trước cảnh lạ Hoàn cảnh tác động vào tâm lý người Cảnh cảnh trường học, nơi giảng dạy “tiên học lễ hậu học văn” Người lớn bước vào phải giữ phép tắc lễ nghĩa trẻ

Tác giả nhớ lại miêu tả cảnh, tình thật tinh tế, tâm trạng ‘lo sợ vẩn vơ" “mấy cậu học trị mới" nhân vật “tơi” Nỗi lo sợ, cử ngập ngừng tăng nghe “một hổi trống khúc vang dội lịng tơi, khỉ học trò cũ hàng vào lớp”, nhân vật “tơi” “cảm thấy chơ vơ” Tất cậu học trị “tơi” thụ động Có lẽ đoạn văn vừa tả cảnh vừa tả tâm lý hay văn

Tâm lý “lo sợ, ngập ngừng”, cử “rụt rè hai chân hết co lại duỗi ”, “toàn thân run run theo nhịp bước rộn ràng lớp" Đang cử tâm trạng “ơng đốc” (thầy hiệu trưởng) xuất Ơng đọc tên người, dặn dị phải chăm học Rồi ơng “nhìn chúng tơi với cặp mắt hiền từ cảm động" Từ đường, từ lớp học ai ngắm nhìn khiến cậu học trị “càng lúng túng hơn"

Cao điểm tâm trạng lúc ông đốc bảo: “-Thôi, em lên đứng hàng để vào lớp.”, Ây tâm trạng “trong thời thơ ấu chưa lần thấy xa mẹ tơi lần này" Và có cảm giác nên “Một cậu đứng đầu ôm mặt khóc Tơi quay lưng lại dúi đầu vào lịng mẹ tơi khóc theo Tơi nghe sau lưng tơi, đám học trị mới, vài tiếng thút thít ngập ngừng cổ

Nhưng lúng túng, tâm trạng lo sợ nguôi dần nhờ người thân, nhờ ông đốc học hiền từ, nhờ “người thầy trẻ tuổi, gương mặt tươi cười đón chúng tơi trước cửa lớp" Nhờ an ủi, động viên mẹ, ông đốc người thầy trẻ tuổi mà từ tâm trạng lo sợ, lúng túng, nhân vật “tôi ” chuyển qua tâm trạng tò mò, gần gũi, ấm áp lúc ngồi yên lớp học

hoàn toàn thay đổi môi trường hoạt động Trường học tạo dựng môi trường thân thiện sáng

Hơn 70 năm sau "Tôi học" đời, đọc lại truyện xúc động Ngoài lời văn ý vị nhẹ nhàng thơ nghệ thuật kết hợp hài hòa miêu tả gắn liền với cảm xúc tài nhớ, chọn lựa xếp chi tiết buổi học nhân vật “tôi” thành truyện ngắn tự trữ tình

Ai nhận thấy có bóng dáng buổi học truyện, hình ảnh “Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc” đọng lại cuối trang văn

o: Mở Tôi học i: https://vndoc.com/tai-lieu-hoc-tap-lop-8